关于教师职业生涯规划1500字11篇

第页共页关于老师职业生涯规划1500字11篇很多人都希望自己写的文档能被人夸奖，写作过程中遇到不懂得可以借鉴一下范文，范文提供了一个写作的成熟形式。也许你已经积累了不少类型的范文了吧！编辑为此仔细地整理了以下内容《老师职业生涯规划》，为防遗忘，建议你本页！老师职业生涯规划篇1前言进入大学，我想对每一个学子来说都是生命中一个里程碑。儿时的天真烂漫、无忧无虑已经离我们远去，我们变得更加成熟，更加懂得审时度势，更加有远见。自己的目之所及，心中所想，也与这个越来越现实的社会逐渐合拍。大学只不过是一座象牙塔，我们进入了这里，总有一天要走出来。想在这个社会上安身立命，一份稳定的工作必不可少。然而，无数的大学生毕业之后走进社会，在应聘求职甚至于对自己的职业开展方向方面，都觉得迷茫，面对汹涌的社会大潮不知所措。其中一个重要原因在于，在大学期间，他们的心中并没有为自己的将来做一个明晰明朗的、可量化的打算。为了防止这一重复过无数次的场面发生在我的身上，从如今开场，我就要对自己的将来做一个明确的打算，从如今开场，我就应该进展属于我自己的职业生涯规划。第一章认识自我老子曾说：“知人者智，自知者明”，毋庸置疑，对每一个大学生来说，认识自我非常重要，因为这关系到自己目的定位和职业选择。只有认识自我才能准确给自己定位，才能坚决自己的人生目的，不为纷繁复杂的诱惑所动，从而实现自己的最终目的和梦想。〔1〕个人性格我的个性非常随和，性格比拟内向，喜欢用心去感受见到的、听到的事物，并且可以准确明晰的表达出来。我可以不厌其烦的做看似费事的事，实事求是，仁慈，有同情心，喜欢关心别人并提供实际帮助，有奉献精神，工作时严谨而有条理，愿意承当责任。〔2〕职业兴趣孔子曰：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者。”兴趣是最好的老师。像所有的在孩提时期想要成为飞行员、科学家一样，我的梦想就是成为一名老师。然而至今我仍然记得小时候自己在一块小黑板板上教一排布娃娃学习认字的情景，或许从那时起，“成为老师”这颗种子便在我心中发芽。也正是有这样的兴趣，在高考填志愿之时，我选择了化学师范类这个专业，抱着极大的热度投入到大学的学习中。终究希望自己可以站在三尺讲台上，将自身的知识传授给自己的学生，我认为这是一种莫大的荣耀。〔3〕职业才能职业才能是人们从事某种职业的多种才能的综合。假如说职业兴趣或许能决定一个人的择业方向，以及在该方面所乐于付出努力的程度，那么职业才能那么能说明一个人在既定的职业方面是否可以胜任，也能说明一个人在该职业中获得成功的可能性。一位老师只具有专业知识是不够的，还必须具有对教学的组织和管理才能，对教学问题和教学效果的分析^p、判断才能等。在职业才能方面，我能将精力集中在做需要关注的点上，工作热度、努力、认真，责任认识强，是值得信赖的人。并且擅长影响别人，在工作中尽心、尽职、尽责，具有奉献精神。我想这正是作为一名老师应当拥有的才能。虽然如今我是一名大三在校大学生，我相信经过四年的专业知识及教育心理知识的学习，我可以拥有老师所应具备的才能去教育自己的学生。〔4〕职业价值观职业价值观是个人对不同职业进展的心理倾向体系，它讨论人们在职业选择和职业生活中，在众多的价值观念里，优先考虑哪种价值。由于个人的身心条件、年龄阅历、教育状况、家庭影响、兴趣爱好等方面的不同，每种职业也有各自的特性，不同的人对职业特性的评价和取向是不同的。老师所应具备的职业价值观也是我的职业价值观，即作为一名老师，我应该富于同情心，将教育学生作为工作重点，不仅传授知识，还应该他们做人。现代的教育在重视学生知识的获取的同时，也更加注重她们的理论才能以及心灵教育。我想，将来的老师不仅是知识传授者，也是学生们的聆听着、心灵的建筑师。〔5〕胜任才能我的优势：对老师对这个职业的热度，并且人际交往动力强，能与不同背景，不同性格的人都相处愉快，交友广泛，得到他们的欣赏和支持。并且我自学过很多的人际交往心理知识，可以协调不同朋友之间的利益关系。作为老师，可以协调不同性格的学生之间的关系尤为重要。我的优势：有时会表现得过于强势，让人不易承受；有时也会低估自己的才能，难于坚决的维护自己的需要以及利益。自我分析^p小结我对老师这个职业抱有极大的热度，并且具有成为老师的职业才能，个人性格较为沉稳，符合老师职业的要求，并且个人优势明显。综上所述，我具备成为老师的根本才能。第二章职业生涯条件分析^p〔1〕家庭环境分析^p我出生在河北省石家庄市，父母及祖辈皆为农民，深知父母供子女读书之不易，父母从小盼女成才，家人都非常支持我选择老师这个职业。〔2〕学校环境分析^p我如今就读于廊坊师范学院化学教育专业，本专业培养德、智、体、美全面开展的化学人才。纯熟掌握化学教育专业的根底知识、根本理论和根本技能，并全面掌握化学知识在教学、科研和消费上的应用。为其成为优秀教学骨干、研究人员、教育管理人员和从事质检、防疫、化工、制药、医院、环保等行业从事与化学相关的职业打下优良的根底。〔3〕社会环境分析^p金融危机几乎让各个行业都遭受了不同的冲击，就业形势的严峻行令人堪忧，不少企业做出了大面积的裁员，大多数企业那么选择大幅度缩减招聘人数，这对大学生就业来说无异于火上浇油，农民工、本科生、研究生都在为着各自的工业剧烈的竞争着，不过因为我国经济的根本面并没有改变，经济增长的动力仍然强劲，这为大学毕业生顺利就业提供了保障。金融危机确实影响了地球经济，但可以看到国际影响较大，国内形势还比拟稳定的，仍然可以通过自己努力，谋得一职半位的。危机带来了困扰，既是挑战，更是机遇，等待我们这些大学生去面对去挑战，而战胜危机之后，那么是更明朗的前途。当前国家出台了各种政策，大力解决大学生就业问题，通过各种途径解决学生就业难的问题，也因为经济危机的原因，老师行业的竞争也愈加剧烈，要求也更加严格，因此必须确实加强自己的各种才能，只有这样才能可能在这种恶劣的环境下占得一席之地。〔4〕职业环境分析^p当前老师行业开展朝着两极分布，一方面，西部地区的老师人数、老师质量、以及教学设施、老师工资方面都显得捉襟见肘，而另一方面，在中东部兴旺区域，教室行业那么显得竞争异常剧烈，当前的经济形势下，随着国家对教育的大力扶持，老师行业的稳定性让越来越多的大学生对其青睐有加，总结一下小学中学老师主要呈现如下现状：老师队伍年轻化，老师工资低位化，老师压力极限化，东西开展两极化。作为老师，最大的职责是教学育人、任劳任怨，因此要求老师必须不能太盲目化，对于刚毕业而无经历的大学生来说更是如此，而如今东西部初、高中理科老师人几乎处于饱和状态，对于化学专业的我们来说更是面临宏大挑战。所以，我要扎实专业知识，进步综合素质和技能。树立正确的择业观。职业生涯条件分析^p小结就社会整体的就业趋势，特别是大学生就业趋势来说，大学生就业形势仍然是非常紧张的。教育事业日益蓬勃，老师的需求量也大大增加，这就为大学生就业提供了大量的时机；然而，许多的大学生毕业并不能如愿找到工作，这也为之后的毕业生形成了宏大的压力。总之，老师行业的就业是机遇与挑战同在的。老师职业生涯规划篇2[【摘要】：^p]中小学老师职业生涯规划是指中小学老师从自身优势和特点出发，根据时代、社会的要求和所在学校的共同愿景而作出的可以促进老师有方案地可持续开展的预期性、系统性的自我设计和安排；制订中小学老师职业生涯规划，是时代的需要，也是老师专业开展的需要，还是老师自我实现和人生幸福的需要；教育行政、老师培训部门、学校应充分认识老师职业生涯规划的意义和作用，并出台相应的政策、措施，促进、帮助中小学老师形成职业生涯规划；老师个人那么要在再清自己现状的根底上，坚持尽量与地区和学校规划相一致的原那么，适当参考专家和别人的意见，研制自己的职业生涯规划。[【关键词】：^p]中小学老师职业生涯规划一、老师职业生涯规划的内涵及意义什么是“中小学老师职业生涯规划”？笔者先后查阅了15种有代表性的教育教学类的工具书，其中包括《教育大辞典》、《中国大百科全书·教育》、《国际教育百科全书》等，未发现有“中小学老师职业生涯规划”或“老师职业生涯规划”的条目。在“百度”网输入【关键词】：^p“中小学老师职业生涯规划”进展搜索，出现很多相关网页，但仍然找不到一个关于“什么是中小学老师职业生涯规划”的明晰、明确的答案。笔者以为，要科学地定义“中小学老师职业生涯规划”，必须注意以下几点：第一，定义必须明确“规划”的主体，明确答复是谁在规划或以谁为主来规划。我认为，中小学老师职业生涯规划的主体是中小学老师自身，而不是别人或组织。尽管在制订和执行职业生涯规划中可能会参考别人或组织的意见和建议，但它本质上应是中小学老师主动的“自我设计和安排”；第二，定义必须提醒“规划”的真正目的，明确答复为什么而规划。我认为，规划本身不是目的，不能为规划而规划，规划的目的是要促进中小学老师专业成长，是要帮助中小学老师实现职业理想、获得职业成功并享受职业幸福。第三，定义必须提醒“规划”的基点，明确答复基于什么去规划。我认为，“中小学老师职业生涯规划”有两个基点，一是规划主体本身的优势和特点。一个好的职业生涯规划应该是建立在对规划主体本身的优势和特点进展深化分析^p和准确把握根底上的；二是时代、社会和学校的要求。一个好的职业生涯规划必须同时充分考虑时代、社会和和学校对规划主体的要求。根据以上考虑，我们不妨对中小学老师职业生涯规划作如下界定：所谓“中小学老师职业生涯规划”，就是指中小学老师从自身优势和特点出发，根据时代、社会的要求和所在学校的共同愿景而作出的可以促进老师有方案地可持续开展的预期性、系统性的自我设计和安排。这样的定义努力提醒“中小学老师职业生涯规划”的以下一些特点：一是个体性与社会性的统一。中小学老师职业生涯规划的主体是中小学老师自已，而不是其他任何个人或组织，它是中小学老师的“自我设计和安排”，但是任何职业生涯规划都不可能是纯个人的，个体的职业生涯规划必须符合和适应时代和社会的要求，必须尽可能地与所在地区和学校的整体规划协调一致。从这个意义上讲，中小学老师职业生涯规划具有社会i生，它是个体性与社会性的统一。只有正确处理好“个体性”与“社会性”之间的关系，中小学老师职业生涯规划才可能是科学而有效的。二是开展性与现实性的统一。中小学老师职业生涯规划必须基于现实，从老师个人和时代、社会、学校开展的实际出发，但是基于现实并不是止于现实，中小学老师职业生涯规划必须同时具有开展性，可以有效地促进老师的专业开展。因此，中小学老师职业生涯规划必须包含职业理想和职业追求，可以提升老师的专业程度、职业效能和人生境界，应该是理想与现实的结合体。三是规约性与超越性的统一。规划的意义在于执行，因此，但凡规划都具有规约性，对规划主体具有约束力，规划一旦确定，就要遵循、照办，不可随意变动，否那么规划就失去意义。但是，规划是“比拟全面的长远的开展方案”，它不同于年度的、短期的、临时的工作方案，时间跨度较长，涉及的方面较多，再完善的规划也不可能将将来的所有方面都考虑到，因此，好的规划总是“留有余地”，给执行者留有适度的弹性。在施行中小学老师职业生涯规划的时候一方面要严格遵循规划既定的步骤和要求，另一方面又要根据不断变化的情况及时调整，有所超越，将规划的规约性与超越性有机地结合起来。四是过程性与文本性的统一。“中小学老师职业生涯规划”中的“规划”既是一个动词，也是一个名词。中小学老师职业生涯规划首先是一个行动、一个过程，同时也指最终形成的文本。我们既要重视最终形成的那个被称为“职业生涯规划”的文本，更要关注形成这个文本的复杂、专业而有意义的过程。弄清楚什么是“中小学老师职业生涯规划”，接下来的一个问题是：到底为什么需要“中小学老师职业生涯规划”？答复这个问题有助于我们更充分地认识“中小学老师职业生涯规划”的意义和价值。第一，“中小学老师职业生涯规划”是时代的需要。我们所处的时代具有以下一些重要特点：首先这是一个“人的时代”，人的生存、开展成为时代关注的主题。在一个“非人的时代”，是不允许也不需要人包括中小学老师〕有个人的自我设计的，人只是整个社会机器的一个固定部件〔所谓“螺丝钉”〕。只有在“人的时代”，中小学老师的职业生涯规划才会受到重视，也才显得特别重要。其次，我们所处的时代是一个“变化的时代”。为了适应乃至超越这种不断的、加快的变化，中小学老师以不变应万变是行不通的，必须提早规划自己的职业生涯。其三，我们所处的还是一个“学习的时代”。“学习化社会”、“学习型组织”日益受到关注，不断学习、终身学习成为每个人生存开展的不二手段。而中小学老师职业生涯规划很重要的就是要对老师自己的终身学习作出规划。其四，我们所处的时代是一个强调“科学开展”的时代。“科学开展”的前提是“科学规划”。所以无论是国家、地方、行业还是个人，都有一个“科学规划自己”的问题。那种没有规划的随意的甚至盲目的开展，已经不适应时代的要求。第二，“中小学老师职业生涯规划”是老师专业开展的需要。随着素质教育的不断深化和课程改革的不断推进，中小学老师专业开展的问题显得日益重要而迫切。促进中小学老师专业开展，策略、手段、方法、途径很多，而促进和帮助他们形成、执行自己的职业生涯规划，不失为一个很好的“抓手”或“切口”。首先，中小学老师职业生涯规划涉及到每个老师，每个老师经过适当的培训和指导都可以做，具有极强的普及性，易于大面积推开。其次，促进和帮助中小学老师形成并执行自己职业生涯规划的过程，本身就是一个促进和帮助他们不断自我认识、自我反思、自我调整、自我总结、自我更新的过程。大量的理论已经证明，中小学老师自觉而经常的自我反思、自我更新最能有效地促进老师的专业开展和专业成长。有研究说明，但凡那些专业开展得好，专业成长得快的老师，都是自我规划得比拟早也比拟好的老师。第三，“中小学老师职业生涯规划”是老师自我实现和人生幸福的需要。人是需要不断自我开展、自我实现的。老师职业生涯规划是老师自我开展、自我实现的“道路图”，可以让老师预期到自我开展、自我实现的前景和成果，因此，它可以调动老师自我开展、自我实现的积极性，增强自我开展、自我实现的原动力。老师职业生涯规划可以减少老师自我开展的盲目性，防止老师在自我开展的路途上走弯路，进步老师自我开展的效能感、成就感和幸福感。从这个意义上说，中小学老师职业生涯规划不仅事关中小学老师的专业开展、职业成就，也关系着他们的职业幸福和人生幸福。二、老师职业生涯规划的政策导向如上所述，职业生涯规划对中小学老师能否适应时代和社会要求，获得专业开展和自我实现乃至人生幸福意义重大。那么，现实的情况是怎样的呢笔者分别在江苏的苏南、苏中、苏北选择局部市、县和8所学校〔含老师进修学校和幼儿园〕、573名老师进展调查〔主要是问卷、座谈和访谈〕，发如今中小学老师职业生涯规划这个问题上，现实状况堪忧，主要表如今以下几个方面：第一，教育行政、老师培训部门和学校普遍不太重视老师职业生涯规划问题。不少教育行政部门和学校认识不到中小学老师职业生涯规划的重要意义。笔者曾经采访过一些市、县教育行政部门和学校的领导及相关工作人员。结果发现，他们中的不少人认为中小学老师职业生涯规划只是老师个人自已的事情并对此采取不关心、不介入的态度。老师培训部门更没有把帮助老师进展职业生涯规划列入培训内容，很少组织关于老师职业生涯规划的高质量的专题培训。第二，大局部中小学老师没有自己的职业生涯规划，也缺乏职业生涯规划的意识和才能。根据我们的抽样调查和访谈，92%～93%的中小学老师从来没有制订过职业生涯规划，81%～85%的中小学老师缺乏职业生涯规划的意识。调查中还发现，南京、苏州、无锡、常州和南通的局部学校的老师虽然有职业生涯规划，但是存在两大问题：一是这种职业生涯规划多是在外力作用下形成的，甚至是自上而下强加的，老师自己缺少主动意识、主体意识和自觉意识，因此执行起来非常被动、消极，职业生涯规划不能有效地促进老师自身的进步和成长；二是职业生涯规划的质量和程度不高，缺乏科学性和有效性。第三，关于中小学老师职业生涯规划的研究不够。笔者查阅相关资料并在几个主要的中文门户网站搜索发现：涉及中小学老师职业生涯规划的专着和文章不多，真正有深度和份量的研究更少。不少文章内容大同小异，要么照搬国外的一套，要么照搬其他行业特别是大学生、职业学校学生的职业生涯规划，严重脱离我国的实际和中小学老师的实际，缺乏应有的针对性和指导性。针对这些问题，笔者提出以下对策：首先，教育行政、老师培训部门、学校一定要充髟理论经纬分认识老师职业生涯规划的重要意义和作用。教育的希望在老师。中小学老师职业生涯的科学规划是进步老师队伍整体素质，促进老师专业开展的很好的“抓手”和“切口”。抓住了老师职业生涯规划这个“牛鼻子”，我们的老师教育、老师培养、老师培训就可能产惹事半功倍、牵一发动全身的效果和效应。假如大局部老师学会了科学规划自己的职业生涯并形成了自己的职业生涯规划，那么我认为中小学老师培养、培训中的许多重要问题如怎样促进老师的主动开展、如何防止老师出现职业倦怠、如何克制老师专业开展中的高原现象等问题就都可能得到有效解决，中小学老师队伍的整体素质必将进步到一个新的程度。其次，教育行政、教育培训部门、学校一定要把老师职业生涯规划列入自己的议事日程，尽快出台相应的政策、措施。1。教育行部门可作出明确规定，在不影响老师个人隐私的前提下，教育家培养对象、特级老师、特级老师后备人才、各级学科带头人、教学能手等必需要有自己的职业生涯规划，相应地各级各类中小学〔包括幼儿园〕亦可作出类似的规定，老师评聘专业技术职务时必须提供自己的职业生涯规划。2。教育行政部门和学校可设置专门的机构或在相应机构里指定专门的人员加强对中小学老师职业生涯规划的指导和管理。3。各级各类老师教育机构，包括各级各类师范院校、老师进修学校、老师培训中心等要把老师职业生涯规划列入培养、培训内容。4。教育行政部门和老师培训部门要尽快组织专家对中小学老师职业生涯规划的相关理论和理论问题进展系统、深化的研究，并将研究成果及时应用于理论，增强老师职业生涯规戈ⅱ指导、培训、管理的有效性。5。广阔中小学老师立即行动起来，主动、自觉地规划自己的职业生涯。老师职业生涯规划篇3今天上午听了区教研员顾红老师关于老师职业生涯规划的讲座，这一讲座给了我一个认识自我，规划自我的指引。顾老师的讲座内容包括作为一名老师你准备好了么；何谓老师职业生涯规划；老师专业成长规律；老师开展过程；老师开展的几大要素等。顾老师以自己的亲身经历，深化浅出，通俗易懂，举例切合实际，让我们学得很轻松。我一直自以为只要累计教学经历，一步步的走下去无需太认真的想自己的人生就是一名好老师。听完这个讲座后，回想自己，真有点惭愧，我感到原来我们开展的空间还很大，原来我们还可以做得更好目的对人生具有宏大的导向性作用。老师从其进入学校开场，如能规划好职业生涯，最大限度地挖掘、实现自身潜能，就能更好地创造个人的自我价值和社会价值。因此每个人都必须清楚地理解、设计自己职业生涯的最正确道路，开展自己的最正确前景。以后真正踏上老师这个工作岗位，我要结合自己的实际情况不断的深化考虑，选择一步步的创造，不断的给自己设定短期目的，中期目的，长期目的，人生目的，并且自己在各个方面努力开展。老师职业生涯规划篇4随着根底教育新课程的推进，作为老师的我们，不仅是教育者，更是学习者、研究者，为了让我们的素质程度和专业程度得到进步，进修校特组织我们参加新罗区工作室成员研修班培训，无论是福建教育学院的黄丽萍老师、林籓老师，还是在温州第一线的几位老师(或是主动成长或是被动的成长)都在表达他们自我价值的同时给我们指明前进的方向。以这次培训为主线，现以新的课程理念为指导思想进展自我现状分析^p，以采取各式措施，向更高点迈进。一、现状分析^p1、对新课程思想观念，现代教育理论和管理知识的学习存在被动性2、现代教育教学手段掌握不通透3、缺乏全面的知识储藏和专业技能，专业根本功较不扎实，专业素质还需进一步进步4、从事教育教学手段还不够5、创新意识的激发培养需加强二、主要措施1、明确开展方向，考虑自身特点，体育老师专业程度开展的方向，可以在自身原有的根底上得到不同程度的开展成为本学科带头人而努力，正如吴莎莎老师在《我的教学我的路》的讲座中对自己的描绘，刚开场时被动的成为老师，没有方向，没有考虑，但一旦明确了目的，即使在无人支持无人指导的条件下，自己通过关系购置优质课录像自我学习，从中获得成长，做好充分准备，把握每次时机，才能“被迫”一次又一次得到提升2、明确开展形式：自我认识反思—制定专业开展规划—理论学习和准备—理论和行动研究—总结提升3、学习理论，主动反思积累：认真学习新课标，深化理解新课标内涵，对自己的教学理论进展积极反思，发现问题(好的思想，不对的地方)，研究问题，解决问题，捕捉开展的时机，另外反思是充分挖掘自己专业开展资的主要方式，因此经常做好读书笔记，写教学反思能使自己的业务程度上一台阶。那自称为是乡野里的小萝卜的林志超老师就是我们学习的典范，他通过每天的心得和反思写出了《班主任兵法三十六计》。4、认真学习现代化教学手段：通过《中国学校体育》、《体育教学》、《教育》等刊物认真学习，发挥老师集体智慧，在集体备课，课堂观摩，小组交流中互相启发，取长补短共同进步，从中领悟合适现代教学的方法，形成自己的教学特点5、坚持参加继续教育学习：新课程施行，迫切的要求广阔老师加强进修，尽快进步专业程度，要有扎实的学术根底，不断更新知识，与时俱进，多看些优质课的视频，从中与新课程共同成长，只有不断参加教育学习，才能使教学永远充满活力和富有内在的感染力6、学习信息技术，学会制作课件7、勤于考虑，勤于笔耕，每学年撰写论文，积极参加各部门的论文汇编评比，每学期完成一定的教学设计，一定量的案例分析^p，不断研究，不断学习，不断进步通过以上的规划，逐步施行，能到达预期目的，可以产生比拟强烈的自我进步欲望，专业知识、技能有明显进步，为终身学习与开展，创造良好的开端，成为思想素质高，改革意识强，专业构造合理，教育教学程度高的老师，成为可以适应教育改革和学校开展需要的老师。老师个人开展规划语文老师个人开展规划老师新学期个人开展规划。老师职业生涯规划篇5当一个人选择了老师这个职业，她就是选择了奉献，她的职业生涯就意味着奋进;当一个人树立了人生追求的目的，她也就树立了远大的梦想。当一个人确定了人生的梦想，她也就确定了航行的方向，她对梦想的不断追求正是她生命价值所在。一、自我现状分析^p：我20--年北京教育学院教育管理专业毕业并拿到了教育学学位，有着必须的教育理论知识和教育教学技能。工作6年，主要从事语文教学，并担当班主任工作，有必须的语文教学经历和班级管理程度，曾系统的学习过心理学，能根据学生的年龄特点分析^p学生心理，针对学生的个性差异因材施教，有爱心，对学生友好、亲切，有耐心。爱岗敬业，有上进心，能以身作那么。性格开朗，心胸开阔，不计较个人得失，有很强的适应本领。中文出身，喜欢中外古典文学，有必须的修养和内涵。二、定职业目的：经过自身努力使自我成为语文学科的骨干，树立个人品牌，最终成长为一名学生喜欢，家长放心，社会满意的语文老师。三、规划、开展阶段：近期目的：1、一年内成为学生喜欢的老师。2、两年内在语文学科领域里构成自我的教学特色，成为本校语文教学骨干。3、三年内争取成为校五级星级老师、五星级和十佳班主任。远期目的：五年内努力使自我成为区级语文骨干老师，构成自我的教学风格。四、详细措施：(一)、加强学习，进步素养。1、每一天利用中午休息时间学习教育教学理论用书，来进步自我的教育理论程度，适应教育形式的开展。2、反思自我的教育教学，写反思日记来促进自我的开展。3、坚持听课，抓住向优秀老师学习的时机，进步自我的教科研本领。4、多媒体在教学中的应用，丰富教育教学形式，以适应教育教学开展的要求。5、经过调查问卷的形式理解学生的内心世界，掌握学生的认知特点，消除老师与低龄学生的代沟。根据学生的认知特点开展教育教学活动。6、极参加学校教科研活动，主动承当研究课，虚心学习，刻苦钻研教材，认真备好每一节课，勤于笔耕，努力进步自我的教科研程度。(二)加强理论，积累经历。a)主动上研究课，主动请同事、领导、教研员来听课、评课，以尽快进步教学程度。b)我班的孩子的特点，对学校倡导的“自主合作探究”的学习方式进展教学理论。c)每周进展总结及深化的反思。总结经历，查找缺乏，针对查摆出的问题对教育教学进展修整。d)针对我班学生的个性差异，寻找个性与共性的结合点，实现教育教学的整体化与个性化。(三)发挥特点，树立自我的教育教学风格。1、作为中文专业的老师，培养班级学生对文学的兴趣，构成良好学习气氛，进步学生的文学素养。2、利用自身优势，加强双语教学理论，培养学生英汉语口语交际的本领。生命的价值在于永无止境的追求，我要在追求中奋进，在追求中开展，在追求中超越……老师职业生涯规划篇6人到中年，似乎可以说假设可以重新来过的话了。假如我的一生可以重新来过，我将怎样过一个不同的人生呢？假如命运还是让我做一名中学语文老师，我会用心上好每一节课。刚刚毕业的那一段时间，确实没有认真上课，完全是凭自己的好恶，喜欢的课文大讲特讲，不喜欢的课文几句话带过。详细怎么上，那么完全是凭自己的意愿，根本上只考虑了自己：我是怎样读这篇课文的，我被什么打动了，我喜欢什么；你们喜欢吗？你们不喜欢？你们来看看这里，多么好多么好……我到如今也还是认为，我的这种讲法有一定的效果，也有许多学生喜欢，但这不专业，没有理性的考虑，没有系统的设计。如今回想起来，给自己留下来的东西不多，对语文教育也没有什么影响。我这种做派，其实是一种才子派的做法，就是凭自己的那点小聪明，做得比拟吸引人。我过去是很欣赏所谓才子派的做法的，觉得很潇洒，但人到中年才知道，这些都是雕虫小技，真正的好老师，是应该有很扎实的东西的。历史上语文老师队伍里的才子有很多，但语文教育总是靠理性的积淀和总结来推进的。假如有条件，我会在自己还年轻时考研究生，攻读硕士和博士学位。我1983年大学本科毕业后，没有再读研究生，甚至连到大学进修这样的经历都没有过。如今总结自己的前半生，这是一个极大的错误。为什么？我在自己的教育教学和研究工作中切身地感受到，读过研究生的人〔当然是那些读得比拟好的人〕与没有读过研究生的人比，有两点优势：一是知识构造比拟合理。我的知识构造明显是有偏向的，虽然最近这十年我有意识地在查缺补漏，但却付出了比别人多得多的时间与精力。二是更注重研究方法。搞研究，最重要的是研究方法，虽然我很早就认识到了这一点，但在理论中，却始终感到不能做到得心应手，尤其是做得不地道，不纯熟。究其根本原因，是因为没有受过研究生教育。假如我受过正规的方法论训练，可能就会少犯一些错误，少走一些弯路，自己的研究思路也会更广。假如我还有时机，我一定在语文素养方面下更多的工夫。一位优秀的语文老师，首先必需要有很扎实的语文功底，包括传统文化的深沉修养，文学方面的出色领悟，还要有语言文字方面的广泛积累。假如有了这些方面的功底，即使不采用什么先进的教学方法，也可以给学生很多有用的东西，也可以凭自己的才华去感染、熏陶学生，达成语文教学的目的。听前辈们的课、看前辈们的教学实录，我当然会有自己的看法，在有些方面我也有不同的意见，但让我不得不折服的，是他们在教学和科研中所表达出来的深沉的语文素养。随着岁月的流逝，心无旁骛，静心读书的时机越来越少了，要读的，都是马上要用的书，而那些纯粹进步自己的根本素养的书，那么被俗务冲得七零八落了。当语文老师，或者作语文教学研究，越往后，越感到力不从心，越感到自己在语文素养方面的缺乏。假设可以重新来过，我一定有方案、有目的、系统地通读古今中外那些光芒灿烂的名著。假如让我重新走一遍自己以前的人生路，我会特别注意将自己所有的教学资料搜集起来，包括每一次备课、讲课的资料，我修改正的学生的作业，以及其他一切我在教学过程中产生的书面文字材料。我的一位同事曾在____筑波大学教育学院进修一年，他回来对我说，他在筑波大学看到一个资料室里面放着____一位著名的语文老师一辈子所有上课的材料，整整一屋子。这位语文老师辞世之前，把这些资料全部交给了筑波大学教育学院。筑波大学教育学院专门装备了研究人员，正在逐册装订、整理、研究。我想，假如我有这样一个亲自走过来的书面记录，等到我退休以后，我自己亲自来一一整理、研究，一定会成就一番事业，我再作研究发议论下结论的时候，就会有底气得多。当然，人生不可以重来，人生也不可以假设。人能承受的只能是历史。人怎样才能让自己的人生在还没有成为历史之前，规划好自己的人生之路呢？这可能就是所谓的人生的困境吧。我的这一困境，能给年轻的语文老师一些启发吗？老师职业生涯规划篇7作为一名刚刚毕业、进入高校任职的青年老师，如何对自我的职业有一个长远的规划，使自我在进展教育事业时有一个明确的方向来前进和开展，早日成为一名优秀的老师，是我当前的主要问题之一。所以，教育部主办的这次网上青年老师职业生涯规划培训必要而及时。在认真听取了各位老师们的授课后，获得了很大收获。第一，加强学习，进步自身师德修养。一名好的老师首先要有高尚的师德修养，我要以优秀老师为楷模，以身边的师德标兵为典范，加强学习，努力提升自我的师德程度，成为合格的高校老师。第二，加强学习，进步自身业务程度。老师的本职工作就是教书育人。我在制定工作方案的同时，努力提升自我的业务程度，向专家型老师看齐。所以，我会抓住一切时机多读书，并且要做好笔记，写好批注，争取每读完一本书或一篇文章就完成一篇。将读书放在第一位，是因为这些书籍将填补我在理论方面的缺陷，必将对我一生的教育事业开展产生潜移默化的作用。第三，用创新课堂教学，用事实证明自我。比方加强课堂教学研究。利用好网络资，结合实际，融入课堂;多向老老师、有经历的老师请教，认真备好每一堂课;用心灵去教育学生，用情感去感动学生。学习和掌握先进的教学方法，不断讨论和研究如何与他们沟通，与他们进展心理上的碰撞来确定管理学生的方式，和学生建立良好的和谐的师生关系。坚持听课，借鉴别人的长处，改善自我的教学方式，努力创新教学方法。不仅仅如此，还要掌握现代教学手段。现代教育不是简单地传授知识，重要的是要培养学生的本领。当今的科技快速开展，要求老师有高深的专业知识。为此，掌握现代化的教学手段，也是促进老师转型的重大策略。在最短的时间内学习制作复杂的课件，帮助课堂教学，进步教学质量。第四，努力进步科研本领。进取参加校级、省级甚至的教研活动。同时，每年至少完成两篇高质量的论文。应对竞争剧烈的社会和老师工作，我充满信心，我将带着百倍的活力投入以后的工作，让自我的规划在最短的时间得到的回报。老师职业生涯规划篇8一、大学毕业后的十年总体规划时间：20xx20xx美妙愿望：成为一名高级老师职业方向：老师总体目的：成为一名对学生有帮助的高级老师已进展情况：理论知识不断积累中。二、职业分析^p学校环境分析^p：我所就读的学校不是特别著名，在社会上竞争才能相对较弱，这也是我决定考研究生的重要因素之一。但是作为一所远程开放教育大学，它为我们提供了极为丰富的网络资，一个极其宽广的平台。学校在硬、软件设备上都为我们创造了优厚的条件。但是在理论经历方面，学校提供的时机不是太多，导致我们不能迅速适应社会。社会环境分析^p：当前就业形势严峻，大学毕业生普遍出现找工作难的问题。应对这一问题，我们所能做的就是进步自身综合才能，加强专业技能修养，同时具备良好的社会适应才能。作为外语系的女生，更应意识到竞争的剧烈性，我们不仅要和同等学历的其他高校毕业生比，而且还要和专科学历，甚至研究生学历的人比。所以，唯有加强自身竞争力，才可在这社会中占有一席之地。职业环境分析^p：1、行业分析^p：教育事业在国家开展中起至关重要的作用，它的开展状态是积极向上的，可以说是属于永远的“朝阳产业”，我选择教育业作为自己的终身职业，也是考虑到了它的社会地位和开展前景的。2、职业分析^p：老师这个职业工作环境单纯，对老师本身的专业技能要求较高，社会地位和待遇都相对较好。唯一存在的问题是，当前大局部高校的老师人数已经饱和，可提供的工作岗位较少，这就要求应聘者必须具备更为突出的条。3、企业分析^p：学校，尤其是高校，具有浓重的文化气氛和学术气息，易于形成良好的心态，而老师和学生的素质普遍较高，可以自己的修养得到进一步的提升。4、地域分析^p：之所以选择常州，首先是因为它是我的家乡，作为家中独子，又是女生，在常州工作离父母比拟近，便于照应。其次是因为在苏南一带，常州的经济文化各方面开展都是比拟突出的，与南京相比，它的竞争相对较弱。第三个原因是我有相当一局部同学都在常州工作或学习，有利于今后互相帮助。三、个人分析^p与角色建议1、个人分析^p：(1)个人风格：支配的：控制欲强，喜欢支配别人乐观的：常看到事情积极的一面冒险的：主动，大胆，有冒险精神，喜欢从事有挑战的工作自我显示：好表现，显示自己的才能，显露自己的理念、个人见解自信：自我感觉良好，对自己的评价高精力旺盛：有冲劲，干劲十足，休息时间少，工作效率高好发表意见和见解：有见解，并喜欢用自己的意见去影响别人不易被人支配：有思想，有主见，不易受别人影响，不愿受制于别人喜欢管理和控制别人：喜欢从事管理方面的工作，喜欢别人按照自己的指示来行事(2)个人才能优势才能：组织管理才能，言语才能，发觉细节才能，动手才能，空间判断才能弱势才能：操作才能，想象力，自我控制才能(3)在工作中我是个完美者。强烈地要求个人自由和才能，同时在自己独创的思想中，不可动摇的信仰促使自己到达目的。思维严谨、有罗辑性、足智多谋，可以看到新方案实行后的结果和生活中转变为真实物质的理论体系。对自己和别人都很苛求，往往几乎同样强硬地逼迫别人和自己。你并不非常受冷漠与批评的干扰，作为所有性格类型中最独立的，我更喜欢以自己的方式行事。面对相反意见，通常持疑心态度，非常坚决和坚决。权威本身不能强迫我，只有我认为这些规那么对自己的更重要的目的有用时，才会去遵守。天生的谋略家，具有独特的思想、伟大的远见和梦想。天生精于理论，对于复杂而综合的概念运转灵敏。优秀的战略思想家，通常能清楚地看到任何局势的利处和缺陷。对于感兴趣的问题，是很好的、具有远见和见解的组织者。假如是自己形成的看法和方案，我会投入不可思议的专心、注意力和能量、积极性。依靠到达或超过自己的高标准的决心和坚忍不拔，会获得许多成就。2、角色建议：父母：要学好专业知识，将来能有自己的工作老师：聪明、有上进心、乖巧、具有较强的管理才能同学：有较强的工作才能、合适经商四、职业目的分解与组合短期规划(20xx-20xx年成果目的：通过时间学习，掌握大局部专业技能。学历目的：本科毕业证书与老师资格证才能目的：具备三笔一话技能，进步自己专业知识，进步交际沟通才能。中期目的(20xx-20xx年)学历目的：通过老师上岗考核职业目的：一名优秀的老师才能目的：可以利用自己的专业知识培育一批新一代的学生，不断进步自己的思想观念，可以熟悉掌握教学手段。合理处理师生、同事、上级的关系。经济目的：年薪三万以上长期方案(20xx-20xx年)职务目的：成为教学主任，成为一名高级老师才能目的：才能出众，教学观念是学校的领头羊，老师才能在本区内数一数二，可以与学生有直接流畅的沟通。经济目的：年薪七万以上五、职业生涯规划施行方案1、短期目的的详细施行方案方案名称：短期方案(大学方案)时间跨度：20xx-20xx年总目的：考取专业职业证书，成功毕业分目的：大二：计算机二级证书、英语四六级证书大三：普通话二甲证书大四：完成专业知识的学习，得到本科毕业证书方案内容：专业学习、职业技能培养、职业素质提升策略和措施：大二、大三：一专业学习和掌握职业技能为主，我要努力学好专业课程，业余时间多进展教学理论活动，努力进步自己的职业技能。大四：在加强专业知识学习的同时，考取与目的职业有关的职业资格证书或相应地通过职业技能鉴定。因为临近毕业，所以目的锁定在进步职业技能，搜索学校信息上。参加与专业有关的暑假工作，和同学交流求职工作心得体会，学习写简历、求职信等求职技巧，理解搜索就业信息的渠道，积极锻炼自己得到独立解决问题的才能和创造性;积极尝试，理解往年的求职情况。为将来就业以及参与竞争打下坚决的根底。其次，积极参与社会活动，深化理解就业状况以及自己专业的开展前景，再者，利用空闲时间兼职工作，积累社会经历，锻炼自己的才能。2、中期目的的详细施行方案方案名称：中期方案(毕业后五年方案)时间跨度：20xx-20xx年总目的：有稳定工作，岗位升迁分目的：毕业后一年时间：在中学应征工作毕业后2-4年：稳定工作，工作表现优秀毕业后4-5年：认真工作，得到学校、学生、家长的认可与好评方案内容：应征职位、职场适应、人脉积累、岗位升迁、教学技能提升策略和措施：毕业后1年内：着手攥写求职简历，上网搜索各中学求职信息，选择岗位、薪水以及工作时间相对适宜的职位去应征，争取在一个月之内找到适宜的工作。毕业后2-3年：适应现有的工作环境，在工作中积累经历，与同事上司搞好关系。毕业后4-5年：有了一定工作经历，更加努力工作，表现自己才华。3、长期目的的详细施行方案方案名称：长期方案(毕业后5-9年方案)时间跨度：20xx-20xx年总目的：成为教学主任，成为高级老师分目的：毕业后5-6时间：岗位得到提升，更好的表现自己毕业后6-9年：事业有成方案内容：事业开展、工作关系、岗位升迁策略和措施：毕业后5-6年：在理论中加强自己的教学技能，全面进步自身素质，参与到学校教学阻止与管理上。毕业后6-9年：独立地阻止学校大型活动，参与到学校教学研究上面去。六、完毕语：1、职业规划肯定要有，但是我觉得职业规划不可能如今就定下来，周围的环境随时在变，而且自己随着不断的成熟和接触不同的东西，也会变。我以前想当外企白领，后来想创业，如今想当老师，所以我觉得这个很难就定下来，更何况是在校大学生，没有任何社会阅历，谈这个就似乎有点纸上谈兵。2、但是，虽然可能没有成型的职业规划，但是我觉得每个阶段的前进方向和短期目的要有，比方这段时间我要练好英语听力到什么程度，我要朝着什么方向努力，没有努力的方向和短期的目的，那容易虚度光阴。3、我是学生，我可能想听一些别人成功的案例，和为什么别人能获得成功，虽然每个人走的路不同，但是我想有些成功的共同点是一样的，那我作为一个学生，就可以从中学到一辈子受益的美德和优点。老师职业生涯规划篇9“凡事预那么立,不预那么废。”为进一步开掘自身潜能，主动、积极安康地开展，实现自己的人生价值。更好的做好一名人民老师，特制订我的职业生涯规划设计书。一.个人现状分析^p理解并认清自我是老师职业规划的首要步骤。认识自己很难，要清醒地认识自己，这是追求老师人格力量的前提。1.优势方面忠于教育事业，热爱教育事业，尊重、信任、理解学生，相信每个学生都能成才。工作之余不忘充实自己，喜欢阅读与研究，包括理论知识和先进的教学理念。较容易承受新事物。勇于探究，能吃苦，有上进心。2.不利因素平时忙于准备活动材料及上课班级较多，在一定程度上造成了对学生和教材深化研究的时间不够宽裕。在授课过程中，对教材外延度的把握不够，因此在课堂教学上或多或少出现一些小过失，不能那么得心应手。借鉴别人和外地教学经历不够。对于科研还是停留于外表，没有可以深化的施行，还走在科研型老师的起点上。二.职业开展目的1.总体目的教书育人，为人师表，加强师德修养；立足岗位，终身学习，提升专业素质；学以致用，转边教育教学方式，利用3—5年时间，成为研究型老师。2.详细目的a.教育理念：学习先进老师的教育教学观念和先进的事迹，真诚对待自己所从事的职业，把教育教学真正作为事业，踏踏实实奉献教育，诚心诚意关爱每一个学生，用“爱”塔起教育的基石。用自己的学识及人格魅力，赢得学生的信任，点燃学生的兴趣，促进学生的安康、快乐成长。b.探究适宜自己的课堂教学形式。用新的理念指导自己的课堂教学，使自己在课堂上活泼起来，成为学生施展才华的主阵地。通过课堂教学理论，形成自己的教学风格，探究自己的课堂教学形式，大胆创新，总结经历，不断求索。通过自己的教学艺术，吸收学生的追求，使课堂上的学生个个成为爱学习，对学习有探究欲的学生。c.树立终身学习的态度，实在进步自身业务素质。科学学习专业理论知识，提升自我的专业程度和处理教育、教学实际问题的才能。教育教学过程中，不断反思、创新、总结、积累知识，自我开展，不断自我充实与更新。同时，多听别的老师授课，学习别人的优点，克制自己的缺乏。可谓教学相长，就是要与学生一起成长，这样才能成为学生的老师。d.增强科研意识，为专业化开展提供强大的动力。时代在创新，对老师的要求也在不断创新。在以后的工作中，不仅要进步才能，积累经历，总结方法，还要培养自身的创新意识，真正实现创新教育，做一名优秀的新老师。老师职业生涯规划篇10一、自我现状分析^p：我20xx年北京教育学院教育管理专业毕业并拿到了教育学学位，有着一定的教育理论知识和教育教学技能。工作6年，主要从事语文教学，并担当班主任工作，有一定的语文教学经历和班级管理程度，曾系统的学习过心理学，能根据学生的年龄特点分析^p