数学骨干教师培训心得体会

第页数学骨干教师培训心得体会数学骨干老师培训心得体会1

我有幸参与了在仁怀师范举办的为期一个月的“小学数学骨干老师”培训班学习。首先要感谢余庆教化局的领导为我们搭间的这样一次难得学习和沟通的平台；其次要感谢培训部的高主任和明祖恩老师周到细心地工作，使我们在仁怀师范学习的每一天都觉得收获很大。我深知参与本次培训对自己来说意味着什么，虽然天很热，也很辛苦，但我珍惜这次学习的每一天，不放过学习过程中的每一个环节，无论是有关教化教学理念的讲座，还是走进课堂，听仁怀师范优秀老师给我们展示的常态课……自始至终，我都在努力地学习，力争做到不辜负学校领导的期望。在学习过程中我渐渐地相识到了自己的贫乏与稚嫩，学习又渐渐地使我变得充溢与干练。是的，在培训学习的每一天都能让人感受到思想火花的撞击与迸发，整个培训的过程就似乎是一次“洗脑”的过程，给了我太多的感悟和启迪！

在本次培训中有幸让我们听到了教化界的专家、学者对教化方面的前沿的思索、精辟的理论、独到的见解，对生活、对工作、对事业、对学生独特的感悟，李政涛教授的“生命自觉与老师实践才智”的报告激起了我内心中的心弦，触及到我思想的深处，我一次次禁不住问自己我该怎样做、做什么样的老师能适应现代教化的发展，怎样做一名优秀的老师；使我们看到了仁怀师范先进的教学设施，听到了仁怀师范优秀老师的常态课；在老师进修学校有感受到了仁怀师范教化局先进的课改、教化教学管理体系……从他们身上，我学到的远不只是专业的学问和做学问的方法，更多的是他们执着于教化事业、孜孜不倦、严谨勤奋、潜心钻研、尽心尽责的那种酷爱工作，酷爱生活的高品位的生命形式；作为一个学者，他们那闪光的人格魅力令我震撼！让我感染！学生教学管理如何做？几年来的辛苦探究，留下太多的茫然与困惑！在教学过程中，无论是教化教学的相关讲座，还是专业学问的授课，无论给我们上课的是知名教授，还是一般的老师，没有那一个不是兢兢业业的。这些，让我开阔了眼界，拓宽了思路，转变了观念，促使我站在更高的层次上反思以前的工作，更肃穆地思索现在所面临的挑战与机遇，更仔细地思索将来的路如何去走。在这里就从听取的报告中浅谈几点自己的感悟。

一、老师必需多读书、丰富自己的学问、提高自己的修养

原来始终感觉自己是一名老师。所以总是很放松自己。总是进行自我劝慰“老师嘛，语文学的那么好有什么用处。教好我的1、2、3和加减乘除就可以了”可是在我听完仁怀师范教授的讲座之后，让我深有感受。我们的老师须要的不仅仅是书本上的专业学问、更须要的是渊博的学问、教化的才智，我们要变更的是过去的老师的形象，我们要做一个有才智、有爱心、让自己欢乐也要让学生欢乐得人，要想让自己的课讲的更好，更加的吸引学生。就必需提高自己的个人素养。李老师有一句话讲的特别好。“什么是教化？教化首先就是爱。爱他的学生，没有爱的教化不是真正的教化，培育对学生的爱就是要帮助他（帮助学生克服成长的障碍，帮助他就要成全他，成全他拥有美妙的生活，获得走向华蜜的实力）”李老师的一个个独特的观点真的是引起了我深深的思索，我们在面对学生的时候过多的关注的使学生的成果，学生在繁重的学业负担下好像也变得麻木，没有动力，假如我们能让学生感受到他今日的努力就是明天获得美妙生活的实力，拥有华蜜的实力，那学生就会更多的发挥他们自动自觉的一面；一个素养好的老师，讲课在差也差不到哪去。

“一个素养差的老师，讲课在好也好不到哪去”我对这句话是特别的同意的。只有课堂上的生动语言和有深度的提问才能吸引学生，激发学生的学习爱好。只有提高了自己的文学修养，才能讲诞生动的一课。听到了李教授的报告，才知道如何成为一名优秀的老师。首先的一点是必需要多读书，读好书。两位老师都是每天要阅读有关自己学科的很多内容的书。不但这样他们都同时读了很多课外的读物来丰富自己的学问。我也从中立志要多读书来提高自己的各方面的素养。努力让自己成为一名优秀的老师。

二、尝试多种教学方法，变更课堂，创建多彩课堂

老师就必需在各个方面提高自己.尤其是在教学方面，一个优秀的老师不会上课单一.而是要有多种多样的课堂方式.只有形式多样的课堂，才能更好的吸引学生.让学生喜爱上数学课，从而在各个方面提高自己的数学水平.李教授特意在讲座中说：一堂课下来，老师肯定要明白在教学生生么，学生发展了没有，变更了没有，学生走出教室与走进教室有无改变？这就要求我们老师在备课的时候肯定不仅是在备教材，更多的是要关注学生，关注学生能学会什么，是否发展了。这也就要求我们的教学是面对全体的教学，我们的教学鼻血要采纳更多的学习方法、教学方法，这里说的方法也不仅仅是单纯表面意义的活跃，而是要.看课堂有没有深度，好的课堂应是有生成感，推动感的课堂，老师不仅仅打算给学生什么样的挑战，好要看学生能提升什么，突破什么？我们要使课堂变成思维的舞蹈者。同时我们还应当在科学的理念指导下改革教学方法的.老的教学方面已经不能适应新的社会的需求了.同时也不行能满意我们新一代的学生了.所以作为当代的老师不能只满意目前的状态.应当从现在起先学会适应社会、适应学生。所以了就应改在科学的理念指导下，变更教学方方法。不能只是单纯的像以前那种教学的方法，我教你学。也不管学生会不会。现在要多学习。

三、转变老师角色

“学生是学习和发展的主体。要关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动参加意识和进取精神，主动提倡自主、合作、探究的学习方式，为学生全面发展和终身发展奠定基础”。新课程将变更老师与学生的传统角色、教学方式和学习方式，主动提倡学生主动学习和主动探究的精神，老师要不断地实现自我更新。新课改强调老师是学习活动的组织者和引导者，同时认为学生才是课堂的主体，老师应尽可能地把课堂还给学生，让尽可能多的学生参加课堂，把“主宰”权还给学生。我认为，学习的目的是为了学以致用，而不是单纯地为了考试，为了升学，因此，作为老师的确有必要转变一下自己的角色地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的课堂氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导学生们主动、主动地学习，这样一来，学生有了较自由的学习空间，有了与老师同等对话的机会，变得越来越大胆，在课堂上踊跃发言，主动地表现自我。

四、老师要理解孩子、敬重孩子，要有儿童立场

孩子是个独立人格的人，他自己的爱好、爱好、要求、愿望。。老师要敬重孩子，同等地对待孩子。才智的老师要把自己当成学生，把学生当成自己，把学生当成学生，要有儿童立场。对孩子说话的音量要适中，不要大嗓门；尽可能蹲着和孩子说话，用商议的口吻提出建议。如“我认为你这样做比较好”，并让孩子明白这样做的理由和好处，这时孩子会自觉地按你的要求去做。要敬重孩子探究和相识四周世界的特点，接纳孩子的错误，不要用相同的尺度去衡量全部的孩子，应给于他们更多的独立和自由，关爱和接纳每一个孩子，使孩子不断感受到和体验到老师对自己的关注、宠爱、激励和支持。

五、老师要学会终身学习

新时代、新学问、新课程都要求老师树立终身学习的目标，实现自身的可持续发展。学习不仅仅只专业方面，要扩充到各个领域，不断的提升自身的修养和素养。首先必需树立终身学习的意识，把不断学习作为自身发展的源泉和动力。其次，老师应把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探究新的教化教学方法。再次，在丰富自身专业学问的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学学问，从而更好地适应教学的须要，通过总结阅历，提高自身，向更完善的目标努力。最终，要充分利用现代信息通讯技术，不断扩高校习资源和学习空间，刚好了解专业领域以及其他领域的最新发展动态，注意与其他老师和专家的合作探讨，老师要秉承终身学习和教化理念，以适应教化改革的浪潮。

最终，我们还要做一个华蜜欢乐的人。你会找寻华蜜吗？关于让自己华蜜的工作着。怎么才能华蜜起来呢？这是许多老师，尤其是面对竞争压力、人际关系压力的老师群体，怎么样才能华蜜起来呢。首先要弄清晰，华蜜要靠谁来给，是别人，还是自己。外在条件对华蜜是否重要呢？回答是确定的，当然重要，每个老师都希望自己得到别人的认可，都希望自己的辛苦努力能够得到高回报，都希望自己的境遇特别好，所以我们都在努力的变更着我们的生活条件、工作条件、人际关系，但这些外在的条件往往变更起来很不简单，所以面对短时间内我们无法变更的外界条件，我们应当实行的看法是，现实的从自己能够影响的活动中创建华蜜、体验华蜜、享受华蜜。只要老师是一个华蜜并欢乐着的人，才会让学生感受到华蜜并欢乐，我们的社会须要的也是培育出更多的华蜜并欢乐的人。

短短的培训，走进教授们的心灵世界，感叹于他们思维的灵敏，语言的风趣丰满，独特的教化视角，健康乐观的人生观，丰富的教化阅历。把我印象最深的记录下来，给自己留个纪念，愿我也能拾级而上。

数学骨干老师培训心得体会2

任教六年来，经验的培训也不少，可只有这次市级培训给我留下了深刻的印象。一个月下来，习惯了路上的奔波，习惯了夏日的燥热，更习惯了前辈们对我思想上的冲击。每天的感觉是华蜜而又充溢的，因为每一天都要面对不同风格的名师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。在这里，我更进一步了解和驾驭了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。作为一名青年老师，我深知自己在教学上是无趣而不成熟的，在教学过程中还存在太多的问题，但是经过这一段时间的学习，我信任自己是有所收获的。一些对教化教学工作很有见解的专家以鲜活的案例和丰富的学问内涵，给了我详细的操作指导，使我的教化观念进一步得到更新，真是受益非浅。下面是我通过培训获得的点滴体会：

一、老师如何进行学问更新

"学问也有保质期"。作为老师，实践阅历是财宝，同时也可能是羁绊。因为过多的实践阅历有时会阻碍老师对新学问的接受，也能一时地掩盖老师新学问的不足，久而久之，势必造成老师学问的缺乏。缺乏学问的老师，仅靠那点旧有的教学阅历，自然会导致各种实力的下降甚至是缺失，这时旧有的教学阅历就成了阻碍老师教学实力的发展和提高的障碍。在充分敬重教化者的基础上，强调打破教化霸权，用全新的、科学的、与时代相吻合的教化思想、理念、方式、方法来武装教化者的头脑，使之打破其坚冰一样的由陈旧的学问和阅历累积起来的教化思想和理念，那么，在此基础上建立起来的新的学问结构和教学理念必定充溢朝气和活力。

二、在教学活动中，老师要当好组织者

老师要充分信任儿童，信任儿童完全有学习的实力。把机会交给儿童，俯下身子看儿童的生活，同等参加儿童的探讨。老师把探究的机会交给儿童，儿童就能充分展示自己学习的过程，老师也就可以自如开展教学活动。新课程实施的敏捷性大，让老师觉的难以驾驭教学行为，课堂教学中表现为过多的焦虑和担心。那么，怎样调动儿童的“思维参加”呢？应当创设情景，奇妙地提出问题，引发儿童心理上的认知冲突，使儿童处与一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。同时，老师要"解放儿童的双手，解放儿童的大脑，解放儿童的眼睛，解放儿童的嘴巴，解放儿童的空间"，给他们想、做、说的机会，让他们探讨、质疑、沟通，围绕某一个问题绽开辩论。老师应当让儿童充分思索，给儿童充分表达自己思维的机会，让学生放开说，并且让尽可能多的儿童说。这样，儿童自然就会兴奋，参加的主动性就会高起来，参加度也会大大提高，个体才能得到发展。

三、感受压力，增加信念

在这里，我突然感到自己身上的压力变大了，要想不被淘汰出局，要想最终成为一名合格的骨干老师，就要更努力地提高自身的业务素养、理论水平、教化科研实力、课堂教学实力等。而这就须要我付出的时间和精力，努力学习各种教化理论，并勇于到课堂上去实践，刚好对自己的教化教学进行反思、调控，加大骨干老师的带头作用等，我信任通过自己的不断努力会有所收获，有所感悟的。

我愿在这欢乐而无止境的追求中去实现自己的幻想。

数学骨干老师培训心得体会3

20xx年3月30日，我有幸参与了丰城市进修学校组织的小学数学骨干老师培训班的研修学习。此次培训的时间为一年，目前是第一个阶段-理论培训阶段的学习。经过了四天的惊慌学习，不仅让我重温了做学生的感受，而且也让我真正受益匪浅。这次培训，得到了各级领导和各校专家的高度重视，在开班典礼上金校长就干脆给我们下了重任，他说：“你们就是学校的种子，要生根，发芽；你们就是学校的薪火，要燃烧，传承。”他们的发言也让我真实地感受到领导们的一片苦心与企盼，想尽各种方法为我们创建学习机会，供应优越的学习条件，目的就是希望我们这颗种子能够快快生根、发芽，渐渐成长起来。

这次培训的时间虽然很短暂，但是每天的感觉都是华蜜而又充溢的，因为每一天都是面对不同风格的专家、名师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。能够拥有这次学习机会，实在值得珍惜。特别感谢丰城市教化局对我们一线老师的关爱，感觉进修学校给我们创设共同沟通学习的平台。在这次培训中我听到了专家们对教化方面的前沿的思索、精辟的理论、独到的见解，对生活、对工作、对事业、对学生独特的感悟。在这里就从培训学习中浅谈几点自己的感悟。

一、目睹专家风采

通过这次的培训学习，我见到了许多以前始终想见但又没有机会见的优秀的、资深的专家，也充分地感受到领导、专家们对工作、教化事业的激情和热忱，感受到学员集体大家庭的暖和。在这里，四处充满着一股浓浓的暖意。为我们进行讲座的专家和学者兢兢业业、严谨治学的敬业精神令人钦佩，他们热忱开明、平易近人的看法使人倍感暖和。

二、更新教学理念

通过学习，使我耳目一新，我领会了鄢细民、朱金够、万里春等专家对数学教学的先知先觉，对自身的教学理念有了一个新的提升，尤其是他们所讲的一些案例，好像就曾经发生在我自己的身上。各位专家的讲座，阐述了他们对小学数学教学的独特见解，对新课程的各种看法，对数学思想方法的探讨，并向我们介绍了比较前沿的教化理论学问。听了他们的讲解，我的思想也受到了深深地震撼，作为一个一般的小学数学老师，我平常思索的太少了。平常在学校里，考虑的大都是如何上好一堂课，如何提高学生的成果，如何让学生对数学感爱好，对于学生的长远发展并未做太多考虑，甚至忽视了这一方面。万老师讲到在数学课堂中要避开错误的思维定势，让孩子的才智生长不走岔道。课堂教学中，要打破老师主课堂的惯例，彻底抛弃老师心灵深处沉积的传统的专制思想观念。师道尊严的思想在课堂上令学生不敢多说、不敢质疑，极大地压制了学生创建性思维的发展。我们老师只有从观念上更新，允许学生提出独到的见解，为学生创设一种和谐、宽松的“心理平安”环境和自由自在的“心理自由”环境，才能创建出师生同等、共乐融融、共享教学民主的氛围。

三、落实教学常规，提高教学效率

数学源于生活，生活中又充溢着数学。在将来的教学中，我要紧密联系学生的生活实际，在现实生活中找寻数学题材，让教学更贴近生活，加强学生“学数学，用数学”的意识。在实践活动中加深对新学学问的巩固，从而提高课堂效率。同时课堂上要多用微笑和激励

性的语言来激发学生的学习热忱，以真诚的笑容面对每一个孩子，使师生情感得以沟通，让每一个孩子都以良好的心态参加到我组织的课堂学习之中。在教学中，常用激励性的语言“你真聪慧、真能干”、“你说得太棒了”、“这朵小红花是你的”来评价学生的课堂表现，使学生得到心理上的满意，开心地接受课堂教学学问，从而提高课堂教学效率。如学生汇报多样化算法时，发觉有学生的算法别出心裁，颇具特色时，我立刻表扬他：“你的算法很有特色，你今日是最棒的！”如学生发言独特，我立即赞扬：“你的发言真精彩，老师还想听！”如发觉胆小的学生也举手发言时，我刚好激励他：“你的声音真悦耳，一般话也有进步，你今日的表现真棒！明天能更大胆吗？”等。这些简短的话语使学生倍感亲切，并从中体验到了欢乐，以饱满的热忱投入到学习中，从而提高了课堂效率。

四、加强专业文化学习，做一专多能的老师

常常听到有人说一句话，“想给学生一滴水，老师就必需具备一桶水。”这句话我认为不够精确，我们老师要具备的不仅仅是一桶水，而且是一桶澄澈簇新、源源不断的水。这几天几位专家老师讲的课就充分印证了这句话。他们用渊博的科学文化学问旁征博引给学员们讲解并描述深邃的理论学问，讲得通俗易懂，让我们深受启发。我们面对的是一群对学问充溢渴求的孩子，将他们教化好是我们的责任和义务。朱老师问了我们一句话：“老师都不好好学习，学生能每天向上吗？”是啊，老师只有不断的学习，不断的提升，不断加强自身修养才能胜任教化这项工作。

主动投身课改，做课程改革的践行者

十多年来，课程改革目前还处于探究阶段，很多未知的领域需广阔老师去进行仔细摸索和总结。经过这几天的培训，相识到我们每一位老师都应主动参加到课程改革中去，不做旁观者，而应去推动它朝正确方向发展，做一个课改的主动实施者。我想只有经过全体老师的共同努力，新课程改革才会遍地生根、遍地开花、遍地结果。这样中华民族将会是一个富有创新实力的民族，并会永葆青春、永立于世界民族之林。

第一阶段的培训已经拉下帷幕，而我觉得这只是个开端，这次培训也使我补足了元气，添了灵气，焕发出无限朝气。让我真正感受到教化是充溢才智的事业，深刻意识到老师职业的责任与神圣。虽不能说通过短短几天的培训就会立竿见影，但通过这次培训让我把握住了明确的方向。身为老师，要把握新课改的动态、要了解新理念的内涵、要驾驭学生的认知发展规律，要在教学实践中不断地学习，不断地反思，不断地探讨，厚实自己的底蕴，以适应社会发展的须要，适应教化改革的步伐。在将来的教化教学实践中，我将付出更多的时间和精力，努力学习各种教化理论，勇于在课堂中探究实践，信任通过自己不懈的努力，我这颗种子必将生根，发芽并且强壮成长！

数学骨干老师培训心得体会4

上周，武汉晚报联合武外在线，聘请具有多年教学阅历的一线骨干老师，对各年级期中考试的试卷进行了分析，梳理了必考易考点，帮助学生查漏补缺。

针对辅导过程中出现的最集中的问题，本期名师课堂特地针对如何提高数学解题速度进行了答疑。

那么，原委怎样才能提高解题速度呢？

首先，应非常熟识习题中所涉及的内容，做到概念清楚，对定义、公式、定理和规则特别熟识。

解题、做练习只是学习过程中的一个环节，而不是学习的全部，你不能为解题而解题。解题是为阅读服务的，是检查你是否读懂了教科书，是否深刻理解了其中的概念、定理、公式和规则，能否利用这些概念、定理、公式和规则解决实际问题。解题时，概念越清楚，对公式、定理和规则越熟识，解题速度就越快。因此，在解题之前，应通过阅读教科书和做简洁的练习，先熟识、记忆和辨别这些基本内容，正确理解其涵义的本质，接着立刻就做后面所配的练习，一刻也不要停留。名师指导学生按此方法学习，几乎全部的学生都大大提高了解题的速度，其效果特别之好。

其次，还要熟识习题中所涉及到的以前学过的学问和与其他学科相关的学问。

例如，有时候，我们遇到一道不会做的习题，不是我们没有学会现在所要学会的内容，而是要用到过去已经学过的一个公式，而我们却记得不很清晰了；或是数学题中要用到的一个物理概念，而我们对此已不是非常清楚了；或是需用到一个特别的定理，而我们却从未学过，这样就使解题速度大为降低。这时我们应先补充一些必需补充的相关学问，弄清晰与题目相关的概念、公式或定理，然后再去解题，否则就是奢侈时间。当然，解题速度就更无从谈起了。

第三，对基本的解题步骤和解题方法也要熟识。

解题的过程，是一个思维的过程。对一些基本的、常见的问题，前人已经总结出了一些基本的解题思路和常用的解题程序，我们一般只要顺着这些解题的思路，遵循这些解题的步骤，往往很简单找到习题的答案。否则，走了弯路就多花了时间。

第四，应先易后难，逐步增加习题的难度。

人们相识事物的过程都是从简洁到困难，一步一步由表及里地深化下去。一个人的实力也是通过熬炼逐步增长起来的。若简洁的问题解多了，从而使概念清楚了，对公式、定理以及解题步骤熟识了，解题时就会形成跳动性思维，解题的速度就会大大提高。

第五，仔细、细致地审题。对于一道详细的习题，解题时最重要的环节是审题。

审题的第一步是读题，这是获得信息量和思索的过程。读题要慢，一边读，一边想，应特殊留意每一句话的内在涵义，并从中找出隐含条件。读题一旦结束，哪些是已知条件？求解的结论是什么？还缺少哪些条件？可否从已知条件中推出？在你的脑海里，这些信息就应当已经结成了一张网，并有了初步的思路和解题方案，然后依据自己的思路演算一遍，加以验证。

第六，要学会归纳总结。

在解过肯定数量的习题之后，对所涉及到的学问、解题方法进行归纳总结，以便使解题思路更为清楚，就能达到举一反三的效果，对于类似的习题一目了然，可以节约大量的解题时间。总之，学习是一个不断深化的相识过程，解题只是学习的一个重要环节。你对学习的内容越熟识，对基本解题思路和方法越熟识，背熟特定的数字、公式越多，并能把局部与整体有机地结合为一体，形成跳动性思维，就可以大大加快解题速度。

数学骨干老师培训心得体会5

xx年8月5号，我有幸参与了县级小学数学骨干老师学习的学习培训。首先感谢为我们搭建这样一次难得的学习和沟通的平台的单位和领导；其次感谢我们的数学教研员细心地工作，使我们各位学员的每一天都觉得收获很大。这次培训的内容丰富，形式多样，首先倾听了几位名师对两节示范课的评课和对高效课堂的理解，最终张老师在会中做了总结。

这次培训，使我充共享受到了自身充电带给我的精神上的富足和愉悦，亲身体验了在专家引领和伙伴互助下的学习过程是多么的丰富多彩。让我进一步驾驭了新课程改革的理念和要求，老师学习的重要性，老师职业倦怠的缘由以及改进方法。给我供应了这个再学习、再提高的机会。我不仅学到了丰富的学问，也进一步提高了业务素养。

作为一位数学老师，必需具有渊博的学科学问，娴熟的操作技能，良好的思想品质，特殊是骨干老师，更应当驾驭现代教化教学理论、驾驭现代教化教学技术。教化理念要提升，理念的更新随之带来的是教化教学方式的变革，将来教化须要“专家型”的老师,而不是“教书匠”，所以我们老师，既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的探讨，也不是在书斋中进行的探讨，而是在教学活动中的探讨。以下是我对自己参与骨干老师培训学习的几点心得：

一、思想相识得到了提高，灵魂得到了净化。

通过培训，让我能以更宽敞的视野去看待我们的教化工作，让我学到了更多提高自身素养和教化教学水平的方法和捷径。我知道了怎样去定位、去思索、去摸索、去创新，让我的课堂充溢激情；我知道了怎样让我的学生真正的实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展，真正的让每个学生能多样的、持续的发展；我知道了“爱”是教化永恒的主题，怎样更好地去爱我们的学生，怎样让我们的学生在更好的环境下健康的成长。重于视察、勤于了解、乐于沟通、擅长沟通。细心培育，细心塑造，耐性转换，爱心评价。要擅长差异评价，提倡无错评价。要领悟课程标准，激活教材内容。要娴于技能、胜于调控、精于启发、擅长表达。语言表达要精确规范、朴实、风趣。课后要体现学问再相识、方法再改进、过程再体验，体现后再提升。在目标上关注个体潜能发挥；在模式上关注个体主动探究和情感体验；在策略上，关注自主学习与受导学习统一。教化由以本为本变为以人为本，老师由限制者、评判者转向参加者、引导者，学生由接受型转向探究型与接受型相结合。培育学生的创新意识，发展学生的创新精神，是时代给予我们的艰难任务，所以在教学过程中，肯定要优化学生的学习氛围，给他们更多的时间和空间，让他们自己去发觉问题，探讨问题并解决问题，从而培育他们的创新意识和创新精神。我也会在教材的探讨上多下功夫，在新课程改革的带动下，转变教化思想，变更教学模式，实施主体性的教学，有意识地培育学生的创新精神和创建实力，努力成为一名新型的探讨型老师。

二、对高效课堂有了更深刻的相识和理解。

课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过老师的引领和学生主动主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。闻名的教化家苏霍姆林斯基曾说过：“假如老师不想方设法使学生进入心情昂扬和智力激昂的内心状态，就急于传授学问，那么，这种学问只能使人产生冷漠的看法，而不动感情的脑力劳动就会带来疲乏”。课堂教学是师生的双边活动，数学教学过程不但是学问传授的过程，也是师生情感沟通的过程。转化成我自己的理解就是让学生在课堂上有超常收获，有超常提高，有超常进步。详细表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜爱到喜爱，从不酷爱到酷爱，从不感爱好到感爱好。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，看学生在课堂上参加的人数，是101%参加，还是大于或小于101%看学生参加的质量，语言表达是否通顺，看法是否主动仔细，情感是否投入，精神是否饱满，板演书写整齐工整，词、句、符号、公式是否正确，等等。

三、在教学活动中，老师要当好组织者。

老师要充分信任学生，信任学生完全有学习的实力。把机会交给学生。俯下身子看学生的生活，同等参加学生的探讨。老师把探究的机会交给学生，学生就能充分展示自己学习的过程，老师也就可以自如地开展教学活动。这种方式的变更，将导致师生关系的变更，使老师长期以来的高高在上的“传道、授业、解惑”的地位发生改变，老师从“学问的权威”转变到“同等地参加学生的探讨”，从“学问的传递者”转变成“学生科学探究的促进者、组织者和指导者”。注意课堂实践和资源整合，运用专家的教化才智补己之短，通过运用信息技术整合教化内容，推动教化教学的行为的改变。

数学骨干老师培训心得体会6

10月23日至12月11日，我有幸参与了北京市小学数学骨干老师培训班的培训，经过学习，使我受益匪浅。我的教化思想、教学观念、等都得到了更新，而且我的教学方法、教学手法、教化教学策略也得到了很大的提高。

这次培训的内容相当丰富，培训期间，有专家教授的学问讲座，还有市实行的数学骨干老师的观摩课，老师们的教学思路相当清楚，环节严谨，重点突出，过渡自然，老师在教学时设计习题，激发学生的学习热忱，让学生懂得数学生活中的广泛应用，体现了新课改的理念“人人学有用的数学”。贴近学生的学习生活，学生更乐意接受。现就将本次培训后的心得体会总结如下：

多年的教学历程，使我已经渐渐感到倦怠，我已不知从什么时候起先，就老是爱埋怨现在的学生难教难管矣，却把老师的职业当成了一种谋生的职业。所以对待教化教学工作常带有厌倦感，心态老是失衡。可通过这次培训，让我能以更宽敞的视野去看待我们的教化教学工作。让我学到了更多提高自身素养和教化教学水平的方法和捷径。

通过仔细地学习，使我对如何有效备课和上课有了全新的相识。面对着新课程、新理念，我们老师就得更新教化教学观念，实行新对策实施有效教学，跟上时代发展的步伐。

有效课堂老师要坚持做到先学后导，把先学后导贯穿于课前、课中、课后，并要以建构主义教学为基础，遵循学生认知规律，从学生已有的学问基础阅历动身，帮助学生找准新旧学问间的切入点，让学生的思维产生碰撞和冲突。抓住新旧学问之间的转化关系，这须要老师创设真实的情景来互动。老师设问题，学生生成问题，老师引发探讨，使整个课堂的学习活动充溢朝气活力。

有效教学要把评价渗入课堂。老师要使学问问题化、问题实力化，要实现这一目标老师就必需与学生共同建立起学问的桥梁，形成合作、探究解决，并以问题为核心，以学生为本，该如何创设和谐的课堂或情境？指导学生的学习是要科学化，训练的问题是要目标化，内容的评价要全面真实化。一系列的问题老师都必需进行全面的思索与评价。

培训期间，有专家教授的学问讲座，还有市实行的数学骨干老师的观摩课，老师们的教学思路相当清楚，环节严谨，重点突出，过渡自然，老师在教学时设计习题，激发学生的学习热忱，让学生懂得数学生活中的广泛应用，体现了新课改的理念“人人学有用的数学”。贴近学生的学习生活，学生更乐意接受。

培训已拉下帷幕，而我觉得只是一个开端，不过这次培训也使我补足了元气，添了灵气，焕发出无限朝气。真正感到教化是充溢才智的事业，深刻意识到老师职业的责任与神圣。写在纸上的是思想的踪迹，化作动力的是思想的延长，愿“一片金色的回忆，一份永久的纪念”化为我重新跋涉的新起点。

数学骨干老师培训心得体会7

特别荣幸能代表我市参与吉林省农村小学数学骨干老师培训，让我有机会能近距离的与大师接触，能倾听名师们的讲座，使自己在理论上有了进一步提升。就在我与吴正宪老师合影的一瞬间，我都在怀疑这是否是在梦中。

10天的高校校内生活，10天的学习，感觉意犹未尽。在感受高校学习氛围的同时，倾听着各位专家的精彩讲座。虽然一坐就是一天，但没有一丝倦怠，仔细的做着笔记，细致的倾听每一句耐人寻味的话语。生怕一留神，就会把最精彩的错过。最让我难忘的还是吴正宪老师的讲座，似涓涓细流流淌进心田。吴老师是一位特别有品位的老师，她穿着得体、清爽亮丽、气质高雅、落落大方。又是那样的虚心，平易近人。许多人给了吴老师这样的评价：简洁的做人，简洁的做事，简洁的课堂。从短短的3个小时中，我真正感受到了这样的评价对这位大师来说，是多么恰当！

吴老师这次讲座的题目是《让孩子在“好吃”中享受“有养分”的数学》，她的触动来自一个官员与女儿的对话：“爸爸，小的时候您总是让我吃些有养分但我并不喜爱吃的东西，真不明白为什么好吃的东西都没有养分，而有养分的东西又都不好吃呢？”再触动：一个儿子与母亲的对话：一次，在解决了11-8=3以后，母亲随口问道：“12-9等于多少？”儿子脱口而出“5”。试问我们自己，平常，我们都了解孩子的想法吗？可能并不见得。许多课堂上，孩子兴奋的举起小手，期盼老师能叫到自己，当满怀信念的给出答案时，老师却冷淡的来上一句：“不对，再想想！”我们是否曾俯下身来问问孩子，他为什么这样想？假如是错的，是否该让他知道错在哪里，好让他及他的同伴不再犯同样的错误。而我们有些老师，经常以成人的眼光谛视严谨系统的教学，并以自己多年习惯的教学方式将数学“成人化”地呈现在孩子们面前。课堂上对孩子们的“奇思妙想”、“异想天开”并没有太多的在意，忽视了儿童期心理特点和学习规律，失去了儿童的情趣。所以对待孩子，真应当多一些和善，多一点宽容，多一点理解，做一个和善的使者！来传授学问，启迪才智，完善人格。

所以我们每一位做老师的都应当仔细地思索，如何让孩子能欢乐的度过人生中只有一次的华蜜童年且收获多多呢？

这就须要我们创建出“有养分”又“好吃”的数学。平常，老师要擅长引导学生在视察、试验、揣测、验证、推理与沟通的数学活动中，有机会真正经验“数学化”，获得数学思想和方法，要以数学学问为载体，培育学生思维的深刻性、敏捷性、批判性、全面性，使学生会思索，长才智。

“好吃的”数学，属于孩子们自己的数学才是最美的数学

“好玩的”课堂，属于孩子们自己的课堂才是最有魅力的课堂。

有一位知名人士说过：“我们现在的教学在舍命压缩孩子的儿童期，把他尽早的成人化。当一个孩子该享受儿童期特有的欢乐生活时，在课堂生活中却享受不到，殊不知孩子在失去儿童期享受华蜜的时候在成人期是恒久也弥补不回来的。

”好吃的“数学就是把有养分的数学烹调成适合孩子们口味的数学，就是孩子们喜爱的数学、爱学的数学、乐学的数学、能学的数学，就是能给孩子以才智的数学。让孩子感觉到数学好玩，数学简单学。吴老师通过自己对数学教学多年的思索，形成了自己独到的见解，并通过大量的事例用精练的数学语言进行了解读。

1、让小学生学”好玩“的数学

唤起爱好是引导儿童学习数学的第一要务。小学生的年龄特点和心理特征确定了他们的学习行为要有爱好主导。虽然数学经常以抽象概括的方式进行形式化的表达，但小学数学教学不应当照本宣科，不应当是仅就”学术状态“的数学学习，而应当是”教化状态“下的数学学习。应当让抽象的数学变得鲜活好玩、充溢活力，使学生形成”想学——爱学——会学——学会“的良性循环。

2、让小学生学”与生活亲密联系“的数学

课程规定的数学学问对小学生来说并不是”全新的学问“，在肯定程度上是一种”旧学问“。小学生在经验的生活中已经有过数学应用的体验，数学学习是对有关数学现象的重新相识，是在原有认知基础上的总结与升华。教学中，老师要擅长创设与生活实际有联系的数学情境。上学之前的活动与经验使学生获得了数量和几何形体最初步的观念，虽然这些概念或观念可能是非正规的、不系统的、不严格的，甚至还可能是错误的，但却为正规学习数学奠定了重要的基础。这些学前积累下来的生活经验，会在小学阶段的数学学习中被”重新解读“。学生以身边熟识的现实生活为桥梁，逐步学会数学地思索，发觉和得出数学的结论。同时，他们还将感受数学学问的产生和发展过程，体验数学在生活中的价值，从而更加酷爱数学学习。

3、让小学生学”能听得懂“的数学

对于学习而言，最大的苦痛莫过于”听不懂，学不会，还得被强迫着听，强迫着学“。老师要让小学生能听得懂数学，一要让数学学习内容贴近儿童实际，让教学方法符合学生的认知规律；二要把数学变得简洁些、简单些、朴实些。简洁些，就是用”熟识的“去说明”生疏的“，用”详细的“去理解”抽象的“。简单些，就是把人为制造的难点降下来，削减整齐划一、一模一样的统一要求，充分关注学生特性化的学习需求。朴实些，就是不要刻意追求课堂的尽善尽美，激励学生用原生态的、甚至是有些粗糙的语言诠释自己对数学意义的理解。

4、让小学生学”不太严格“的数学

”严格的不理解，不如不严格的理解“。老师不要急于把严格的数学概念一字不差地呈现给尚未具有严格思维的小学生，不能认为不从严密的概念定义动身就不能有效地进行思索。张奠宙教授就提出”充分运用直觉学习数学，是数学学习，特殊是小学数学学习的一条准则。“小学数学不要过于强调对某些数学文字的表面理解，而应力求引导学生感悟数学的本质，激励学生用自己的数学语言尝试诠释对数学意义的真正理解，从而把握住数学的魂。

5、让小学生学”动手做“的数学

实践证明，学生的思维是在有效的数学活动中发生、发展的。学生在亲自参加实践活动中不断地积累活动阅历，提升视察、试验、揣测、验证及推理概括的实力，从而理解和驾驭基本的数学学问技能、数学思想方法，以达到发展思维的目的。动手操作的数学是小学生须要学习的数学。我比较赞同吴老师和史宁中校长的提议，比如鸡兔同笼的问题，烙饼的问题，就让孩子们动手去画，列表解决。让孩子尝试，失败了可以再尝试，是有意义的，比你强加给孩子一个生硬的计算公式要好得多，经验了尝试，收获最大的是孩子。我听见了，我遗忘了；我望见了，我记住了；我操作了，我理解了。这才达到了我们预期的效果。

动手操作不仅是为了满意新奇心，提高学习爱好，也可以促进儿童的思维由感知到表象再到抽象的发展。

6、让小学生学”数形结合“的数学

依据小学生的年龄特点和学习规律，数形结合的数学解读是小学生须要且有效的数学学习策略。数形结合，即引导小学生充分利用直观的”形“把抽象的数学概念、数量关系形象详细地表现出来。通过一些看得见、摸得着的树形图、集合图、线段图等帮助小学生理解数学概念，理清数量关系，使困难的数学问题直观化。老师特殊要激励学生用自己创建的图形方法说明数学，用原汁原味的构思、丰富多彩的图画、独特的视角，展示儿童富有创建的思维过程。

此外，还要让小学生学”学会数学思维“的数学，学”探讨真问题“的数学，学”有数学思维“的数学，学”有情感“的数学。我们不但要传授学问，而且要擅长以自身的才智不断唤醒孩子们的学习热忱，点化孩子们的学习方法，丰富孩子们的学习阅历，开启孩子们的学习才智。让我们行动起来，做一位有心的”烹饪师“，让每一节数学课都成为孩子们”既好吃又有养分“的”数学大餐“！

通过吴老师的解读可以看出她的数学课上注意学生创新精神的培育和健全人格的发展，使传授学问、启迪才智、完善人格三者有机地结合起来，肯定是孩子们喜爱的数学课堂。虽然没有听过她的课，但是通过她的解读仍旧可以让人清楚的感受到她对孩子的爱、敏捷的教化教学技巧、大气的学科素养和超群的教学才智，真的`是一种享受，有品位的老师，有品位的教学。

”让学生喜爱我，让学生喜爱上数学，让学生养成好习惯。“这是吴老师常常说的一句话。吴正宪老师送给各位老师的四句话：

1.在育人的过程中--没有什么比爱护学生的自尊心、自信念更重要。

2.在学习的过程中--没有什么比激发学习爱好、爱护新奇心更重要。

3.在交往的过程中--没有什么比敬重特性、真诚沟通更重要。

4.在成长的过程中--没有什么比养成良好的习惯更重要

虽然我还没有机会走进吴老师的课堂，感受她与孩子们之间的情意，但我从她一句句朴实的话语中已经看到了她对孩子的挚爱和引领。”我们教化工作者不仅是青少年的老师，还应当成为他们密切的挚友。当孩子的内心充溢孤独孤独和惆怅时，老师应当走近他们，理解他们，善待他们，敬重他们，激励他们。“”我一上讲台，就融入了学生世界，全身心地投入了数学教学之中，把其他的一切都遗忘了。只有教数学的人被数学的漂亮所打动，学习数学的人才能被数学所深深地吸引……“我信任，这个时候的吴老师肯定是神采奕奕而独具魅力的。

短短的10天过得很快，但收获也多多，不但领会了名师的风采，还亲耳听到了东北师范高校史宁中校长的精彩讲座，倾听了来自高校的博士生导师、名校校长、以及年轻有为的特级老师的报告。每一句扣人心弦的话语如同一簇激浪，使我久久不能安静，让我也在不停的反思。信任在今后的工作中，我肯定会把学到的、看到的恰如其分的应用到自己的教学中，不辜负各位领导给我的这样好的机会，争取在自己的教学领域中，开拓出一片更加绚烂的天空！

数学骨干老师培训心得体会8

20xx年4月24日-30日，我满怀着期望与渴盼，来到漂亮的南京晓庄学院参与了珠海市民办学校语文、数学骨干老师高级研修班的学习。

虽然一星期的学习，每天我们都早出晚归，极其辛苦，但各位专家、教授的精彩报告给我的巨大收获，我的那一点辛苦与乏累早就被欣喜和感动而替代。

回想这一星期，我们分别听取了白欲晓、徐志伟、张晓东、吴永军、杨向红、赵凯、金一民等专家学者不同风格的报告，并且到了南京师范高校附小、南京外国语学校附属学习听课学习，每一天都能感受到思想火花的冲击，收获颇丰。

下面是我这几天来学习的一些心得与体会，希望能和大家沟通，共同学习、共同进步。

一、关注学生

这次的培训的专家，谈到了一个共同话题即“关注学生。”我感觉，这种关注，不再是刚实行课改时那种形式上的关注，而是真正了解学生心理，理清学问脉络，找准思维起点，让老师的教学贴着学生的思维绽开，让学生的思维在抽象、推理、建模中得到发展。

1、教化要为学生的全面发展着想

受应试教化作崇，某些学校，部分老师仍旧把分数的凹凸作为衡量教学质量的标准，于是，许多人陷入围绕“分数”而教的怪圈，忽视了人的本性发展。通过这次培训，我更坚信教化不能填满学生生活的空间，要留有闲暇。因为学校教化绝不是给人生画上句号，而是给人生打算好必要的“桨”。

2、关切敬重每个学生是教化胜利的法宝

“横看成岭侧成峰，远近凹凸各不同”。看物是这样，看人又何尝不是这样？每一个学生都有自己的特长和闪光点，作为老师，我们应当用观赏的眼光看学生。学生在老师的关注中，不仅会喜爱老师，喜爱上课，产生融洽和谐的师生情感，还会在课堂上主动表现，欢乐开心地去学习。只有让孩子生活在一个团结，充溢爱心的集体中才能形成健康的人格。

3、学生才是学习和发展的真正主子

学生获得学问的结果，远远比不上他学习学问的过程重要。让学生在学习上有所发觉，有所体验，重要的前提是赐予他在学习和探讨学问的过程中主动思索与主动探究的时间与空间，这样，他才会有华蜜的体验感，同时对自己所获得的学问充溢自信。

二、体会老师职业的华蜜感

一个时期以来,受应试教化及社会大气侯的影响,老师长期处于身心不佳的状态,老师的职业华蜜感在下降，常常有老师埋怨,工作太辛苦，家长不理解，学生很难管，精神很乏累，酬劳低，缺少华蜜感。尤其民办学校的老师，有些家长把老师当作保姆，动不动就指责老师没教好他的孩子，家长没一点责任。如何提升老师职业的华蜜感呢？我认为可以从以下几方面做。

1、老师是儿童生命世界的引领和民族精神的相传者

尽管我们目前的职业活动还很难达到这一高度，但至少我们内心中应当怀有一份敬意，不至于使老师职业堕落为纯然谋生的职业，这意味着老师职业的困难性和心灵性。通过本次培训，让我更深刻的体会到了“职业华蜜感”。其实，华蜜是一个过程，总会在不经意间显现，就看你有没有擅长发觉的眼睛，有没有敏感的心灵。珍惜这种过程，感悟学生的成长未尝不是欢乐的事。不管压力多大，我们都可以欢乐而优雅地追求华蜜。就看你有没有一颗平常心。就看你是否情愿走近学生的心灵，和他们做真心的挚友。

2、要刚好反思自己的教学

传统意义上的课堂，就是老师讲，学生听。老师很少谛视自己的教学是否引起了学生的爱好，也不够关注学生的参加度是否与自己有关。当学生出现与课堂教学不一样的行为时，只是一味怨学生，很少反思自己。在今后的教学中应刚好反思自己的教学，不断改进教学，以增加课堂教学的魅力，达到刚好调控学生的心情，引导学生主动参加课堂教学的目的，使学生获得更好的发展。

3、做探讨型的老师

杨向红老师的讲座，对怎样消退老师倦怠感，做探讨型的老师进行了详细地讲解。使我对怎样提升专业学问，怎样在教学实践中去做一个探讨型老师有了明确地学习目标，并且能在探讨学习中不断进步获得成就感。

总之，这次培训内容丰富，学术水平高，充溢了教化才智，使我们开阔了眼界。虽不能说通过短短几天的培训就会立竿见影，但却也有很多顿悟。这次时间虽然短暂，但是能给我们带来剧烈的感染和深深的理论引领及很多教学上好用的东西。要学的东西还有许多，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！

数学骨干老师培训心得体会9

特别有幸参与了20xx年徐州农村小学数学骨干老师培训。欢乐的时间总是感觉过得很快，一晃六天的培训已悄然而过。六天中，班主任于庆老师，培训处的李处长，吕红老师和王新民老师每天陪着我们一起学习，与我们同甘共苦，对我们关切与照看，使我们深受感动。走进省骨干老师培训的课堂，让我们与专家名师近距离沟通和学习，在这里我相识了很多专家和名师，相识了很多优秀的骨干老师，与专家和同学在一起，我感觉到我特别欢乐。

当然，欢乐的同时我也感觉到了惊慌和充溢，因为我们这次培训是高规格的规范培训，在时间上，我们有明确的作息时间，每天的培训时间，于老师都会早早地到达会场组织活动，当然我们的学员素养也特别高，没有无故迟到早退或缺勤的现象。在学习内容上，我们有丰富多元的学习内容，有剖析教化教学改革的报告，如黄为良老师的《新课程修改背景下的教材调整》和吴晓红教授的《小学数学图形与变换的教学探讨》，也有引领老师成长的讲座，如段作章院长的〈〈小学老师专业化发展的目标与途径〉〉，有课堂教学详细指导的报告，如张兴朝校长的>等，也有理论联系实际的研讨，如三节课的教学观摩和老师论坛，热点问题研讨的老师沙龙等等。在培训质量保证上，从市培训处的支配中也可以看出是花了心思下了功夫的，首先请的培训老师都是耳熟能详的专家学者、特级老师和一线的优秀骨干老师。其次还布置学员写学习心得。在这六天的学习中，通过与名师的近距离沟通和每天的反思，我的收获是必定的，而且是硕果累累。

在培训学习中，我们仔细倾听了专家关于教化理论、教学阅历、教化科研、教学反思、课改现象等方面的讲座，拨开了我们在教学中遇到的重重迷雾，使我的眼前豁然开朗，使我们在教学理论和教化观念上得到了大量的补充，开阔了新视野，更新了头脑中原有陈旧落后的教学思想和观念。收获的点点滴滴我已写在我的学习心得里。

不知道为什么，收获越多，感觉差距越大。这次倾听了专家们的讲座，与他们相比，感觉自己还是小学生，还有太多太多的东西须要学习，学习他们先进的教化教学理念，学习他们们厚实的数学素养，学习他们过硬的教化教学技能，学习他们刻苦钻研，勇于探究的科研精神。

一路走来，我们倾听着，我们学习着，我们思索着，我们也在收获着。我们收获了友情，收获了学问，收获了思想，我们还收获了欢乐，收获了成就;回忆我们同班学习时，回忆我们同组沟通共享时，回忆我们同桌聚餐时……太多太多美妙的回忆，我们华蜜地带着这些满载而归。

培训已经划上圆满的句号，成果只属于过去，在我们前面将是一个更大的挑战。信任每一位参加培训的学员都是和我一样，都会因为这次培训而震撼，都会因这次培训而变更。在本次培训的引领下，在各自的工作岗位上接着学习、接着努力，继而不断进步，为我们徐州的教化事业做出更多、更大的贡献!

数学骨干老师培训心得体会10

xx年8月4日，在沂南双语北校我有幸参与了县级小学数学骨干老师培训学习。这次培训学习的内容支配的特别丰富，形式多样，一天的学习既惊慌又充溢，使我们感觉大有收获。

上午首先对暑假期间于老师组织我们老师观摩的两节课《平行与相交》和《小数除以整数》的互动评课和评课稿展示.然后又倾听了铜井周中亮老师的报告《我心目中的高效课堂》、以及张老师《小学数学有效教学探析》的报告。下午先是老师们互动评价暑期修订的集体备课，接着又倾听了于兆荣老师《一二年级教材通研》的精彩报告，最终张老师做了全面总结。总之一天的培训学习让我收获颇丰，以下是我结合自己的理解总结的几点学习体会：

一．通过几位老师对两节课的精彩点评，让我们明确了如何上好一节课。

二．通过于老师对教材的通研，让我们明确了教学中的一些困惑。

三．如何构建高效课堂

周中亮老师在报告中提到了高效课堂的灵魂是信任学生、解放学生、利用学生、发展学生，因此必需注意课堂教学的实效。周老师在报告中提到了现实中课堂教学存在几种值得我们思索的问题。我不由得反思自己的教学，在仔细的思索之后我认为要想构建既高效的数学课堂老师必需做好全面的工作，做好充分的预设，营造现实和富有吸引力的学习情境，懂得观赏学生。精确把握教材、利用教材。

四、树立终身学习的理念

在这里，我突然感到要想成为一名合格的骨干老师，就要更努力地提高自身的业务素养、理论水平、教化科研实力、课堂教学水平。而这就须要我付出更多的时间和精力，努力学习各种教化理论，并勇于到课堂上去实践，刚好对自己的教化教学进行反思、调控，树立终身学习的理念。

数学骨干老师培训心得体会11

20xx年7月21日至7月23，有幸参与了潍坊初中数学骨干老师培训会。这次会议的目的是为了帮助广阔老师驾驭“345”模式下的不同课型，进一步熟识不同课型的特点和教学思路，沟通各种课型积累的胜利阅历。时间短暂，但是让我感受颇丰，收获颇多。下面简洁谈一下我的心得与体会：

会议内容分为三部分：一是观摩了临朐县纸坊中学宋海霞老师执教的概念课《二元一次方程》、坊子区双语学校石飞老师执教的定理课《平行四边形及性质》、潍城区张昀老师执教的复习课《三角形全等》三种课型的优质课；二是授课老师针对自己的课进行了自评并针对这三节课三种不同的课型分组进行研讨沟通活动；三是倾听专家与入会代表的精彩点评。通过本次培训，观赏了名师的精彩课堂，倾听了专家的精辟的点拨。虽然时间短暂，但专家精辟的点评照旧出现在我的眼前，激情澎湃的探讨照旧回荡在我的耳畔……一次次给我心灵的启迪与震撼，让我不停地反思自己的教学与课堂。

一、观赏优质课堂，感悟名师精彩

在同一个教室，相同的学生，三位老师却呈现给我们不一样的风采，用三个成语来形容三位老师的课堂依次是‘春风化雨’‘心中有数’‘水到渠成’。

亮点一、充分体现“345”。

三个课堂都紧扣了“345”优质高效课堂的模式，都体现了课前延长、课内探究、课后拓展。导学案设计有梯度，有深度。例如宋老师的学案在举例字母系数的a的时候先举了这样一个例子mx+5x+1=0然后又进行了举例(m-1)x+5x+1=0求m的值。

亮点二、老师的激情洋溢，评价到位。

一个富有激情的数学老师，其语言总是能够依据教学的详细状况千变万化又自然贴切、生动流畅，紧紧把学生吸引住。学生天性爱表扬，一句赞美的话语，一个赞许的动作，一个观赏的眼神，都会形成一种无形的力气，调动学生的主动心情，增加自信，诱发倾吐的欲望。老师和学生的眼光接触，实际是一种无声的沟通，其中既有赞许、期盼和激励，也有示意、责怪和制止，双方丰富的内心感情都是用眼神奇妙传递和表达的，通过眼神可以缩短师生之间的心理距离。不难记起那三位老师们的会心一笑、静默颔首点头，那是对学生的确定，更是对自己的确定。尤其是石飞老师的课堂中当学生在总结平行四边形的概念的时候石老师是这样评价学生的：“语言简练，精确，好！”当学生起来总结平行四边行的特征的时候石老师又是这样评价的：“你有预习的好习惯，把语言说的完整一些就更好了”；当学生用不同的方法回答问题时，石老师又进行了这样的评价：换一个角度思索问题，你会发觉另一片天空，主动动脑，接着努力”……

亮点三、注意数学思想方法的渗透与总结。

数学思想方法是数学学问的灵魂，数学学问本身是特别重要的，但是对学生后续的学习、生活和工作长期起作用，并使其终身受益的是数学思想方法。正如宋老师在评课中说过：“授之以鱼不如授之以渔”。三个老师在课堂的传授过程中无不在渗透数学思想方法，如“随风潜入夜，润物细无声”。如宋老师课堂中体现了方程思想，类比思想，转化思想，分类探讨，整体思想。

亮点四、教材处理彰显才智，原生态的课堂。

每一次听课都会给我眼前一亮的感觉，这次也不例外。三位老师课堂精彩纷呈，各显才智。教学内容源于课本，又高于课本。给我们一种“青出于蓝而胜于蓝”“问去哪得清如水，为有源头活水来”的感觉。如宋老师在处理一元二次方程的一般形式的时候，先出现了一个特别的方程-5x+2x-1=0然后起先过渡改变

-5x+2x+c=0→-5x+bx+c=0→ax+b+c=0突出二次项系数的特别性。同样在张老师的课堂中通过学生用手中的全等三角形的旋转，平移等改变体现了一体多解与一题多变。

二、分组探讨，各抒己见

我们昌乐组有幸和寿光组分到了一起，我们主要是针对三节示范课和在教学中所遇到的问题绽开探讨，我们又分成四个小组，然后四个小组分组汇报成果经过研讨沟通活动后，参与的老师会有这样的感受，对于问题的探讨很有针对性，在不断的沟通、思维的不断碰撞中，你总会收获一些自己意想不到的东西。

三、倾听专家有效点拨，体会评课艺术

评课是教学常规的重要组成部分，是教研活动的一项重要内容，是老师业务上相互沟通、相互学习的重要途径。正确的课堂教学评价，对一个老师业务水平的提高、教学思想的完善、教学特色的形成都起着重要的作用。

在第三环节中的专家点评，可以说是精彩纷呈、激烈而催人奋进。在这吐故纳新、思想砥砺的过程中，自己收获颇多、感受颇丰！三节课后三位老师就自己的课堂绽开了全面地的说课与教学反思。各组代表和专家对三节示范课分别从不同的角度进行了有效点拨。专家的点评，针对不同的课型，从不同角度进行了不同的分析点评，体现了数学教学的方式是多元化，每个老师的特点和实力不同，教学特点各有千秋，因而，在新课标理念下，老师需依据自己的特点和实力，讲究教学方式和教学艺术，才能收到良好的教学效果。

在学习沟通中，我深刻相识到，一名优秀的老师，必需具有远大的教化志向，赤诚的教化情怀，开阔的学问视野，丰富的文化底蕴，扎实的教学基本功，超群的教化才智……和众多的教学前辈相比，自己差的太远，从而感觉到自身学习的紧迫性，危机感。我会在自己的工作中努力尝试，从能够变更的地方起先，不断探究，向着

更高的目标迈进。

三天时间匆忙而过，言有尽，意无穷。我的消化与汲取，感悟与反思还在进行……

数学骨干老师培训心得体会12

我有幸成为xx市第xx届初中数学骨干老师培训班的一员，这也给我供应了一个再学习、再提高的机会。这次培训内容丰富，形式多样，有xx月xx日至xx日的南京集中培训、有xx月xx日的学员间的互动沟通，还有送培送教活动等。在此之前，我也曾出去培训过几次，但每次都是以听老师的课堂教学为主，所看到的都是经过了层层包装的课堂实况。通过专家们深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动好玩、发人深省的讲座，使我明白了这些“顺风课”的弊端：少数学生胜利地把老师“托”上了岸，但许多孩子却掉下了水。

专家的教化教学理念、人格魅力和治学精神深深地印在我的心中，虽然我不能做到照单全收这些各具特色的前沿讲座，但他们先进的教化理念、独到的教学思想、全新的管理体制，对我今后的教化教学工作无不起着引领和导向作用。这次培训之后，更增加了我努力使自己成为科研型老师的信念，给了我剧烈的感染和深刻的理论引领。下面是我在培训学习中的几点心得体会：

1、通过培训，让我深刻地相识到更新观念的重要性。

时代在不断进步，社会在不停前行。同样，教化教学理念也在与时俱进，埋头苦干是必需的，但抬头望天也是必要的。一味埋头苦干会迷失道路，间或抬头望天才能看清方向。随着初中新课程改革的纵深发展，许多教化教学中的深层次问题不断地暴露，作为一名老师，要坚持不断地学习，主动进行学问的更新。当前以多媒体与网络技术为核心的现代教化技术的快速兴起，正猛烈地冲击着各学科的教学。在网络理论下学问突破了原有书本的限制，不再以点的形式出现，而是以流的形式传递，使教学观念、教学主体、教学方法、教学过程和教学形式都发生根本变更。对于我个人而言，培训无疑是一场“刚好雨”，不仅对理清爽课改中的种种关系有帮助，而且对突破新时代教化教学中一些“瓶颈”问题供应新的解决思路与方法。

2、通过培训，让我深刻地相识到老师师德的重要性。

老师不仅担负着培育教化一代新人，而且要开发学生的才智，提高学生的实力，塑造学生的心灵，促进学生身心健康的发展。在新时期，老师的师德体现在加强自身的修养，要擅长通过各种渠道获得大量的新学问和新信息，要为学生树立终身学习的典范。我们作为骨干老师培训对象，更要不断地学习理论学问，用理论指导教学实践，探讨和探究教化、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的老师，使自己具有所教学学问方面的前瞻性。这样，才能培育出新时期“发觉型、独创型、创建型、创新型”的学生。高尚的师德是本好的教科书，是一股强大的精神力气，对青少年起着潜移默化的作用。我们要用自己良好的师德去影响孩子，给学生创设自由发展平台。培育学生健全的人格，突显其特性发展，是我们每一位老师的责任。老师要通过课堂教学，创设情景，给学生供应一个思维创新的平台，使学生的爱好、特性等得到发展，为社会培育合格人才作好铺垫。这也是培训学习给我的启示。

3、搭建了一个很好的平台，让我们有一个特别好的相互学习的机会，还为我们建立了友情的纽带。

大家将自己教学中的胜利阅历相互沟通，共同提高。作为一名骨干老师，我们要以扎实的作风潜心实践，坚持不懈；要以自觉的精神对待学习，不必急功近利，心浮气躁；要以务实的心态思索问题，力求兼收并蓄，博采众长；要以独特的眼光大胆创新，做到不拘一格，匠心独运；要不断完善自己多元而合理的学问结构，保持主动而健康的心理品质，逐步形成巧借外力的综合素养，让自己的工作、生活与学习始终处于一种探讨的状态，让自己的生命处于不断探究与追求的过程之中。

4、培训只是一个手段，培训只是一个开端，学习永无止境。

今后我会将在这里学到的新学问尽快地内化为自己的东西，运用于教化教学过程中去，结合我校的实际状况，刚好地为学校的建设和发展出谋划策，努力学习同行们的学习看法、求知精神、协作实力，从实际动身，切实担负起老师应尽的责任和义务，在工作中起到骨干老师的带头作用。

数学骨干老师培训心得体会13

20xx年8月5日－8月7日，我有幸参与县教研室举办的全县小学数学骨干老师培训学习。通过这次培训学习，使我更进一步驾驭了有关现代信息技术的学问，提高了相识，理论水平、操作水平也有所提高，现就这次培训学习的收获、体会做一总结：

一、网络教研的重要性

作为一名老