学好初一生物的四个步骤

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学好初一生物的四个步骤

①预习

预习是在教师讲课前，先扫瞄一遍讲课内容，在扫瞄时，应用笔将自己认为是重点的内容划出来，将自己看不懂的内容标出来，将扫瞄后产生的问题登记来，有本事、有条件的还能够自己做出预习笔记。利用这样的预习，为下一步听讲奠定基础，使自己的听讲越发有些放矢，听讲时就能够对自己已经弄懂的或重点学问重新加深印象，并比较一下教师的理解与自己的理解有什么差距，假如自己理解得不深，则能够进一步加深理解。对于自己预习时还不懂的问题，则是听讲的重要内容，一定要当堂弄清晰。对于在预习中产生的问题，假如教师讲到了，则要听懂，假如教师没有讲到，一定要向教师问清晰。预习也为未来的自学本事打下了良好的基础.

②听讲

无数优秀同学的（阅历）都说明白一个共同点，即同学的主要功夫应下在课堂上。我们的学习过程，实际上是解决一种冲突，即已知与未知的冲突，利用学习把未知转化为已知，然后又有新的未知的浮现，我们再来完成这个转化过程。而由未知转化为已知的过程是在课堂上，在教师的指导下完成的，因此应当是很顺当的。有无数同学就是课上仔细听讲，在45分钟的时光里完成学习目标。但是，总有的人，课堂上不仔细完成由未知向已知的转化，白白铺张掉45分钟，反而在课下再花时光去完成转化，此时已没有教师的指导，惟独课本上的内容，明显是不会有好效果的。如此花双倍或更多的时光，去完成效果不好的学习目标，就是常说的事倍功半。只要我们把主要功夫下在课上，那么，课下的负担也就会减轻，而且学习效果也会提升，时光上也会越发充裕，这就是常说的事半功倍。所以，听讲这一步骤是极为关键的。

③复习和作业

每节课上，普通教师都要留一定量的作业，这些作业的内容多是讲课的重点内容，是应当仔细对待的。作业的过程就是复习巩固听学学问的过程，但是，无数学生把作业仅仅当成是一种目标，甚至当成是个负担。因此，急连忙     忙赶完作业，就认为当天的目标完成了，殊不知，这种做法对学习的协助是极小的。无论课上教师是否留有作业，课下都应当先举行复习，准时将当天教师所讲的学问复习一遍，这能够强化记忆，克服忘记。心理学家对忘记和记忆都举行过试验和讨论，德国的心理学家艾宾浩斯的试验讨论成绩中，提出了一个着名的“忘记曲线”表明白忘记进展的一条逻辑，即忘记的进程是先快后慢，先多后少。就是说，刚刚学习完学问后，忘记很快就开头，而且一开头忘记得较多，过一段时光间隔之后，忘记的进展越来越慢，忘记得也就慢了。按照这一忘记逻辑，我们应当举行准时的复习，不要等到忘记得差不多时，再举行复习，那样，学习效果是不会好的。因为忘记进程是不均衡的，所以我们复习得越准时越好。

天天的复习一定要避开机械的重复，而应抓住教师讲课的重点、学问的联系和教师讲课的思路，将教师讲课内容根据自己的理解，用语言表达一番。

利用复习，强化了记忆，然后再来做作业，能够大大提升作业的效率，作业的困难、疑问、多可迎刃而解，而且利用作业又可进一步运用所学的学问，加深学问的理解和掌控。

④（总结）

总结是指在学习完某一章学问，对此章学问举行整理、重组，总结出该章学问的联系、学问的系统或学问的结构，以便我们能从学问的整体上把握学问，从而加深理解学问和灵便掌控学问。总结的办法普通可用构建学问网络的办法和纲要法。

总之，做好总结是我们学习常规中的一项重要内容，由于利用总结，不但能够复习巩固所学过的学问，而且能使学问系统化、条理化、使学问连贯起来、综合起来，使学问建立起各种联系。这样，就使我们能在一个新的、更高的水平上来对待学问，就好似我们站在山顶上来看山下四面的景色一样，不但能看清全部景点，而且能看清各景点间的关系。因为我们站在了一个新的高度上来看待学问，我们也就有了驾驭学问的本事，就是说我们能灵便理解、掌控和运用学问了。

上述的预习、听讲、复习和作业、总结等步骤的学习常规，要在实践中形成习惯，开头时可能会感到有一定的难度，但只要坚持下去就会见到成效，一但形成学习习惯，就会尝到甜头。正如：没有好习惯，胜利不简单;有了好习惯，失败不简单。

初中生物的学习建议

一、仔细预习，用心听讲，做好笔记

1.想收到好的听课效果，就需要课前做好预习。

2.上课用心听讲是学好生物学学问的关键。“听讲”是有技巧的，上课时要全神贯注，并思量老师提出的相关问题。

3.笔记是简化了的课文重点。听课时，将教师讲授的重点记录下来，可加深印象，减轻考试复习的负担。

二、归纳整理、对比比较、重视图解

1.充分理解专出名词、现象原理和课本笔记，再将相关概念举行综合分析整理。

2.专心比较各种生物、现象之间的联系和差异，举行分类归纳初中语文，如此才干融会贯穿。

3.生物学有十分丰盛而且非常重要的图片资料，协作图片的说明，能够使你快速了解生物现象的来龙去脉。

三、源于生活、用于生活

一方面，生物学讨论的东西都是活生生的。“活”的东西，重在理解，切忌“死”记硬背!——活学

另一方面，生物是一门生活科学，她来源于自然、源于生活。紧密地联系生活实际，学问就会“为我所用”。——活用

四、人人动手、亲手试验

俗话说：“百闻不如一见，百看不如一验。”试验教学是生物学主要特征。初中生物教材中有许多试验、实习、调查等探索活动，这些探索活动不仅能协助学生们掌控学问，而且可以使我们充分体悟到发觉的乐趣、胜利的愉悦，在科学态度、意志、合作精神、观看本事、动手本事、分析和解决问题的本事等方面都能获得进展。

五、用生物学的基本观点统领生物学的学习

树立正确的生物学观点，能够更快速更精确     地学习生物学学问。所以在生物学学习中，要注重树立以下生物学观点：

1.生命物质性观点生物体由物质组成，一切生命活动都有其物质基础。

2.结构与功能相统一的观点包括两层意思：一是有一定的结构就必定有与之相对应功能的存在;二是任何功能都需要一定的结构来完成。

3.生物的整体性观点系统论有一个重要的思想，就是整体大于各部分之和，这一思想彻低适合生物领域。不论是细胞水平、组织水平、器官水平，还是个体水平，甚至包括种群水平和群落水平，都体现出整体性的特征。

4.生命活动对立统一的观点生物的诸多生命活动之间，都有一定的关系，有些甚至具有对立统一的关系，例如，植物的光合作用和呼吸作用就是对立统一的一对生命活动。

5.生物进化的观点生物界有一个产生和进展的过程，所谓产生就是生命的起源，所谓进展就是生物的进化。生物的进化遵从从容易到复杂，从水生到陆生、从低等到高等的逻辑。

6.生态学观点基本内容是生物与环境之间是互相影响、互相作用的，也是互相依靠、互相制约的。生物与环境是一个不行分割的统一整体。

在中同学物学教学过程中，转变同学的学习方式，培养同学的自立性、自主性和创新精神，引领他们质疑、调查和探索，学会在实践中学，在合作中学，逐步形成有效的学习策略，这是实践生物新课程理念的要求，是全面推动素养（教导）、培养创新型人才的需要。在生物学课堂教学过程中，动用探索模式组织教学活动，能较大程度地激起同学学习生物学问的爱好，从而提升课堂教学的成绩。

提升初中生物成果的诀窍

爱好是学习的动力

爱好从哪里来?所谓生物就是有生命的物体。我们人类就是一个活生生的生物体，你知道多少呢?DNA亲子鉴定、DNA指纹鉴定、DNA基因身份证、DNA到底是怎么回事?现在科技能够使树发光;使植物体内含有动物蛋白，人吃了这样的植物既能保证人的养分全面，又不会使人发胖，这到