人教版小学语文四年级下册 19 19生命 生命

19、生命

生命教学目标1、认识“扰、诊”五个生字，会写“扰、欲”等八个绳子。正确读写鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮”等词语2、正确、流利、有情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。3、理解含义深刻的子，揣摩其中蕴含的深意。4、感悟作者对生命思考，懂得珍惜生命，尊重生命，善待生命。教学重难：引导学生领悟三个事中蕴含的意思。教法与学：教法：引导读书，适范读或带读。学法：通过不同形式读来感知课文，将好词好句摘抄下来。教学准备教师：多媒体课件。学生：预习课文，了作家的相关资料。课时安排2时

教学过程第一课时一、畅谈生命，激发情感：1、谈话导入：“一貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条陋的毛虫，可能蜕变为一只五彩斑斓的彩蝶。因为，生命身就是一桩奇迹。”这是台湾女作家杏林子对于生命的感。2、简介作者：台湾名女作家杏林子在12岁时，因患“类风湿性关节炎身节大部分遭到损坏，致使她腿不能行，肩不能举手不能抬，头不能转。但是残而不废的她，凭着顽强的毅坚持自学，成为了一名非常出色的作家。3、揭示课题：你怎理解生命，你就会有一个怎样的人生。下面让我们一来读一读杏林子对生命的思考和感悟——《生命，生命》（板书课题）二、初读课文，整体把握：1、选择自己喜欢的式读课文，边读边想：课文围绕“生命”写了哪几个例？2、全班交流，教师导学生用简练的语言对三个事例加以概括，并请学生在黑板上，共同进行评点。三、自主选择，研读课文：1、快速读课文，想想在这三个事例中，你最喜欢哪个事例？2、明确学习小组任及要求。（）熟读课文，读字音，读通句子。（）重点研读本组择的事例，推敲作者在事例中蕴含的深意，结合生活实谈谈自己的感悟。找出含义较深的语句，揣摩其中的意思有感情地朗读课文相关段落。

（）阅读其他两个例，画出不懂的问题。第二课时一、品读课文，感悟语言：1、自主品读：轻声课文，反复诵读自己认为精彩的语句或语段。2、小组交流：小组学每人读一个自己最喜欢的语句或语段，说说自己喜的原因。3、集体赏评：学生由交流汇报，教师知道学生把自己的感悟通过朗读表出来。二、通读课文，畅谈收获：1、回读全文，自我结学习收获。2、全班交流，教师导学生畅谈自己学习课文的感受以及对生命的感悟，要引导学生从领悟表达方法和语言上谈自己的学习收获。三、读背说写，积累运用：1、举行朗读比赛：择自己喜欢的段落，比一比谁读的好。2、练习背诵：这篇文短小精悍、意蕴浓厚，称得上是一篇抒写人生感悟精彩篇章。想不想永远把它装在记忆的宝库中？请你们练背诵。3、积累名言：a投出示不每一道江流都能流人海不是每一粒种子都能成熟发芽生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦乐与痛苦是相相成的在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中，我们也要谢生命，因为快乐、兴奋、痛苦又何尝不是美丽呢?这段话是著名作家冰对生命的感悟。同学们，能不能把你喜欢的关于人生格言、名言告诉给大家?b、在实物投影仪上展示学生摘录的名言，引学生进行赏评。

4、布置作业：把学这篇课文的感受写下来，也可以仿照课文写一写自己生命的感悟。板书设计19、命

生命飞蛾扑火瓜苗破土静听心跳珍惜生命热爱生命课后反思紧紧扣住杏林子的经解读文本，会有事半功倍的效果。对于生命的思考要抓住三个小故事来逐渐展开。最后一个自然段的理解要作者与生