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本文格式为Word版，下载可任意编辑——小学生口语表达能力浅谈口语小学生表达

在小学语文教学中我们往往遇到这样的处境：学生口语交际不知道说什么或想说却找不到适当的语言，只能用一些短浅的、没有天性的语言来表达。口语交际作为低年级语文教学的一个重要组成片面，它在贯彻语文教学的目的任务中有着不成缺少、也无法代替的功能。那么，如何培养小学生口语表达才能呢？根据自己的教学阅历，谈谈自己的浅显熟悉。

一、重视“读”，以读为培养表达才能的基石

语文教学是听、说、读、写四位一体的结合，这四个方面精细联系，不成分割。在教学中“读”是学生与文本沟通的首要环节，也是培养学生口语表达才能的首要环节。“读”要想真正起到为口语表达奠基的作用务必要经过教师循序渐进的培养与辅导。不能让学生盲目的去读，而是要指导学生把文中蕴含的教学资源内化成自己的学识、情感和才能。在指导学生读文时，最关键的就是要给学生确立恰当的目标和概括的指导。这个目标不是读正确、读流利、读出感情，而是要概括地指导学生怎样去做才能读正确、读流利、读出感情，也就是让学生明确要读正确，要熟悉哪些生字；要读流利，要怎样处理词、句的停顿；要读出感情，要弄懂哪些词、句的含义、作用，及上下文之间的联系。

二、提防“听”，以“听”为培养口语表达的条件

学生与文本交流的主要方式是“读”，但学生在课堂教学中与人的交流，主要是通过听和说来达成的。因此要培养学生的口语表达才能，除了要抓好“读”还要提防“听”。因此“听”是学生在课堂教学中获取一切信息的先决条件。个人的读文和理解才能是有限的，潜心地听就能从老师和同学那里获得信息，弥补自己理解和表达上的缺陷，更快更好地积累模范口语表达方式、方法，为口语表达奠定坚实的根基。要抓好学生的听先要培养学生倾听意识，让他们明确倾听的重要性。除此之外更重要的是培养学生的倾听兴趣，使他们乐于听，这就需要教师运用多种教学方式，力求让教学直观、生动、有吸引力。

三、崇敬学生，给学生创造表达的机遇

其实大量学生不会表达的理由是由于不愿表达，而不愿表达的理由就是怕说错了挨批评或被人笑话。所以教师想切实培养好学生的表达才能，务必在课堂教学中创造和谐对等的教学气氛，充分崇敬每个学生，激励每个学生积极发言。上课时要有亲切的教态，对待学生要有细心，即使他们答错了，也不要赋予批评，最好是对他参与发言表示断定，以激励他再发言。尤其对于不擅长表达的学生，教师不但要有足够的细心，而且还要细心地挑拣一些难度较低的话题，给他们表达机遇，让他们感受告成的

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