中职信息技术教学培养学生职业能力的途径

中职信息技术教学培养学生职业能力的途径

Summary：中职信息技术教学不仅要向学生传授理论知识，还要培养学生的实践能力和职业技能，才能提高学生的就业竞争力，满足社会对人才的需求。本文分析了中职信息技术教学培养学生职业能力的途径，提出了改善课程体系、创新教学手段、开展第二课堂和顶岗实习等策略。Keys：中职学校；信息技术教学；学生职业能力；教学策略中等职业教育培养人才的核心在于职业能力，要培养一批能够适应社会主义现代化要求具有综合职业能力的人才。随着经济的发展，企业对于人才的需求越来越旺盛，但是应届毕业生的就业压力却不断增大，其中一个重要的原因就是毕业生的职业能力不符合企业要求，仅仅具备理论知识是不够的，还需要掌握必备的职业能力。中职院校作为职业教育的重要组成部分，要重视学生职业能力的培养，深化教学改革。特别是信息技术专业学生，毕业之后要面临着计算机操作任务，不仅要具备基本理论知识，还要掌握实践操作技能。因此，中职信息技术教学要完善课程体系，创新教学手段，提升学生职业能力。一、中职信息技术教学培养学生职业能力的重要性职业教育的定位就是以就业为导向，培养技能型人才。因此中职学校的各类课程都要关注学生职业能力的培养，信息技术教学符合互联网发展的趋势，各行各业的发展都离不开互联网，因此学生掌握信息技术操作能力是非常必要的。而且近年来社会就业现状显示，企业对于技能型人才的需求越来越多，学生需要掌握一技之长，才能在各行各业发光发热。计算机专业学生不仅要具备基础知识，还要具备良好的职业能力，能够符合企业对技能型人才的要求。因此中职教育要随着社会发展需要不断转变教学观念，创新课程体系和教学方法，提升学生的职业能力，才能培养出社会需要的人才，改善应届生就业问题。二、中职信息技术教学培养学生职业能力的途径（一）改革课程体系，突出能力本位现有的中职计算机专业课程大多是理论知识教学，其中涉及实践操作的内容较少，很多教师只是局限在课本内容上，缺少实践活动设计，与企业合作展开教学更是少之又少。因此，要想培养中职学生的职业能力，需要对信息技术人才需要掌握的职业能力进行分析，完善课程体系，体现职业能力。中职院校可以吸收国外优秀的教育经验，比如借鉴德国的核心阶梯式课程模式，从职业分析角度来设置专业课程，将学生职业能力作为重要的培养目标，围绕职业活动设计课程内容，拓宽课程编制的领域，课程实施与企业合作进行，从学生主体的角度组织课堂教学，重视学生主动性和积极性，设立客观的考核标准。此外，要重视学生的道德素质培养，除了传授计算机基础知识和技能以外，还要开设道德与法治、职业指导、应用文写作等课程，对学生进行思想道德教育，帮助学生成为综合型人才。（二）创设仿真职业环境，创新教学手段中职教育不仅是为社会培养人才，也要关注到学生自身的发展，重视教育的个人本位功能，帮助毕业生提高就业竞争力，尽快适应岗位工作。因此中职信息技术教学要为学生创设仿真的职业教育环境，这样可以加强学生的主动性，提高训练效果。学校可以为计算机专业学生建立一体化教室，即在普通教室中安装网络通信设备、多媒体设备等现代化装备，便于教师传播最新的技术手段，模拟企业的工作流程，也便于学生学习和训练。教师可以使用以下教学手段：一是案例分析法。教师为学生搜集企业的实际案例，用多媒体为学生呈现出来，将理论知识和实践操作结合起来，帮助学生了解企业需求，掌握必备的职场技能。二是采取小组合作教学。比如教师为学生布置一个建设小型局域网的学习任务，就可以让学生以小组合作的方式完成。教师将学生分成学习小组，在小组长的带领下，各组员充分发挥潜力，共同研讨出活动方案，通过实践操作完成学习任务，并将学习成果报告给全班同学。这样可以给每一位学生实践操作的机会，增强学生的参与性，实现了知识的学以致用，锻炼了学生的总结分析能力。三是采取角色扮演法教学。教师可以为学生创设一个建设服装电子商务网站的情境，打造虚拟的顶岗操作案例。在这个情境中，教师扮演项目经理，学生扮演项目组员，模拟真实的职场环境。让学生体会到实际工作场景，将学生身份转化为员工身份，与同事合作完成工作任务，可以帮助学生更好的适应职场，为日后就业做好准备。（三）开展第二课堂活动，培养学生职业能力课堂教学是传授理论知识的主要场所，中职学生掌握了必要的理论知识以后，要通过丰富多彩的第二课堂进行实践操作，掌握实践技能，同时对学生进行德育、美育、劳育，促进学生成为全面发展的人。可以通过以下方式开展第二课堂活动：一是成立专业协会。专业协会以学生主体组成，安排与信息技术相关的活动内容，鼓励学生积极参与，可以是计算机专业学生或者其他专业学生。专业协会成员负责活动的策划和组织实施，学生自己管理自己，或者以小组合作的方式完成活动任务，教师只在必要的时候进行指导，保证学生的主体地位。这一活动可以锻炼学生的专业技能和人际沟通能力。二是建立课外兴趣小组，与工作室类似。例如成立网页设计工作室，可以在网上商城开设店铺，承接客户任务，也可以为学校职能部门维护网站贡献力量，以此来给学生解决实际问题的机会。三是搭建科技艺术节平台。中职学校可以定期组织科技艺术节，开办信息技术大赛，对学生的计算机能力进行评比；或者是与当地企业展开合作，承接企业的设计任务。在科技艺术节平台上，学生可以了解更多的企业信息，学习优秀信息技术操作经验，打造热烈的技能学习氛围。（四）重视顶岗实习，在社会实践中提高职业能力中职院校要组织好学生的顶岗实习活动，因为这是学生形成职业能力的重要途径。一般来说至少安排一年以上的校外专业实习，但是因为学生刚步入职场，各方面还不成熟，需要教师对学生进行实习指导，指导教师的素质对实习质量有很大影响。不仅需要校内配备专业指导教师，还需要企业安排校外实习职业导师。企业为学生配备师傅，负责岗位技能教学，学校按照企业反馈的信息对教学方案进行改进，提高教学质量。校内指导教师按照实习过程中学生欠缺的理论知识进行教学内容的完善，帮助学生查漏补缺。校外实习指导教师帮助学生尽快的适应工作环境，对学生容易出现的心理焦虑问题进行疏导，对学生进行就业观指导。此外，重视引导学生形成服务意识，开展多种实践活动，增加学生与社会接触的机会，在实践活动中积累岗位经验，提升职业能力。结语中职院校的定位是培养应用型人才，因此要充分了解社会对人才的需求，不断更新课程体系，创新教学手段，增加学生实践活动的机会。在课堂教学中通过现代化的技术手段，为学生创建仿真的职业环境，增强学生对职场的适应性。重视顶岗实习活动，帮助学生积累工作经验，尽快掌握职业技能，成为社会需要的人才。Reference：[1]李鸣华,刘龙.中职教师信息技术和教学水平