小学语文识记词语方法

第页小学语文识记词语方法语文教学中理解词语是重要的一项教学内容，而培养同学理解词语的能力更是语文教学中的关注点。那么，今天我分享一些小学语文识记词语方法给大家参照!

1、联系上下文理解词语。

新课标明确指出"联系上下文理解词语的意思'。汉语语法的基本特点是"意合'，这就决定了要正确理解词语、文句和篇章的内涵，必须联系上下文从整体上把握文章，体会词句在具体语境中的意思。

而我们大家都知道，每个词都是在一定的语言环境中出现，联系上下文来理解词语，关键是要仔细阅读全文，上上下下地看，前前后后地读，找出文中与词语意思有联系的内容，就能比较准确地意会出词语的意思。2、用替换词语的方法理解词语。

用替换词语的方法理解词意，依据词语所处的语言环境，把不理解的词语换成自己理解的词语。如仍能讲得通，符合语言环境的特定意思，那么这个替换的词语就可以作为不理解的词语的解释。

3、联系生活实际理解词语。

这是在理解词语中较常用的方法，它让理解词语与同学的生活经验联系在一起，让同学在联想中调动起自己的生活体验，唤起相似的记忆，从而更感性地理解这个词语。

4、利用表演的方法巧妙理解词语。

在教学中，〔教师〕运用表演的方法创设一定的情境，可以帮助同学理解一些抽象的词语，化抽象为形象，让同学乐于接受。

5、运用分合法理解词语。

一个词语，往往是由几个字或几个词构成的，只要先分开理解字义、词义，再结合起来就好理解了

6、通过想象理解词语。

引导同学用想象的方法理解词语，也是一种行之有效的方法，在朗诵这个词语时，我提醒同学，当你读到这个词语时，你想到了什么?同学在我的引导下，展开想象的翅膀，生动地描述了由这些词语所联想到的情景。

2小学语文生字识记方法

一、儿歌、顺口溜、讲故事齐上阵

儿歌、顺口溜念起来节奏性强，朗朗上口，关于音近、形近字用儿歌、顺口溜帮忙识记最有效。一些笔画多、字形难记的字，我们可以借助儿歌、口诀来识记。例如，碧：王白石。再如，在识记"蒜'字时，我教同学口诀"二小二小，头上长草'。

讲故事的方法在教学中也经常被用到，同学相关于教师一本正经地讲解重难点，当然更喜爱教师有声有色地讲故事。在学习"买'和"卖'这两个字时，读音一个是三声，一个是四声，读音非常相近，字形也相近，很难区分，同学经常用混。

于是，我编了个小故事：家里如果有十件东西没有了，我们就要去买，所以"买'是因为没有"十'。如果家里多了十件东西，我们可以卖了赚钱，所以"卖'是因为有十。有了小故事的帮忙，同学再不用死记硬背了。

二、猜猜字谜勤动脑

字谜是一种常见的游戏，孩子们都爱玩，老师和孩子一起玩一些简单易懂的字谜，对孩子来说是一件十分快乐而有趣的事情。

在学习生字时，让同学来猜字谜，同学兴趣会很高，同学为了在猜字谜时能更快更准确地猜出谜底，在教师讲授生字时，非常认真地听和记。这样，猜字谜的方式在趣味中帮同学轻松而准确地掌握了汉字。

还可以在班里定期举办字谜交流会，让同学自己创造字谜，甚至在课堂教学中让同学即兴出谜语，使课堂生动、活泼起来。同学们为了创造出好谜面，会主动熟悉生字词并能细心地赋予它们属于自己的特点。因此，轻松解决了同学讨厌复习字词的问题。

总之，低年级趣味识记生字教学要更多地关注小同学的心理，让识字变得"有趣、好玩'，让同学对生字的学习不再感到烦闷，让同学知道生字不必须死记硬背也可以学会，而且还能自己创造识记方法。

三、展开想象的翅膀

想象记忆法就是在识字教学中充分发挥同学的想象力，比如在识记"串'字时，可以让同学回想吃过的糖葫芦、羊肉串的样子。识记"众'时，让同学想象一下有好多人挨在一起的样子，等等。

同学的想象生动、神奇，每个同学都会有各自不同的想象，教师有时候也会不由自主地受到同学们的感染。教师在教学中要及时给予表扬，并尊重同学的个性差异，只要想象合理即可，让同学充分展开想象的翅膀。

四、活泼好动来表演

用肢体动作来演示生字，会收到意想不到的效果，这种方法可以帮助同学很快理解字的意思，还能帮助他们记住字形。因为，老师要求同学用动作和表情相配合来演绎生字，同学就会仔细地观察这个字的形状、构造，还要结合字的意思才干表演出来，所以，无形中这个字就会在同学头脑中留下深入的印象，不易忘记了。如学习"排'时，可以一边请同学上台表演把铅笔排成一排的动作，一边引导同学观察是怎么排的。

通过观察，同学一下子明白了。这样，同学通过亲自演示不但记清了字形，而且加深了对字义和用法的理解，学起来既省时又省力。又如：在学习"鸡、猫、狗、马、牛、羊、猪'等动物时，让同学模仿动物演一演，让同学把这些小动物的外形、动作、叫声表演出来。这样，同学不仅有了展示自己的机会，还加深了对小动物的了解，可谓一举多得。

五、"我的识字屋'――记录同学识字

可以让同学自制一个识字屋，把自己熟悉的生字卡片放进去，慢慢积存。这些生字可以不单单是从课堂上学来的，还可以是通过看漫画书、故事书而学到的，等等。引导同学把学习生字与日常生活结合起来，让他们在生活中积极去收集、去积存。在这个过程中，同学动手动脑，收集又整理，还养成了学习的好习惯。

六、合理安排复习，及时巩固

依据艾宾浩斯遗忘曲线可知，遗忘的规律是先快后慢，低年级同学更是学得快，忘得快。我通常是教完生字后马上巩固一次，第二天听写一次，隔几天及一个月后再分别巩固一次。

这样，同学常常复习，弥补了记忆消失的不够。这看上去似乎很麻烦、烦琐，增加了同学负担，其实不然，及时巩固可以节约同学因为遗忘而重新识记的很多时间。另外，巩固的形式可以多样化，如让同学表演，让其他同学猜一猜等。

汉字是我们思想交流的工具，是阅读、写作的基础，它直接影响其他学科的学习。教师应该把识字教学作为教学工作的重中之重。最重要的是让同学学以致用，会观察，会运用，掌握识字的方法，为他们顺利学习语文打下优良的基础。教师应该让快乐走进课堂，让同学通过积极参加获得成功的快乐。

3小学语文识记形近字方法

找规律识记法

让同学一遍一遍地抄写、识记形近字，经常是徒劳无功，如果让同学动脑子找规律，识记形近字就会比较容易。例如在教学识记"拨'与"拔'时，我首先告诉同学，"拨'与"拔'是一对双胞兄弟，它们长得很像，它们那一点像?然后让同学激烈的讨论，有的同学说："它们都是左右结构，而且左边都是提手旁。'另一些同学说："拨字右边是发字，拔字右边是友字多一点。'通过同学们的讨论，即激活了同学识字的兴趣，又达到了同学找识字规律的目的。

利用编口诀识记

在教学形近字时，教师可以依据形近字的特点，让同学开动脑筋，为它们编一些口诀来识记，这样同学对这些形近字即产生了直观熟悉，说起来又朗朗上口，提升了识记的效果。例如在区别"桃、跳、逃、挑'等字时，就利用编口诀的方法来识记。同学是这样编的"有木是桃，有足跳得高，有走逃得快，有手挑千斤'通过编儿歌，同学就记住了这几个字，在以后的运用中，同学很少用错。

换部首识记法

孩子们的好奇心强，想象丰富，我充分调动孩子们的想象力，培养他们识字的兴趣，让他们始终能主动的认字识字。每当孩子们学习新字时，很自然的在脑海中就会闪烁出已学或已见过的形近字，从而对形字字形加深识记更准确的区别运用。

分类记忆法

分类记忆就是依据一定的标准和要求，把形近字的音、形、义以及写法上的特征，把属于同一类的归并在一起，一组一组地进行分类记忆。在进行了一个阶段的生字教学后，让同学对所学的生字进行归类记忆，有助于延长记忆时间，同时培养同学的归纳能力。如，"情、请、晴'这几个字，通过分类，可以看出他们都带有"ing'这个鼻韵母，由此归纳出：一般来说含有青这个部件的字都是后鼻音。

利用部首理解字义识记

有些形近字有相同的部件，我们可以先记住相同的部件，在通过不同的部首来会意联想，从而识记。例如在教学区别形近字"峰'和"蜂'时，指导同学联想，"峰'的左面是一个"山'，表示是与山有关的东西，如：山峰、峰顶。"蜂'的左面是一个"虫'，表示是与昆虫有关的字，如：蜜蜂、蜂蜜。这样通过字义的理解就可以使孩子清楚、正确的识记这两个形近字。

利用编故事识记

每个同学都喜爱幻想，在教学中我抓住汉字的固有因素和特点，引导同学发挥想象力，开展并激励同学参加"我的汉字小故事'活动，把形近字当做人、物来看待，让它们活起来，动起来，走进自己编的小故事中去。他们在品尝到成功快乐的同时，也使想象力和表达能力得到长远的发展。

4小学语文识记多音字方法

技巧一：从词性推断读音

例：

石磨/创伤做名词时读m/chuāng

磨豆浆/创造做动词时读m/chung

喜好/音乐做名词时读ho/yu

好看/快乐做形容词时读hǎo/l

词性不同，同一个字的读音一般也会不同，按词性归类记忆，事半功倍哦!

技巧二：放在语境中辨认读音

例：

的(d)确，