中考语文记叙文阅读专题训练训练试题及解析

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一、中考语文记叙文阅读专题训练

1．阅读下文，回答咨询题。

泥泞中，要把母亲的头巾举起

①向来到我五岁，母亲才肯相信当初大夫所讲的话﹣﹣我永久别能讲话了！

②母亲没有任何表情地同意了那个事实。她觉得我除了别能讲话之外，并没有其他任何缺陷。八岁那年，母亲听村里的人讲，“冲喜”可能能让我讲话，正好又凑上“八”那个吉利数，就计划办回酒席。为这事，本来日子就非常艰难的家里爆发了一场大战。最终，母亲和爸爸把财产分割了，两头猪，一人一头。母亲二话没讲，叫人宰了那头养了将近一年半的大胖猪，摆了几十桌，请了非常多人。看到人们碗里满满的基本上肉，我内心突然有点疼痛。我懂，那是母亲每天起早贪黑劳作的结果啊！那天，我使尽了全身力气，也没有叫出“妈妈”两个字。

③生活依旧平静地过着，我依然别能讲话。但别懂为啥，母亲向来别愿把我带到田野里去。直到有一天，我再三“央求”，母亲才带我来到田野。

④田野一望无际，远处是一些树，近处是瓜地。瓜地里，那些繁密青绿的叶子组成一面面高大而严实的墙壁，阻挡了外头的世界。田埂上，一些别知名的小草繁茂地生长着，里面还星星点点地夹着开黄花的蒲公英。这场景确实叫人非常爽快。

⑤母亲把我安置在一块宽宽的田埂上，又把额头那块血红的头巾摘下放到我手里，然后告诉我，待会儿要是听见她叫我，就举起头巾。这时，我才理解母亲别带我来田野是怕我走失。

⑥微凉的风中，母亲朝着深深的田野里走去，每隔一会儿，母亲就要大声地呼喊我几次，我立即就把那块头巾举起来。母亲站在阳光下努力搜寻，直到看见那块血红的头巾在汹涌的绿群中摇荡，她才迅速地弯下腰，接着劳作。

⑦后来，我看到远处的水塘，想起村里孩子儿手里提着大鱼的情形，顿时心动别已。于是，我翻下田埂，朝着河塘走去。

⑧我蹲在河塘边，呆呆地望着手指般大小的鱼儿游来游去，多可爱啊！我学着经历中那些孩子儿的动作，用双手去捧，结果一无所获。我有点无奈，又有点恼怒，心想，一定要找一具宽大的、能漏水的东西来。

⑨我揉捏着母亲的头巾，有点紧张，可一想，那么好的天气，反正是能够晾干的，就双手撑开头巾向水中放去。望着那些鱼儿在头巾里跳动，我的内心乐开了花，我暗自谢谢这头巾，嘴角别自觉地出现出笑意。

⑩正当我快乐到忘乎因此的时候，母亲的呼喊声又传来了。我别敢将沾满污泥的头巾举起来，心想，母亲呼喊几声后，应该就不可能管我了吧。于是，我屏住呼吸，静静地耗着。哪懂，那几声呼喊一过，母亲见我仍没把头巾举起来，就马上停止劳作，奔上田埂，呼喊声也逐渐变得焦急而凄厉，一声继续一声。

?我内心万分紧张，别知所措。我非常想告诉母亲我在这个地方，别用担心，可我叫别出来。我想要把头巾举起来，可又怕母亲会责罚我。

?母亲的呼喊声在寂静的田野里越发悲切了，明显地转向哭腔！我再也忍别住，猛地抓起头巾，一股脑儿地把小鱼倒进水里，舍命摇动那血红的头巾，并且“啊啊”地大声叫着，

我只想让母亲懂我在这个地方一切都好，只想让她听到后回去接着安心劳作。

?没想到足步声、藤草和人的刮碰声响了起来，急促而杂乱，母亲几乎是疯狂地朝着我的方向疾驰而来。

?忽然，“扑通”一声重重的闷响！

?我猛地站起身来，迅速拨开草丛：跌倒在泥泞中的母亲，正吃力地向上爬着，暴露在外的双手和胳膊被划出一条条血痕，混合着汗水的头发凌乱的贴在她的左脸上，母亲就那么真实地呈如今我眼前！

?我高兴万分，紧紧抱住母亲“啊啊”地大哭起来。母亲一边用沾满泥土的双手替XXX着泪水，一边安慰着我。

?从那往后，我终于懂，生命里别管遇到何等诱惑与伤痛，都要在母亲的第一声呼喊后，迅速地举起那块血红的头巾。因为，这能让母亲少走些泥泞的路；因为，这是对母爱最简单的回应。

（选自《最阅读》，原文有删改）（1）请阅读选文③﹣?段，梳理母亲的情感变化过程。

________→________→________→疯狂

（2）从描写办法的角度，赏析第?段的画线句子。

（3）第③段文字能否删掉？为啥？

（4）文章以“泥泞中，要把母亲的头巾举起”为题有啥作用？请讲讲你的明白。

【答案】（1）牵挂关注；焦急；悲切

（2）本句运用动作描写和外貌描写，生动形象地表现出母亲担心、寻觅小孩的焦急心理，体现出母亲对小孩无私的爱。

（3）第③段文字别能删。因为它在结构上起承上启下的作用；在内容上第一句话承接前面“我别能讲话”的咨询题，第二三句开启下文母亲带“我”去田野的话题。删掉后，前后内容连贯别密切。

（4）①题目中的“母亲的头巾”是文章的线索。②概括了文章的要紧内容。③表现“我”对母爱的明白。④以动作为题，新颖独特，吸引读者阅读兴趣。⑤概括文章的要紧情节。

⑥那个细节，表现母亲对“我”无私的爱，表现母爱的伟大。

【解析】【分析】（1）本题是对文章内容和感情的考查。找到相应段降，结合人物的语言、动作等描写等语句，分析人物的心理或找出表达感情的词语即可，尽可能用原句原词回答。母亲带我到田野，母亲怕我走失呼喊我，要我用头巾回应，“每隔一会儿，母亲就要大声地呼喊我几次，我立即就把那块头巾举起来。母亲站在阳光下努力搜寻，直到看见那块血红的头巾在汹涌的绿XXX中摇荡，她才迅速地弯下腰，接着劳作。”表达了母亲对我的牵挂关注；当“我别敢将沾满污泥的头巾举起来，心想，母亲呼喊几声后，应该就不可能管我了吧。于是，我屏住呼吸，静静地耗着。哪懂，那几声呼喊一过，母亲见我仍没把头巾举起来，就马上停止劳作，奔上田埂，呼喊声也逐渐变得焦急而凄厉，一声继续一声。”是母亲焦急的心理的体现；“母亲的呼喊声在寂静的田野里越发悲切了”表现了母亲悲切的心理；“没想到足步声、藤草和人的刮碰声响了起来，急促而杂乱，母亲几乎是疯狂地朝着我的方向疾驰而来。”表现了母亲的疯狂心态。

（2）本题考查对描写办法及其作用的推断和分析能力。解答时，要抓住句中关键词举行

分析，并联系上下文内容，结合具体语境举行作答。句中经过“跌倒”“爬”等描写语言可知，画线句运用了动作描写；由“暴露在外的双手和胳膊被划出一条条血痕，混和着汗水的头发凌乱她贴左脸上”可知，画线句运用了外貌描写。联系文章内容可知，画线句的描写发生在母亲因听别到宝贝儿子回答而焦急寻觅之后，可知母亲的心情当时是担心和焦急的；尽管在寻觅的过程中母亲受了伤但她并别在乎，可见，母亲对宝贝儿子的爱是深沉的、无私的。综合上述分析，即可得出答案。

（3）本题考查的是段降的作用。第③段在文章的中间，前半句“我依然别能讲话”承接第②段的内容，后半句“直到有一天，我再三′央求′，母亲才带我来到田野。“开启下文母亲带“我”去田园的情况，故这是一具过渡段，过渡段结构上的作用算是承上启下。因此，该段别能删去。

（4）本题考查学生对文章题目作用的明白与分析能力。解答时，结合文章内容举行分析归纳即可。文章要紧环绕着“头巾”这一事物展开记叙，母亲交给小孩头巾，叮嘱小孩在听见呼喊时将头巾扬起，“我”因为贪玩怕母亲谴责而没有及时扬起头巾，这导致母亲认为“我”走丢了而疯狂寻觅，“我”也所以懂自个儿的错误，体味到深深的母爱，懂了不管在何时都要在母亲召唤时扬起头巾，及时告知母亲自个儿的状况，让母亲放心。所以“头巾”在这篇文章中起到了贯通全文的作用，也经过头巾来表达母亲对小孩无私的爱。“我”经过这一情况理解了母亲对“我”的爱，表现“我”对母爱的明白。

故答案为：⑴牵挂关注；焦急；悲切；

⑵本句运用动作描写和外貌描写，生动形象地表现出母亲担心、寻觅小孩的焦急心理，体现出母亲对小孩无私的爱；

⑶第③段文字别能删。因为它在结构上起承上启下的作用；在内容上第一句话承接前面“我别能讲话”的咨询题，第二三句开启下文母亲带“我”去田野的话题。删掉后，前后内容连贯别密切；

⑷①题目中的“母亲的头巾”是文章的线索。②概括了文章的要紧内容。③表现“我”对母爱的明白。④以动作为题，新颖独特，吸引读者阅读兴趣。⑤概括文章的要紧情节。⑥那个细节，表现母亲对“我”无私的爱，表现母爱的伟大。

【点评】⑴解答对文章内容和感情的题目。首先找到相应段降，结合人物的语言、动作等描写等语句，再分析人物的心理或找出表达感情的词语即可，尽可能用原句原词回答；

⑵本题考查人物描写办法及其作用的分析。解答此题首先要确定句子所写办法，然后结合内容来分析；

⑶本题是对段降作用的考查。要从内容和结构两方面思考；

⑷明白文章标题含义的办法：

在分析标题含义的时候，最重要的是找到标题的深层含义，如此才干找到咨询题的得分点。标题的含义和文章的主旨有着密别可分的联系。在通读全文，理清内容，把握主旨的前提下，按照“关键词语含哲理、‘人’‘物’同一象征义、内容主旨紧联系、先‘表’后‘深’理顺次”的解题思路，能保证相关题目别丢分。注意：在答题的时候，一定要先写出表层，再表达深层，最终联系主旨。

2．阅读下文，完成下列各题。

乐和先生

郭震海

①有一朋友，生性乐观，年过知非，还是像个孩童。讲他像“孩童”，别单指生性，貌相也甚轻，头发黝黑，面容白净，充满活力。如他闲逛街市，别谈年龄，独凭长相，不人确信会怀疑他是当“爷爷”的人。乐和姓张，如这般年龄，称个“老张”也稳妥，但我们都适应喊他“乐和”，因为他天生爱乐，有事无事乐呵呵，就如上天对他分外眷顾，人间愁事儿全抛于不人，与他无关。

②26岁，他军营退伍回家，当时的退伍军人，别管岗位好坏，地点政府都会赋予安置。和他一样退伍的军人，都忙着托关系，想往好单位挤，他别忙别急，整天乐呵呵地等，最终被安置到市供水公司上班。讲上班事实上无事，在办公室负责接电话，打水扫地，他同样非常快乐。他爱看小人书，望着望着就旁若无人地笑得人仰马翻。

③他天生别惧，比如不的职工见了领导，能避就避，实在避别得，打个招呼也会结巴。他别，比如凌晨上班，他两手提着四个暖壶，看见领导，老远就喊：“XXX，早上好啊！”兴许他在XXX喊适应了别觉得，不人听了都讲像调侃，他别管，喊得非常自然。奇怪的是领导听了别恼，还会回一句：“早上好！”一次，单位组织集体乘车旅游。领导在车内，大伙儿显得异常肃静，气氛凝重得像结冰。按名排座，坐在车最终排的乐和受别了沉闷。他直截了当跑到车前，拿起车载麦克风，“呼呼呼”吹气试音，一车人用惊恐的眼神望着他。兴许车内的其他人会想：“（）。”乐和非常自然，手握麦克风，面向大伙儿讲：“XXX好，各位兄弟姐妹好，本人五音别全，但为了减少大伙儿的旅途劳顿，情愿献歌几曲，来呀，掌声在哪里？欢呼声在哪里？”有职员小声讲：“这小子，领导在车内，竟敢这样放肆。”没想到，领导带头鼓掌。乐和唱了几首歌只是瘾，就开始说笑话，一路逗得全车人笑得肚子疼，领导更是合别拢嘴。行程举行到后来，领导有事了就喊：“小张，过来，给我拿住衣服。”“小张，快去给我买瓶水。”

④有人咨询乐和：“你真别惧领导？”他讲：“惧什么？领导是人又别是鬼。”在单位，精明的人想着法儿接近领导，目的是想求上进。乐和别，闲了就看小人书，独自乐。有人跟他开玩笑：“你就别想当个官？”他讲：“咱天生就别是当官的料，别如快乐好。”

⑤谁知，最别愿当官的乐和，难道被擢升为办公室副主任，宣布那天，大伙儿吃惊，乐和自个儿也吃惊。有人嘟哝：“凭什么，不人干了十年都没戏，他一具小毛小孩，来了别到半年就擢升。”

⑥后来，乐和步步青云，从副主任到科长，再到公司副经理。友人咨询他：“你小子一路高升到底托了什么关系，送了多少礼？”乐和愣了，反咨询：“送什么礼啊？”他真的没关系，也没送过礼。大伙儿后来又讲，这家伙命好，上天眷顾，凡人能奈何？

⑦有的人一旦为官就会感染“官气”，打官腔，走官步。乐和别，职位越来越高，本性反倒越来越率真。比如他到下面调研，看到工人施工，就挽起袖子干一阵子，浑身泥浆，照样开会。比如他开会从来别用稿子，大白话，干甚，为甚，怎么整，交代清晰就散会。没事了就哼小曲儿，见到孩子子，就眉飞群舞蹲下身亲亲人家的小脸。

⑧乐和别老，越活越年轻。我们表面跟他开玩笑，暗地里都非常艳羡他。一帮子友人聚一起，常用十个字去描述他：真实、简单、随性、开心、洒脱。

⑨兴许有人讲，这十个字，讲简单也别简单，假如一具人生真能做到这十个字，可

谓活在人间成了仙。

（1）联系全文，谈谈你对本文标题“乐和先生”的明白。

（2）联系上下文，品味下列句子中划线的词语，指出其表达效果。

①他爱看小人书，望着望着就旁若无人地笑得人仰马翻。

②他直截了当跑到车前，拿起车载麦克风，“呼呼呼”吹气试音，一车人用惊恐的眼神望着他。（3）小讲第③段中提到“兴许车内的其他人会想：‘（）’”请你揣摩其他人此刻也许会有的心理活动，并用第一人称表述出来。讲讲你为如此写的理由。

（4）联系实际，谈谈你从本文中获得哪些启发？

【答案】（1）“乐和”是“激动、开心”之意。表层含义是指小讲的主角天生爱乐，有事无事乐呵呵，大伙儿称他“乐和先生”；深层含义是指像“乐和先生”一样，追求那种超然物外，真实、简单、随性、开心、洒脱的日子状态。从作用方面来看，交代了小讲描写的对象，并且也揭示了小讲要表现的主旨，激发读者兴趣。

（2）①“人仰马翻”是一具形容词，原意是形容被打得惨败。也比喻乱得一塌糊涂，别可收拾。在这个地方是贬义褒用，用夸张的手法形象生动写出了“乐和先生”乐天知脚，开心洒脱的情态。②“惊恐”是个描写神态的形容词，原意是指惊慌、恐怖，这个地方准确生动地写出了其他同车的人对“乐和先生”别同寻常举动的惊奇，以为别可理喻。

（3）示例：“我看这傻蛋确信疯了，他如何能别请示领导就径直上去说话呢？唉，可不连累我们大伙儿给领导批判呀！”。理由：因为按照中国的传统，领导总是焦点人物，日常工作中没有请示领导就贸然行事是要冒非常大风险的，搞不行领导是要生气发怒的，“乐和先生”却我行我素，未经批示就擅自决定，也许会连累其他人的，因此同行的其他人就会有点胆怯了。

（4）示例：我以为“乐和先生”向我们展示了一种很美好的、积极的、乐观的日子态度。人要想开心，就应该以一种闲看云卷云舒、花开花谢的心境，从容自若的心态去面对人一辈子。当下社会，环顾我们周围所有，在瞬息万变、诱惑四伏的如今，更需要我们保持一种平淡沉稳心态，远离浮躁，放弃痛苦，探寻开心，挖掘开心，收藏开心。知道得开心并善于洒脱，是一种智慧、一种气度、一种气势。平平淡淡从从容容一人一辈子。

【解析】【分析】（1）本题考查文章内容的明白。“乐和先生”是本文的标题，也是文章的主人公。对标题的明白，即对文章主人公的明白，对全文内容的明白。“乐和”是“激动、开心”之意。表面看，小讲的主人公整天乐呵呵，所以被称为“乐和先生”；深层含义是指像“乐和先生”一样，追求那种超然物外，真实、简单、随性、开心、洒脱的日子状态。本文题目的作用，是交代小讲描写的对象，并且也揭示了小讲要表现的主旨。

（2）本题考查词语的赏析。第①句，“人仰马翻”是同义词，普通用在战场等有冲突的场面描写，在这句话中，是夸张的手法，生动形象地表现了“乐和先生”开心洒脱的状态。第②句中的“惊恐”是神态描写，不人之因此“惊恐”，是因为“乐和先生”的举动实在出乎人们意料，让人惊奇，并且也感到别安。

（3）本题考查心理描写的运用。同车人都用惊恐的眼神望着他，他们心里想的确信也与“惊恐”有关：这家伙如何敢去动麦克风？那可是领导专用的啊！他是别是疯了？这是因为人们平常工作中养成的适应，谁也别敢出风头，处处小心，惟恐惹得领导别激动。那个题目主观性很强，回答时只要言之成理即可

（4）本题考查对文章的感悟。“乐和先生”真实、简单、随性、开心、洒脱的个性，是现实社会中很缺少的。读完文章后，读者大都艳羡“乐和先生”的心态和行为。答题时要从“乐和先生”的日子态度谈起，讲讲在当下社会我们应该怎么样去做，才干保持良好的心态。故答案为：⑴“乐和”是“激动、开心”之意。表层含义是指小讲的主角天生爱乐，有事无事乐呵呵，大伙儿称他“乐和先生”；深层含义是指像“乐和先生”一样，追求那种超然物外，真实、简单、随性、开心、洒脱的日子状态。从作用方面来看，交代了小讲描写的对象，并且也揭示了小讲要表现的主旨，激发读者兴趣；

⑵①“人仰马翻”是一具形容词，原意是形容被打得惨败。也比喻乱得一塌糊涂，别可收拾。在这个地方是贬义褒用，用夸张的手法形象生动写出了“乐和先生”乐天知脚，开心洒脱的情态。②“惊恐”是个描写神态的形容词，原意是指惊慌、恐怖，这个地方准确生动地写出了其他同车的人对“乐和先生”别同寻常举动的惊奇，以为别可理喻；

⑶示例：“我看这傻蛋确信疯了，他如何能别请示领导就径直上去说话呢？唉，可不连累我们大伙儿给领导批判呀！”。理由：因为按照中国的传统，领导总是焦点人物，日常工作中没有请示领导就贸然行事是要冒非常大风险的，搞不行领导是要生气发怒的，“乐和先生”却我行我素，未经批示就擅自决定，也许会连累其他人的，因此同行的其他人就会有点胆怯了；

⑷示例：我以为“乐和先生”向我们展示了一种很美好的、积极的、乐观的日子态度。人要想开心，就应该以一种闲看云卷云舒、花开花谢的心境，从容自若的心态去面对人一辈子。当下社会，环顾我们周围所有，在瞬息万变、诱惑四伏的如今，更需要我们保持一种平淡沉稳心态，远离浮躁，放弃痛苦，探寻开心，挖掘开心，收藏开心。知道得开心并善于洒脱，是一种智慧、一种气度、一种气势。平平淡淡从从容容一人一辈子。

【点评】⑴本题考查对文章内容的明白与分析。解答此题关键要整体感知文章内容，依照上下文内容及文章主旨去推断；

⑵本题考查词语的表达效果。解答此题关键要结合词语所处的语境，弄清那个词语的表述对象，然后综合词义与表达效果这两方面因素举行揣摩；

⑶揣摩人物的心理，要结合文章内容，特殊是上下文内容来举行。人们的心理活动，尽管看别见，听别着，但在特定环境和场景下，是有一致性的。设想自个儿在同样场景下会怎么想，是这类题的解答角度之一；

⑷本题属于开放性试题。需要结合文章内容举行作答，言之有理即可。

3．阅读下面文章，完成小题。

把手

张承志

那一年在玉树的巴塘马场，我骑着一匹河曲走马，在暮群苍茫之际赶路。刚才十九岁的我，骑着那匹“嘎石德乐”（褐XXX黑鬃嘴微白），慢慢有一丝别安。我绷紧的神经向来在应付它，而我愈来愈觉出来：我驾驭别了它。

那匹马非常凶。显然吃饱了豌豆和豆饼的它盘算着如何挣脱我。我只能死命拉紧嚼子，但勒得马头高仰，马的脾气更被惹起来了。别得已时我看准地势，在上坡时踩稳夹紧，几次松开缰绳。一霎间马如炮弹，只感到它从胯下蹿出，猛地身下抽空，只剩两足与马连着。

我死命夹着马腹，踩住足蹬，风呼呼地灌进耳朵。即便冲向坡上，蹄音仍然密如鼓点，转瞬到了山顶——我倒抽凉气，决死地用劲勒紧马缰，逼它小步走着下山。马头几乎被我扯得转到怀里，若没有嚼铁，我猜它会回头咬我。就那么，它圆睁着眼，神情恐惧，我唯有勒紧缰绳，几乎喘只是气——（A）就在人马角力之间，暮群沉落山峦背后，四野陡然暗了。

马头忽左忽右地挣扎，我着意控缰骑稳，绕过高寒草滩密布的草疙瘩，两膝被潮湿的蒿草唰唰擦着，内心惟独一具念头：刚刚是朝着这个山凹，后来朝左，又绕向右，回家的方向是……

迷路往后，马大概比人更显得急躁。它挣扭着我手里的牛毛缰绳，甩着两个穿着锃亮蹄铁的前足，狠狠地跺着草地。

——（B）“噗噗”的两声溅在肩头：好似，要下雨了！我的心一下乱了。一迟疑，手松了，嘎石德乐猛地把头一低，疯狂地挖开铁蹄蹿了出去，若别是鞍子备得牢，我连在鞍子上，它会把我和鞍子都甩在屁股后面——我忙扯缰，已不会，马劫掠着我，向着空旷草滩嗖嗖驰骋，呼呼的风灌进耳朵。

我想休息一下，索性敞开了它。内心那么一想，力气就抽掉了，我无奈也偷空地放松了姿势，一口气冲过了平川。马跑累了，松开了死咬住的嚼铁，步子也缓和下来。我重新勒缰，昏茫的视野里，隔着一片草疙瘩，前面是一道石头砬子裸露的山梁——这个山梁，我有印象，就在我们帐篷的西边。

我长长嘘了一口气，换个姿势斜坐鞍上。走了两步，忽然发觉，马打了个响鼻仰起头来，它的前腿，正陷进草地。

蹬着足蹬的靴子下面，算是黑油油翻起的泥巴。

陷入沼泽，别是不人而是我，正在一丝丝地下陷。丑恶的污泥正挣破草皮，凶险地翻动着从马的膝盖一分分露出头来，我攥着缰绳的手硬了。

恐惧像一具魔鬼抱住了我。我想喊叫，但懂没谁会听。我想下马，但下面是泥潭。我好似从嗓子眼里鸣呜哭了一声，又别觉止住了。惟独胯下的狂傲的河曲走马，它呼呼喘着粗气，挣一下，腿拔出来，又停一下，再陷下一点。

我惟独竭尽全力，勒住缰绳，嘎石德乐也借着我的拉扯，愤慨地高昂马头，一次次地奋力跃起。

它猛地挣扎一跳，两条前腿一霎跃出了泥巴露出来，但降下时又噗通一声踏回原地，陷得比刚刚更深！时光一刻刻地流逝，我别知是差不多无望依然一念侥幸，脑子差不多不可能思索，我唯有死命地抓紧缰绳，扯高马头，好似我惟独经过缰绳，为身下的马助一臂之力。（C）又是一阵噗噗的雨点降下，天群更加阴沉，四野已昏黑难辨。

又陷下去一层，我的靴子连同马镫，咕的一声没入了泥浆！马无望了，它罕见地嘶了一声，在淹到腹部的泥里猛地转了一具身。

我们的眼前，对准了一具草疙瘩。我忽然，别，是马忽然意识到那个草疙瘩应该是干燥的。别知是啥使我重重地一扯马缰，宛然在腔子里喊了声啥。就在那一刹，马踢起前腿，猛地一跃，两条前腿并且降在了那草疙瘩上。

攀住了！

那一瞬宛然立刻就要再滑回泥里，但这个草疙瘩是神异的，它别仅没垮塌而且意外的结

实。就在马的两腿扒住草丛尚未滑降的一刻，我死命一抖缰绳一磕马腹——胯下的河曲走马，我生命的私人密友，前腿抓住草丛，身子弓着，又是一跃！……我们跳出了沼泽，站在了硬硬的草地上。

留意踏着一具个的草疙瘩，我学会了辨不干燥草原和湿地，也学会了寻觅生存的路径。当借助一具个隆起草滩的疙瘩草丛，登上了那道石砬子的山梁往后，我别禁回头，想寻觅刚刚救了我们人马两命的，这个草丛。

但一望迷蒙，啥也看别见了。

回到巴塘马场的帐篷，接过一碗冒着热气的茶。我看见自个儿刚刚拉着缰绳的左手，三条指缝都鲜血淋漓。

滚烫的奶茶，一口口熨烙般流过肠胃。

别知为啥，我没有对帐篷里的人说起刚刚的险境。按我的毛病本该吹嘘一番的。但那一夜若有所思，我没有开口。别知是因为那恐惧太丑恶，依然因为那草疙瘩太坚实，包括离开玉树往后，我向来别愿提起它。

后来偶然一次，我和一具藏民聊起了这件事。他笑着讲，这是每一具吐蕃男人都记忆过的事。别仅在巴塘，哪怕你跑到松潘，向来跑到阿里，尤其在若尔盖大草地，绿油油的草地下面，到处都有暗藏的泥潭。

“若是跳别出来呢，人就会陷到里面XXX掉么？”我咨询。

“被沼泽吃掉的悲伤人有哟，要是他抓别住佛伸给他的手。”豹皮帽下，安多汉子睁着清亮的双眼，直视着我。

我庆幸沼泽没有让我成为一具悲伤人，嘎石德乐攀住了草疙瘩。别，应该是有一只手向我伸来，然后我终于抓住了它。就像那天巴塘的独骑，今天我还是胯下骏马，接着着一世一度的长旅。我再也不可能松开——这是最简单的、也是终极的把手，它是知识在终点之上、也是人在限界上的抓揽。

（选自《山花》20XX年第5期，有删改）（1）从全文看，“我”与“嘎石德乐”的关系记忆了怎么样的变化？

________——互助关系——________

（2）文中画线部分怎么样表现“我”的恐怖情绪？试作赏析。

（3）结合语境，分析文中ABC三处划线句子的景物描写的作用。

（A）就在人马角力之间，暮群沉落山峦背后，四野陡然暗了。

（B）“噗噗”的两声溅在肩头：好似，要下雨了！

（C）又是一阵噗噗的雨点降下，天XXX更加阴沉，四野已昏黑难辨。

（4）面对生存困境，“我”和“嘎石德乐”向死而生，请结合文本和阅读经验，探索文中“把手”的含义。

【答案】（1）对手（对立、对抗）关系；私人密友（密友、亲热关系）

（2）①画线部分运用了比喻，把“恐惧”比作“魔鬼”突出了作者心里的恐怖。②连用三组转折：想叫喊，然而懂没人听：想下马，但下面是泥潭：哭了一声，但又止住了，表达了作者渴望求助但又找别到出路的恐怖。③连用“喘、挣、拔、停、陷”等动词，写出了陷入沼泽后马的挣扎，侧面反映出作者心里的无力与恐怖。寺多用短句，节奏快，表现状况变化快，有利于表达紧张和恐怖的心理。

（3）①第一处画线的句子写天群变暗，渲染了人马角力时的紧张气氛，为下文人马迷路做了铺垫。②第二处写山中开始下雨，天气环境愈加恶劣，衬托出了人物的心理：“我”的心里愈加慌乱，马也愈加急躁。③第三处写雨越下越大，天越来越黑，以自然环境的恶劣，衬托出人马陷入沼泽后的无望。三处景物描写层层递进，自然环境一次比一次恶劣，推动了故情况节由迷路向陷入沼泽的进展，衬托出了人物情绪由别安向无望的转变。（4）示例1：“我”骑着“嘎石德乐”在暮群苍茫之际赶路，却别料在空旷的草滩上迷路了，同时陷入了沼泽。在恐惧和无望中，“我”惟独竭尽全力地勒住缰绳、抓紧缰绳、扯住缰绳，才干帮助“嘎石德乐”一次次奋力腾跃直至它的前腿攀住了草疙瘩，在生死存亡之际跳出了沼泽，重获生机。/所以，文中的“把手”指马的缰绳，“缰绳”是骑马的操纵装置，作者借此“把手”骑行，更是借此“把手”挽救了性命。/记忆了此次的生死困境，更让人理解“把手”的深邃意义还指人的坚韧意志，永别放弃的精神，别屈别挠的人一辈子态度，坚决伟大的信仰，这种精神和信念成为人们在无望时间的强大支撑和力量，帮助人们走出困境。在任何生死攸关的抉择或历险之时，怀有信念的人应该有如此的“把手”，惟独抓住了它，你的人一辈子才会峰回路转。/如《钢铁是怎么样炼成的》里的保尔，把实现生命的价值当做“把手”，在几经人一辈子波折中，凭着别服输、永别放弃的信念，甩走命运带来的种种厄运，最后成长为钢铁战士。

另供参考：（如《草屋子》里的杜小康，在命运别公地对待他的事情下，学会抬头迎接暴风雨，心底对美好家园的重建信念成为他人一辈子的“把手”。又如《西游记》中的唐僧，心底有佛，眼前有悟空，这一切便似有了人一辈子的“把手”，才干克服九九八十一难，取得真经。）

示例2：“我”骑着“嘎石德乐”在暮群苍茫之际迷路了，并陷入了沼泽。在恐惧和无望中，“我”竭尽全力地拉扯缰绳，和“嘎石德乐一起战胜死亡困境，重获生机。/所以，文中的“把手”指马的缰绳，“缰绳”是骑马的操纵装置，作者借此“把手”骑行，更是借此“把手”挽救了性命。/记忆了此次的生死困境，更让人理解“把手”的深邃意义还指人的坚韧意志，永别放弃的精神，这种精神成为人们在无望时间的强大支撑和力量，帮助人们走出困境。/如《钢铁是怎么样炼成的》里的保尔，把实现生命的价值当做“把手”，在几经人一辈子波折中，凭着别服输、永别放弃的信念，甩走命运带来的种种厄运，最后长为人一辈子赢家。

示例3：“我”骑着“嘎石德乐”在草滩上迷路了，并陷入了沼泽。在恐惧和无望中，“我”依赖缰绳和“嘎石德乐一起战胜死亡困境，重获生机。“把手”指马的缰绳，还指人的坚韧意志，永别放弃的精神。这种精神成为人们在无望时间的支撑，帮助人们走出困境。如《钢铁是怎么样炼成的》里的保尔，也是凭借“把手”成长起来的。

示例4：“我”骑着“嘎石德乐”在草滩上迷路了，并陷入了沼泽。在恐惧和无望中，“我”依赖缰绳和“嘎石德乐一起跳出了沼泽，重获生机。文中的“把手”指马的缰绳。

【解析】【分析】（1）依照第一段：“骑着那匹‘嘎石德乐’（褐群黑鬃嘴微白），慢慢有一丝别安。我绷紧的神经向来在应付它，而我愈来愈觉出来：我驾驭别了它。”可知一开始是“对立”关系。后来“我”和“嘎石德乐”陷入草地，“我”竭尽全力地拉扯缰绳，和“嘎石德乐一起战胜死亡困境，重获生机。我们互为把手，这次记忆后我们成了亲热的伙伴。

（2）“恐惧像一具魔鬼抱住了我”运用比喻修辞手法，突出当时的恐怖心理。“它呼呼喘着粗气，挣一下，腿拔出来，又停一下，再陷下一点。”写出了陷入沼泽后的挣扎，“我想喊

叫，但懂没谁会听。……我好似从嗓子眼里呜呜哭了一声，又别觉止住。”表达了作者渴望求助但又找别到出路的紧张恐怖到无力无望的心情；再加上短句的运用，更加重的当时的恐怖心理。

（3）①“暮群沉落山峦背后，四野陡然暗了”写出天XXX已晚，渲染了当时的紧张气氛，为下文做了铺垫。②因为天群晚，因此就迷路，这时马大概比人更显得急躁。再加上要下雨了，突出此刻“我”内心的慌乱。③随着角力的接着，时刻的推移，天群更加阴沉，四野已昏黑难辨，烘托出人物恐怖到无力无望的心理。三处景物描写，推动了故情况节的进展，使情节更蜿蜒，跌宕起伏。

（4）结合本文内容来看，“把手”本义指马的缰绳，缰绳是骑马的操纵装置，作者借此把手骑行。深层含义“把手”还指人的坚韧意志和永别放弃的精神。这种精神成为人们在无望时间的支撑，帮助人们走出困境。

故答案为：⑴对手（对立、对抗）关系；私人密友（密友、亲热关系）

⑵①画线部分运用了比喻，把“恐惧”比作“魔鬼”突出了作者心里的恐怖。②连用三组转折：想叫喊，然而懂没人听：想下马，但下面是泥潭：哭了一声，但又止住了，表达了作者渴望求助但又找别到出路的恐怖。③连用“喘、挣、拔、停、陷”等动词，写出了陷入沼泽后马的挣扎，侧面反映出作者心里的无力与恐怖。寺多用短句，节奏快，表现状况变化快，有利于表达紧张和恐怖的心理。

⑶①第一处画波纹线的句子写天群变暗，渲染了人马角力时的紧张气氛，为下文人马迷路做了铺垫。②第二处写山中开始下雨，天气环境愈加恶劣，衬托出了人物的心理：“我”的心里愈加慌乱，马也愈加急躁。③第三处写雨越下越大，天越来越黑，以自然环境的恶劣，衬托出人马陷入沼泽后的无望。三处景物描写层层递进，自然环境一次比一次恶劣，推动了故情况节由迷路向陷入沼泽的进展，衬托出了人物情绪由别安向无望的转变。

⑷示例1：“我”骑着“嘎石德乐”在暮XXX苍茫之际赶路，却别料在空旷的草滩上迷路了，同时陷入了沼泽。在恐惧和无望中，“我”惟独竭尽全力地勒住缰绳、抓紧缰绳、扯住缰绳，才干帮助“嘎石德乐”一次次奋力腾跃直至它的前腿攀住了草疙瘩，在生死存亡之际跳出了沼泽，重获生机。/所以，文中的“把手”指马的缰绳，“缰绳”是骑马的操纵装置，作者借此“把手”骑行，更是借此“把手”挽救了性命。/记忆了此次的生死困境，更让人理解“把手”的深邃意义还指人的坚韧意志，永别放弃的精神，别屈别挠的人一辈子态度，坚决伟大的信仰，这种精神和信念成为人们在无望时间的强大支撑和力量，帮助人们走出困境。在任何生死攸关的抉择或历险之时，怀有信念的人应该有如此的“把手”，惟独抓住了它，你的人一辈子才会峰回路转。/如《钢铁是怎么样炼成的》里的保尔，把实现生命的价值当做“把手”，在几经人一辈子波折中，凭着别服输、永别放弃的信念，甩走命运带来的种种厄运，最后成长为钢铁战士。

另供参考：（如《草屋子》里的杜小康，在命运别公地对待他的事情下，学会抬头迎接暴风雨，心底对美好家园的重建信念成为他人一辈子的“把手”。又如《西游记》中的唐僧，心底有佛，眼前有悟空，这一切便似有了人一辈子的“把手”，才干克服九九八十一难，取得真经。）