小学数学五年级下册

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五年级已经是小学阶段的高年级了，那么经过四年半的学习，相信同学们已经掌管了数学的学习套路，想要进一步提高学习效率的话，还需要教师制定教学筹划。下面是由我整理的小学数学五年级下册教学工作筹划，仅供参考。

小学数学五年级下册教学工作筹划篇一

努力贯彻党的教导方针，根据新《课标》的根本理念，让学生学有用的数学，体会数学的价值，提高理解数学和应用数学的信仰;初步学会运用数学的思维方式去查看和分析现实生活、去解决日常生活中的问题，进而形成勇于探索、勇于创新的学习精神。为了有条不紊的完本金学期的教导教学内容，全面提高学生的数学学习劳绩对本学期工作做如下筹划。

一、学生处境分析：

经过上学期的学习生活，多数学生在根本学识、根本技能方面都达成了学习目标，多数学生乐于加入到学习活动中来。更加是一些动手操作、需要合作完成的学习内容。他们都对比感兴趣。但随着年级的增高一些学生学习数学的作对心绪也显现出来了，也有厌学心绪。虽然在上学期抽测考试中孩子们的劳绩都不错。平均劳绩在85分以上，这只是平均劳绩，有些孩子的学习才能不是那么尽如人意。每个班学生都有没达成60分的。因此平均劳绩不能代表全体学生学习数学的个体处境，只有在课堂和数学学习的活动中，才能充分的表达每一个孩子学习数学的真实状况。因此对学生，我还理应关注更多的是学习兴趣和自学才能。对才能对比强的孩子要再接再励使他们的劳绩进一步提高，并持续引导学生学会用数学思维斟酌问题和解决问题。使学习有困难的学生也能在原来根基上劳绩和兴趣都有所提高。

二、教材分析

在数与代数方面这一册教材安置了因数与倍数、分数的意义和性质，分数的加法和减法。因数与倍数，在前面学习整数及其四那么运算的根基上教学初等数论的一些根基学识，包括因数和倍数的意义，2、5、3的倍数的特征，质数和合数。教材在三年级上册分数的初步熟悉的根基上教学分数的意义和性质以及分数的加法、减法，结合约分教学最大公因数，结合通分教学最小公倍数。

在空间与图形方面这一册教材安置了图形的变换、长方体和正方体两个单元。在已有学识和阅历的根基上，通过丰富的现实的数学活动，让学生获得探究学习的体验，熟悉图形的轴对称和旋转变换;探索并体会长方体和正方体的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，掌管长方体、正方体的体积及外观积公式，探索某些实物体积的测量方法，促进学生空间观念的进一步进展。

在统计学识方面本册教材让学生学习有关众数和复式折线统计图的学识。在学习平均数和中位数的根基上，本册教材教学众数。平均数、中位数和众数都是反映一组数据集中趋势的特征数。平均数作为一组数据的代表，对比稳定、稳当，但易受极端数据的影响;中位数作为一组数据的代表，稳当性对比差，但不受极端数据的影响;众数作为一组数据的代表，也不受极端数据的影响。当一组数据中个别数据变动较大时，适合选择众数或中位数来表示这组数据的集中趋势。

在用数学解决问题方面教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元，教学用所学的学识解决生活中的简朴问题;另一方面，安置了"数学广角'的教学内容，引导学生通过查看、推测、测验、推理等活动向学生渗透优化的数学思想方法，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。

三、教学目标

1.理解分数的意义和根本性质，会对比分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会举行整数、小数的互化，能够对比纯熟地举行约分和通分。

2.掌管因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征;会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。

3.理解分数加、减法的意义，掌管分数加、减法的计算方法，对比纯熟地计算简朴的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简朴实际问题。

4.知道体积和容积的意义及度量单位，会举行单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。

5.结合概括情境，探索并掌管长方体和正方体的体积和外观积的计算方法，探索某些实物体积的测量方法。

6.能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简朴图形旋转90;赏识生活中的图案，生动运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。

7.通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并解释结果的实际意义;根据概括的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。

8.熟悉复式折线统计图，能根据需要选择适合的统计图表示数据。

9.体验从实际生活中察觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学识解决问题的才能。

10.体会解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成察觉生活中的数学的意识，初步形成查看、分析及推理的才能。

小学数学五年级下册教学工作筹划篇二

一、教学措施：

1、从学生的年龄特点启程，多采取合作探索的教学模式，引导学生参与数学学习活动并体验学习的喜悦。

2、在课堂教学中，留神多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。理应考虑学生实际的思维水平，多照管中等生以及思维偏慢的学生。

3、布置一些对比好玩的作业，譬如动手的作业，少一些呆板的练习，作业分层设计。

4、加强家庭教导与学校教导的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。

5、重视以学生的已有阅历学识和生活阅历为根基，供给学生熟谙的概括情景，以扶助学生理解数学学识。

6、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的紧密联系。

7、留神选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。

8、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。

9、把握教学要求，促进学生进展，适当提升评价学生的方法，譬如建立学生课堂发言的"奇思妙语录'等。

二、达成目标：

1、持续提高学生的计算和分析问题解决问题的才能。让85%以上的学生能独立分析问题解决问题。

2、培养学生养成专心完成作业、书写感激的良好习惯。

3、能够在数学学习中察觉美和赏识美有运用数学去创造美的意识;提高学生的查看、分析及推理才能。

4、进一步感受数学和日常生活的紧密联系，体会数与形都能用来描述现实生活中的一些现象，逐步产生对数学的兴趣，能积极参与数学活动。

5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信仰。

6、养成专心作业、书写感激的良好习惯。

三、完成目标和提高教学质量的概括措施：

1、提防培养学生生动的计算才能，进展学生的数感。

2、结合现实问题教学简朴的数据分析和平均数，加深学生对统计作用的熟悉，逐步形成统计观念。

3、加强解决问题才能的教学，培养学生综合运用数学学识解决问题的才能。

4、供给丰富的空间与图形的教学内容，提防实践与探索，促进学生空间观念的进展。

5、有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维才能。

6、情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。

四、业务工作：

1、积极加入学校组织的业务学习活动。学习新课改精神，使理论和教学工作有机的结合起来。使自己的教学水平有进步。

2、积极加入学校听课日活动和学校的团队活动学习同事们的教学优点，弥补自己的缺乏。

3、坚持向40分钟要质量，使课堂变得高效有序。让学校、学生和家长合意。

小学数学五年级下册教学工作筹划篇三

、指导思想：

在新的一学期，我将以新课程供给的全新理念为指导，依据教研组工作筹划，按照指导处的安置，围绕课堂教学和教学科研这一中心任务，把培养学生的创新精神和实践才能的探索贯穿于教导教学全过程，把培养学生自主学习的实践贯穿于教导教学全过程。开展合作学习，全面提高学生综合才能。

二、学生处境分析：

五年级大片面学生对数学学习的积极性对比高，能从已有的学识和阅历启程获取学识，抽象思维水平有了确定的进展，根基学识掌管坚韧，具备了确定的学习数学的才能。在课堂上能积极主动地参与学习过程,具有查看、分析、自学、表达、操作等才能。有个别学生根基学识差,上课不专心听讲，不能自觉的完成学习任务,需要老师促使并辅导。本学期将重点抓好学习上有困难的学生，在教学中，面向全体学生，创设高兴情境教学，激发他们的学习动机，进入最正确学习的动态。

三、全册教材分析

(1)全册教学内容：

本册教材包括下面一些内容：方程、确定位置、公倍数和公因数、熟悉分数、找规律、分数的根本性质、统计、分数加法和减法、解决问题的策略、圆和数学综合运用活动等。

方程、熟悉分数、分数的根本性质、分数加法和减法、解决问题的策略是本册教材的重点教学内容。

(2)教学目标：

学识与技能：

1、让学生联系已有的学识阅历，体验将实际问题抽象成式与方程的过程;体验探索和理解分数的意义、性质和分数加、减法计算方法的过程，形成必要的计算技能。

2、让学生在用数对确定位置，熟悉圆的特征以及探索和掌管圆的周长、面积公式的过程中，获得有关的根基学识和相应的根本技能。

3、体验用复式折线统计图表示相关数据的过程，能举行简朴的分析和交流;能按要求完成相关的折线统计图。

数学斟酌：

1、在熟悉等式、方程，探等过程中，进展抽象思维，巩固符号感。

2、在熟悉公倍数、公因数等过程中，培养良好的思维品质。

3、在熟悉分数的意义等过程中，进展合情推理与初步的演绎推理才能，不断巩固数感。

4、在学习用数对确定位置，熟悉圆等过程中，磨练形象思维，进展空间观念。

5、在学习统计过程中，进一步巩固统计观念，培养统计才能。

解决问题：

1、从现实情境中察觉并提出一些数学问题，并能用所学的方程、分数、数对等数学学识和方法解决问题。

2、在列方程解决实际问题的过程中，初步掌管其根本思路和方法，体会其特点和价值。

3、在用数对描述简朴行走路线和简朴的图形变换等活动中，提高合作