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文档简介

李秋婷观摩活动《开笔礼》评价反思课程大班幼小衔接课程——《开笔礼》教学评价（听课评课）为顺利开展大班幼小衔接工作，特意为大班孩子举行一次开笔礼，在参加开笔礼前，班级老师开展了认识开笔礼的课程，让孩子预先感受步入人生另一个阶段的心情。1、“开笔礼”活动内涵丰富、意义深远，分为正衣冠、朱砂开智、击鼓明志、启蒙描红、集体吟诵、感恩鞠躬六个环节，引导孩子们先正衣冠，后明事理，开启智慧，眼明心亮，明确志向，学会做人，学会感恩。孩子们在庄严的仪式中，领略了中华民族传统的勤学苦习、尊师孝亲等精辟文化，体会到了尊师重道的严肃性，并把上学求知看成一个神圣的使命。培养了他们对传统文化及知识的神圣感情，增强了学习兴趣，迈出了学习的第一步，为引导孩子们从小树立正确的人生观、价值观、世界观，走好今后的每一步奠定了基础。2、教师在活动中组织有序，层次清晰，重点突出，有节奏，时间安排合理。充分发挥幼儿的主动性、参与性和操作性。教学手段和方法得当，注重幼儿的主动学习，留给幼儿充分的参与学习的时间和空间。3、关注幼儿的亲身体验，在课堂上教师请个别幼儿来进行亲身示范正衣冠、点朱砂等项目，使得幼儿对开笔礼有了跟更浓厚的兴趣以及对开笔礼的向往，教师带领孩子们一起吟诵，让孩子的语言能力也得到了发展。4、充分尊重幼儿，面向全体，注重幼儿个性的发展。教学反思中国的传统礼仪教育有很多,而开笔礼也是在近代才继续恢复传承的一个礼仪教育,“开笔礼”重现，让孩子重拾对学习兴趣，礼仪文化的教育。一个隆重的仪式，使孩子把上学求知看成一个神圣的使命，增强学习兴趣，传统文化的熏陶更应从娃娃抓起。活动过程中，以“开笔礼“为主线，组织教学活动开始，教学老师便介绍开笔礼的由来，让他们知道什么是开笔礼紧紧围绕”礼仪“进行教育，提出问题，演示文件里初步学习开笔礼礼仪的教育，学习之后提出新的问题，教师在活动中提到孩子们会参加正衣冠、拜见孔子像、朱砂开智、举茶敬师长、击鼓明智、启蒙描红、诵读经典、树下许愿等活动为什么要有这些礼仪，而这正是孩子和许多家长不明白的，故事中的一句话让人释然，是礼仪让大家有了自信，所以我个人认为真正的理解在于多次运用礼仪的基础建立的，老师在做关于尊师重教、孝顺父母的教育时，不是诵读古文，而是说得比较通俗易懂，迎合孩子的需要。后面还设计了”猜一猜，学一学“的环节。最后的环节是，拓展延伸，互相讨论，让幼儿当场感受，穿着衣服，这一次练习的目的在于帮助小朋友体会开笔礼有趣之处，

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