人音版四年级下册音乐教学计划有学情分析

人音版四年级下册音乐教学计划有学情分析四年级下音乐教学计一、教分析：本册教材以义务教育小学音乐课标为依据提高全民族的思想素质陶冶学生的道德情操，促进学生德、智、体全面发展，教材编排难易适度，思想性强，题材广，儿童易接受，既能开拓学生的视野，又能丰富学生的知识。四年级时期学习非常重要它起着承上启下的作用在本学期学生将巩固并自己应用曾经学过的知识且本学期学习的知识又为今后两年的学习打下坚实基础本学期教材在乐理方面又加深了难度如一个升号的调升记号和还原记号，理解3/8、6/8号的含义，懂得六拍子的强弱规律，学习其指挥图式，学习三连音，切分音；认识速度标记；认识保持音记号等。在唱歌方面要学习16首歌曲，每首都有各自的特色及特定的意义。二、学分析：四年级大部分学生对音乐课有着浓厚的学习兴趣而且四年级学生生活范围和认知领域进一步发展体验感受与探索创造的活动能力增强对音乐学习的渴求与期望也进一步增强了。但各班学情存在差异四（1）班：该班级整体素养教好，音乐律动感较强，节奏稳定，和声较好，音准不错但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听学生最喜欢律动与音乐活动在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。四（2）班：该班级教学常规比班稍微好些，音色统一，声音和谐，歌唱能力不错，但是对音乐的律动反应不是很强烈，识谱较弱，视唱能力有待提高。综上所述由于学生心理及生理的发展特点在教学中要运用各种手段采取多种方式策略充分调动学生学习的积极性让学生在快乐中学习和掌握所学知识。1、声乐方面：能用缓呼缓吸的呼吸方法，用自然的声音演唱歌曲。2、器乐方面：能掌握所学乐器的名称、外型、特点、演奏姿势、音色。3、欣赏方面：能根据音乐的基本要素，理解音乐所表达的情感，感受音乐所描述的意境。4、视唱、节奏练习方面：基本掌握所学知识。5、表演方面：能根据要求编排动作，正确表达歌曲内容。

人音版四年级下册音乐教学计划有学情分析6、存在问题：（1）音准不够正确。（2）视唱能力有待加强。三、教目标:（一）、知识与技能：1、音乐基础知识：（1）、认识变音记号：升记号、还原记号，知道其作用。（2）、学习一个升号的调，熟悉自然大调各音在高音谱表及键盘上的位置（不讲调式、音阶的概念）。（3）、理3/8、6/8拍号含义。懂得六拍子的强弱规律，学习其指挥图式。（4）、学习三连音，切分音；认识速度标记；认识保持音记号。2、音乐基本技能：（1）、在气息的控制下，逐步扩展高音。（2）、运用不同的力度、速度、音色表现歌曲的情感。（3）、唱保持音时，声音要饱满。（4）、学习二声部合唱，注意音量的均衡，音色的协调（二）、情感态度与价值观：1、通过音乐学习，使学生的情感世界受到感染和熏陶，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。2在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐掌握音乐基本知识和初步技能，逐步养成鉴赏音乐的良好习惯。3、通过对音乐作品情绪、格调、思想倾向、人文内涵的感受和理解，培养音乐鉴赏和评价的能力，使学生受到高尚情操的陶冶。4、通过音乐作品中对祖国山河、人民、历史、文化的赞美和歌颂，培养学生的爱国主义情怀。5、通过学习不同国家、民族、时代的音乐作品，热爱中华民族和世界其他民族的音乐。（三）、过程与方法：

人音版四年级下册音乐教学计划有学情分析1、引导学生在音乐审美过程中充分展开想象，保护和鼓励学生在音乐体验中的独到见解。2、从音乐基本要素入手，通过模仿，积累感性经验，为音乐表现和创造能力的发展奠定基础。3、激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，重视发展学生创造性思维探究过程。4、利用集体表演形式和实践过程，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。5、通过以音乐为主线综合艺术实践，让学生更直观地理解音乐在人类艺术活动中的价值。四、教重难点:知识类：1.学习歌唱知识，训练学生的音准、节奏。2.学习相关的音乐节奏、情感等知识。3．学习乐理知识，能初步理解乐曲。技能类：1.能够用自己的声音或乐器进行模仿2.能随着熟悉的歌曲或乐曲哼唱，或在体态上作出反应。3.能听辨不同类型的女声和男声4.引导学生有表情地演唱歌曲时，要适度而不夸张。情感类：1.在感知音乐节奏和旋律的过程中，能够初步辨别节拍的不同2.能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。能够感知音乐主题。方法类：采用体态律动法、歌唱教学、欣赏教学、游戏法等等。五、教措施：1、认真备课，做好前备、复习工作，为能使学生上好课做好充分的准备工作，备课时注意与新课标结合，并注意备学生。2、因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，多给学生自我表现的机会，使学生能够充分发展。

人音版四年级下册音乐教学计划有学情分析3、设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。4、课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。5、以活动为课堂教学的主要形式，最大限度的调动学生的积极性，并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。6、在课堂上采取学生喜欢的形式，让学生在乐中学、学中用，培养学生的团结协作能力及创新能力，保证学生音乐学习的可持续性发展。7、完成教材任务的同时，为培养学生的兴趣，提高活动能力，且配合学校社会的中心工作，丰富校园生活。8、课后进行教学总结及反思，使基础知识和基本技能的训练趣味化，重点突出培养学生歌曲的记忆能力。六、教资源开发:利用教师用书音带和多媒体教学软件等多种教学辅助资料来进行音乐课教学，还可引导学生利用日常生活中的一些物品自制乐器，让学生更加有兴趣，更轻松、愉快地学习。七、单子目标第一课

跳起来教学内：1、聆听《新疆舞曲第二号》、《小步舞曲》2、表演《大家跳起来》、《土风舞》3、知识与技能：舞曲、小号、柴可夫斯基教学目：1、感受舞曲的基本风格，初步了解“舞曲”这一体裁，能随着音乐用动作、节奏或舞蹈表现音乐，体会音乐的情绪和风格特点。2、能听出乐曲的主题是如何重复变化的，并能根据主题的变化辨别乐曲的结构。3、学唱歌曲《我们大家跳起来》《土风舞》，能随歌曲边唱边跳体会舞曲的特征，二声部合唱做到声音统一、声部和谐。4、认识重音记号，能在乐曲中听辨出带重音记号的重音，并能在歌曲演唱

人音版四年级下册音乐教学计划有学情分析中正确地表现出重音的效果。5、认识西洋吹管乐器小号，了解其表现作用，记住小号的音色。教材分：1、新疆各少数民族都是能歌善舞的民族。小伙子们敲着手鼓与姑娘们边歌边舞的场景在日常生活中时有所见这首舞曲就是我国作曲家钢琴演奏家丁善德采用新疆民歌为主题写成的一首具有民族风格特色的钢琴独奏曲描绘了节日中新疆人民载歌载舞的欢乐场面。2、《小步舞曲》为二段体结构，第一段旋律以级进与跳进交替、连音与顿音相间，十分生动活泼；第二段与第一段没有大多的对比，只是音区提高，力度增强，情绪更为明朗。巴赫的这首《小步舞曲》虽然简单，但由于曲调动听，不少乐队把它编成管弦乐或轻音乐曲演奏还被填上歌词演唱成为巴赫最通俗的名曲之一。3、歌曲《我们大家跳起来》是根据德国作曲家巴赫的《大调小步舞曲》第一段主题填词的歌曲，表现了人们随着音乐愉快歌唱、尽情舞蹈的欢乐情景。4、《土风舞》是一首热烈欢快的捷克斯洛伐克民歌G大调，歌曲节奏规整、旋律流畅、音乐朗朗上口，表现了农民们载歌载舞，欢庆丰收的热闹情景。学情分：本课对于四年级学生来说对较为简单要利用学生的目前的音乐水平，认识能力，合作能力，自主学习能力。通过“小步舞”的学习，掌握小步舞的步伐，学生会激发出学习的激情与热情。教学准：琴、录音机、电脑、课件。教学课：课时第二课少的歌教学内：1、演唱《小小少年》《我是少年阿凡提》2、认识变音记号、双簧管教学目：1、通过聆听和演唱感受音乐所塑造的不同少年形象和表达的不同情绪，鼓

人音版四年级下册音乐教学计划有学情分析励学生做一个积极向上、阳光自信、富有正义感的少年。2听用器乐形式表现的歌曲作品会不同艺术表现形式的不同表现力。认识双簧管，记住双簧管的音色特点并体会其表现作用。3、能用自然、和谐的歌声，自信的演唱，表现歌曲《小小少年》所塑造的阳光、勇敢的少年形象。4、感受歌曲《我是少年阿凡提》所塑造的少年阿凡提风趣、幽默、正义的形象，感受歌曲浓郁的新疆民歌风格。能用诙谐、幽默的情绪，有表情地演唱并表演歌曲。5认识变音记号---升记号并能听辨和唱准旋律中带有升记号的音体会歌曲中带有升记号音的表现作用。教材分：1、《小小少年》是德国电影故事片《英俊少年》的一首插曲。影片描写了从小失去母亲父亲遭诬害入狱的少年海因切在别人帮助下以自己诚实善良感动他的外公，最后一家重新团聚的生动故事。影片随歌声开始，歌曲四四拍，弱起节拍，大调式，一段体结构。第一、二乐句，旋律重复，在句尾的变化上作了六度七度的上下跳进这里也是歌曲教学的难点律坚定明朗情绪愉快，充满孩子的朝气一下子就把主人公的性格展现在人们的眼前第三四乐句歌曲以合唱形式出现。平行三度的和声进行，使音乐更丰满，与前面形成了对比，旋律同样是变化重复曲调舒展而有起伏在歌中虽然唱出了少年在成长中的烦恼但此时此刻他仍然表达了充满欢乐愉快的心情达乐观向上的精神面貌。2、《我是少年阿凡提》是一首具有浓郁的新疆民歌风格的歌曲2/4拍，二段体，G七声羽调式。曲调诙欢快，它生动的赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。学情分：我校学生的音乐基础和歌唱水平不是很好所以需要降低了教学要求根据学生的实际情况进行教学安排我把学会歌曲作为主要的教学内容学生将能初步认识感受到变音记号---升记号。教学重点：在学唱歌曲时结合歌曲学习认识并实践变音记号。教学课：课时

人音版四年级下册音乐教学计划有学情分析第三课水教学内：1、演唱《癞蛤蟆和小青蛙》《采菱》2、聆听《洪湖水、浪打浪》《水乡船歌》3、知识与技能：力度记号、二重唱教学目：1、感受音乐所表现的鱼米之乡的好风光以及水乡人民对家乡的热爱与自豪之情激发学生热爱水乡、讴歌家乡的情感。2、聆听歌曲《洪湖水，浪打浪》，了解歌曲所表现的内容，感受歌曲抒发的情感。认识“二重唱”的演唱形式，体会其表现作用。3、聆听笛子与乐队演奏的《水乡船歌》，感受乐曲的江南水乡特色，引导学生能够听辨出乐曲的横向结构（段落）和纵向结构（主旋律与伴奏旋律），并比较乐曲几个部分之间的异同。4、能用连贯流畅的声音有感情地演唱歌曲《采菱》，感受歌曲所具有的江南水乡民歌的风格特点，抒发水乡孩子热爱生活、热爱家乡之情。5、能与同伴分角色编创动作，有表情地演唱《癞蛤蟆和小青蛙》，在学唱歌曲中认识中弱中强的力度记号并能运用中弱强的力度变化唱一唱歌曲。6、能运用所学知识按要求创编各种声响表现特定的情景。7、学习竖笛高的吹奏指法，能和老师或同学合作吹奏简单的旋律。教材分：1、歌剧《洪湖赤卫队》是我国创作于纪代的一部歌剧，以第二次国内革命战争为背景描写了人民群众在党的领导下和地主恶霸反动势力的殊死斗争。2剧的音乐主要以湖北天沔花鼓戏及天门等地一带的民间音乐为素材创作而成，既有30年代的时代气息，又有浓厚的乡土风味。这部歌剧上演至今，经久不衰其中不少唱段在群众中广为流传剧中人物韩英与秋菊的二重《洪湖水，浪打浪》便是一首最受欢迎的歌曲。该曲取材于襄河民歌《襄河谣》，以宽广的节奏、明快绮丽的曲调，抒发了主人公韩英热爱家乡和人民以及对未来充满信心的崇高感情。

人音版四年级下册音乐教学计划有学情分析3、歌曲《采菱》是一首富有江南水乡色彩的歌曲，采用六声宫调式，曲调流畅、婉转，歌曲运用了许多十六分音符构成的节奏型；以及切分节奏，给人以轻盈活泼之感。歌曲是一段体结构，为五个乐句组成。第一乐(引子后第1-4小节)和第二乐句第5-8节)都是方整的4节乐句，对称呼应；第三乐句(第9-14小节)分裂为由间奏隔开的两个乐节，显得更为活跃，生动；第四乐句(第15-18小节)节奏拉宽，运用“”这样的切分节奏，前后模进，模拟了划船时有力的重复的动作节奏最后乐句扩充为个小节旋律较多地出现在高音区，酣畅地抒发了水乡的孩子对自己乡土的深厚情感。4、歌曲《癞蛤蟆和小青蛙》是一首风趣、活泼的儿童歌表演特点的歌曲，大调歌曲用拟人化的手法现了癞蛤蟆和小青蛙之间因为长得相近而互相认错自己的娃娃和爸爸的幽默情节歌曲蕴含科学常识是一首具有表演情节和科普意义的儿童歌曲。5、《水乡船歌》由蒋国基作于年。乐曲原名《蚕乡船歌》，是以浙江民歌《&柳元郎的曲调为音乐素材而创作的乐曲描绘了江南水乡碧波粼粼的秀丽风光和水乡人民喜庆丰收的欢悦情景以及蓬勃向上、充满生机的画面。学情分：四年级的学生还是有活泼好动的天性所以《癞蛤蟆和小青蛙唱歌教学中我采用情景式教学引导学生学习歌曲很符合孩子的年龄特点第二首聆听作品《水乡船歌》的教学，大多学生对乐器不太了解，更不用说曲笛、小梆笛是什么了以教学的时候最好能出示图片让学生更直观形象的了解一下中国的民族乐器。教学准：琴、录音机、电脑、课件。教学课：课时第四课童的音乐教学内：1、聆听《彼得与狼》《白桦林好地方》2、表演《红蜻蜓》3、知识与技能：单簧管、大管、圆号、发声练习

人音版四年级下册音乐教学计划有学情分析教学目：1、在音乐中感受和体验童年生活的美好和有趣，唤起对家乡的热爱和对童年美好生活的珍爱之情。2、聆听交响童话《彼得与狼》，能在乐曲中听辨出小提琴、笛、单簧管、大管、圆号和定音鼓等乐器的音色，说出它们所代表的角色。3、能根据《彼得与狼》的剧情分角色进行情景剧编创和表演。能按指定节奏进行旋律的编创。4、能够节奏稳定地、有感情地演唱歌曲《白桦林好地方》，并能按指定的节奏谱用打击乐器为歌曲伴奏。5、能用轻柔、连贯、优美和谐的声音演唱歌曲《红蜻蜓》，感受二声部合唱的魅力，并能按力度记号的变化表现歌曲的情感和意境。6、在学唱歌曲中掌握渐强、渐弱的力度记号，并能在演唱歌曲中正确地表现力度的变化。教材分：1、《彼得与狼》故事大意：一天清早，彼得来到草地上，小鸟和小鸭子互相争吵起来，猫一声不响的想把小鸟抓住，在彼得的提醒后，小鸟飞上了大树。老爷爷出来把彼得拉回了房子。这时，狼来了，它吞吃了小鸭子，又窥视着树上的小鸟和猫彼得机灵的从围墙爬上大树在小鸟的协助下把大灰狼的尾巴套住了吊在大树上最后猎人和大家把狼送回了动物园个故事告诉了孩子们，任何貌似强大的敌人都不可怕只要团结起来勇敢而机智地和它斗争就一定能胜利。2、歌曲《白桦林好地方》这是一首简短流畅的加拿大民歌歌词的描绘和曲调的有机配合即刻在人们的眼前展现出一幅美丽的图景，水、山、森林、湖泊这些美丽的自然景色令人心旷神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。全曲由“1235”五个音组成，歌曲为自然小调式，旋律围绕着小调的主三和弦13”三个音加以发展。音程的跳进为主使得曲调稳定中略带欢快和活泼的情绪表现曲中有两处用切分音节奏加强了对比最后的衬蓬得得蓬蓬模拟了军鼓的敲击别具特色。结束时两次在主音la拉长节拍，好像一队在这里郊游的少年儿童在鼓声伴随

人音版四年级下册音乐教学计划有学情分析下走向山林之中，充满着童趣，抒发了人们对大自然的热爱和美好生活的向往。3、《红蜻蜓》是一首日本歌曲，表现了对童年生活的美好回忆，旋律优美流畅，一气呵成，歌词朴实，富有田园气息。歌曲为大调式，上下两个乐句的结构。旋律起伏、深情，两个乐句的旋律线基木相同，先上后下，节奏也基本相似，因此，给人一种朴素的感觉。开始两小节从“”情绪一下子发展到最高音，这在一般歌曲中是较少见的。紧接着一个六度的下行到“1”，然后经过“2”微微上扬至“3，非常深情。第二乐句旋律的走向与第一乐句基本相同只是没有第一乐句那样的大跳显得较平稳由于这首歌曲优美的旋律和朴素的情感深受人们喜爱至于会把它误认为是一首童谣。学情分：本课被安排在小学四年级下册之所以安排在这个位置它具有承上启下的作用既是对之前所具有的音乐欣赏能力的综合又是学生对进行后续学习与终身学习的激励与鼓舞。所以在课的设计中，我注意趣味性与专业性的较好结合，让学生在有趣的“玩”中掌握已有知识、接触新的音乐知识。教学准：琴、录音机、电脑、课件。教学课：课时第五课

风景如教学内：1、聆听《森林的歌声》《我爱五指山，我爱万泉河》2、演唱《小溪流水响叮咚》《西风的话》3、乐段教学目：1、感受音乐所表现的大自然的美好景象，体会音乐所表达的对自然、对生活的赞美和热爱之情。2、能听辨并记忆《森林的歌声》各段主题出现的顺序以及出现的次数：能用自己喜爱的方式，表现出歌曲《我爱五指山，我爱万家河》在速度和力度上的变化。

人音版四年级下册音乐教学计划有学情分析3、能用轻柔、连贯、优美的声音演唱歌曲《西风的话》，体会歌词含义，并能随旋律的进行和力度的变化表现歌曲的情感和意境。4、能用甜美的声音演唱歌曲《小溪流水响叮咚》在学唱中体会歌曲旋律进行的特点，复习旋律进行的知识。能选择合适的打击乐器为歌曲伴奏。5、学习并掌握乐段知识，能初步根据乐句、旋律、音色、速度、力度等要素分辨歌（乐）曲的乐段。6、能以郊游为内容作自由命题，采集声音编创有声画面进行表演。7、学吹竖笛2、4、6”音的指法，掌握好低音和连音的吹奏，进行二声部合奏练习，进一步提高竖笛吹奏能力。教材分：1、歌曲《我爱五指山，我爱万泉河》这首歌曲表达了人民战士对乡土的热爱，更寄寓了对革命先辈的怀念和崇敬在优美深情的歌声中展现了革命战士继承革命传统为人民守卫国土的精神风貌。歌曲的第一部分包含两个乐段。前乐段的四个乐句句式为3+3+4+4(小节)，均为八分休止的弱起，使四个乐句承接紧密，欲止不能，一气呵成，表达了战士热爱家乡的深情和保卫祖国的决心。后乐段的旋律舒展流畅，回旋起伏，热情洋溢地赞颂了这片英雄的土地歌曲的中段速度加快节奏鲜明带有进行曲风格表现了战士手持钢枪逻在山路河边勇地守卫国土的勃勃英姿。最后歌曲再现了第一部分中后乐段的音调再次倾吐了学习红军保卫祖国的豪情壮志。2、《西风的话》这首儿童抒情歌曲是黄自创作于20纪30年代，歌曲表现了作者对青年一代的殷切期望——珍惜时光、热爱生活、憧憬光明。大调、四四拍；音域为d1。歌曲为大调式，一段体，由四个规整的乐句构成。该曲歌词含蓄、深邃，情景交融；曲调婉转、典雅，抒情柔美，词曲结合完善，富有诗意。3《小溪流水响叮咚》是首优美、抒情，富有田园风格的儿童歌曲。它的旋律婉转起伏，歌词淳朴生动，充满诗情画意。歌曲以欢快的小溪为题材，生动地描绘了大自然的美丽景象让学生感受到生活的美好抒发了对美丽祖国的深情厚爱。

人音版四年级下册音乐教学计划有学情分析学情分：四年级的学生已经初步具有描述音乐情绪的能力并养成良好的音乐欣赏能力但由于我们班级的学生不能够很好的体验歌曲内在意义所以在唱歌课上要注意引导学生对音乐的整体感受培养学生的聆听习惯和对音乐的感知力通过本课的学习使学生感受歌曲的抒情性，并从音乐学习中感受到愉悦。教学课：课时第六课摇曲教学内：聆听演唱四首不同作品的《摇篮曲》教学目：1、通过聆听或演唱四首中外名家的《摇篮曲》，初步感受摇篮曲的风格特征，体会音乐所蕴含的情感。2、能用合适的力度、速度和音色来表现歌曲《摇篮曲》，感受两首歌曲不同的节拍特点。3、认识并掌握拍号知识，懂得拍号的含义和在音乐中的表现作用。4、能随教师的琴声哼唱拍的旋律.能够通过模仿的手法编创旋律(简谱版教材)。教材分：勃拉姆斯的《摇篮曲》和贺绿汀的《摇篮曲》都是人音版小学四年级音乐第八册第六课中的内容。德国作曲家勃拉姆斯的《摇篮曲》具有民歌风格，曲调温柔美丽，表现了母亲对孩子的亲切祝愿。贺绿汀的《摇篮曲》是一首由钢琴曲改编的大提琴独奏曲描绘了一位慈祥的母亲在摇篮边轻哼着催眠曲轻拍着心爱的孩子入眠的情景。《摇篮曲》是奥地利作曲家“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一。歌曲为带再现的两段体结构第一乐段的两个乐句末终止音外基本相同旋律以级进为主，节奏平稳而有规律。歌曲充满了温馨，静谧的气氛。第二段开始时，出现了一个由附点四分音符构成的附点节奏∣×·×∣突出了轻摇摇篮的感觉加上装饰音的运用与前面的音乐形成了一定对比歌曲洋溢出浓厚的母亲对孩子

人音版四年级下册音乐教学计划有学情分析无限慈爱的万千柔情四乐句是第二乐句的完全重复曲的情感前后呼应，自始至终处于安详柔美的意境之中。由汪玲、杨存德作曲的《摇篮曲》是一首有六个乐句加结尾的一段体歌曲。采用6/8拍，F宫调式。这歌曲调优美流畅，婉转动听，六拍子的节奏更增强动荡摇晃的感觉，在轻柔而稍慢的歌声中，生动地描绘出一幅“我”轻轻摇动摇篮，哄宝宝入睡的幽静画面。学情分：学生能从本课的艺术歌曲的教学中和摇篮曲的体裁中感受到伟大的母爱生已经掌握基本的发声，方式，掌握基本的乐理知识。引导学生唱这首歌，他们不仅能体验到情感，也可引导他们认识这种世界性的音乐体裁。教学课：课时第七课回声教学内：1、聆听《羊肠小道》《回声》2、演唱《友谊的回声》《山谷静悄悄》教学目：1、能用歌声表现大自然有趣的回声现象，体会音乐与自然的关系，激发学生去感受自然之美、探索发现自然奥秘的兴趣。2、能听辨并用动作表现《羊肠小道》中描绘小毛驴和牛仔的两个主题，体会并联想音乐所表现的大峡谷雄伟壮观的景色和旅行者的心情。3、感受力度变化在音乐中的表现作用，能在音乐实践中运用力度的变化表现音乐的意境。4、能用清新、自然的声音，有感情地演唱歌曲《友谊的回声》，理解并表现歌曲所表达的同学间真挚美好的友谊之情。5、学会竖笛“1”音的吹奏方法，并能进行二声部的吹奏表演。教材分：1、《羊肠小道》是一首管弦乐合奏曲，是格罗非的《大峡谷组曲》第三乐章，格罗非用了十年时间的巨作。在《羊肠小道》里，人们可以看到一个天真的小牧童，骑着毛驴，悠闲自得地走进大峡谷……诙谐的曲调、逼真的模仿，勾画

人音版四年级下册音乐教学计划有学情分析出一幅妙趣横生的图画一“驴叫开了这一章的序幕伴随着幽默的曲调，小牧童登场了在牧童骑驴行进的背景下圆号用两个声部交叠奏出一支宽广迷人的旋律，它象征着大自然的宏大气势和作曲家被其陶醉后的旷达心境。接着，音乐色彩发生了变化，映入人们眼帘的是一幅诗一般的风景画：那涓涓的溪流、飞悬的瀑布、瑰丽的彩虹……

忽然，钢片琴敲出一串串扑朔迷离的清脆音符：小牧童感到困乏，已酣然入梦……八音盒叮咚作响：那是小牧童遨游梦幻仙境……牧童醒来，精神倍增，扬鞭登程，继续前行…2、无伴奏合唱《回声》是十六世纪“尼德兰乐派”重要作曲家拉索的代表作品也是迄今仍活跃于国际音乐舞台的经典无伴奏合唱名曲作品采卡农”等复调手法结合主调音乐和声技法创作而成。“回声”效果的营造主要是由于采用了“双合唱队”——即大型合唱+小型合唱或重唱进行多次模仿、追逐，再辅以力度的变化而形成的，堪称妙趣横生。3、歌曲《友谊的回声》是人音版第八册第七课歌曲，在歌曲中要求学生掌握强弱记号受歌曲情绪并且在歌唱中用强弱表达歌曲所表现人与自然的和谐之美，人与人之间的和谐之美。4、山谷静悄悄》是一首描绘大自然美丽景色的艺术歌曲，为一段体结构的分节歌。歌曲一开始用“xoxox—︳”的节奏，很弱的音量，把我们带到了宁静的山谷之中，然后节奏紧缩并运用了切分节奏，描绘了充满生机的美丽山谷，使人有如身临其境之感。前三段歌词分别描写了山间的景物，富有动感，从“烟雾”“花”直至“溪流”“野兔”动感不断增强。在4节间奏之后，“地质队叔叔”的出现，打破了原先的静谧安详，使山谷顿时热闹起来，锤子击石的叮咚声和溪水声交织成一支美妙的乐曲在山谷中回荡。四段歌词虽都配同样的旋律（第四段的旋律稍作变化但由于歌词在形象意境上有丰富细腻的变化和发展，歌曲很能使人们对山谷中的美丽景色产生想象。学情分：回声是大自然的一种现象生在生活中应该有直接的体验比较的好奇。而“强和弱学生在之前的学习中已经有了感性的认识这节课把力度记号的学习作为重点，学生应该较容易掌握。教学课：课时

人音版四年级下册音乐教学计划有学情分析第八课向往教学内：1、聆听《乘着歌声的翅膀》、《火车托卡塔》2、演唱《种太阳》《小纸船的梦》教学目：1、能哼唱歌曲《乘着歌声的翅膀》的旋律，能用语言描述人声演唱和长笛演奏其效果的不同。2、聆听管弦乐《火车托卡塔》，感知音乐塑造的形象和表现的场景，体验乐曲的情绪；能够听辨并记住音乐的主题。3、能用明亮而富有弹性的歌声演唱歌曲《种太阳》，乐于和小组同学一起设计不同的演唱方式，并能用合作的方式表现歌曲。4、能用自然、和谐的歌声，有感情地演唱歌曲《小纸船的梦》，表现对美好梦想的憧憬和向往。5、认识并能听辨变音记号降记号，并在歌曲《小纸船的梦》中唱准带降记号的音。6、通过视唱歌曲旋律，感受音乐节奏的变化带来的不同表现效果，能够正确区分速度和节奏变化的不同之处。教材分：1、《乘着歌声的翅膀》选自人音版四年级下册第课向往，《乘着歌声的翅膀》也有译为《歌之翼》的，原为一首独唱歌曲，德国诗人海涅诗，作曲家门德尔松曲。《乘着歌声的翅膀》是门德尔松作品中流传最广的声乐作品。乐曲为带变化再现的三段体曲式结构，第一遍由弦乐器演奏主旋律，淡雅柔美，第二遍由木管乐器和弦乐器交替演奏清新恬静尾声中弦乐器再次演奏主旋律，回到幽静恬淡的气氛和梦幻般的梦境中。2、这是一首曲调欢快活泼，富有童趣，深受广大孩子们喜爱的儿童歌曲。歌曲通过欢快跳跃的旋律富有幻想的歌词表达了少年儿童创造理想未来的天真美好的愿望，把孩子天真的神情