6和7的组成的教学反思800字(合集6篇)

第页共页6和7的组成的教学反思800字(合集6篇)6和7的组成的教学反思篇1在这篇文章的教学中，我遵循了语文的学习规律，突出了对学生人文精神和语文素养的培养。在人文精神方面，注重把人物的思想感情转化成学生的自身体验，以人物心理的揣摩为主要方式，让学生的感情得以升华。在这一方面我设计了想象体验环节，老师引导学生体会老鱼鹰因没有圆满完成任务而产生的复杂心理时，学生讨论得很积极，学生的人文素养在潜移默化中得以进步。在语文素养方面，我抓住了本文是叙事性作品的特点，重在表达故事情节和分析^p人物形象，将老鱼鹰的英雄事迹和鲜明的个性表露无遗。在阅读方面，综合运用默读的方法，进步默读的速度和默读的质量，更重视培养默读的技能。阅读的过程中，我注重引导学生从整体到部分，在从部分到整体，从感性到理性，从阅读教材到自我体验，启发学生积极参与。阅读实现让学生对课文有一个整体的感知过程，在进展部分的精读，先从一般性的简单内容开场，再到深层次的思想内涵类的深度阅读，最终可以抛开教材进展课外阅读，自我体验，内化为学生自己的才能。在教学方法上，我注重引导学生进展探究性、体验性、创造性的阅读，深化贯彻学生为本的教学理念。在学法指导上，注重引导学生使用自主、合作、探究的学习方式，力求使学生可以进展自主学习、合作学习和探究学习。在教本课的景物描写时，让学生摘抄自己喜欢的句子进展品味评析，尊重学生的独特的体验，培养学生的鉴赏才能。拓展延伸环节设置的问题课外阅读《芦花荡》的姊妹篇《荷花淀》比拟两篇文章有何异同?这样设置的目的在于引导学生进展广泛的课外阅读，表达语文广泛的外延，表达大语文的观念。6和7的组成的教学反思篇2在我的整体设计中，以通电分解水的微观过程为载体，浸透各个知识点：水的组成、水资状况，分子、原子的相关知识，物质的简单分类。其中，水的组成、水资状况内容较少也较简单，可交由学生独立完成复习工作。本节课的重点在于加强学生对物质微观世界的认识，并能帮助学生形成系统。学生对“纯洁物与单质”和“混合物与化合物”这两对概念容易混淆，也希望能通过这节课，使学生有个较为明晰的认识。同时，通过让学生总结归纳本单元的知识脉络，锻炼学生的归纳才能。但在教学施行过程中，也碰到很多困难。由于是复习课，学生对知识有了一定认识，怎样进步学生学习兴趣，使学生在原有根底上有所进步，成为施行课堂教学所需解决的重要问题。在以一道段考题引入后，引起学生共鸣。施行教学活动中，可以在复习完物质分类后再将此题提出，让学生解决问题。到达画龙点睛、首尾照应的效果，加强课堂的完好性。设置的习题应有一定的坡度，有个递进的缓冲，在处理习题时，对于学生普遍掌握的内容可以带过，而学生的共同问题应该深化剖析。做到有的放矢、查漏补缺。在课堂中如何发挥学生的主体地位也是值得深思的。我以提问和课前学生的知识归纳为主要形式让学生来回忆知识，稍显单调。复习课应让学生更多的参与总结、归纳、比照，使学生在知识系统得到梳理的同时，学习才能也能得到锻炼和进步。6和7的组成的教学反思篇3水的组成教学反思本节课总体看，根本上到达了新课程标准要求的预期三维目的，完成了本课的重点内容的教学任务，充分的利用了资，开掘了教材，更好的使用了教材，在实际应用的过程中，促进了学生的开展，活泼了课堂，老师真正做到组织者、引导者、合作者等作用。注意采用体验性学习与探究学习的方式；教材内容在呈现方式上注意教学情境的创设以及学生的生活实际；图文并茂，有利于激发学生的学习兴趣。本节课的几个亮点：1、老师可以根据小组合作学习的特点，充分的做到一个组织者的作用，让学生在宽松愉快的环境下，学到化学知识。真正的做到重视个体向重合作学习，从而使全体学生共同进步。2、老师对电解水试验的改良。以往我们做的实验完成的效果不是很理想，而且是老师演示的，学生的感受不够深，对化学的学习不能更好的体验。如今，学生可以自己动手，从探究的活动中学到化学知识，这样的学习是终身难忘的。3、老师可以注意从学生熟悉的身边物质、身边的现象入手，寻找新的视角和切入点，引导学生感受身边的化学物质，增强了学习兴趣，发现问题展开探究从而获得知识和经历，加深对化学知识在生活中的应用认识。本节课也存在着一定的缺乏之处1、就是在时间上没有把握的太好，时间分配上还有待改动。2、学生在化学学习上已经积累了一些根本知识和根本实验技能，对水也有了一定程度上的理解，已经学习的一些根本化学知识和氧气的性质的一些内容，从而从氧气的学习进一步深化的学习水的知识。但是很多同学不知道元素的概念，对物质组成的知识的缺乏，并且对探究物质组成的实验方法还不理解，有待改良。6和7的组成的教学反思篇4在我的整体设计中，以通电分解水的微观过程为载体，浸透各个知识点：水的组成、水资状况，分子、原子的相关知识，物质的简单分类。其中，水的组成、水资状况内容较少也较简单，可交由学生独立完成复习工作。本节课的重点在于加强学生对物质微观世界的认识，并能帮助学生形成系统。学生对“纯洁物与单质”和“混合物与化合物”这两对概念容易混淆，也希望能通过这节课，使学生有个较为明晰的认识。同时，通过让学生总结归纳本单元的知识脉络，锻炼学生的归纳才能。但在教学施行过程中，也碰到很多困难。由于是复习课，学生对知识有了一定认识，怎样进步学生学习兴趣，使学生在原有根底上有所进步，成为施行课堂教学所需解决的重要问题。在以一道段考题引入后，引起学生共鸣。施行教学活动中，可以在复习完物质分类后再将此题提出，让学生解决问题。到达画龙点睛、首尾照应的效果，加强课堂的完好性。设置的习题应有一定的坡度，有个递进的缓冲，在处理习题时，对于学生普遍掌握的内容可以带过，而学生的共同问题应该深化剖析。做到有的放矢、查漏补缺。在课堂中如何发挥学生的主体地位也是值得深思的。我以提问和课前学生的知识归纳为主要形式让学生来回忆知识，稍显单调。复习课应让学生更多的参与总结、归纳、比照，使学生在知识系统得到梳理的同时，学习才能也能得到锻炼和进步。在复习内容的选择上，我选择的是第三单元《自然界的水》。我曾设想把本单元的分子、原子与第四单元的原子构造、离子等知识点整合上一堂复习课。为理解决学生的实际困难，在以后的复习中可以打破单元间的界限，把各单元相关知识点整合后进展复习，这样更有针对性，急学生之所急，使学生都能得到一定程度的进步。在课堂上，也要适时地关注学生、鼓励学生，培养学生的自信心。这方面做得不够，语言应更加具有人情味和鼓励性质，让学生体会到老师的关注。在最后的环节，学生展示自己归纳的知识脉络。可以适当引导学生的发言，锻炼学生的归纳才能，并让学生谈谈这个单元学生自己的感受，还有那些疑问，有什么收获……。在今后的教学过程中，我将不断的改良教育教学方法，在使学生获得最大收获的同时，自己也不断成长、进步。通过这次的课堂教学活动，我也有不少的体会和认识。在此，仅简单谈谈我的想法。我还有很多的疑惑，希望各位同行、专家不吝赐教！6和7的组成的教学反思篇5本节课坚持“教与学、知识与才能的辨证统一”和“使每个学生都得到充分开展”的原那么，采用实验演示教学法、课件展示教学法、探究教学法等诸方法之长，努力做到教法、学法的最优组织。注意培养学生观察、分析^p和解决问题的探究才能：在水电解实验中，电极的正负极学生很难直观的看出，而且哪里是电极、放出气泡的现象、试管里水位的上下变化、氢气燃烧的颜色后排的学生根本就看不清楚，这就是实验的教学效果大打折扣，而且会使一部分看不清实验的学生对化学实验失去兴趣。所以我在做演示实验时，利用多媒体将实验显示在屏幕上，等于将实验加以放大。实验过程中的上述每一个环节包括实验装置、步骤、现象都展如今每一个学生眼前，使实验效果更明晰、更直观，让每个学生都可以通过实验探究得出水是由氢、氧两种元素组成，突出了重点。同时，由于水电解产生的氢气量不够，我无法通过现场搜集氢气做爆鸣实验，结合水的组成发现史，通过现场制取氢气，点燃肥皂泡的实验，能非常直观的看到氢气与空气混合爆鸣现象，进而引入可燃性气体的验纯，最后点燃氢气。当学生直观的感受到了整个实验，其求知欲立马被激发出来，学习的兴趣又一次得到了满足，知识的获得也就是一件水到渠成的事情了。充分调动学生的积极性和主观能动性，使学生充分发挥主体作用：过渡时提出一组富有探究性的问题〔如氢气的燃烧能否证明水的组成？通过本节课你能总结出探究物质组成的方法吗？〕，给学生创造思维的良好环境，充分发挥学生的主体作用，引导学生通过观察实验、考虑、分析^p，最后探究得出结论。在学生明白水电解的生成物是氧气和氢气后，通过20xx年我国科学家发现水分子的内部构造，进而展示水电解的微观动态图，这样可以帮助他们较快地，较直观理解水的微观构成，同时，帮助他们学会从微观的角度去分析^p问题，变抽象为详细，变静态为动态，将微观过程进展模拟，用一种建模的方式，化枯燥为生动，从而降低了学习难度，使教学难点得以顺利打破。学生也会产生乐学情绪，激发了他们的探究欲望。当然，假如进展分组实验，让学生亲自来完成水电解实验，也许更好，但由于学生学习化学实验时间较短，自主操作才能较弱，因此，演示实验更平安些。6和7的组成的教学反思篇6《水的组成》教学反思从总体上看，本节课根本上到达了新课程标准要求的预期目的，即：充分利用各种社会资，挖掘教材，开展教材，根据本地、本校的实际情况，创造性地使用新教材，在人类文化背景下构建知识体系，使单调的化学实验根本操作教学富有启发性、探究性和人文精神意境，表达出其应有的实际应用价值，到达