小学语文三年级期末教育随笔

第第页小学语文三年级期末教育随笔学校语文三班级期末教育随笔1

从教三年，一贯从事日语教学，这个学期是转岗语文的第一个学期。对语文学科很不熟识，教学方式和技巧都需要重新积累。对于管理同学方面也缺乏阅历，一开始接手的确很生疏，对同学的水平也有点估量过高。结合平常的教学状况，我总结以下需要改进的地方：

1、自己要讨论教材，吃透教材，了解该课教学重点是什么，把课讲得易于同学理解汲取，最末达到能举一反三。

2、要深入同学群体，了解现在初一同学的特点，采用多种教学手段进行教学。

3、平常上课戒急躁，渐渐地引导，给同学思索的时间，对同学的回答予以适当的评价，主观上是积极的，确定的，不能对他的回答漠然置之。

4、我需要在教学中加入学法的指导，教是为了不教。语文，这门学科的基础性决断了它是人们日常交际的一个工具，需要提高的是阅读技能，表达技能和写作技能。课文的教学就是教会同学如何去学习，学会阅读，学会表达，学会作文。

5、我自己需要做大量的中学试卷，特别是中考试卷，清晰中考考点，命题模式，阅卷规章。从而明确教学中的教学重点，充分利用同学有限的时间精力，让他们少做无用功。

当然最主要的是向同僚请教，大家多沟通教学的心得体会以及有效的方法，以此来改进我的课堂教学。

学校语文三班级期末教育随笔2

纵观国家民族进展的历史，谁创新，谁就进步，就进展，谁不创新谁就倒退，就落后，最终不打自夸，可见创新教育特别重要，所以在教学中着重教育创新，培育同学学习意识，发觉，挖掘同学潜能，加强同学学习爱好，根椐本人数十年的教育阅历，数十年的工作心得，我认为这是对神圣教育事业的负责，对个人教育工作的负责，对同学一生的负责，我曾经就有过一次深刻的亲身经受，感受到了实行新课程标准教学对同学的转变。让我看到一个同学从厌烦学习到喜爱、主动学习的奇迹转变。

我在学校语文教学工作中，记得，一次在接手另一个同事的班级时，同事在对班上同学作介绍时，特别提出了一位男同学的名字对我说：“这位同学状况非常，很淘气，学习成果不好，上课爱讲话，还影响别人学习，我曾尝试过找家长、罚作业，晚上家访等方法督促他，期望能提高他的学习成果，但都无效果，盼望你接手这个班级的时候，能有更好的良策”，得到这个消息后，我就特别关注这个同学，经认真了解，得知该同学父母在外打工，现在本人由外公照看，性格倔强，但心肠很热，有较强的影响力，喜爱得到别人的关注，针对这个状况，我特意为他设计了一套学习方案，根据新课程标准以同学为本的原那么对他进行引导。首先，我让他担负班级小组长一职，激起他的学习爱好，发挥他的领导才能，并针对该同学对新鲜事物的新奇心，我就在平常的教学中设疑，在课堂上巧设疑，于无疑处设疑，唤起他的新奇心，增加学习趣味性，撞击同学思维的火花，在每次课堂上，我都有意识提出疑问让他回答，让他在课本里自行找答案，并激发他的想像力，同时让班上全部同学争论，彻底转变原来硬性向同学灌输的传统模式，成为与同学共同争论，相互沟通的新教学模式，引导同学自觉掌控全文知识要点，共同学习，共同进步。

伟大的教育家陶行知先生说过：“发现千千万万，起点是问”，一池死水，风平浪静，投去一石，碧波涟漪，可谓一石可击千层浪，在实行创新教育模式后，课堂内就不像以前那样呆板，纯粹的老师在上面讲，同学在下面听，甚至有时可能看到同学在睡觉的不协调现像，而现在课堂气氛激烈，学习氛围浓重。同学都情愿学习，都情愿共同探讨趣味十足的课本知识，记得在上《卖火柴的小女孩》这篇课文时，课文中有段文字是这样描述的，“她又擦了一根。火柴燃起来了，发出亮光来了。亮光落在墙上，那儿突然变得像薄纱那么透亮，她可以一贯看到屋里。桌上铺着洁白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更妙的是这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一贯向这个穷苦的小女孩走来”于是我就向同学提问“为什么她一点燃火柴能看到这种景象呢?”同学甲说：“是她太饿了，产生了幻想”，同学乙却说：“由于那天是圣诞节，而她却又冷又饿，又不能回家，所以产生了幻想”，当时，该同学也参加到同学中一起争论这个问题，神情专注、立场仔细，整个课堂气氛特别抱负。

由于转变了教学模式激起了他的学习爱好，促进了他同学意识，变硬性强迫接受为自己主动学习，到了期未考试，该同学的成果从最末几位一下升到了前几位，并在后来的学校升中学的考试中，跟很多同学一样获得了优秀的成果，据同学本人介绍：目前已在重点高中就读，这就印证了杨振宁博士在总结科学家胜利之道时说：胜利的秘诀在于爱好。可见爱好才是制造的原动力，是胜利的先导。一个人的制造型成果无一不是在对讨论的问题产生深厚爱好的状况下取得的。所以，老师在教学中先得留意激发同学爱好，用爱好的磁铁吸引同学去思索、去探究、去制造。因此，在现实状况中，一个淘气好动的同学，在传统教育中或许是个后进者，但在新课程标准教学中可能就可以转变成优秀的同学。

在学校语文教育岗位上磨砺了十来年了，深深体会到语文教学的独有特点和深刻意义：是学校生个体自小呈现和表达自我的须要途径，又是青少年思品教育的基石，而且是一切人文学科的基础.如何使语文教学的作用和效果发挥的最大，并且达到事半功倍的功效是探讨教学方法改革创新的终极目标。当今时代的进展急迫呼喊教育的方式。本人通过调查总结，认为教学创新可从以下几点入手：

尝试验究式教学，摒弃填鸭式教学。我们都知道语文是学习母语汉语的学科，我们拥有上下五千年历史的伟大祖国，积淀深厚的传统历史文化都凝集在语文中，因此学好语文并非朝夕之事，更不是仅仅通过四十五分钟式灌输就可以掌控的。传统的填鸭式教学，只会让同学产生惰性，而没有娴熟运用母语的积极性，也因此会有那么多的学校生厌烦写作文。

培育同学自主性学习的技能以及查找新知识的求知欲，是探究式教学的目的。比如在语文学习过程中，同学通过自主地参加获得知识的过程，初步掌控自学的探究技能(如广泛阅读);培育探究未知世界的积极立场，同时就激发了学习语文的爱好，也就形成了良性循环。

把握文化精髓，让同学诵读古书。熟读唐诗三百首，未能作词也能吟。可见诵读在语言学习中的重要意义。语文教学不能仅仅局限于一课一练几个生词，应当放广视野，着重培育同学语言语感和灵感.不需要他们全部理解，只要做到流利背诵，就是语文学习的珍贵积淀和利器.虽然不是立竿见影，但潜移默化中大有好处。

建议广泛阅读，而非选读作文精编。学校生语文基础的优劣，主要表达在阅读理解和作文上。而非局限于儿童读物。拓宽知识和视野，早一点了解社会和生活，培育小主人精神，同时也达到思品教育的效果.阅读刊物可以是全国及当地新闻报刊，优秀读物等等.比如寒暑两个假期，同学假如有效利用的话，在语文技能上会有很大的提高，包括知识宽度，理解技能，写作技能等等。

在语文课写字教学中，除指导写字外，我认为利用好同学自身的资源也特别重要。因此，我利用写字比较好的同学为有利资源，树立他们为榜样，让同学们都来学习他们的优点，常常地组织他们进行观赏。这样，同学们既明确了榜样的特点，又找到了差距。

班级中，有一位叫苏然的的同学，他的字写得特别美丽。因此我在同学们的心目中树立了他为榜样，这样，在写字课上我把他的作业拿给大家看，让同学们进一步地了解他，了解他写字的方法以及写字的水平，让同学们把自己的字和他的比一比，让大家找到自己和她之间的差距。在将他平常写字的辛苦状况给大家介绍一些，最末作出这样一个结论——经过自己不懈地努力，最终能够取得好成果。而后，引导大家向苏然同学学习，激励同学们努力去做，每天都把自己的字和的比一比，看一看自己进步了多少。在这一榜样的引导下，我们班很多同学的写字水平得到了提高。

另外，还要多树立一些有着不同特点的榜样，让孩子们有所比较，看到他们的优点。在我们班上，不止苏然一个同学是榜样，还有杨宏月同学、郭韵杰等等。杨宏月的特点是：书写干净，结构均匀，基本笔画写得比较好。郭韵杰同学字的特点是：字体方正，落落大方。而张静同学字的特点是：结构严谨，笔画精美。在课余间，我会组织孩子们翻看他们的作业本，相互学习。让他们明白自己的缺点，并从榜样那里找到补救的方法。

学校语文三班级期末教育随笔3

早晨检查孩子们的作业，发觉又有两个孩子拿不出来。究其缘由，说是“忘带了”。这样的状况几乎每天都有。平常我多半会说：“明天带来。下次别忘了!”可今日我特别生气，原本还算漂亮的心情一下子消逝得无影无踪，“从第一课到第八课的词语每个抄两遍，明天早上交给我!”几乎是想也没想，我硬生生地丢下一句话顾自己走出了教室，到办公室去停息心中的怒火。

傍晚，孩子们都回家了。原本镇静的心情竞有些惴惴担心起来：我采纳这种罚抄作业的方法合适吗?从第一课抄到第八课是不是太多了?孩子写字速度不快，化两小时能完成吗?再说孩子们的年龄还不算太大，将来有的是改正错误的时间与机会?会不会由于我不当的处理方式影响孩子们的心理?家长们是否能理解我的这种做法?带着困惑与一丝自责与家进步行了短信沟通，一位家长的一席话让我焦灼的心情有些释然：“老师，孩子觉得有些委屈，由于他的作业其实是完成的，可是让孩子委屈一次又何妨!许多时候忘带作业和不做作业的性质是一样的。我们不知唠叨了多少遍，要自己整理好书包，千万别漏掉课本、作业本，可他根本置假设罔闻，我认为很有须要老师您予以孩子警醒，我赞成您的做法。我会监督孩子把罚抄的作业全部完成”!

是呀，虽然仅仅是由于忘带作业，但面对孩子这样重复涌现的错误，我们有须要让孩子学会反思：假如他能认真翻看书包，假如能认真查找课本和作业本，假如……马虎形成了习惯，还会生发出更多另外的假如，假如在考场上带忘了准考证，假如在重要的场合忘带了重要的文件资料，那么将来他们付出的将是更大的代价。

第二天早上，讲台上放着两本抄满词语的作业本，一个孩子在本子最末写着：我向朱老师保证以后决不会再忘带作业本，请老师放心。我笑了。假如一次委屈能让孩子们成长起来，那么让他们委屈一次又何妨。

学校语文三班级期末教育随笔4

可以说，每个刚刚走上讲台的老师都曾经有一番壮志宏图。有的想通过自己的努力成为学校的领导，有的想通过自己的拼搏成为一代名师，但随着时间的推移，岁月的流失，工作的打磨，很多人的棱角光滑了，雄心没有了，壮志消逝了，更多的是对事业前途失去了信心，在平淡之中无奈地工作着。由于他们发觉，原来现实和自己的抱负差距如此遥远，在学校里并非你的业务水平高就能走上领导岗位，于是，这些人，有的向社会投诚了，成了自己曾经厌恶的人，更多的是变得冷漠甚至于消极抵抗了。他们发觉现实和自己的教育之梦距离太大了，需要在应试教育的怪圈中旋转，否那么就会蒙受家长的指责，人们的不满，最好收起你那一套教育的乌托邦，回到可怜的现实中，为了生存麻木而机械地重复前人的劳碌，于是现实和抱负的冲突掩藏了，只是如此工作着。当然也有少数辉煌绚烂的人物。教育氛围应当引起我们反思，为什么要让我们老师如此无奈地在平淡中工作，莫非我们不需要激情烈火地点燃吗?我们不情愿在平淡中无奈地工作，我们同样需要阳光绚烂，生气勃勃，我们不情愿在灰色中流泪生活。

学校语文三班级期末教育随笔5

古希腊哲学家苏格拉底说：“在世界上，除了阳光、空气、水和微笑，我们还需要什么呢?”换句话说，微笑同生活中的阳光、空气、水分一样重要。

微笑是一种亲切的语言，架起心灵沟通的桥梁;微笑是一缕温柔的阳光，暖和别人，明亮自己;微笑是一曲无声流淌的的音乐，能调整焦灼的气氛;微笑是心灵相通的七彩阳光，可溶化你心中的冰雪，使生命更加绚烂。

教育最需要微笑，同学也需要微笑的老师。由于老师的心情，老师的脸色，最能径直地在同学身上起到影响作用。老师同同学交谈中亲切的微笑会给同学无限的理解和信任，让同学感到巨大的热忱和愉悦;上课时，老师走进课堂时甘甜的微笑，将给这节课增加浪漫的感情色调;老师给同学解惑时春风润雨的微笑，将点燃同学聪慧的火花;老师在化解同学冲突时和气友善的微笑，将为同学架设起沟通的桥梁。

上学期，我教4(8)班的语文，记得有一天的下午，我进班上课，发觉教室的黑板上画着一张笑脸，旁边还写着“刘老师的笑”。我想：是谁没事干，竟敢在黑板上画老师，真是胆大包天，太不像话了!我的火蹭的就上来了。我怒容满面，双眼严苛的扫视全班的同学，盼望一下子揪出那位捣蛋鬼，同学们一个个睁大了惊恐的眼睛望着我，面面相觑，他们感觉到要下暴风雨了。老师的职业告知我，此时需要冷静，否那么会造成无法想象的后果。我强带笑容说：“呀，谁画的老师，这张笑脸很绚烂呢。”教室里焦灼的空气温柔了很多，同学们长长地舒了一口气，这时班长怯怯地站起来，低着头说：“是我画的。”“是你，你为什么要给老师画一张笑脸呢?”我心中虽然有气，但是语气很温柔的问。他抬起头大声地说：“同学们都认为您这这个星期的脸都是‘阴天’，动不动就发脾气，一点笑容都没有，同学们心里都特别焦灼，不敢回答下列问题，可怕您批判，他们都盼望您能微笑着给我们上课。”

此刻，我心灵被深深的震撼了，立刻愣在那里。没有想到同学对老师的心情改变观测得是这么认真，更没有想到老师的微笑在孩子们的心中是这么重要!

细细想来，或许我们老师在应试的海洋中迷失得太久，被分数遮住了双眼，被功利尘封了心灵，情感早已淡漠，心灵早已得了“肝硬化”，一味粗暴冷酷