人教版数学三年级上册《几分之一》教案

《几分之一》教案课题几分之一单元第八单元学科数学年级三学习目标1.使学生结合具体情境初步认识几分之一,能用实际操作的结果表示几分之一。2.结合观察、操作等数学活动，引导学生和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。3.使学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的兴趣。重点理解和掌握把一个物体平均分成若干份，取其中一份表示几分之一。难点理解“平均分”的含义。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、故事导入：1.创设情境，引入新课（1）分物品（动态演示关于主题图内容的多媒体课件）①有4块月饼，平均分给熊大熊二，每人分几块？（两块）②有2块月饼，平均分给熊大熊二，每人分几块？（一块）③有1块月饼，平均分给熊大熊二，每人分几块？用我们学过的数还能表示吗？引出课题：认识几分之一学生看课件。导入自然，激发学生的学习兴趣。讲授新课探究新知（一）.1、认识二分之一。一块月饼两个人分，一人一半，怎么表示每个人分到的月饼呢？课件演示。把一块月饼平均分成2份，每份是这块月饼的一半，也就是它的二分之一，写作。让学生说一说月饼的是怎样得来的？.1.让学生用长方形折二分之一并且画斜线表示出来.2.巩固练习（三）.过渡认识三分之一师：这个图还能用表示吗？把一个圆平均分成3份，每份是它的（）分之（），写作（）。（四）1.小组合作折几分之一2.初步认识分数认识分子、分母、分数线。读作：二分之一3.学生练习写两个分数(五)比一比。学习分子是1的分数大小的比较。1.＞2.＞小组活动：你发现了什么？总结：分的份数越多，每一份越少。分子是1的分数，分母大，分数小；分母小，分数大.快乐闯关1.下面的分数能表示各图中的涂色部分吗？能表示的画“√”，不能表示的画“×”。1.2.看图写分数。3.看图写分数，比大小。必须是平均分哦！平均分成了2份，其中的1份可以用来表示。把一个圆平均分成3份，每份是它的（三）分之（一），写作。认识分数、分子、分母、分数线。学生通过比较图形，很容易地看出这两个分数的大小。平均分成的份数越多，其中的一份也就越少。分子都是1的分数，分母大的分数反而小。是分数认识的重点，由实物到图形并让学生动手操作，既符合学生的认识规律，又强化就平均分的理解。充分调动学生学习的积极性，给学生提供充足的从事数学活动的机会，激发创新动力，在动手实践、交流讨论中探究新知，理解并掌握分数的意义，培养学生的探究能力和探究意识。学生实际操作，培养学生动手能力。通过动手折几分之一,说出自己的折法，学生在实践活动中直观的体验理解了几分之一的意义。动手操作是学生必须具备的数学能力。在这个环节设计“折一折”，就是让学生进一步理解的意义，为后面让学生动手操作，发现新的分数作了铺垫。通过直观的图片，可以清楚地比较分子是1的两个分数的大小。再让学生观察发现了什么规律，从形象的图形到抽象的规律总结，在过程中培养学生的思维能力。通过练习对所学新知识加以巩固，在练习过程中加深理解分数的意义。巩固提升拓展提高。长跑比赛中，小红5分钟跑完全程，她1分钟跑了全程的几分之几？小组合作：说说你是怎样想的。课件演示：把全程平均分成5份，每份占全程的五分之一。她1分钟跑了全程的。既引导学生有条理地思考和表达，培养学生的逻辑思维能力，又引导学生通过小组合作参与数学学习活动，共同分享学习成果。课堂小结四.谈收获（1）像、、、这样的数，都是分数。（2）读作：三分之一（3）分子都是1的分数，分母大的分数反而小.帮学生把本节课所学知识进行梳理，形成知识网络，为进一步学习分数打下基础。板书教学反思几分之一像、、、这样的数，都是分数。读作：二分之一＞＞一、注重数学与生活的联系。本着数学知识源于生活的思想，以数学与生活的密切联系为出发点，以关注学生的发展为主导思想进行设计。在引入新课时，通过学生们喜欢的郊游活动引入课题，使学生体会到数学来源于生活，激发学生的兴趣，引发学生探究新知识的强烈欲望。鼓励学生善于发现生活中的数学问题，并学会用数学思想和方法去解决生活中的实际问题，从而体会学习数学的重要性。二、小组合作，交流思考。本节课中，我注意激励学生动手思考，把思考贯穿于教学的全过程，将操作与思考相结合，手脑并用，让学生在交流中思考，在思考中探索，在探索中获