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文档简介

《白杨礼赞》教学设计教学目标：朗读感受文章语言美。学习本文象征欲扬先抑手法的运用，并指导自己写作。学习白杨树身上的精神以及对自己人生的教益。教学重点：学习本文象征欲扬先抑手法的运用，并指导自己写作。教学难点 学习白杨树身上的精神以及对自己人生的教益。：教学过程：课前准备：1.周末选择秋天最喜爱的事物，并赋小诗一首。（设计意图：一、感受季节美，引导学生热爱生活二、准备和茅盾的作品比较，真正理解并领会大师风范，大师作品厚度。）用学生作品导入同学们，周末你们写过的秋天的事物，咱们先来读一下。一生：你最喜欢谁的作品？（放手学生谈）那么，这些作品有什么缺憾呢？今天，让我们来学习茅盾先生的《白杨礼赞》，希望学完作品后，你能会改至今的习作。（教师板书课题。）整体感知采访一生：你很喜欢秋天的叶，为什么不用礼赞？知道什么叫礼赞？见“礼”的演变推出礼赞是一种什么样的赞？学生讨论后得知：规格最高，最庄重，最神圣，最虔敬的赞美！那你们常见的用礼赞的地方？共和国礼赞礼赞英雄最美奋斗者礼赞……那一株小小的白杨身上，到底有什么值得礼赞的？课文大家已经预习了，能回答吗？得出：不平凡：环境美树美神美 小组合作，探究美点。接下来，请同学们以小组为单位，选择你们最喜欢的美点进行赏析。赏析方式如下：A放声朗读吧看，这棵不平凡的树在你们深情的朗读中向我们走来，让我们行注目礼！朗读提示1、口未开情先来酝酿情感第一步。2、轻重缓急高低起伏抑扬顿挫把持住。3、反问句排比句步步紧逼凸语气。4、议论抒情是高潮铿锵有力显心志。B深情诉说吧情到深处文思涌：你来了，一步步，走进我的心里。我该用什么礼赞你，才能平息我内心的激动？1、自己写一首小诗或一段文字表达2、参照手头材料《摘星本》《风会记得一朵花的香》（85--109页《蔷薇几度花》）《一一风荷举》12页《树木篇》）也许就一首小诗，一句话。那是你最想倾诉的语言……C读中质疑吧：“学贵有疑,小疑则小进.大疑则大进”。读书的最高境界就是质疑.请同学们深入文本，大胆提出你的问题，显示你读书深入的程度吧。小组展示，全班反馈，凸现重点。展示流程：选择什么方式？可以读，可以批注，可以质疑。读时程序：为什么用这种方式读？谁来评价一下？有没有超过他们的组？批注和疑问灵活处理在整个过程中教师必须有一条引学生步步深入的线：环境美部分加“单调----叫了一声的”引导学生思考：用哪两种截然不同的语气？---为什么？-----引出欲扬先抑的手法，并引导学生标记。----我那时是惊奇的叫了一声，他会叫什么？（引导学生感受这幅画面的不凡）---你想起了哪些画面？（放手学生会答）见投影：人间奇景并引导学生填。2、“树美”部分：插入图片---读、批注、疑----读的怎么样-----凸现两种语气---见投影“你来了”---读出象征（做标记）----回应开头，改自己作品。3、“神美”部分：读、批、疑----读的大家满意吗？老师有个问题：；与？的互换，得出排比句、反问句---怎么读》见大屏。----加“你来了”从一个人到一群人，从抗日到今

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