研修文档 正确理解和把握新课改

正确理解和把握新课改课改面临机遇，同时也面对着严峻的挑战。多年来，虽经多次课程和教材改革，但都以知识体系完整为指导，而这次新课程的鲁科版化学新教材打破了旧教材过于注重本学科知识体系完整的模式，以主体覆盖，多元线索，螺旋式发展来促进学生对化学知识与观念的建构、理解力的发展以及认知结构的形成，采用必修加选修的全新设计模式，使得许多教师经历了由不适应、排斥甚至无奈直到后来乐于实施的过程，可谓酸、甜、苦、辣、咸五味俱全。经过多次新教材的培训和两年多教学实践，我校实施新教材的化学教师，通过了不断的摸索和努力钻研，对高中化学新课标和（鲁科班）化学新教材，逐步形成了新的认识和更深的体会，在实施过程中也积累了一些经验。一.

全方位重视加强对新课标和新教材的认识新课标和新教材在宁夏进行试点之时，正值我校争创宁夏回族自治区首批示范性高中之际（我校于2022年9月被命名为宁夏首批示范性高中），新课标和新教材在我校的顺利实施也是对我校示范性的具体检验，因此，从市教委和学校领导都高度重视对新的教学理念和新教材以及新教法的认识以及培训，除派全体教师参加自治区主办的新教材培训外，又邀请教材主编北师大王磊教授到我市举办教学研讨，同时安排各年级学科备课组组长到其他试验区参加新教材研讨会和兄弟省市教师交流研讨，如2022年4月派我校现高二年级组化学备课组组长马翠玲老师到山东济南参加鲁科版化学新教材研讨会，并执教了一节观摩课，2022年10月又派我校高一年级化学备课组组长吴永忠老师参加了山东日照市鲁科版化学新教材研讨会，并于2022年11月在我校组织了石嘴山市鲁科版化学新教材教学研讨会，通过两位教师的两节研讨课和全市各学校在实施新教材的教学体会进行全方位的交流研讨。使得我校化学教师对新课标和新教材的理解和认识有了很大的提升。

二．把握新课程脉搏，整体认识高中化学新课程

新课标的核心思想是：突出以学生为主体，充分关注学生的全面素质发展和终身可持续发展；关注学生在教学和学习过程中的参加和体验过程；关注学生情感态度和价值观的培养；坚持把学生看作教育教学的真正主体；坚持体现内容引人入胜之处和课程的个性发展价值，注重培养学生的创新精神和实践能力。高中化学课程改革的主要目标-----从知识与技能、过程与方法、情感和价值观三个维度培养学生的科学素养。此次高中化学课程改革的重点体现是：基础性、时代性、选择性和发展性，每个学生都要学习化学，不同的学生学习不同的化学。高中化学新课程的多样化教学方式和策略------让学生快乐每一天，每一天多一些快乐！鲁科版新教材多元化的课程设计取向，综合体现了化学发展、社会发展及学生发展，并与国际水平接轨，以探究为核心的多元化教学呈现方式，各种资源的整合综合利用和开放灵活的管理和评价，新教材分模块和多栏目设计，强调以学生为本的课程理念，以提高学生的科学素养为主旨，重视发展学生的科学素养，注重学生体验科学探究的过程，使学生学习科学研究的基本方法，加深学生对科学本质的认识，增强学生的创新精神和实践能力，有利于学生形成科学的自然观和严谨求实的科学态度，更深刻地认识科学技术与社会之间的相互关系，逐步树立可持续发展的思想。新课标的三维目标之间的关系是：知识和技能是载体，情感与价值观是教育教学的最高目标，过程和方法是另外两个目标的纽带，也是完成新课程标准并同突出高考中心的联接点。鲁科版新教材尤其重视知识的形成过程和方法，改变了旧教材过多的关注本学科知识体系，淡化了枝节内容，降低了死记硬背化学知识的学习要求，以主体覆盖、多元化学、螺旋发展来促进学生对化学知识和观念的建构、理解力发展和认知结构的形成，新教材几乎每一个知识点都根据学生的实际和认知过程设计了较详细的教学过程，可以说新教材本身就是一套很好的教案，在教学过程中教师要充分利用教材所设计的各种栏目实施教学。三.充分利用多种教学策略和手段进行学科教学

在新课程实施过程中，教师充分利用学校先进的教学条件，全面推行教材中的活动探究栏目，在活动探究的准备工作中、克服实验室人员少的不利条件，实验员和各任课教师集体参与，重视实验的改进和开发，使得教材中安排得每一个观察思考和活动探究实验都落到了实处，并在探究活动实施过程中注重学生的实验基本操作规范培养和求真务实的科学态度的培养。2022年和2022年秋两级新生在开学初都安排观看了《化学实验基本操作》及《微型实验》录像，教师在做演示实验过程中，强调规范操作的同时讲清操作要点，并让学生在生活中有意识去练习部分实验基本操作。如液体的倾倒、引流、搅拌、振荡、胶头滴管的使用等。特别是我校2022年和2022年的新高一年级的必修教材中元素化学知识的教学活动都是在化学实验室进行的。在新课程教学实施过程中，教师充分利用学校完备的网络和电化教学设备，精心制作多媒体课件，在课件中创设课堂教学所需要的情景，如《海水中的化学知识》一节的课件中向学生播放的《海洋—聚宝盆》和《海水晒盐场》两个视频资料，既开阔了学生的眼界，也加深了学生对海洋中的化学元素的认识，充分调动了学生的学习积极性和求知欲。在课件中穿插了精美动画和图片，使得许多抽象的知识更加形象、直观，也使得一些污染环境、损害师生身体健康的化学实验和无法亲身经历的一些工业生产过程以另一种形式展现于学生的面前。如工业制硝酸和工业制硫酸等。在新课程实施过程中，教师还通过各种方式来增加学生对化学知识与生产实践、日常生活、社会发展关系的认识，如在《无机非金属材料》的教学中，教师通过图片、实物标本和视频全方位的向学生充分展示了单质硅，二氧化硅、碳化硅、水泥、玻璃等材料的性质，生产过程和应用，还借助本地硅铁合金厂和碳化硅厂多的特点，安排学生去工厂参观，扮演工厂小小技术员。在新教材实施过程中，始终本着让每一个学生在化学课上不但能学到基础的化学知识和基本技能，而且能增长见识，最终达到知识水平、见识水平和能力的共同提高，加深了学生对化学是一门实用性、创造性的学科的理解和认识。在教学活动中，同时也注重学生知识的落实和不同层次学生的学习要求，针对学有余力的学生我们从高一开始进行选修走班制尝试，开阔视野、拓展思维。对学困生积极鼓励，采取个别谈话的方式了解学生学困原因，有针对性的进行学习方法的指导和个别辅导，使他们学习化学的兴趣和学习效果逐步提高。在新课程实施过程中，教师更注重学生的主动学习、合作学习和研究性学习。如在必修1的第一课时就布置学生以《我对化学的认识》、《神奇的化学》等为主题、多方收集资料，以手抄报、小论文或总结等多种表现形式对教材知识进行梳理和充实，在学生上交作品中，内容充实，画面形象生动。学生通过自己办的手抄报、小论文或总结，学会收集资料和组织材料,发挥个人在版面设计，绘画,书法等多方面的才能。培养学生更加关注自然，人文，社会。并从中精选200多篇，在校园内开展高一年级化学研究性学习手抄报展览活动，为我校各学科的研究性学习的开展和调动学生对研究性学习的积极参与起到了很好的示范作用。又如，在选修模块《化学与生活》的教学中，通过研究性学习改变了学生的学习方式，教师改变了指导学生的思路和方法，强调学生自主探究式学习，完成了《建筑装修材料的市场调查》、《房屋装修方案的设计》《健康营养食谱的制定》等研究性学习课题，在教师创造性的开展对学生的指导工作的前提下，培养了学生的创新精神和实践能力。

四.科学管理、全员行动、团结协作、加强研讨

在我校由主管校长负责、教科室督导、教研组共同研讨、各备课组集体备课并组织实施教学的系统化管理体系的基础上，我校化学组充分发挥多年来形成的求真务实、团结协作、团队作战的优良传统，针对新课程和新教材实施过程中的每一个细节都进行深入研讨。每周固定在高一和高二个年级各安排一节全组的听课活动，单周星期四下午两节课后各备课小组进行集体备课活动，双周星期四下午两节课后的教研组进行评课和交流研讨活动。在2022年秋季高一新生入学伊始，安排已实施新课程一年的高二年级化学备课组长向高一全体化学教师和学生介绍新课程和新教材的结构、知识体系和学习方法；2022年初，先后开展了以高一和高二年级备课组长为中心发言人的化学新教材必修课实施和选修课开设的专题研讨活动，从新课程理念、新教材选修课和必修课关系、必修1和必修2之间的关系，以及已进行的新教材教学案例及课件，学生研究性学习的实施策略方案和成果展示等多方位、多角度进行了深入研讨，收到了很好的效果。总之，新课程的实施，给我校化学学科的教科研活动带来了新的变化，新课程和新教材为教师教学水平的提高搭建了一个很好的平台，面对新课程，教学就是科研，不研究就没法上课，人人参与新课程研究，集体备课，教师积极查阅文献资料集体整合汇总，团结协作。新课程对老教师是挑战，对新教师是机遇，教学过程中，教师间以老带新，互相取长补短，在短短的一年时间里，我组的五位新教师已经站稳了高中化学的讲台，受到学生的认可和欢迎，老教师也在不断的改变教学方式以适应新课程的理念