教学活动心得体会

第第页教学活动心得体会教学活动心得体会1

xxxx年6月10日，我有幸的参与了县里组织的幼儿园老师课堂教学评比活动，此次活动给我们供应了一次很好地向同行学习机会！通过观摩教学活动后，她们的嬉戏化及情景化使我受益匪浅、收获颇多。在本次的观摩活动中，几位老师设计的嬉戏课教学目标明确，所选内容以及整个设计过程，符合幼儿的年龄特征和认知水平，活动过程紧紧围围着目标，环环相扣，很好地完成了目标。她们能依据孩子们的爱好和身心进展的特征选材，很好的激发幼儿学习的爱好，将幼儿带入一个跃跃欲试的情境中来，使幼儿布满期盼地进入下一个活动环节。如：小班健康活动《蚂蚁爬爬爬》中，邓老师选择了幼儿熟识的小蚂蚁，孩子们的爱好一下就提起来了，在整个过程中，冯老师讲解动作要领时清晰，而且能多次的强调。在练习手膝着地自然协调地向前爬的这个基本动作时，还请一名动作正确的孩子来展现。为了避开枯燥的单动作练习，还设计了一个蚂蚁妈妈带小蚂蚁漫步     、嬉戏、找粮的情境，让幼儿置身于嬉戏情境之中，在一系列嬉戏场景的变换中练习手膝着地自然协调地向前爬、倒退爬，以此来满意孩子爬的爱好和欲望，并相应提高他们爬的力量。嬉戏的教学同时也是离不开教具的协作的，几位老师的教具预备得很充分，尤其是教具的制作丰富多样，每一种形式都深深地把幼儿吸引，高度调动了幼儿的主动性。

总的说来，通过这次观摩课的学习，让我的思路不在局限，仿佛看到了前方的明灯，有了前进的方向，我开阔了视野，学到了许多新的教育理念和理论，从思想上受到了很大的鼓舞，这将对我今后的教学工作起到很大的推动作用。

教学活动心得体会2

今日很荣幸听了xx老师的语文公开课，又和全镇的毕业班语文老师共同沟通、探讨、真是受益匪浅，也更让我耳目一新。在此我有许多的感受，也有更大的压力，但是我认为，有压力才会有动力。我深刻的熟悉到：假如我没机会参与这次活动，我就不会觉得自己还有许多地方需要学习；我就不知道我还有许多地方要努力转变；我更想迫切的为提高我班的语文成果做更大的努力。

我认为这节课上的很胜利。作为同班级的课，有许多值得我学习的地方。首先，程老师为上好这节课做了充分的预备，深化讨论教材，细心设计教学环节。其次，充分发挥同学的主体作用和老师的主导作用，运用新的教学理念和先进的教学手段帮助教学，不但提高了同学的学习爱好，还增大了课堂容量，也到达了三维目标的要求。再次，程老师还注意对同学的学法指导，教会同学怎样去自主学习语文。

结合自身教学我也谈谈自己在语文教学中的一点收获。

通过这次研讨活动，我有以下收获：

一、读。应多培育同学的读书力量。老师只有培育自己好读书，多读书的习惯，让同学在自己的带动下多读书，读好书。学会自己的母语，培育同学的阅读力量。

二、写。每一节课设计一些写的内容，让同学学会表达，学会抒发，提高阅读和习作力量。

四、多讨论。老师要擅长学习，采百家之长，才能开出属于自己的花朵。自己在课余时间多充电，多学习更多方面的技能，使自己做同学崇拜的同学。

五、多规范自己的板书。板书好了给了同学一个提示，一个典范，做好同学的示范。

六、喜爱自己的同学。只有一个人做到了喜爱。喜爱自己的事业，喜爱自己的孩子，才会干出非凡的工作，一个人把在学校学到的学问全部遗忘，剩下的才是素养。这就是教育，语文要教的就是同学的力量。在以后的工作中，我会多学习，多应用，使自己，使孩子的母语学习能更欢乐、更充实。

教学活动心得体会3

课前预备工作：

1、每课的学具材料和范作等预备充分，必需自己练过，胸有成竹再授课。

2、内容不行太难，针对不同层次的孩子，宁愿降低主题难度使之自信，技法可在课中渗透。

3、虚心吸取儿童书籍插图和画报的美术创想。不断补充调整自己的教学思路。

4、让孩子看到自己的作品被确定，例如举办展览和网站等呈现形式。授课时老师要稳定，可借课前检查桌面摆放来稳定同学心情。〔例可以教孩子怎样根据左右手的规律和同桌便利的原理摆放物品。〕

1、导入要趣味。开头吸引孩子留意力的方法，用猜谜，讲故事来导入〔孩子心情不行太兴奋〕。确定宣布主题后，可让同学建议画什么形象老师示范画出〔可借题发挥的〕。教学内容可有童话颜色，好玩味性、哲理性。

2、作业不怕丑。范画后让孩子画画试试，老师适当教学技法。同学作业时，老师巡回指导多表扬少指责，多示范少说教。对有畏难心情的、没有基础的同学，老师示范适当补充画面，或一点睛之笔构一下列图。让儿童把作品主题形象画大些，简单出效果。

3、作品要完好。借助小帮手。最终要引导孩子把画面画完，添背景什么的。可以让美术优秀生做小老师，结对子关心那些年龄小的，或没有耐烦的孩子画完。还可让先完成的进行分组绘画竞赛〔为老师画完范作也可〕。

4、展现很必要。最终最能有效带动孩子完成作品的方法是找个固定的地方作为展现区：展评和讲评他们的作业。

孩子学完你这一课，会自己想再画、能画改变的，听了你的引导有想法，这说明你这一课就是相当胜利了。所以作为老师尽量要做好课前预备。

教学活动心得体会4

12月22日，山西省电教馆有关专家在市教育局电教馆工作人员的伴随下，到我校就信息技术装备和使用状况进行调研。

我校教育处负责人、信息中心工作人员和一线老师代表参与了调研。

专家组具体了解我校信息技术装备状况，就硬件平台的现状和教育信息资源的使用状况，同我校老师进行了深化、坦诚的沟通。

对老师们反馈的看法和建议，专家组仔细记录，并做建设性的指导。就教学资源的使用，专家组认为，老师必需具备对网络教育资源二次开发的力量和素养，不经过调整和补充的教育资源对教学实践是不具备指导性的。

我校语文、数学、信息技术等科目老师，从教学实践动身，就如何改善和提高学校信息技术装备，向专家组坦诚地表达了诉求和盼望。对我校目前存在的硬件平台相对滞后，整体网络环境相对拥堵，专用数字化教室短缺以及校本数字资源库信息缺乏的状况，专家组表示，下一步将从硬件保障和软件建设上解决目前所存在的问题。

在大数据时代的背景下，教育信息化技术在教育手段中的大提高了教育的效率，同时提高了教育手段的多样化水平，

使相对枯燥的传统教育变得更加生动更加多彩更加具有吸引力。

我校信息技术在教学中的普及和应用，具有肯定的基础，任课老师的信息技术运用力量也能基本适应现代教学的需求，但同先进地区相比，在硬件配置上，还有较大的差距。专家组表示，肯定将我校信息技术装备和使用的如今照实反馈，切实解决问题，改善条件，推动学校信息技术应用全面进展。

教学活动心得体会5

5月8日，我有幸参与了教育局举办的全国数学名师教学观摩活动黎城研讨会，听了全国名师李小春、张琪等几位老师极具特色的课和讲座，也由衷佩服这几位老师较高的教育教学水平。通过本次观摩，我对数学课改有了更深的体会和熟悉，现将本次活动的心得体会从两方面对大家沟通。

一、教学观念的感想

1、数学是实实在在的，以前的课改观察了这节课气氛真活跃，真喧闹，也有小组商量，也动手操作了，外表感觉和传统的教学大不一样，热喧闹闹的，的确改了。听完李小春的优质课，我感到数学教学的本质不在外表，而在于重难点的把握和突破，对孩子习惯的培育，比方：学前的预备，把书放好，把文具摆整齐，强调坐姿，鼓舞孩子上课放松，主动回答下列问题等等，使我感到了真真实切的数学课。

2、用进展的目光看数学，看孩子，李小春老师的“带着问题进教室，带着更多的问题离开教室”，给了我很深的思索，不把数学只局限在一堂课上，“下要保底，上不封顶”就是关注孩子的进展，不用一把尺子衡量每一个孩子。应当有更深一层的拓展性因素，呈现数学的内涵与魅力。

二、教学方法上的学习

1、创设有效的情境，享受鲜活数学，经受数学化的过程

大胆放手，给同学制造一些活动，感受过程，亲身体验。数学就要以生活为基础，充分挖掘生活情境，在详细情境中感受数学的趣味和魅力，从而激发学习爱好。每一位上课的老师都能依据学校生的特点为同学创设布满趣味的学习情景，充分发挥同学的主体作用，以激发他们的学习爱好。注意从同学的生活实际动身，引导同学自主学习、合作沟通的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的进展，表达了新课程的教学理念。充分表达了学问——方法——力量，一课三得。

2、学习方式活动化，让同学主动猎取学问

这方面，给我的启发很大，总还是不敢放手，没有追求到数学的源头，数学课缺乏活力，数学的魅力不能很好的呈现，消失了所谓的枯燥数学。活动是同学所喜爱的学习形式。创设同学喜爱的活动，使其在自由、放松、活跃的学习气氛中主动主动地感知、探究、发觉数学问题、从而制造性地解决问题。新教材在同学探究学问的过程中老师要重视操作活动。动是儿童的天性，将同学置于“做中学”结合的活动中，把枯燥的学问趣味化。

在这些观摩课当中，我们看到的是老师与同学真实的沟通，不再是单纯的老师教、同学学，而是一个统一体。每一位老师都放手让同学自主探究解决问题，教学中，遇到一些简洁的问题，就让同学自己通过动口、动手、动脑去解决，为同学供应了自由发挥，处理问题的空间，并且老师不断鼓舞同学主动尝试，主动去探究问题，让每个同学都有参加思索和发表看法的机会，让每位同学都成为数学学习的仆人。对于同学一时想不出来的问题，每一位老师都很有耐性的对同学进行有效的引导，充分表达“老师以同学为主体，同学是数学学习的仆人，老师是数学学习的组织者、引导者和合”的教学理念。

因此，在数学教学中应让同学在现实的数学学习活动中获得理解和进展，留意从同学熟识的生活情境动身，创设鲜亮的问题情境作为学习素材，吸引他们绽开学习活动，并从中感受数学与生活的亲密联系，体会数学的意义。教学中，遇到一些简洁的问题，尽量让同学通过自己动口，动手，动脑去解决。老师要鼓舞同学主动尝试，主动去探究问题，让每个同学都有参加、思索和发表看法的机会，让每个同学都成为数学学习的仆人。

3、评价人性化，民主化

评价方面，李小春老师说得老师的脚步慢下来，再慢点，给孩子权利和充分的时间，始终强调这点，课堂上“对”、“不对”之类的话尽量不说，不要急于下结论，把同学的主体性提高到更高的层次，在评价中，让同学的思维产生思维的碰撞，享受、体验数学的魅力。反思这方面，我还是不够耐烦，给孩子下结论较早，

总之，通过这次学习，令我大开眼界，领会了几位优秀老师的教学风采，为我的课堂教学供应了大量的珍贵阅历。要想给孩子一杯水，我们有一桶水已远远不够，还需要源源不断的泉水，听完专家的讲座，名师的示范课，结合自己以往的教育教学工作，也熟悉到了在工作中自己的缺乏之处。在今后的教学工作中，我将转变教学观念，更新教学方法，真正提高教学水平，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热忱，全身心地投入到教育教学工作中。

教学活动心得体会6

20xx年3月29日，我有幸参与了xx“同课异构”教学观摩活动，这次“同课异构”活动，给我们供应了一个很好的学习的平台。本次活动先由南昌的一位优秀老师刘耀琳老师上一节公开课，再由大师级的张齐华老师也执教同一内容，然后由专家老师来评课，最终由专家老师进行相关内容的讲座。作为听课者的老师既是学习者，又是讨论者。

这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。例如：张xx老师在整个教学过程都紧紧围围着教学目标，特别详细，有新意和启发性。这样同学们会特别愿意参加这项活动，不但激发了他们爱好也被调动起来，于是在自然、开心的气氛中享受着学习，这便是情境所起的作用。这种情境的创设特别适合同学。这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。例如徐斌老师在整个教学过程都紧紧围围着教学目标，特别详细，有新意和启发性。用故事激发同学学习的爱好，又能很好的突破重难点。而周卫东老师通过谈话的方式，引导同学发觉小数的特点。

在教学中，张xx老师放手让同学自主探究解决问题的方法，整节课老师都很有耐性的对同学进行有效的引导，充分表达“老师以同学为主体，同学是数学学习的仆人，老师是数学学习的组织者、引导者和合”的教学理念。这节课授课老师注意从同学的生活实际动身，为同学创设现实的生活情景，充分发挥同学的主体作用，引导同学自主学习、合作沟通的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的进展，表达了新课程的教学理念。

通过听课我受益匪浅，让我近距离的领会到每位专家和优秀老师的的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术，虽然这八节课的教学风格各异，但每一节课都有许多值得我学习借鉴的东西。课堂上老师们都能针对同学的实际状况实行适合本班同学的特点，采纳同学自主学习，主动探究沟通培育同学大胆创新，勇于实践的力量！

总之各位专家老师各具特色，但又相互包涵。作为老师不仅要仔细上好每一节课，还要在这“好”字上下功夫，怎样才能上好课，上出让同学喜爱的课？怎样才能培育同学的数学思维，创新意识和实践力量，要多琢磨，多学习，要走出自我。结合自己以往的教育教学工作，在今后的教学工作中肯定要发扬优良作风，找出教育教学方面的差距，向教育教学阅历丰富的老师学习，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热忱，全身心地投入到教育教学工作中。

教学活动心得体会7

昨天今日两天时间，分别到xx学校、xx一中观了几位老师的课堂教学，感觉老师的课改意识还不够彰显，同学主动学习的欲望尚不能有效形成。在和领导、老师的座谈中从以下几方面和大家一道共勉、沟通。

一、对传统课堂教学模式和新课程课改课堂模式的关联熟悉。

传统课堂教学模式是源于上世纪50年月苏联班级授课制的引入，那是几代老师前辈们都沿用下来的一种授课方式，是一种极具代表性的课堂教学模式。课堂上，多表达为老师对课堂的肯定统领作用，老师讲解、同学倾听，时而提问、把握效果，但多是同学群体性的回答与评价，很少伴有同学独特的展现，即便是有个别提问也多围绕于少数的几个尖子生。老师的学问素养、精彩的课堂艺术成了支撑课堂的一个着力点，课堂遂显得“便利、快捷”。但此课堂模式多属于接受性、被动性的学习方式，像听报告一般，多适合于成人、适合于高等教育。在中学校校的课堂上，老师过于注意学问的传授，往往忽视了同学间的互动、同学间情感的沟通和互相的感染，极大的扼杀了同学的自主性、创新性。时间久了，也便形成了老师讲、同学听，老师讲什么、同学学什么，老师不讲、同学不学，一旦离开了老师，同学便什么都不会做了，高分低能大致都是这样培育出来的。刚入幼儿园的小伴侣尚天真烂漫，可以问好多新颖的问题，有时那是连老师都答不上来的，到学校问题少了，到学校问题更少，到高中、到高校几乎是没了问题的，我们的课堂几乎成了加工统一标准零件的车间，不过“次品率”是蛮高的，所谓的优质成品零件不过是一把精密的卡尺卡出来的，大家都认为那肯定就是合格、最优秀的产品吗？这个问题值得大家深思。所谓的好同学，不过都是被灌输学问，能大量被动接受学问的容器，他们很少有自己的思想和制造性的。

或许有人会说，那都是考试惹的祸，是由于人才的甄别与选拔所致，当然有此方面的缘由，并且成分还很大。考试成果是结果，课堂教学是过程，按说从过程到结果是自然而然、水到渠成的事，但我们大多的人是过于关注结果了，才导致了过程的枯燥、索然无味。如饮茶一般，最直接的目的该是解渴了，简洁之人往往直奔结果，只顾豪饮、很少能品出其中味道的。而有些人确饮的极具情调，浅尝慢饮之间谈天论地、古今中外、人间冷暖、世事悲喜，完全是超出了喝茶本身所具有的意义。这就是境界的凹凸不同所致，做同样的事，结果虽大致相同，但过程确大相径庭，我们的教育教学不也深通此理吗？

正是由于熟悉到了前教育所存在的弊端，新课程、新教材才应运而生的，它的内容编排表达了育人功能的转变。我们的老师是大可不必慌张，也不必乱了阵脚的，只需稍加调整一下我们以往的教学思路，或说反其道而行之，便会凑效的。就像勤劳的农夫，从前总是自己很辛苦地去割了草，回来规整、扎碎后，喂那老牛；一旦把那老牛引至水草丰美处，它自己想吃什么就吃什么，不也是很轻松、很美的一件事吗？同样都是吃草、吃饱为目的，做法不一样，效果也不尽然相同，吃草的过程美和享受阳光的沐浴却大相径庭的。我们的老师转变一下自己的思路，以前多是教同学学会，过程多是单向的传输；如今是指导、引导同学，给同学机会让他们自己去学，多享受追求学问过程的美妙；同样是到达学会学问的目的，别人教会和自己学会完全是两种不同的境界，教会的大多是“死”的东西，而自己学会的东西可是价值连城的。

二、对课改课堂的探究性熟悉。

课改的课堂，一个最重要的考察指标就是要看全体同学一节课都干了些什么、做了些什么、是否学有效果。要看每一个同学是否学的自主，学的主动，学的爱好盎然，学的`激情四射；要看同学小组间是否形成了竞争，小组内是否协作默契、既讲分工又讲协作、更讲互帮互助的风格，真是一种完善人格完善的过程。

课改的课堂，要做到老师最大程度的“解放”，能腾出更多的时间和精力来有效地管理和掌控课堂。亦如校长管理学校一样，忙于杂事的校长未必能管理高效的，相反班子成员若分工详细、责任明确、落实到位了，看老师们忙得热火朝天，校长才更有时间和精力来谋划学校的进展，来进一步激发师生学习、工作的潜能发挥。在课改的课堂中，老师那是需要转变以前的主演身份，要以导演、最多加个配角的身份呈现于同学面前的，关注的是同学表演的是否充分、是否有效果、是否胜利；课堂上在于能给同学更多的鼓舞和激情显现，在于有情境的创设和铺垫，在于造就课堂的升华之境，在于不断成就每一个同学有胜利的体验和愉悦，到达真正的育人功能。

要做到老师在课堂上的充分“解放”或说叫“放手”，功夫可尽在课下，是必需要做好充分预备、细心备课的。一方面要宏观备课，备同学基础与现状、估量同学所能到达的程度，讨论课程标准、整体把握教材等；很盼望有些老师能从多年教教材的定式中解脱出来，有一个质的升华，变教教材为用教材，把许多自己美妙的感受和阅历积累多加利用起来；老师要学会换位思索、换位备课，多以同学的角度去把握学习目标制定和学习过程的设计。另一方面要微观细化教与学的过程，要从培育同学的学问与力量、过程与方法、情感看法和价值观三维目标体系对学习目标进行精确把握；细心设计预习自学提纲或详细题目，保证能涵盖学习目标的要求，同时要有可操作性、便于同学自主学习、探究、沟通和展现；细心设计支配同学的小组学习与组织，随后还要特地沟通小组学习的重要性与方式；细心设计多梯度的练习支配，这是检测课堂教学效果的关键。

我和老师们是这样比方课改的课堂的：老师是“红娘”，在同学和学问之间奇妙的牵一根“红线”，之后老师是需要“淡出”这个过程的；但也不是与老师无关了，老师得随时掌控这份“姻缘”过程的美妙和结果的有效性，而不至于其随时就“分别”了；可见这个红娘的责任非同一般，不是很轻松就能够坐享其成的。

三、在实施课改中，对校长及老师提几点要求和建议。

首先，学校课改的成败在于校长的重视程度和参加程度，许多事情都是需要校长去谋划、去实施的，要多为老师进行课改创设条件。一要思想统一，从自身到老师群体，要加强对课改有关理论及学问的学习和熟悉，保证课改工作的势在必行是做好课改的关键；二要组织保障，实行有效措施，保证课改工作的有序进行和突出其有效性、实效性、高效性，要组织老师多学习、多研讨、多总结、多反思，保证效果的有效提升。

另外，我们的老师要珍惜这次课改的进展机遇，要舍得下苦功夫，要多学习、多讨论、多思索、多总结，那肯定是一种对自我的挑战、是一种突破和超越。假如你去专心尝试和实施了，其结果定会让你倍感欣慰的，由于那才是一种奇异而美妙的教育景观的，同学学的主动、主动，效果也必定是可观的。但愿我们的课改之路，能走得顺畅而久远，能让我们的师生多感美妙吧！

教学活动心得体会8

我校开展了一系列的教育教研活动。这些活动为我们供应了各类丰富的专题讲座、课例观摩，使原来枯燥的学习、抽象的内容变得生动、易懂，提高了学习的效率，拓展了自主学习的空间，而实时视频教学更是使我们深切地感受到了课堂的艺术。教研的活动学习，是对教育思想的洗礼和升华，也是对教育教学方法的改良和提升。通过与同行们的商量、沟通，思维的碰撞，发觉了教育教学过程中的一些缺乏，也找到了很多解决问题的方法。

一、重新熟悉了自己的责任，树立科学的教育观。

老师不仅是照亮别人的“蜡烛”，更是不断充电的“长明灯”。在新一轮的课程改革中，我们利用现代教育资源，摆正了新课程背景下的老师形象，老师不再只是课程的执行者，而且还是课程的建设者、开发者、制造者，是课程实施中问题的协商者、解决者，转变了传统的授业、解惑的角色，以适应新时代的挑战。老师要给同学一碗水，不能满意于自己的一桶水，更要成为“长流水”，长流常新，永无止境，老师教书育人的过程是一个不断追求新知的过程.在传授学问的同时，老师的社会道德品质也在一并的传授给同学。因此老师不仅是学问的传播者，他还要为培育下一代可塑型人材做出奉献。因此，我们要认清我们肩负的历史使命，树立崇高的职业信念，为祖国的将来打下良好的基石。我们要用公平的目光去看待我们的同学，应赐予他们同等的发挥制造的机会，让他们在良好的环境中健康成长.

二、对自己的教学水平和科研水平有了新的熟悉.。

通过教研学习，真正体会到课堂教学其实也是一种艺术，它要我们老师专心去浇灌，才会开出美妙的艺术之花，同时也使我熟悉到了自己的教学水平距离名优老师还有很大差异。我虽然教过不同的班级，对所教教材有了一个初步的了解，但体会尚浅。因此在以后执教的过程中着重加强教材的分析，利用所学理论去备课、备同学，去讨论习题，逐步在课堂教学中取得好的效果，使同学在课堂四非常钟能充分接收新的信息，削减课业负担，多一些时间去体会.由此需要老师不断学习，更新教育理念，更好地发挥自己的教学价值，尽快地提高自己的专业学问和教学水平，从而真正成为一名合格的乃至优秀的老师，让自己的教同学涯也因此而更精彩。

三、重新熟悉到语文教学应重视沟通与沟通，主动学习、主动探究的重要性，尤其对课堂导人这一方面加强努力。

古话说得好：“学而无友，孤陋寡闻”。在学习过程中多方沟通，互通有无也是一种很好的学习方式。远程网络教育为同学供应了多种网上沟通的方式，除了自学之外，尽可以与同学、老师自由沟通，探讨与学习生活有关的各种问题。在学习过程中遇到一些困难和挫折是在所难免的，当你遇到自己难以解决的困难和问题时，应正确分析它们产生的缘由，尽可能获得家人、伴侣和老师的关怀、支持和鼓舞，多与同学沟通学习心得和体会，相互鼓舞学习信念，学习他人的胜利阅历，消退不良心理影响，有助于激发学习动机，增添学习信念。

四、学习

“今日老师的学习状态，就是明天同学的学习环境。”把学习提高到政治的角度说，对于构建学习型社会有着重要的意义。放低到老师的专业进展层面，老师需要在不断的学习中提高自身的教学水平。学校新课程的全面推行，离不开高素养的老师队伍，只有不断地学习新课程的理念与方法，在思想上熟悉到新课程改革的必要性和重要性，才能在不断的学习中成就自己。学习，不仅仅关涉着老师专业的进展，更重要的是老师所面对的是不断成长中的同学，面对的是渴求学习的学习者，他们不断成长的心态，不断改变的学习环境。老师不能一本黄历翻到老，更新自己的教学观念，革新自己的教学方法、方式，才能谈得上为了中华民族的复兴，为了每一位同学的进展。

五、反思

或许众多的老师认为，这节课我已经讲完了，我的教学任务完成了，我大可放心地去休息了。但是，我们的老师有没有想过，你的教学中还存不存在问题，还有没有需要改良的地方，哪些详情问题还没有处理好，哪些学问还没有给同学交代清晰，哪些地方做的还不够好当这些问题摆在老师们面前的时候，正是我们的老师需要反思的时候。反思，有没有必要反思反思什么怎么反思从教学目标动身，从学问与力量、过程与方法、情感、看法与价值观，抑或是从学问与理解、技能与力量、情感看法与价值观的角度，反思自己的教学目标的达成;从同学是人、是需要学习的人、是正在成长中的人的角度，反思自己对同学成长的关心是否足够，对于同学的评价是否合理;从老师自身专业的角度，反思自己的教学资源是否合理地开发和利用;等等。反思，是老师成长的助推器。

六、尝试

当老师学习到了足够或者还缺乏够的新课程教学理念与方法的时候，当老师满怀信念走出老师培训的教室的时候，当老师面对着自己的学习者的时候，是老师需要将自己学习到的教学理论运用于教学实践的时候。或许，我们的老师还存在着这样或那样的顾虑：担忧因自己运用这样的新的教学方法而影响了同学的学业成果，担忧自己所教班级的成果下滑，可怕在实施新的教学方法消失失败……或许正是这些担忧，让我们的老师内心布满了冲突，踌躇观望，日益失去了在教学中进行尝试的信念，也就失去了教学创新的精神。何必呢尝试，哪怕是在你的日常教学中尝试一点点，哪怕你失败了，没关系，在反思中去进行教学设计，再去尝试，总有你胜利的一次，总会让你尝到胜利的甜头。尝试，不是拿着你的同学当作你的试验品，而是你在教学中关心同学学会学习的必由之路。在你反复的尝试中，创新思维的火花渐渐点燃。

创新型教育是布满爱的教育。爱，不仅是老师应具备的职业道德修养，而且是儿童身心进展，生命成长的原动力，是生命中一种制造性的整合力气。制造性正是诱发儿童制造的潜能。这种爱，在教育上也应是一种“活”的教育，应提倡“百无禁忌”，提倡儿童“思维无禁区”，让儿童畅想、畅言，精神上处于一种自由、放松的状态。在这种气氛中，任想象驰骋，任感情激荡，任思路纵横，多种想法涌动交汇，同学也就能插上奋飞的翅膀，尽情飞翔。

通过这些教研活动,让我如沐春风，受益匪浅。在与同行们知无不言、言无不尽的沟通中，新课程的气息如一股暖流，冲击着老师心头在新课程推行过程中的困惑和疑云，让我们看到了一个阳光绚烂的春天……在这里，我得到的不仅仅是学问，更重要的是一种理念，一种带着现代技术投身于教育事业的信念，“老师的一天，同学的一生”这句话道出了老师对同学学习和生活的巨大影响。因此我们肯定要抓住机遇，努力提高自己的教育教学水平，力争成为一名教育的胜利者!擅长捕获教育的机会，发掘同学学习过程中的主动因素，让同学领悟老师言行中传递的真诚、情感、才智，并将老师的理解、期盼、鼓舞内化为努力学习的内驱力。在关爱每一个同学的前提下注意在教学活动中呵护同学学习爱好的萌芽，激发同学学习动机，从而让我们的语文课堂更精彩!

教学活动心得体会9

20xx年xx月18日，我参与了张家港课堂教学展现活动，虽然只听了两节课，但精彩的课堂教学，给我留下了深刻的印象，使我从中受益匪浅。两位老师表达先进的教学理念，崭新的教法，敏捷多样的教学手段，精致的课件制作等，让我深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感，也对学校语文教学有了更新的熟悉。对这次活动谈谈自己的一点听课体会：下面我简洁谈谈我对此次活动的心得体会：

第一、吃透教材是最根本的。

听了两位老师的课后，我认为他们对教材的把握都有其独到之处，都能抓住线索，一步步地深化文本。毛慧娟老师在《绝句》一课的教学活动中，始终紧扣描绘的画面，思路清楚，感染力强。钱芳老师在《厄运打不垮的信念》中围绕谈迁坚决的信念，绽开联想想象，让同学练说。

其次、注意启发式教学，让同学主动主动地投入学习。

新课程标准要求让同学成为学习的主体，老师是这个主体的引导者，两位名师师都充分做到了这一点。真正把课堂还给同学，老师不再一味地灌输学问给同学，而是引导他们去发觉。《绝句》教学让同学上台画画，共同评析，走进的内心世界；启发式的教学模式有利于培育同学主动主动的学习看法，真正成为学习的主体。

第三、注意引导同学朗读。

大部分老师都特别注意指导同学朗读，但绝不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读。两位老师不约而同地采纳了个别读、自由读、集体读、配乐读等形式，带着浓浓的情感颜色，仿佛可以拧出情感的汁液来。

第四、注意学习习惯的养成。

许多老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让同学收获这些学习方法，当他以后遇到类似的问题时，就能够靠自己的力气去解决。如，钱老师在指导同学读到谈迁日夜奔波时，就要求同学在自己感受最深的地方写下自己的感受，然后让同学读出来。这是一个很好地学习习惯的养成，值得我们去学习。

第五、亲切的评价语言。

两位老师评价同学的语言是那么的贴切、到位，“你真聪慧”、“读得真好”这些套话几乎没有，而是针对同学的回答做出恰如其分的点评，使教学层次井然，让我感受很深。在以后的课堂上，我也会试着让我的同学感受这些秀丽的评价语言。老师应当去发觉、去赞扬同学的优点，鼓舞他们，让他们学习更有劲头。

通过此次活动，我对语文教学应当是动情去读去感受有了更深刻的熟悉，但圆满的是，一上午的时间太过短暂，意犹未尽。这次的活动，、更让我明确的今后努力的方向：必需不断地学习。我们常说，老师要给同学一杯水，首先自己要有一桶水。而如今，仅有一桶水已经不够了，老师要有不断流淌的源头活水，这要求我们要不断地学习，给自己充电。转变传统的教学观念，转变自己的角色。老师是同学学习的引导者、合，我们要蹲下身子看同学，要公平地跟同学沟通，把课堂还给同学。新课程的核心理念是“一切为了同学的进展”，所以，我们不能急功近利，要为同学的终生进展打下坚实的基础。

教学活动心得体会10

10月24日，又一次来到xx路学校参与培育站的研修活动。这次研修活动的主题是“对话教学”，对于初入“道”的我来说，这是我早就特别期盼的。

上午4节课，分别是“大家排好队”和“吃饭有讲究”两个主题的同课异构。每节课，我都是仔细从头听到尾，关注每一位老师的教学思路、环节设计、详情处理、语言体态、课件制作、综合素养，应当说这几课是我参与培育站以来最大的收获，由于从这几位老师的课堂，我从中收获了许多，明白了道法课该怎么上，更为自己的道法课打造了清楚的框架。

从刘东云、陶士媛等4位老师的课中，我有以下一些体会：

一、遵循儿童规律，课堂源于生活

为了能让低班级的孩子在轻松自由的气氛中学习，整个课堂布满浓浓的生活气息。

1.教学素材源于同学生活；

2.教学情境贴近同学生活；

3.同学活动走进生活、再现生活。

课程标准也明确指出：“遵循儿童生活的规律，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以亲密联系儿童生活中的主题活动或嬉戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中进展，在进展中生活。”我们的课程和教材是由儿童的生活世界转化而来，只有从生活中来，再回到生活中去，道德与法治教育才能得到生活活水的浇灌。而儿童对“排队”规章认知的形成也同样源于他们对生活的感受、体验和感悟，他们对生活过程体验得越充分、越细腻，感悟就会越到位、越深刻。

二、角色扮演，让同学易于生成认知体验

在课堂教学中，通过组织同学参加角色的扮演活动，如等电梯、上厕所、饭桌上等，让同学站在“仆人公”的角度来体验、思索问题，并使同学逐步学会站在他人的立场考虑问题，学会倾听别人的看法，敬重、关怀和爱惜他人的情感，这不仅有助于增添同学的探知力量和认同感，有利于同学形成正确的看法、情感和价值观，而且在教学中采纳角色扮演，解决了同学兴致不高、印象不深、理解不透等问题，能够给教学活动带来意想不到的效果。

三、辨析比较，让同学深化认知体验

同学生活的世界是布满冲突的，由于各种因素的影响，不同同学对同一问题所持的看法看法可能大相径庭，即使是同一同学，他在社会实践中形成的个人阅历也可能与书本上完全不同的。

辨析比较，正是让同学运用自己已有的生活经受、学问阅历或情感体验，对某种事物状态、个人行为或社会现象进行甄别，通过分析存在或产生这种状况的缘由及其后果，明确其是非对错。在道德与法治教学活动中，为了能让同学对某种事物、行为或现象形成更加深刻地认知和体验，或为了检验同学是否真正形成了某种价值取向，我们可以把对立的两种事物、或是事物的两个对立方面放在一起，让同学进行辨析比较，这样不仅能促使同学主动地调动自己的学问阅历参加活动，而且利于培育他们合作探究的学习方式和倾听的良好习惯，使他们在思维火花的碰撞中对加深对学问的领悟，思维力量得到提高，内心情感也得到肯定程度的满意。

如教学中消失的“小相机咔嚓咔嚓”、“我是小判官”等活动，都是让同学运用自己已有的认知体验，对眼前的生活场景进行甄别，无形中调动了同学做一个“公正的人”的心理，在潜意识中他们要求自己做一文明守规章的人。

从这4节课的观摩中，我感受到对于低班级孩子来说，在道法课堂上，作为组织者的老师，可以运用“外部素材”的刺激，触动同学的眼睛、刺激他们的心灵，引发他们去发觉生活中的“问题”，思索同学“问题”产生的缘由，从而进一步思索“我们应当这么做？”从而形成自己对生活、对社会的认知和理解。在此基础上，创设情境，让他们运用自己已形成的认知和情感体验，去辨析这些现象的是非对错，从而深化自己已形成的熟悉。而最为关键的，是我们应当关注如何让孩子们在生活中自主自觉地去践行这些规章，也就是如何去“做自己”。

从这次学习中，我感受自己要去学习和关注的有许多，从课程到教材，从教材再课堂；从整本到单元，从单元再到主题；从课程理念到教学实施，从教学实施再到教学详情等等，假如我们单纯的只是把目光聚于一节课，我想我们是不会真正懂得《道德与法治》的。

教学活动心得体会11

参与了“20xx学校青年老师教学观摩活动”，我听得最多的两个词是教什么和怎么教。两者相比，教什么比怎么教更重要。

我们教语文有语文书，面对一篇篇课文，我们是教课文还是教语文？答案是教语文。阅读教学教语言文字运用的方法，口语交际教同学提升口语交际的品质，习作教布局谋篇，行文组句。其中阅读教学教语言文字运用的方法是语文课的主要目标。就阅读教学专家提出了两个转变：一是由讲读转变为实践，二是由课文的思想内容转变为语言文字运用，也就是不能把教材内容当成我们语文课的教学内容。这让我想起前些年常常会有老师在课上把同学带入课文情境中，然后同学整堂课从头哭到尾，其实同学只是体会到了课文的思想内容，这是思品课的目标。而语文课应当把重点放在文中所表现出来的悲哀是用怎样的语言，什么样的方法写出来的。

怎么教则要以同学的进展为本，关注同学的生活，学习爱好，学习的实效和学习的评价。在这里特殊留意的是要符合同学的实际，他们不是零起点因此要分成层次，哪些是同学已经会的不用教，哪些只需要点一点同学就能把握的，哪些是需要我们重点教的。

“读写结合”教学反思

在《我是什么》读写结合课上，我把指导的重点放在两个方面，一是引导同学体会例文中的写作特点，明白文中使用第一人称来表达水在自然界中的存在形式，知道要运用比方、拟人等多种手法把文章写详细、写生动；二是以老师的下水文打开同学的写作思路，选择生活中熟识、宠爱的事物，通过小组互说、同学评议、老师点评等生生、师生互动让同学愿说、会说、乐说，写出自己的童趣、童情。对于同学随机消失的问题，我尝试用各种形式的评价语既观赏、激励同学，也用委婉的语气指出同学口头表达的缺乏，收到良好的效果。

教学活动心得体会12

我们知道，综合实践活动是在老师的指导下，由同学自主进行的综合性学习活动。它是基于同学阅历，亲密联系同学生活和社会实际，表达对学问综合应用的学习活动。这几所学校经过探究性的教学实践，学校老师主动创新，深化讨论教学内容；同学乐于参加，形成独特化的学习方式，促进了同学各种力量的提高，推动了素养教育的进展。出于对综合实践活动课的种种有益尝试，奠定了广阔老师的创新意识和实践力量。参与这次研讨会，我受益颇多，感慨不少。下面结合平常的工作体验和研讨会的内容，说一说自己的几点想法：综合实践活动是国家级课程

对于综合实践活动课究竟是哪一级课程，原先我始终存在着模糊熟悉。通过参与此次研讨会，我如今明白了综合实践活动是国家课程、地方管理、学校开发的课程，它不是学科课程的附属品。综合实践活动课是活动课的规范、进展的提高，强调了课程的必修性质；增加了信息技术与劳动技术教育。

内容的选择

在综合实践的学习过程中，我发觉主题内容大多与现代社会生活有亲密联系，具有人文性、社会性。这些大的主题就在同学的生活中，能够使同学走进生活，使同学更注意、强调对生活的感受和体验，能有效引导同学喜爱生活，学会健康愉悦地、自由而负责任地、才智而富有创意地生活。

课时的使用

国家课程打算将综合实践活动固定于周课时打算之中，但是在实施过程感到：综合实践活动没有固定教材，更没有固定内容，而且综合实践活动具有相当大的开放性，它必需离开平常的课堂，离开学校，所用时间具有不固定性。无论是社会考察、调查，还是查阅资料、收集信息都具有时间的连续性，无法局限于固定的课时中完成。同时，综合实践活动一般都是采纳小组合作形式，组内成员分工进行，不同的分工所需时间不同，限制在同一时间内去完成是不切实际的。

讨论性学习、社区服务与社会实践、劳动技术教育、信息技术教育四大指定领域以融合的方式设计与实施是综合实践活动的基本要求。各学校要依据地方和学校的课程资源，以综合主题或综合项目的形式将四者融合在一起实施，使四大领域的内容彼此渗透，到达抱负的整合状态。”如何到达抱负的整合状态，探究开展地方课程、校本课程、综合实践活动的结合方式，讨论实现三者的共赢模式。将地方课程、学校课程与综合实践活动课程整合起来，努力查找互相的“交叉点”，一方面丰富课程资源，提升综合实践活动的课程要素，确保课程设计的整体性、阶段性以及连续性，另一方面合理配置学校的课程资源，使学校有限的人力、物力资源发挥最正确的配置。

引导同学讨论，引导同学拓展。通过学习，我看到了孩子的创意，孩子的精致，孩子的举手投足，感受到了综合实践活动带给他们的欢乐，带给了他们丰硕的收获。三所学校的报告和观摩课，也使我感到了许多优秀的老师已在这条道路上拼搏着，不断收获着，同时也了解了一些教学模式、课程建设与管理方面的先进阅历，扩充了自己这方面的理论学问。我澄清了对综合实践活动课的很多模糊熟悉，明白了以后自己综合实践活动课努力的方向。这次的学习，使我遗忘了来回奔波的劳累，自我感觉受益匪浅，特把自己的本次学习心得总结于此，做为自勉。

教学活动心得体会13

这学期我参与了学校组织的“同课异构”教学研讨活动，这次同课异构活动，给我们供应了一个很好的学习的平台。此项教研活动是真实地发生在课堂教学情境中的老师讨论活动，针对需要讨论的教学内容，由授课老师和听课老师来共同讨论课堂效果、改良提高课堂效率的工作。这是一种横向的同事之间的互助指导式的听课，可以通过授课和听课的老师在此次的课题方面提出的问题及对问题的分析和研讨，来改良教学行为，提高教学水平。作为听课者的老师既是学习者，又是讨论者。这种活动不仅将听课详细化，还为今后的讨论分析供应了科学的根据。同时也给老师自己及同伴供应了自我提高自我反思的材料。

同堂异构的授课方式完全是开放式，自己讲完之后，马上就会听到与本节课内容相同，但风格迥异的另一堂课。自己的优势、劣势，授课时存在的问题即一览无余。这是一种鞭策，更是一种激励。在你发觉自己存在的问题的同时，准时吸取了他人的阅历，这样既到达了学习沟通的目的，更弥补了自身的缺乏，把学到的学问用到课堂中。活动中我与马春梅老师执教了《四个太阳》一课，虽然是同一篇课文的同一课时，但我们的执教风格与执教方法有很大的差异。在识字环节中，马老师采纳了采纳了集中识字的方法。我重视说话的训练，抓住果园里，果子熟了，有什么，怎样邀请小伙伴品尝果实的香甜，进行语言训练，从易到难，步步深化，进展了同学的语言。而马老师设计了三个环节。金黄的什么，金黄的落叶忙着邀请谁来尝尝水果的香甜。

什么热得怎么样，进行语言训练。我们的课也有相同的点：都采纳了猜谜导入，在学习一二两段时，都创设了情境和重视语言训练。在学完课文后，我们让同学利用预备的材料，画一个自己喜爱的太阳，并想一想你要把它送给谁?马老师并让同学说出为什么要这么画?培育了同学的想象力。但我们这两节课也都有自己的缺乏之处。马老师的课训练同学感情朗读比较集中，同学没有读的爱好。我的课在结尾只让同学画出自己心中的太阳，送给谁，却没有让同学说出为什么要这么画。也就是缺少了爱心教育的指导。“同课异构”让我们清晰地看到不同的老师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此打开了老师的教学思路，彰显老师教学独特,真正表达了资源共享，优势互补。

“同课异构”的教研方式，可以引发参加者才智的碰撞，可以长善救失，取长补短，明显提高教学效果。同时也提高了老师的专业化进展。

经过老师一轮“同课异构”教研活动，我认为建立在备课基础上的“同课异构”则是在集中大家才智的基础上，形成大体的框架和思路，已经是集体才智作为铺垫，这种“异构”表达的是老师的个人风格、个人超群教学技能、个人的教学风采。这是一种更高层次的教学过程，这种“异构”必定会张扬老师的独特特长，让课堂更精彩，让老师在“异构”中感悟自我，让老师在“异构”中学习他人的特长，找到自己的差距。

在听课期间，我不仅能仔细去听、去想、去感悟，还能反思自己的教学行为，置身于课堂中，倾听着老师们一堂堂细心预备的课，在这里，我亲身领会着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的精确把握，体会着他们对同学的亲密关注。他们在开启