人教版数学二年级上册第四单元教案

第四单元元教学计划单元教内容：四单元（表内乘法一）单元教分析：乘法的初步认识这一教学内容是学生对乘法的第一次系统了解、认识。教材在编排上紧紧抓住新旧知识之间的紧密联系通过学生熟练而喜爱的游戏等活动先给学生呈现出几个相同加数求和的情况后进一步引导学生观察、分析、比较，从而建立乘法的意义于头脑之中。大体可以分为两个层次：一、以学生的活动情况提供同数相加的情况，引出乘法运算；二、进一步沟通同数相加与乘法的联系，说明乘法算式各部分的名称。教材结合具体的事例，激发学生操作、观察等探究性的活动让学生开展有意义的学习，使学生能够加深对乘法的理解和认识。单元教目标：通过动手操作等活动，使学生能够正确理解乘法的含义。认识乘号、乘数，会读写乘法算式。使学生会用画图、语言叙述等方式表征理解问题和分析问题的过程，能运用加法、减法、乘法解决简单的实际问题。单元教重点：正确理解乘法的含义，知道乘法与加法的联系。正确读写乘法算式。单元教难点：使学生会用画图语言叙述等方式表征理解问题和分析问题的过程能运用加法、减法、乘法解决简单的实际问题单元课安排：15课时乘法的初步认识……课时左右2——6的乘法口诀5的乘法口诀……………课时左右2.3.4的乘法口诀………课时左右6的乘法口诀……………课时左右解决问题………………课时左右复习和整理……………1课时左右1、法初认第课

：

乘的步识教学内容：教学目标：德育目标：教学重点：教学难点：教学准备：课时安排：

教材第46、47页例1使学生初步体会乘法的含义；认识乘号，会写、会读乘法算式。让学生感受数学与生活的密切联系。乘法的意义，读写乘法算式。把加法算式改写成乘法算式。课件一课时教

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二次备一、准示游乐场情景图外音友们到公园里见到过哪些娱乐活动？我们来看这些小朋友和他们的爸爸、妈妈在做什么。把学生的注意力引向画面。．让学生观察画面，提出问题。适当给予启发引导：有小朋友跟爸爸、妈妈坐小火车，这列小火车上坐了多少人呢？请学生自由发言，提出问题。3．解决问题。算一算：小火车上坐了多少人？过山车上坐了多少人？5观缆车吊厢里有多少人？交流计算方法和结果。二、新1．摆图形游戏。谈话：同学们会用小棒摆图形。请同学们拿出准备好的小棒，摆出你喜欢的图形。摆小树、小伞、房子、亭子……想摆什么，就摆什么。现在开始摆图形。2．交流。（1）摆好后，算一算自己用了多少根小棒。小组为单位交流。说一说自己摆的是什么图形，用了多少根小棒。并把算式写在纸上。请各组把每个加数都相同的等式写在黑板上。3．乘法。让学生观察黑板上的各等式，找出它们的共同的特点：每个等式中的加数都相同。说明：算几个同数连加，除了用加法外，还可以用另外的方法──乘法。（板书：乘法）以3+3+3+3+3+3=18为例，教学乘法算式的写法和读法。①提问：这个连加算式表示什么？（个3连加的和是18）根据学生的回答，板书：63②指出：求6个3加是多少，可以用乘法计算。接着在6和3间写上“×”，向学生说明“×”叫乘号，并说明乘号的写法：先写/”，再写“\。

乘法算式写完整告诉学生按照从左到右的顺序读乘法算式，6×3=18读作“六乘三等于十八”。④告诉学生：用乘法算个3加得多少，也可以先写加数3，写作：×6=18。这个算式怎样读？（三乘六等于十八）4．尝试。请学生试把黑板上其他的加法算式写成乘法算式。交流。请学生说一说自己是怎样想的。5．小结。学生完成了乘法算式之后，给学生以充分的肯定。然后，小结：求几个相同数连加的和，可以用乘法计算。三、练1．教科书第48页的“做一做”。让学生先说一说图意，独立填写加法算式和乘法算式。然后，请几名学生说一说自己写的算式和想法。给学习有困难的学生以启发。2．练习九的第1题。让学生先观察图，确定图下面两个“（）”里分别填写数几，再根据图意填写乘法算式和读法。让学生独立思考，填写。之后，同桌互相读一读填写的乘法算式，并互相检查是否全填写正确。3．练习九的第4题。逐一出示乘法算式卡片，用齐读、分组读不同形式，让学生练习乘法算式的读法。4．练习九的第3题。让学生独立完成，可以直接填书上。完成后同桌交换互相检查评价。5．练习九的第4题。先让学生独立完成，再组织交流。请学生说一说自己的想法，说得有理，就给予充分肯定。让学生在交流中进一步体会几个相同的数连加，可以用乘法算。四、总．请学生回忆：这节课学习了什么知识？．教师总结：通过这节课学习，我们知道几个相同的数连加，可以用乘法计算。写乘法算式时，要明确相同的加数是几、有几个这样的加数，在这两个数中间写上乘号。读乘法算式时，按从左到右的顺序读。这节课，每个小朋友都学了不少新知识，下节课我们继续学习乘法的知识。乘法的步认识板书设计：

2+2+2+2+2+2+2=142×7=147×2=14，教学反思：教学内容：教学目标：德育目标：教学重点：教学难点：教学准备：课时安排：

第课：法算式各分名称教材第页例１、创设活动情境，让学生进一步体会乘法的意义。２、认识乘法算式各部分的名称。培养学生良好的倾听习惯。１、认识乘法算式各部分的名称。帮助学生沟通相同加数相加和乘法的关系。实物投影一课时教

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二次备一、复1让学生用红花摆个2相同加数是什么？有几个相同加数？写出加法算式和乘法算式，并读出2乘以4，表示4个2相加。2、教师让学生用小圆形摆，自己想摆成几个几都可以。摆后写出加法算式和乘法算式。教师巡视时，注意帮助有困难的学生。最后教师挑选不同摆法的学生，要他们说出：摆成几个几，相同加数是什么？有几个相同加数？读出乘法算式。二、新1．教学例2。（1）教师摆出一幅有5个气球的图，说明这是1个5，再陆续摆出三幅同样的图，并且先后问现在是几个5？（2）出示四幅气球图后，让学生说加法算式和乘法算式，教师板书：5＋5＋5＝155×3＝15（3）教师应该对照连加算式结合着乘法的含义简单地加以说明：5乘以3

表示3个5连加；相同的加数是5，5就是乘数。3个5相加，或者说相同加数的个数是3，3也是因数，5乘3得15，15是积。（4）然后再让学生说出例1中乘法算式各部分的名称。2．教师拿出卡片。练习时，先出示4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4=36，让学生读加法算式，说出相用加数是几，有几个相同加数。然后让学生看着加法算式说出乘法算式后，再出示9＝36，读出乘法算式，说出乘法算式各部分的名称。（这样的卡片，应制成不同内容的多张卡片，以便反复练习。）三、巩练习1.练习九第5题先让学生把图看清楚，每堆有几只熊猫？一共有几个几只？再按照书上的要求填数。2.练习九第7题让学生先看图，按照图中的内容，分别填出：相同的加数是几，就用几做乘数；有几个相同加数，就用几做乘数，最后写出乘法算式。3.练习九第10题可以联系乘法的含义，让学生通过观察来判断必须是几个相同数连加才能改写成乘法算式另外可能有少数学生把3＋＋3＋2改写成3×3＋2，这个式子是对的，遇到这种情况，可给以鼓励，但这是乘加两步运算的式子，开始学乘法不要求学生能写出这样的式子。4.练习九第12题设计做客的游戏，将卡片送回小动物的家。活动时要注意让学生说明自己的想法。四、小：这节课你学到了什么？想一想，还有什么问题吗？板书设计

乘法的部分名称5+5+5=155×3=153×5=15乘数

乘数

积用乘法表示简便教学反思：第课：法初认练教学内教学目德育目教学重教学难教学准课时安

教科书第49—51页练习九的第题。1.进一步掌握乘法算式各部分的名称，加深学生对乘法含义的认识。2.培养学生应用所学知识解决问题的能力。感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣。进一步掌握乘法算式各部分的名称，加深学生对乘法含义的认识。应用所学知识解决问题。课件、题卡一课时教学过

二次备一、创设情境:1、出示第11题的画面。2、教师谈话：同学们请看画面，小兔、小鸟、小狗听说你们都是爱动脑筋的好孩子，一定要邀请你们去做客，但是他们提出了一个条件，需要同学们闯过四关，你们愿意试一试吗？二、巩固练习：1、出示气球图。师：我们先来闯第一关。提问：求一共有多少个气球，应怎样计算。组织学生列式计算。组织学生汇报交流。板书：5+5+5+5+5+5=305×6=306×5=304）组织学生说一说用两种方法表示的感受。2、出示第8题。师：我们接着来闯第二关。组织学生独立完成。3、出示第9题的情景图。师：我们再闯第三关。引导学生说出算式组织学生列式计算。组织学生汇报交流。板书：加法：4+4=8乘法：4×2=8或2×4=84、出示第13题。师：只剩下最后一关了，你们有信心闯过去吗？引导学生观察画面、理解图意。组织学生说出算式的含义。3×25×43）组织班级交流。板书：3×5或5×34×6或6×42×3或3×2三、实践应用1、出示三种动物的房子。师：同学们，我们顺利地闯过了四关，小兔、小鸟和小狗非常欢迎小朋友们到家中做客，那么你究竟应该到哪一家去呢？请同学们拿出卡片，自己判断一下。2、检查学生判断情况。师：你应该到哪家去做客，就请你把卡片贴到哪家的小房子里吧。板书设计教学反思

乘法的步认识练习3×5或5×4×6或6×42×3或3×2教学内容：教学目标：德育目标：教学重点：教学难点：

2、2~6的乘口第课：5的法诀教材第页的例1、学生知道5的乘法口诀的来源，初步记住一的乘法口诀。2、会用口诀进行计算。3、根据图独立写出乘法算式，并知道的乘法口诀的来历。通过乘法口诀的学习，训练学生观察、比较和归纳的能力。初步知道5的乘法口诀，并比较熟练地用口诀求积。根据图意独立写出乘法算式，并知道的乘法口诀的来历。教学准备：课时安排：

实物投影一课时教

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二次备一、

复习引1、读下面的算式并说说每个算式的意义。3×45×22×24×22、揭示课题：今天我们来探究一下乘法口诀。二、

新课自探究的乘法诀今天我们学习5的乘法口决师边说边在黑板上写出课“5的乘法口诀１、教师出示一盒福娃并提问。你们看，这是什么呢？2家观察福娃是几个呢？就是几个？用乘法算式怎样表示？（1×5=55×1=5）那么1×5=55×1=5口诀怎样编？试一试

一五得五再摆出一盒３、引导学生提出数学问题并做解答。大家看到这，我们有两盒，谁能提出一个数学问题？请你来解决好吗？板书：5+51025=105×2=104、教学口诀“二五一十”刚才两个算式都表示有个5，而他们的结果有都是10所以就用一句口诀来表示。一起读口诀。5、教学其余口诀。引导学生摆放第三个。问：这时有多少根小棒？你想到了什么样的算式？根据学生的回答板书：＋5153×5=155×3=15引导学生编口诀。你能根据这个乘法算式编出乘法口诀吗？6、用相同的的办法教学最后两句口诀。根据学生的回答板书：15+52045=205×4=2020+52555=25五五二十五

四五二十7、引导学生记忆5的乘法口诀。今天这节课，我们一起学习了有关5的乘法口诀，你们看5口诀共有几句？怎样才能更好更快的记住这些口诀呢？你有什么好办法？把你的好办法给你的同桌说一说。三、巩固练习开火车。老师说出口诀的半部分，学生补充口诀的后半部分照一定的顺序出现口诀，再打乱顺序四、拓展性练习1、根据口诀写出两个乘法算式。二五一十

三五十五

四五二十

一五得五（）（）（）（）（）（）（）（）2、在□里填上正确的数。＋3＋3＋3=□×□5＋5＋5＋5=□×□6×3=□＋□＋□=□＋□＋□＋□＋□＋□×5=□＋□＋□＋□＋□=□＋□＋□＋□3教师出示5乘以这个数等于多少。

。教师任意指圆中的一个数，让学生回答例如，教师指4，要求学生回答“乘以4等于20开始练习时，可以全班学生集体回答，然后再指定学生回答。三、课堂总结：通过这节课的练习，你有什么新的收获？学生从知识、方法上进行总结。5的乘法口诀510152025板书设：

×5=5×5=10×5=15×5=20

一五得五5×1=5二五一十5×2=10三五十五5×3=15四五二十5×4=205×5=25

五五二十五教学反：第课：5的法诀习教学内：教材练习十。教学目：１、使学生熟悉的乘法口诀，记住5的乘法口诀。２、学会用口诀进行计算。德育目：通过乘法口诀的学习，训练学生观察、比较和归纳的能力。教学重：熟记5乘法口诀。教学难：激发学生学习乘法口诀的兴趣。教学准：实物投影仪。课时安：一课时教

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二次备一、复旧知1、对口令一五（）（）一十三五（）（）二十五

四五（）二五（）学生模仿，同桌同学互对口令，看谁对得又对又快。2、写乘法算式正

正（）×（）=（）正

正

正（）×（）=（）正

正

正

正（）×（）=（）3、填口决。三五（）（）一十五五（）（）二十五4、计算5×3=5×1=1×5=5×5=5×2=4×5=5×4=2×5=5、看图写算式。△△△△△△△△△△△△二、实题1、先把口诀补充完整，再根据口诀写出算式。三五（）二五（）四五（）2、练习十的第2题。

四五（）二五（）（1）对口令游戏，先由教师问，学生答的形式进行，给学生以示范。（2）再让同桌学生互相问答，看谁答得全对。对答得全对的学生，给予表扬。3、练习十的第3题。让学生独立填写。完成后，指定学生说答案，同桌交换检查。既让学生参与对学习的评价，又给学生一次熟悉5的乘法口诀的机会。4、练习十的第4题。（1）出示第4题，教师指哪个数，学生就说出5乘这个数所得的积。（2）这其中，教师有意地选择几题，请学生说出应用的口诀。(3)练习时，可以先按序指，再任意指某个数，训练学生比较熟练地运用5的乘法口诀进行计算。三、课总结通过今天的学习，我又学会了什么？教师强调今天我们进一步学习了5的乘法口诀记5的乘法口诀，算5和几相乘时才能算得又对又快。课间或者回家，可以和小朋友或者爸爸、妈妈做拍手对口令的游戏来熟记5的乘法口诀。既轻松玩耍，又练习了口诀，你们愿意做吗？5乘法口诀习（）×（）=15（）×（）=20板书设计：

（）×（）=15（）×（）=20（）×（）=10（）×（）=5（）×（）=10（）×（）=5教学反思教学内容：教学目标：德育目标：教学重点：教学难点：教学准备：课时安排：

第课234乘口教材第54、55页例2~例4。使学生熟悉、3、4法口诀，初步记住2、3、4乘法口诀，初步会计算4以内的两个数相乘进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。通过情景的创设，增强学生的爱国热情。使学生熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。实物投影仪。一课时。教

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二次备一、复铺垫。组织复习5的乘法口诀。１、开火车，对口令一五…

三五…五五…

四五…

二五……２、组织学生之间进行对口令活动。二、自探究2、、4、的乘法诀1、教学例2教师让学生先看图：你发现了什么？引导学生写出乘法算式编制口诀。1组有2块乒乓球拍，根据学生回答（3）教师板书。2×l=21×2=2。教师指着黑板上的算式问个2得数是2，我们可以说成一二得二'板书一二得二”接着教师又让学生看2组，问是几个2？加法算式和乘法算式怎样写？”教师指着乘法算式，说2的得数是4。我们可以说成'二二得四'并板书：2×2=4

二二得四2、教学例3（1）出示例3的主题图，引导学生观察并思考。每组有几个气球？可以说成几个？要求一共有多少个气球，如何用乘法算式表示呢？可以编制一句什么样的口诀？板书：一三得三。（2）如果有2组你会列出乘法算式吗？口诀是什么？引导学生归纳出口诀三得六如果有3行呢？引导学生对2和3的乘法口诀进行记忆。教师让学生再出示一组气球，引导学生自己想，自己写，最后归纳出口诀三三得九3、教学例4。4的乘法口诀的教学方法跟3的乘法口诀类似。引导学生观察主题图，得到相应的乘法算式和结果。板书：1×4=44×1=4×4=84×2=8×4=124×3=12×4=162）引导学生编制乘法口诀。一四得四

二四得八

三四十二

四四十六3）想一想：1×1=？同桌交流板书：一一得一教师引导学生想个2是2，1个331个4是4，那么个1应该是1。相应的乘法口诀是：一二得二，一三得三，一四得四；那么1乘以1得1，口诀应该是-一得一三、巩练习1、教科书第54页"做一做"中的练习。做第1、2题时，可以先让学生独立做、然后再集体订正。这样的练习题可以帮助学生掌握乘法口诀的意义和来源，同时用这些口诀进行乘法计算，通过计算又可以巩固乘法口诀。2、教科书第54页"做一做"中的练习。是对口令游戏题。可以用来复习学过的乘法口诀，训练学生记熟每一句口诀。练习时，可以由教师说题目，先让学生集体说得数，然后再指定学生说得数，尽量多给学生一些练习机会。3、练习十一第3学生独立完成。说一说上下两题有什么不同？有什么联系？如果将乘法算式改写成加法算式是怎样的？四、课总结通过今天的学习，你又学会了什么？要求学生回家背诵2、3、4的乘法口诀。234的乘口诀2的乘法口诀3的乘法口诀×2=2×2=4

一二得二2×1=21×3=3二二得四2×3=633=9

一三得三3×1=3二三得六3×2=6三三得九板书设计：4的乘法口诀×4=4×4=8×4=12×4=16

一四得四4×1=4二四得八4×2=8三四十二4×3=12四四十六教学反思：教学内容：教学目标：德育目标：教学重点：教学难点：教学准备：课时安排：

第课乘和减教材第、、22页练习三。使学生学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。能够正确地进行乘加或乘减的运算并通过计算帮助自己记忆乘法口诀。进一步学会合作、交流，在合作中建立对数学学习的兴趣。学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。能够正确地进行乘加或乘减的运算。学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。实物投影仪。一课时。教

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二次备一、激引入，巩固知出示小熊图师：瞧，多可爱的小熊啊，今天就和小熊一起走进数学乐园吧！来，先和小熊做个对口令的游戏。1、对口令：2、3、4、5的乘法口诀。（有节奏地进行对口令：师生对、生生对）小熊还想用几道题来了解一下咱们班谁是聪明孩子呢。2、口算：3×3=4×2=（计算前两题时，要说说用的是哪句口诀。）2+3=5×4=1×4=3×4=二、合学习，探究知池塘边小熊家的玉米地又丰收了，一棵棵的玉米长得多壮啊。1、图1：（4棵玉米，每棵结个）请学生观察，你发现了什么？能提出什么数学问题？列式：3×4=4×3=3+3+3+3=同学们可真会动脑筋，想出了这么多的方法。这时小熊来到了它家的玉米地里，它来干什么呢？2、图2：小熊掰走了一个。请学生结合图意提出问题：还剩几个玉米？怎样解决？小组商量讨论。学生汇报解决问题的方法；聆听学生的不同想法。列式：12-1=3+3+3+2=3×3+2=4×3-1=2+3×3=（4）、同学们是怎么想的呢？（生汇报）师：你们可真能干，不仅列出了含有加减法的算式，还列出了含有乘法加法、乘法减法的算式。你们知道后两个算式叫什么吗？（乘加乘减）师：这就是今天我们要学习的内容。（板书课题）（5）、现在请同学们比较一下哪种方法更简单？那你还记得，在计算乘加乘减这样的算式时，是怎样计算的吗？（生汇报）出示：乘加乘减的算式，都是先算乘法，再算加减法。师：同学们掌握的怎么样呢，老师想考一考大家。三、趣练习，拓展伸1、只说运算顺序（大屏幕出示）+3*23*3+4*1-22*4-3你们的学习能力可真强。2、森林里动物们开联欢会时，小猴子带了些礼物。完成第58页的“做一做”。3、小熊说，还想考考大家，你们有勇气接受挑战吗？（算一算）4、同学们表现的这么出色，我们就一起去种树吧。完成第59页第2题。（1）、观察、提问题。（小组讨论）（2）、解决问题。（生汇报）5、小熊要和同学们做朋友，想知道咱们班有多少同学。我们有多少种告诉它的办法？如：数；直接说；乘加、乘减（每个小组有几人，有几个这样的小组，还剩下几人）。四、课总结，引导践教师总结：我们和小熊一起探究数学问题，可真有趣，把你的收获和大家说说吧？同学们要做个有心人，用我们学过的知识到生活中去解决问题，老师相信你们是最棒的。乘加

乘减板书设计：

+3+3+289=口×口+口7＋5=口×口＋口3×3+2=114×3-1=119＋7=口×2+口=口×口－口+6+8=×334＋5＋6＋7=口×口教学反思：教学内教学目德育目教学重教学难教学准课时安

第课：23、4乘口练教科书第59页1、使学生熟练用2、3、4乘法口诀进行计算并解决实际问题。2、会根据情境图正确的运用乘加、乘减解决问题。培养学生多角度的观察、思考问题。使学生熟练用2、3、4乘法口诀进行计算并解决实际问题。会从不同角度运用乘加、乘减解决实际问题。课件。1课时教学过

二次备一、复：1、开火车，对口令2、背一背二三（）

五五（）

四五（）

二四（）三三（）二二（）（）一一（）

三四（）一四（）

三五（）二五（）

四四3、填一填5×3=★◆×5=10●×5=25■×2=104×◎=201×eq\o\ac(□,5=)

△×5=15☆×5=20

×◆=255×★=304、算一算两个因数都是5，它们的积是多少？摆一个

需要根小棒，摆这样的3个

要多少呢？5、想一想。如果

表示5，那么

表示（）二、列计算:A、2乘3得几？B、3个4是多少？5个3的积是多少？两个乘数都是4，积是多少？一个乘数是4，另一个乘数是3，积是多少？三、课练习：教材的－5题。第，让学生说明上下两个算式之间的关系，教师巡视，帮助有困难的学生。第，先引导学生观察情境图，说说已知了哪些数学信息。根据已知信息，如何解决最后的问题。第，让学生说一说先算什么后算什么。写出过程，再说说用了哪一句口诀。第，学生独立观察情境图，说说已知了哪些数学信息。根据已知信息，如何解决最后的问题。列式计算。然后全班交流。第5题，方法同上。两道题均鼓励学生从不同角度思考，列出相应的乘加、乘减算式。四、全课小结：通过今天的练习你有什么收获？板书设计

23、4的法口诀习教学反思教学内容：教学目标：德育目标：教学重点：教学难点：教学准备：课时安排：

第课6的乘法口诀教材第60页例6.．使学生理解乘法口诀的来源和意义，熟记6乘法口诀，初步学会运用6的乘法口诀求积。．通过观察、操作、尝试、比较等活动，培养学生的自主学习能力和探索精神。培养学生的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。初步掌握6的乘法口诀。能够正确而比较熟练的运用的乘法口诀。根据图意独立写出乘法算式，并编相应的算乘法口诀。课件。一课时。教

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二次备一、复1、大家齐背1～5的乘法口诀。2、把乘法口诀说完整。（）二十五（）四十六（）三得九

三（）十二（）四得八四（）二十（）五一十五（）二十五（）三得六3、写出乘法算式。（l）5个3是多少？（2）4乘5是多少？二、新今天我们学习6的乘法口诀教师边说边在黑板上写出课“的乘法口诀1、教师引导学生观察主题图，从图中你发现了什么？完成下表豆荚个数豆子颗数

1234

562、引导学生列出乘法算式。请你说说每一列是什么意思？分别表示有几个几？根据这个表你能够列出哪些乘法算式？教师随学生的汇报进行板书：1×6=66×1=62×6=126×2=123×6=186×3=18（3）你能编一句乘法口诀吗？把你编的乘法口诀和同桌的同学互相说一说。教师根据学生的回答板书口诀（4）教师在前面写的乘法算式和口诀的右边板书：1×6=66×1=62×6=126×2＝

一六得六二六十二（5）让学生打开教科书第61页，在自己一的书上把例6中的乘法算式和乘法口诀填完全。教师让学生填完以后。指定一名学生读出乘法算式和乘法口诀。同时，教师接着板书：3×6=186×4×6=246×5×6=306×6×6=36

三六十八四六二十四五六三十六六三十六（6）教师指着黑板上的乘法算式和的乘法口诀，让学生齐读一遍。（7）出示6的乘法口诀，并让学生读一遍。请你看一下发现了什么？为什么“六六三十六”只有一个算式？三、巩练习l、教材60页做一做。要求学生口答，并说出相应的乘法口诀。2、摆小棒。教师在黑板上用6根小棒摆一个六边形。要让学生看清楚教师是怎样摆的。提问：“摆这个图形用了几根小棒？”学生回答“用了6根小棒”后，教师告诉学生“这个图形叫六边形（3）请同学们在自己的课桌上摆2个六边形。教师边巡视边帮助摆得不好的同学。学生都摆好后提问：“摆1六边形用6小棒，摆六边形用了多少根小棒？”学生回答后，让学生接着再摆一个六边形。“摆3个六边形用了多少根小棒？”“不用摆，如果要摆4个六边形，你知道要用多少根小棒吗？”3、练习十三第l～3题。让学生把得数填在自己的书上，然后再集体订正。四、课总结通过今天的学习，我又学会了什么？板书设计：

6乘法口诀豆荚数豆子颗数

16

212

318

424

530

6362×6=126×2=123×6=186×3=184×6=246×4=245×6=306×5=306×6=36

二六十二三六十八四六二十四五六三十六六三十六教学反思：第课

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的法诀习教学内容：教学目标：德育目标：教学重点：教学难点：教学准备：课时安排：

教材第61、62页练习十三。要求学生记住6的乘法口诀。能够正确而比较熟练的运用的乘法口诀。经过训练进一步提高形式的推理能力和良好的思维习惯。1、掌握6的乘法口诀。2、能够正确而比较熟练的运用的乘法口诀。培养学生思维的敏捷性及较强的口头表达能力。实物投影仪。一课时。教

学

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二次备一、复1、同桌对口令的乘法口诀）同桌对口令，师生对口令。2、开火车，口算乘法。2×3=4×4=3×6=6×6=1×6=2×6=3×5=4×6=二、指练习1、第4、5题。先让学生理解图意，再口头表述题意。让学生独立填写算式。集体订正。2、第6题。看谁都能算对。学生独立练习，集体订正。3、第7题。出示表格，向学生说明横行上的1~6和竖行上的1~6各数都看作乘数，把相乘的积写在两个乘数交叉的位置上。4、第9题。把学生分成两人一组，其中一个学生报数，另外一个学生要迅速说出那两个数相乘等于报的数。5、第8题。先让学生理解题意，再口头表述题意。让学生独立填写算式。集体订正。6、第10题。指名读题，理解题意。让学生独立解决问题。相互交流，说说解决问题的方法和结果，集体订正。7、数学游戏：保护青蛙说说青蛙长得什么样，它的作用是什么？。让学生独立填写在书上。组织学生游戏，比一比谁说的又对又快。三、补充题1、判断题（对的打“√的打“×（1）求5个4的和是多少，可以写成×4=20（）（2）6＋6＋6＋6＋5可以写成6×5＋5。（）（3）两个因数分别是4和6，他们的积是10。（）四、智亭1、已知△×△=25△＋□=132、已知□＋○=9□×○=18

求△＋△=（）□=（）求□=（）○=（）五、全小结：通过今天的练习，我们又有什么提高？6乘法口诀板书设计：

1、1——6的乘法口诀2、6×7=42（条）3、已知△×△=25△＋□=13已知□＋○=9□×○=18

求△＋△=（）□=（）求□=（）○=（）教学反思：教学内容：教学目标：德育目标：教学重点：教学难点：教学准备：课时安排：

第课解问教材第63页例7。1、使学生过情境解决乘法应用题和加法应用题。2、分析区乘法应用题和加法应用题的不同。让学生感受数学与生活的密切联系。使学生学会解决乘法应用题和加法应用题。分析区别乘法应用题和加法应用题的不同。实物投影仪一课时教

学

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二次备课一、复导入1、口算×3=2+5=42=5×1=5+2=4×3=5+5=1+4=2、列式计算个4相加是多少？5和2相加是多少？二、新1、出示例7有4排桌子，每排5张，一共有多少张？有两排桌子，一排5张，另一排4张，一共有多少张？2、分析解答（1）读题，找出两个题目中的已知条件、要求的问题各是什么，用小圆片摆一摆，表示出题目中的意思。学生汇报，一个学生说，另一个学生在黑板上贴小圆片。看图思考，要求一共有多少张桌子应该怎么想？问：要4个5张是多少，应该用什么方法解答？求两排一共有多少张，应该用什么方法解答?该怎样列式？说一说为什么要这样列式。学生边回答教