《军神》教学反思简短1500字(通用7篇)

第页共页《军神》教学反思简短1500字(通用7篇)《军神》教学反思简短(篇1)在小学的英语教学中，积极的情感态度促发小学生学习英语的主动性，直观形象的东西容易引起他们的注意，激发他们的兴趣。在教学过程中，我经常运用详细形象的事物、投影等教具来吸引学生的注意力，让学生通过观察来理解和学习。也可以利用事物投影把真实的画面战线在学生面前，这样可以调动学生的积极性，极大的降低学习难度。积极的情感态度是促发学生学习的根底，老师应该培养学生积极的情感态度，从而调动学生的主观能动性，让学生可以主动的知识，培养其自主学习的才能。一、积极的情感态度是促发学生学习的根底。英语新课程标准提出：英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中开展综合语言运用才能。心理学研究说明，学习效果除了涉及一些客观因素，如学习环境，自身的天赋，老师的程度外，还涉及学习者本身的情感因素，即情感因素对英语学习起着促进或阻碍作用。情感因素包括积极的情感因素和消极的情感因素。积极的情感因素表现为对英语学习具有强烈的愿望和求知欲，态度积极，投入程度高，而消极的情感因素那么表现为对英语学习的焦虑感，如怕出错，怕丢面子，怕老师批评，缺乏自信心等。积极的情感的能促发学生的主动学习，保持其对英语的学习兴趣，老师如何培养学生积极的情感态度，从而调动学生的主观能动性，让学生可以主动的汲取而不是被动的承受知识，培养其自主学习的才能，这是决定教学成功与否的一个关键因素。二、培养学生积极情感态度的几个途径。从心理学角度上讲，情绪情感是人对客观事物的态度和体验。积极的情绪情感包括快乐、愉快、满足等。如何让学生愿意学英语，乐于学英语呢？关键就是让学生对英语形成浓重的兴趣，只要他们对英语感兴趣，他们在学习中就会感到快乐、愉快、满意。“兴趣是学习的动力。”因此，在教学过程中首先应重视培养并保持学生的兴趣。1.和谐的师生关系引发学生的兴趣。心理学研究说明，情感能激发兴趣，兴趣能产生动力。要使学生喜欢英语，首先要让他们喜欢老师。不管课堂内外，老师都要通过自己的言行、表情、动作，传递给小学生亲切、鼓励、尊重的情感信息，使他们在轻松愉快的气氛中学习英语。教学过程中，我抓住小学生初学英语，怕出错，不敢与老师和同学交流弱点，就经常面带微笑的主动的与他们打招呼或进展简单的对话，同时，还不时的用good,welldone,goodboy等鼓励性语言及动作来表扬并鼓励他们，对他们的每一次学习行为给予肯定性的评价，给他们以力量，引发兴趣。通过老师的言传身教，学生经常主动用英语与老师问好，喜欢英语老师，喜欢英语课。2.愉快、和谐、生动、友好的课堂气氛使学生保持对英语的学习兴趣。老师要多一点微笑，眼睛里对学生要多一些欣赏与赞许的光辉。轻松的课堂气氛是克制学生心理障碍，使其主动学习的重要途径。如：课堂上老师在倾听学生说话时要有耐心。往往对英语学习产生焦虑感的学生，要么沉默不语，要么说话声音太小，碰到这种情况，老师要多鼓励，或者换一种方式提问，或者降低难度，尤其要用关爱信任的目光注视他们，甚至可以允许他们沉默不语。勉强要求他们答复下列问题，表达观点，会使他们增加心理负担，更加焦虑。如何正确对待学生的语言错误呢？小学生好表现自己，往往英语知识较少，词汇量少，句型少，出口就免不了出现一点点错误，对于学生所犯的语言错误，只要不影响正常交际的顺利进展，老师可以采取宽容的态度，不要见错就叫“停”，然后修改一通。这样有利于减轻学生运用语言时怕犯错误的心理压力。3.建造丰富内涵的课堂形式，促发学生自主学习的兴趣。在英语课堂上，老师一定要遵守学生为中心的教学，以学生的开展为开展，老师要尽量用全英文授课，创造英语气氛，扩大英语输入量，用各种教学方法来培养兴趣。应该精心设计教学，设计多样的活动任务，引入多量的信息，采用多种教学方法，只有在这样的前提下，才能促发学生学习的热情，学生的自主性才有可能表达，学生才能在不知不觉中自主开口，用英语做事情。在课前可以设置3-5-分钟课前讲话，形式可以多样，根据不同年级的学生特点，可以在低年级采取讲单词，唱小童谣，高年级复述课文，表演对话，朗读诗歌，等等。每次三到五个同学上台，并即使给予肯定的评价，这样增强了学生的主动参与性。导入新授，一定要使用多种手段激发兴趣。如可以运用直观教具激发学生的兴趣。众所周知，小学生的注意力及易分散，抽象的事物不能引起他们的注意，形象思维在学习中占有重要地位。所以，直观形象的东西容易引起他们的注意，激发他们的兴趣。在教学过程中，我经常运用详细形象的事物、投影等教具来吸引学生的注意力，让学生通过观察来理解和学习。也可以利用事物投影把真实的画面战线在学生面前，这样可以调动学生的积极性，极大的降低学习难度。如：我在教授四年级IsitaMonkeyKing?这一课时，我精心准备了tigerpandamonkydogcatduck等玩具，并且还带来了一只活泼得意的dog，学生的兴趣马上就被调动了起来，这样，一节新授课很快就在学生的欢声笑语中被记住了，而且印象还特别深化。小学英语课堂在稳固和操练新知的过程中，比赛是经久不衰的评价机制。根据小学生好胜心强的特点，我把各种各样的竞争机制应用到课堂上来，如：每节课把全班同学分成四大组，分别为GroupOne,GroupTwo,GroupThree,GroupFour；或分成Boys队和Girls队；或者根据本节课所学内容来分组，如：在学文具用品时，我就把他们分成Pencil队Eraser队Pen队Crayon队：在学习颜色时，我就把他们分为Red队Yellow队Green队和Purple队。获胜的小组将得到老师各种各样的奖品，如：小小智慧星、纪律红旗、金苹果、小红花等。这样全班同学都积极参与进来，形成了一种你追我敢、互助互学的学习环境，同学们都能认真听讲，积极答复老师提出的问题，极大的进步了课堂效率。4.精心设计课外作业，激发学生英语学习的主动性。首先，布置的课外作业，必须具有开放性和创造性，结合学生生活，学以致用。对于低年级学生，可采用剪剪画画，跟所配的画写单词,制作单词卡片，把所学的说给父母听。老师每堂新课前进展总结评价；对于高年级学生，可让其自制英语手抄报，跟照片配句子。其次，作业要分层次布置。鼓励学生课外多用英语交流，并阅读合适自己的英语课外读物。提倡学生建立自主学习卡，摘抄本，摘抄课外自己所学的课外知识,〔如从家长或亲戚朋友处学了一句话,学会了一首英语歌〕,摘抄所读英语报的局部内容,老师定期让学生在课上交流,这样,不仅培养了学生自主搜集信息的才能,又扩大学生的知识面。三、保持学生积极的情感态度，培养主动性应注意的几个方面。1.教学要满足学生的需要，需要是人脑对生理和社会的需求的反映。美国心理学家马斯洛认为，人类的需要具有层次性，而最高层次的需要就是自我实现的需要。为了让学生得到自我实现需要的满足，在教学中要注意以下几个方面。多元化的评价方式。改变过去传统的、单一的一张试卷定乾坤的方式，多采用形成性评价来衡量学生的成绩。形成性评价目的在于注重学生的学习过程，而不是过分强调结果，学生在评价过程中，假如对自己的成绩不满意，可以再考，直到到达自己满意为止，从另一个侧面表达了以学生为主体，同时也调动了学生学习的积极性。2.课堂上首先要匀衡学生程度，以增强学生的自信心，确保人人都能开口。在课堂上，学生的英语程度因为多方面的原因，英语程度会有差距。对学生之间存在的差异要采取认同和宽容的态度。每位学生都是一个独一无二的个体，他们有自己不同的性格特点和不同的学习风格。假如对每一个学生都做整齐划一的要求，会增加他们的焦虑感，使他们对学习目的望而生畏，这样就容易形成拔苗助长的情况，欲速那么不达。所以可充分发挥学生的自主和合作学习，可采用小组长负责制。在班里由同学们共同选出责任心强，英语口语流利，能热心帮助同学的学生担任本组小组长。因为课上时间有限，在30多人的教学班里，不可能让每个同学都来说一说、做一做、演一演，所以小组长在课下的时间里发挥着相当重要的作用，是老师的得力助手。课下小组长把本组的同学召集到一起，共同商量一下如何检查课上所学的内容，然后就按方案进展，来帮老师完成课上未完成的任务，让每一个学生都能说一说、做一做、演一演、唱一唱的目的，从而到达让每一个学生都拥有实现自身价值的感觉，得到一种成功的体验。使每一个学生在课堂上都有成就感。《军神》教学反思简短(篇2)现就本人所做《滑轮》一课谈一些粗浅的反思,供同行们参考.一,成功之处1,把课堂演示为主的实验改为学生探究为主的实验.根据本节课的教学目的和重点要求,为了让学生更确切的理解定滑轮,动滑轮及滑轮组的作用,单靠老师在课堂演示,学生很难体会到这一作用.因此,安排学生在老师的指导下有目的亲自动手操作,通过读取数据,分析^p修正,让学生自己得出滑轮特点,在探究中拓展了学生团队合作和交流才能,培养学生实事求是和勇于探究精神.这比单纯老师演示效果要好些.2,比照演示,让学生一目了然在分析^p和区分动滑轮和定滑轮时,我先引导学生组装出两种滑轮使用方式,并进展比照演示工作过程,提出明确的观察目的,在学生认真分析^p观察的根底上给这两种滑轮命名.轻松地区分出定,动滑轮,并使学生体会到叫定滑轮或动滑轮并非是滑轮构造的区别,而是使用方式的不同,培养了学生观察才能和概括才能,暗示学生认识事物要抓本质,既要研究共性,又要重视差异性.3,层层追问,使结论自然呈现滑轮组的省力情况是本课的难点之一,为了到达打破的目的,在得出动滑轮省力一半结论之后,不失时机的让学生分析^p提起重物及动滑轮的绳子段数,这为分析^p滑轮组的绳子段数做了铺垫.在此根底上,引导学生组装由一个动滑轮和一个定滑轮组成的滑轮组,分析^p得出由两段绳子承当物重及滑轮重,得出拉力f=,此时我便抓住这一有利时机追问:"假如有3段绳子承当滑轮及物重呢4段呢……n段呢"学生很自然得出拉力f=.继续追问到:"假如忽略动滑轮重及磨擦,拉力f的表达式会是什么样呢"通过这种由特殊到一般的思维过程,培养了学生严密的逻辑思维才能,打破了教学难点.二,缺乏之处1,引入缺乏知识的连接性尽管用三幅科学漫话,激发了学生学习滑轮的兴趣,但缺乏新旧知识的自然衔接,不符合学生认识事物的规律,假如结合杠杆的知识引入新课,不仅能激发学习兴趣,还能为"滑轮是杠杆的变形"做铺垫.2,低估了学生的日常经历和自学才能本节课后,我和局部学生进展了交谈,发现同学们的局部观点竟出乎我的意料."老师,像滑轮的构造及能否改变力的方向,我们通过生活经历和自学课本是完全可以理解的,您在这点上不需花费过多时间解释".面对同学们真诚的目光,我仔细一想,这些闪烁着耀目光辉的真知灼见,不正是学生对老师的打破啊!由此我领悟到:要把一节课上好,把学生自主求知潜在动力调动起来,理解学生的知识储藏是多么重要.3,无视了经历知识,更需要理论验证.定,动滑轮的作用,我组织学生通过实验探究得出,这种直接经历探究过程固然重要,但学生需要的是更为理性的考虑;为什么会有这样的作用呢而恰恰这点被我无视了.假如可以联络杠杆及杠杆平衡条件,通过做图,从理论上分析^p,学生才能真正理解滑轮的本质,这将对加速经历知识的内化起到一定的推动作用.4,课后的困惑听取评课分析^p后,我一直在考虑:在新课改理念下,如何同时做到课堂的开放与高效两不误就拿本节课为例,通过学生分组实验,亲自经历探究过程,实事求是的得出了拉力的数据,培养了学生动手操作才能,加深了对滑轮作用的理解,这是我设计的初衷,但也正是这一点占用了大量的课堂时间,使课堂出现了前紧后更紧的场面,影响教学任务的完成,使教学效果不佳.新课程倡导开放式教学,要求还课堂给学生,自主学习,合作学习,探究学习,无论哪种学习方式都需要很多时间,偏远贫困地区的实际决定了这段时间会更长,而课堂时间有限,怎样才能找到它们的最正确结合点另一方面,新理念要求加强课堂内容与学生的生活及现代科技开展的联络,当老师设计的教学情境与学生的生活,经历,兴趣相一致时,学生的思维被激活,课堂充满活力,这样必然与有限的课堂时间相矛盾.怎样解决这些现实的教学问题,让我们在理论中一起探究!《军神》教学反思简短(篇3)这节课教学重点是学习单词:Chinesebook、mathsbook、storybook、schoolbag。上新课前，通过singasong来调动学生的学习兴趣，从而积极地投入到学习中。老师手里拿的书包，很快就吸引了学生的注意力，实物schoolbag学生较为熟悉，而且schoolbag是合成词，学生早已接触并且学过单词school，bag，在老师的引导下，能较好地认读单词schoolbag。在学生认识了所学单词后再做“Showmeyour”的游戏，不但能缓解课堂的紧张气氛，而且检查了学生的学习情况，为下一步的学习创造了良好的条件。Let’sdo局部的教学是本节课的难点，我将它分成四个步骤进展操练。首先通过询问书本的位置来引出方位词on、in、under、near，加深对方位词的理解。然后通过摆放书本来引出指令语：Putyournotebookunderyourbag.并让学生听指令来完成动作。第三步让学生同桌互相发指令做动作，最后让学生上台表演。这样既给了学生开口说话的时机，又让学生在操练的过程中进展互相检查，体验成功的喜悦，收到了较好的效果。《军神》教学反思简短(篇4)《揠苗助长》是一那么寓言故事。明确本那么寓言的寓意成为本课的一个教学难点。课文通过古时候一个种田人想让他的禾苗长得快一些，就想出了一个愚蠢的方法——把禾苗往高处拔结果禾苗都枯死了。告诉我们凡事都不能违犯事物的开展规律，急于求成，反成坏事。对于二年级的同学来说，读懂这个故事的意思还是比拟容易的。但要弄懂寓意就有点困难了。所以，在教学时，采用了以下几步做法：一、以多种形式读，逐步引导学生由读通到读懂，再到有感情的读课文，最后到分解色读文。古人说：“读书百遍，其义自见。”让学生反复地朗读，文章的意思就不言而喻，在总结寓意时也就得心应手。二、古文与白话文对照读。正好我们班局部同学参加了小古文社团活动，学过这篇小古文，让他们朗读给全班同学听，一方面增加了他们的自豪感，另一方面也增加了其他同学的学习兴趣，通过对照学习，学生更好理解了文本的意思。三、为了弄懂寓意，在讲完课文后，设计了这样的问题：“同学们你们在日常生活中碰到过类似于急于求成而办坏事的情况吗?”同学们纷纷发表自已的见解，道出了自己身上发生的有趣的事。“每个父母都希望自己的孩子能快高长大，假如如今你的父母将你当小禾苗一样拔高，你说行吗?”学生都笑着说：“不行，不行。”请学生举例说明。四、学生与文本的对话。老师再引导：“假如你就是种田人的亲人或朋友，你会对他说一什么?”学生会根据事物的生长过程去分析^p说：“禾苗也需要拔草、除虫、施肥才能生长，不能违犯了事物生长的规律，急于求成，反成坏事。”同时也设计了例如：“请同学发挥想象力，假如你是小苗，你被这个人拔起时，你会怎样说呢?”续编故事环节，又使学生实现了与文本的对话。第二年，这位农夫有去种禾苗，他会怎样做呢?让学生通过续说故事，明白禾苗的生长过程。加深对寓意的理解，做什么事都不能急于求成，要遵照事物开展的规律。通过老师的精心设计，学生学起来都会感到轻松了。整节课最终在学生的分角色读文和绘声绘色的故事中完毕了。《军神》教学反思简短(篇5)50米快速跑是小学体育教学的主要内容之一，也是学生必须学习和掌握的主要体育技能。为了贯彻新课程标准的精神，全面达成五个学习领域目的，积极探究有效、合理的教学方法，在设计这一单元教学内容时，充分考虑学生已掌握的运动技能和身体素质，以及承受才能和学习兴趣，将学习技能和参与游戏融为一体。通过老师适当点拨，让学生在反复的游戏活动中，主动探究并初步掌握浅易的知识和学会简单的动作技能，寓学于游戏活动之中，寓乐于教学之中，促进和开展学生快速奔跑的才能。本单元教学有以下几方面的收获。1．本单元教学从小学生的生理特点、年龄特征、认知程度和教学实际出发，在教学中充分表达出以学生为主体、老师为主导、训练为主线，将兴趣性、娱乐性、知识性、情境性、多样性融为一体的教学形式使学生感到新颖、独特，受到学生的喜欢。2．采用灵敏多样的教学方法，既考虑了全体学生的需求又注重了学生的个体差异，教学采取老师示范讲解，学生自主练习，自评、互评，互相纠错等形式进展。为学生营造了一个学习、娱乐、竟争、团结协作、积极进取的良好学习气氛，极大地调动了学生参与学习的积极性，收到了良好效果。3．教学中充分表达了教育教学的新思想、新观念，把开展学生个性与展示自我相结合，把学习运动技能与游戏比赛相结合，充分表达了活泼、自由、愉快的课堂新形式，力求学生在轻松愉快的游戏活动中学习和掌握知识，享受体育锻炼的乐趣。4．“50米快速奔跑”的这一单元教学内容较为枯燥，根据小学生求新、求异、求变的心理特征，在今后的教学中不断总结、学习，大胆创新，把繁杂、枯燥的教学内容简单化、形象化、兴趣化，努力使自己的教育教学程度有一个新的进步。50米快速跑是小学体育教材中的主要内容之一，也是学生必须学习和掌握的主要技能。在设计本课教学内容时，充分考虑学生已掌握的运动技能和身体素质，以及承受才能和学习兴趣，将学习技能和参与游戏融为一体。积极探究有效、合理的教学方法，既考虑了全体学生的需求又注重了学生的个体差异，教学中采取老师示范讲解，学生自主练习相结合。为学生营造一个学习、娱乐、竞争、团结协作、积极进取的良好学习气氛，极大地调动了学生参与学习的积极性，收到了良好的效果。在快速跑练习中，学生的兴趣很高，可以按照前后摆臂的动作要领来完成练习，特别是让间隔跑，每个学生对自己都充满了信心，哪怕让你再多我也可以跑过你。学生不甘示弱练习得比拟投入。在呼啦圈过河的游戏中，有2个小组的学生第一次由于没有领会游戏的方法而导致游戏失败，于是我马上集中再次强调游戏方法及要求，提示他们：我们进展的就是集体活动，要靠组里每一位同学的努力，不能抛弃小组中的任何一人，我们要发扬团结协作的精神。第二次游戏开场，学生的表现就不一样了。在今后的教学中将不断总结、学习，大胆创新，努力使自己的教育教学程度有一个新的进步。50米快速跑是小学低年级跑的重点教材，是开展跑的最根本内容。我在教学这节内容时，防止单调枯燥的说教。特别注重激发和保持学生的运动兴趣，满足了学生不同的学习需求，让学生对所学的内容和方式产生比拟浓重的兴趣。一、以人为本，安康第一根据新课程标准的综合目的和要求，我坚持“以人为本”“安康第一”的指导思想，在教学中“以学生的开展为中心”。充分表达了老师的主导作用和学生的主体地位，为学生创设了“开汽车”“虎口脱险”等教学情景，使学生能在宽松，愉悦的气氛中积极主动地参与各种游戏活动，适应各种环境变化，并从中学到了一些简易的动作方法和根本技能。同时，我在教学中还特别注意改变了评价的内容和方式，较好地鼓励了学生，调动了学生参与“学”与“练”活动的积极性，主动性和创造性。在课前，我组织学生学习了一套拍手韵律操，让学生与老师主动，模拟老师的动作做拍手韵律操。从而使学生体验到其中的节奏与乐趣，并在师生之间建立了一种平等、民主、和谐互动的关系，为新知的学习做了很好的铺垫。二、以人为本，求新求趣求乐教学中，我根据学生活泼好动，对新事物的追求特别热切，求知欲强，但感知比拟笼统，不准确，注意力不稳定，不持久，容易冲动，缺乏理智控制等生理、心理开展方面的特点和规律，将兴趣性，游戏性与技能类的内容合理安排，科学艺术性的搭配，使学生感到兴趣盎然。如，我把拍手操，游戏与讨论归纳快速跑的要领以及比赛，练习的内容合理搭配，有机结合，使学生能在学中玩，玩中学。三、以人为本，转变教学方式。我在教学中，采用情景教学，尝试练习，讨论学习，合作探究学习。不同层次学生自主选择最正确的且合适自己个人实际的方式练习等教学方式，为学生营造了一种清新的、活泼的、宽松的、民主的教学气氛，使学生得到了不同程度的进步，并从中体验到成功的乐趣与锻炼的愉悦。假如老师与学生在课前交流理解的再深化一些，对学情分析^p得再全面深化一些，教学设计再合理一些，效果会更好一些。我认为新授教学是学生理解知识、掌握知识的重要过程。要尽可能地创造条件，让学生参与这个过程。为到达此目的，教学中我重视对学生的启发、引导，使学生在老师的启发引导下，正确的思维，轻松地承受新知识。在新课教学中，改变班级只是作为制约学生课堂行为的一种"静态的集体背景"而存在的现象，使班级、小组等学生集体成为帮助学生学习的一种"动态的集体力量"。因此，在教学时，我并不急于讲解新授知识的动作要领，而是要创设教学情景，组织学生以学习小组为单位开展讨论，让学生进展自学积极地思维，来提出问题、分析^p问题。根据学生所提问题进展边整理、边删改、边示范、边讲解的方法，最后很自然地引出了正确的动作要领，使学生在充满热烈讨论的交谈气氛中和积极参与思维的过程中，自然的掌握了新授知识的内容。如我在新授"快速跑"内容时，场地安排是方块站队，在带着学生来到布置好的场地前时，用直问与曲问相结合的方法，来帮助学生进入学习角色；根据学生所提的问题再用重问与轻问互相交替的方法，来抓住重点、引出关键问题，使学生能分清主次；最后再运用近问与远问的互相配合，把知识和技能进展纵向连接。不仅促进了学生在学习过程中积极参与思维、公平竞争、彼此交流的活动过程，而且进步了学生口头表达才能、思维才能、合作才能、评价才能等学生良好的心理素质的形象；同时又进步了课堂教学效率。本课学生的积极性较高，在学生的50米快速跑中摆臂动作掌握的情况不理想，有左右摆臂的女同学较多。在下节课中老师要加大力度，进展原地的摆臂练习。并对学生进展纠正。《军神》教学反思简短(篇6)在新课程的施行过程中，我们欣喜地看到传统的承受式教学形式已被生动活泼的数学活动所取代。课堂活起来了，学生动起来了：敢想、敢问、敢说、敢做、敢争论，充满着求知欲和表现欲。在“以学论教”的今天，结合一些详细案例，从学生的变化看课改，别有洞天。一．交流让学生分享快乐和共享资学生已有的生活经历、活动经历以及原有的生活背景，是良好的课程资。在“生活中的立体图形”这节课中，不同的学生根据不同的生活背景进展活动，自己抽象出图形，制作出纸质的立体图形。彼此间的交流，实现了他们对立体图形关键特性的理解和认识，大家共同分享发现和成功的快乐，共享彼此的资。二．从生活出发的教学让学生感受到学习的快乐在“代数式”这节课中，由上节课的一个习题引入，带着学生一起探究得出一个规律5n+2，由此引出代数式的概念。在举例时，刘老师指出，“其实，代数式不仅在数学中有用，而且在现实生活中也大量存在。下面，老师说几个事实，谁能用代数式表示出来。这些式子除了老师刚刚说的事实外，还能表示其他的意思吗？”学生们开场活泼起来，一位男孩举起了手，“一本书p元，6p可以表示6本书价值多少钱”，受到启发，每个学生都在生活中找实例，大家从这节课中都能深深感受到“人人学有用的数学”的新理念，正如刘老师所说的，“代数式在生活中”。三．学科的交融让学生感受到现代科技的魅力和综合式的学习在日常生活中，经常听人们议论CT技术、磁共振成像，但很少有人能将其中的道理讲清楚。然而，学习了七年级上册“截一个几何体”以后，几乎所有的学生都能体会现代医学的CT技术竟然和切萝卜类似。四．创新设计让学生表达积极向上在学生上网查询，精心设计、指导下，成功地进展了“我是小小设计师”的课堂活动：这节课是以七年级数学上册第207页25题的作业为课题内容设计的一节课，以正方形、圆、三角形、平行四边形设计一幅图，并说明你想表现什么。事先由老师将课题内容布置给学生。由两位学生作为这节课的主持人，其他学生将自己的作品展示出来，并说明自己的创意。最后，老师作为特约指导，对学生的几何图形图案设计及创意、发言等进展总结，学生再自己进展小结、反思。整节课学生体验了图形来自生活、效劳于生活的现代数学观，较好地表达了学生主动探究、交流、学会学习的有效学习方式，同时这也是跨学科综合学习的一种尝试。五．合作探究给学生带来成功的愉悦“统计图的选择”教学设计和教学中，要求学生以4人小组为单位，调查、理解生活中各行各业、各学科中应用的各种统计图，调查、搜集你生活中最感兴趣的一件事情的有关数据，必须通过实际调查搜集数据，保证数据来的准确。学生或通过报刊、电视播送等媒体，或对他们感兴趣的问题展开调查采访或查阅资料，经历搜集数据的过程，搜集的统计图丰富多彩，内容涉及各行各业。学生从中能体会统计图在社会生活中的实际意义，培养擅长观察生活、乐于探究研究的学习品质及与别人合作交流的意识。六．利用多媒体教学软体自我探究在教学《七巧板》中，老师事先让学生上网查询课件，得到了可EXE文件，和电脑老师合作，放入学生的电脑网络，安排一节，让学生去拼七巧板，改变了过去单纯由老师讲，学生死记的教学方式。两个班学生兴奋投入了学生。综合来看，新课程有以下几个特点：一、从教材的内容编排看新教材改变了传统的教学大纲对教学内容的轻才能重知识的要求，出现了许多新的教育思想把教材的内容分解成一个一个的小步子，一会儿几何知识，一会儿代数知识，好比一台机器，把所有的零件放在学生的面前，作为老师就是要让学生自己去探究如何组装机器。学生学习的方法。通过半个多学期的教学理论探究，使我清楚地认识到，必需要改变以往的以老师为中心，学活力械模拟老师的解题过程，死记硬背，这种方法已在教台站不着脚。同时，新教材还有独特的一面，那就是严密结合学生的生活实际，从学生的心理和年龄特点考虑：七年级的学生还很喜欢色彩鲜艳的图片，所以教材编排了很多想想做做、剪剪拼拼游戏中的数学，学学玩玩，玩玩学学的24点计算，火柴棒、排方桌等生活中的数学，使枯燥的数学变得有趣了，变的学生好容易理解了，这样不但激发了学生的学习兴趣，而且体会到数学就在身边，感受到数学的兴趣和作用，体验到数学的魅力。二、从教学的方面看老师是学生学习的帮助者，学习情境的设计者和信息资的采集者，好比“机器零件”供给商，要从讲台上的“独奏者”转变到后台的“伴奏者”。老师必需要认真地钻研教材，找准教材的重点与难点，处理好教材、学生、老师的关系。寻找相关数学资、图片、实物模型，创造和平共处的学习环境，有利于培养学生用数学的目光来对待现实生活，体会现实生活也离不开数学。增强学生学好数学的信心与决心。如在教日历中的方程时，学生每人准备一张日历表，然后老师提出问题，小彬在假期中外出旅游一周，这一周各天日期之和是84，问小彬几号回家？问题一出，学生们的情绪马上高涨起来，这时课堂热闹非凡，讨论的场面不言而喻，然后观察学生准备好的日历，找日历中规律，竖列中的数字关系，横列中的数字关系，紧接着玩日历中的数学游戏，学生情绪高涨，收到了良好的教学效果，再比方商品中的打折销售