研修文档 冀教版课例展示活动反思_第1页
研修文档 冀教版课例展示活动反思_第2页
研修文档 冀教版课例展示活动反思_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

冀教版教材培训课例展示交流活动反思中宇小学孙文茹6月5日上午，我们在实验小学参加了新华区冀教版教材培训课例展示活动，聆听了四位做课教师的现场授课，感受到了她们对教材的深刻理解与挖掘，充分做到了用教材教，而不是只教教材。她们教学思路清晰，教态稳重大方，不只是授课，更是与学生心灵的沟通，用自己的那份热情唤起了学生的求知欲，课堂气氛活跃，学生积极配合，探讨问题，课堂效率很高。四位老师的数学课，让我体会到课堂教学的灵活性、灵动性、老师自上课至课终，老师始终围绕学生运转，学生一直环绕老师运行。老师对学生并没有过多的限制和束缚，学生的想象、讨论、联系是自由进行的，学生占据了课堂的主阵地，但是，学生没有脱离教师精妙设计的运行轨道，教师充分“放”了学生，学生充分“离”老师，而结果是圆满的，成功的，学生学到了知识，教师达成了“传道、授业、解惑”的天职。第一节是顾艳芳老师执教的《复式折线统计图》，准确把握教学重点，即复式折线统计图的特征和读图方法，但在对我国2022年人口进行预测环节处理过于草率，根据数据作出预测这是统计知识的目标之一，但是预测不是凭空想象，应让学生说说自己的想法和依据，虽然老师在练习环节有提醒学生预测时要尽量合理，但是有的学生可能不知道怎样做到合理，有必要说明预测的依据或相关计算，比如平均每年增长多少人，或比上一年增长的百分率等，进一步培养学生的统计观念和统计的科学严谨性。刘丽老师执教的《分数除以整数》一课，新教材删去了复习之后的一句话：甲数÷乙数（0除外）=甲数×乙数的倒数，刘老师在学生发现这个规律后，没有过多强调，而是提出一个问题：“这是为什么呢？”引发本节课的探究。一句话的事，避免为学生造成定势影响，带来的是学生思维的解放，数学本质问题的探究。另外刘老师设计的最后一个练习很有针对性，但还可以把学生错误再多预设一些，比如5/2÷8，不变成乘法，2和8直接约分得20，或变成乘法后分母与分母约分得5/4，等。给我留下印象最深的是第四节课，孙晓磊老师执教的《长方体正方体的展开图》。新授开始，老师演示剪开长方体纸盒时的注意事项，然后出示学生的操作要求：沿棱剪开，不能剪散；边剪边观察，每个面的位置变化；把相对面用相同符号标出来。这时我就在想：为什么老师不让学生在剪开之前就把长方体的每组对面标出来呢？那样不是更利于学生观察吗？等到学生展示的时候，老师提问：怎样快速的找到相对面的？有的学生又折回去，再展开，这时我恍然大悟。原来老师在给学生制造机会累积经验，充分的时间空间保障为空间观念的培养提供土壤，提高了想象能力。后面的每一个环节都围绕空间想象展开，例如根据正方体的平面展开图，如果确定一个面为后面，其他几个面分别是什么面？正因为前面有充分的经验基础，学生对此问题信手拈

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 辅导培训

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论