初中地理黄土高原课件

初中地理黄土高原课件初中地理黄土高原课件篇一【教材分析】本节教材是在学生对中国区域地理有了一番了解的基础上的进一步的学习，通过本节的学习使学生认识我国的跨省区域并能够举例说明某区域自然地理要素之间的`相互作用和相互影响，使学生认识区域发展与生态环境保护的辩证关系，培养学生正确的人地观念。【学习目标】（一）知识目标1、黄土高原的地理位置2、黄土高原上黄土物质的形成原因3、黄土高原水土流失严重的原因和后果4、黄土高原生态建设（二）能力目标1、通过阅读地图说明黄土高原的位置，描述黄土高原所跨的省级行政区，培养学生的读图、分析图的能力。2、通过读图分析造成黄土高原水土流失严重的原因，并讨论由此导致的严重的后果，进一步培养训练学生的读图分析及归纳整理能力。（三）德育目标通过本节内容学习，使学生认识到自然环境各要素之间相互作用、相互影响的杂关系，从而培养学生正确的人地观和可持续发展观。【导入】一、导入（以黄土高原的图片来导入本节内容，激发学生的学习兴趣）二、学习目标及重难点师出示，生代表朗读，生明确目标。【教学过程】一、世界最大的黄土堆积区（过渡语句：学习一个地方我们首先要知道它的位置）（师出示图片，生读图找到黄土高原的位置和主要跨越的省区，小组派代表回答，师出示答案）1、位置：东起太行山，西至乌鞘岭，南至秦岭，北抵长城2、主要跨越的省区：跨越了晋、陕、宁、甘等四省3、黄土的厚度：一般超过100m（过渡语句：这么多的黄土是怎么形成的？）（师布置学生探究·展示交流，自主构建学生通过观看图片，结合自己的亲身体验，来领悟这些这些地貌的特征，分析其形成原因，得出相互关系。关系：塬--粱--峁沟谷川；培养学生阅读图文资料，得出结论。分析问题的能力。练习作业：板书设计：第六章第三节世界最大的黄土堆积区黄土高原一、文明的摇篮1、位置与范围2、古代文明二、风吹来的黄土1、黄土的成因及黄土高原的形成2、黄土地貌的特征及成因分析教学反思：略初中地理黄土高原课件篇五【课标】以某区域为例，分析该地区存在的环境与发展问题，诸如水土流失、荒漠化等发生的原因，森林、湿地等开发利用存在的问题，了解其危害和综合治理保护措施。【活动建议】调查本地主要生态环境问题所产生的危害，以小组为单位讨论保护治理措施。【学习目标】1、理解区域可持续发展的内涵。2、了解我国水土流失的状况，学会分析黄土高原水土流失的原因。3、了解黄土高原水土流失造成的危害；了解黄土高原水土流失治理措施的原理。【重点与难点】重点：1、理解区域可持续发展的内涵。2、分析黄土高原水土流失的原因。难点：1、认识水土流失的治理与黄土高原可持续发展的关系。2、理解黄土高原水土流失治理措施的原理。【教学课时】2课时【教学过程】（第1课时）复习：区域及区域差异、区域地理环境与人类活动（区域发展）的关系导入：可持续发展的内涵（既要满足当代人的发展的需求，又不损害后代人满足其需求的能力）与施行途径（转变观念，调整行为，加强国际合作）区域可持续发展是指在一定的时空尺度区域内，人类通过能动地控制自然—经济—社会复合系统，在不断提高人类的生活质量，又不超越资源环境承载力的条件下，既满足当代人和本区域发展的需求，又不对后代人和其他区域满足其需求的能力构成危害。区域的可持续发展包括经济、社会和环境三个方面的可持续发展。区域可持续发展的具体施行是相当复杂的，不同区域可持续发展存在的问题和对策不尽相同。（课题2）新授：第一节中国黄土高原水土流失的治理（知识背景介绍）一、中国水土流失的概况据水利部遥感中心1990年调查统计：全国水土流失面积367万平方km，占国土面积的38.2%，其中：水力侵蚀面积179万平方km；风力侵蚀面积188万平方km。40年来，我国因水土流失减少耕地4000万亩，造成经济损失4000亿元（每年平均造成经济损失100亿元）。我国是世界上水土流失最严重的国家之一，在黄河中游黄土高原地区、长江中上游地区、东北黑土地区、北方土石山区、南方红壤丘陵地区等地区，都有水土流失发生。而黄土高原是我国甚至世界上水土流失最严重的地区。从国家林业局三北防护林建设局获悉，虽经多年治理，黄土高原水土流失面积仍有45万平方公里，占总面积的71%，依然是中国水土流失最严重的地区。（另：据三北防护林建设局提供的资料，“三北”地区水土流失面积达５５．４万平方公里。其中黄土高原水土流失面积之大、范围之广、强度之剧烈，居全国首位。）（过渡）导致水土流失的原因是复杂的，主要表现在自然原因和人为原因两个方面。自然原因包括地形、气候、土壤（地面组成物质）、植被等。人为原因主要指引起地表土壤加速破坏和移动的不合理的生产建设活动，以及其他人为活动，如战乱等。黄土高原严重的水土流失原因又是什么呢？二、黄土高原水土流失的原因（学生阅读教材，归纳出主要的自然原因和人为原因）（一）黄土高原水土流失的自然原因1、黄土的特性2、降水集中，多暴雨3、地质构造的不稳定4、植被稀疏（覆盖率低，不足5%）（二）黄土高原水土流失的人为原因开垦陡坡、毁坏树木、过度放牧和樵采、滥用土地（挖窑洞、采矿等）（学生讨论黄土高原水土流失的最为主要的原因）[小结过渡]在水土流失这两个方面的因素中，人类社会以前，黄土高原的水土流失主要是自然因素所致；进入人类社会以后，随着生产活动的发展，人为因素成为水土流失的主要原因。例如，陕西省的安塞县是一个典型的黄土高原丘陵沟壑区，据科学工的研究发现，本区自然因素引起的水土流失量，仅占总水土流失量的9.6％，而人为因素造成的水土流失量，要占到90.4％。造成水土流失的主要原因是人为因素。只要人类控制和改善自己的行为，并采取一定的措施，水土流失是可以得到控制和治理的。（第2课时）水土流失对区域发展造成什么样的影响？又该怎么治理水土流失？三、水土流失的危害（学生阅读教材，归纳出主要的危害）1、侵蚀的危害2、淤积危害3、引发山区的泥石流4、造成生态恶化5、加剧洪涝灾情6、影响水土资源的综合开发和有效利用黄土高原的水土流失严重制约了区域可持续发展，怎么治理黄土高原的水土流失以实现区域的可持续发展呢？四、黄土高原水土流失的治理a）治理措施：生物措施和工程措施b）治理阅历：小流域的综合治理c）可采取哪些有效的举措来改善环境与发展经济呢？（学生思考，提出建议）例如：①建立高产稳产的基本农田，提高土地的生产力。（不仅可以解决农民的吃饭问题，而且可以增加农民的收入，调动他们进行水土保持的积极性，从而主动去进行水土保持工作）②扩大林、草的种植面积。（黄土高原地区气候干燥，扩大林草的种植面积，不仅可以减少水土流失，而且还可以改变局部地区的气候，从而改善本区的生态环境）③水土保持工作应治理与开发相结合。（光治理，不开发，农业得不到发展，农民收入得不到提高，他们就没有进行水土保持的积极性，甚至为了增加收入，毁林、毁草开荒，反而会造成新的水土流失。因此，要边治理，边开发。④控制人口增长，提高人口素质。【案例研究】湿地的开发利用与可持续发展1、湿地的价值（功能）2、湿地开发利用存在的问题3、湿地的可持续发展【板书设计】第一节中国黄土高原水土流失的治理一、水土流失概况二、黄土高原水土流失的原因1、自然原因2、人为原因三、水土流失的危害四、黄土高原水土流失的治理1、主要措施——生物措施与工程措施2、治理阅历——生物措施与工程措施相结合，以生物措施为主，以小流域为单元，综合治理，集中治理，连续治理。3、具体举措——植树造林和种草，修建梯田，淤地坝，引洪淤灌。初中地理黄土高原课件篇六一、教学目标（一）知识目标１、黄土高原的地理位置。２、黄土高原上黄土物质的形成原因。３、黄土高原千沟万壑的地形地貌特征。４、黄土高原生态环境恶化、自然灾害频繁的自然和人为原因。（二）能力目标１、通过阅读地图说明黄土高原的位置，描述黄土高原所跨的省级行政区，培养学生的读图、分析图的能力。２、通过读图分析造成黄土高原水土流失严重的原因，并讨论由此导致的严重的后果，进一步培养训练学生的读图分析及归纳整理能力。（三）德育目标通过本节内容学习，使学生认识到自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系，从而培养学生正确的人地观和可持续发展观。二、教学重点与难点（一）教学重点１、黄土高原水土流失严重的原因。２、黄土高原脆弱的生态环境及成因。（二）教学难点黄土高原上黄土物质的形成原因。三、教学方式导学法、谈话法、讲述法相结合。四、教具准备１、有关课本插图和图像资料或多媒体教学软件。２、挂图或投影片——黄土高原的位置，中国水土流失分布图。五、课时安排二课时六、教学过程（一）第一课时[导入新课]同学们：我国有960万km2的陆地面积。幅员辽阔，各地的自然景观不同。下面我们看一段电视片断（播放黄土高原的电视片）看一看这是什么地形区，主要地貌有哪些？（黄土高原地貌有黄土塬、黄土峁、黄土梁）引出新课。板书：沟壑纵横的特殊地形区一一黄土高原[讲授新课]教师出示挂图或投影片——黄土高原的位置。首先让学生在图上找出太行山、乌鞘岭、秦岭、长城以及黄土高原所跨的省级行政区，并对黄土高原的地理位置做出简要评价。然后教师可根据有关资料把黄土高原给学生简单介绍。板书：一、世界最大的黄土堆积区承转过渡：黄土高原东起太行山、西至乌鞘岭、南至秦岭、北抵长城。跨越了山西省、陕西省、宁夏回族自治区、甘肃省。在这片广阔的区域内黄土的厚度一般超过100m。这么厚的黄土到底是从哪里来的？为什么别的地方没有？请同学看课本第57页活动2题，分组讨论，寻找答案。学生分析讨论后教师通过提问来了解情况，然后帮助学生归纳总结。关于黄土高原上那么多的黄土是从哪里来的呢？科学家曾经提出过很多假说：有“风成说”“水成说”“风水雨相说”（教师可给学生作简要介绍，详见备课资料）。其中，“风成说”得到广泛的支持，即认为黄土物质是从中亚、蒙古等地的荒漠、戈壁吹过来的。其证据是：1．“黄土的厚度均匀”说明黄土是从上空吹来的，而不是流水冲来的。2．“从西北向东南颗粒越来越细”说明带来黄土的方向是自西北向东南。3．“黄土高原黄土的矿物质成分与堆积地方的基岩的矿物种类极不相同，却与中亚、蒙古等地戈壁、沙荒的矿物成分相同。”说明黄土不是本地产生，有可能是从中亚、蒙古一带而来。4．“黄土中有随地形起V的多层古土壤”说明黄土不是当地岩石风化逐渐形成的，而是外来的。板书：黄土高原黄土物质的来源——“风成说”承转过渡：同学们，我们从电视片和课本插“黄土高原景观”中可知黄土塬、黄土峁、黄土梁是黄土高原地区典型的地貌，三种不同的类型同时也显示了黄土地区被流水侵蚀的不同程度。（教师可把三种地貌给学生简要介绍）为什么会这样呢？下面我们来学习：板书：二、严重的水土（★.）流失（一）黄土高原水土流失的原因（板书）首先让学生读．4“目前黄土高原水土流失严重的原因”，进行分组讨论，然后教师在学生讨论的基础上，帮助他们进行归纳总结。1．自然因素主要有地形、降雨、土壤（地面物质组成）、植被等。①地形。地面坡度越陡，地表径流流速越快，对地面物质的冲刷侵蚀力就越强。坡面越长，汇集地表径流量越多，冲刷力也越强。黄土丘陵区，地面坡度大部分在15以上，有的达30坡长一般100m一200m，甚至更长。每年每公顷流失25吨～100吨，甚至225吨以上。②降雨。产生水土流失的降雨，一般是强度较大的暴雨，降雨强度超过土壤入渗强度才会产生地表径流，造成对地表的冲刷侵蚀。黄土高原地区降水集中在7、8月份，多暴雨，因此加剧了水土流失。③地面物质组成。黄土高原几乎为黄土所覆盖，黄土多为风积物，土体疏松、多孔隙，垂直节理发育，干燥时较坚硬，能保持直立陡壁，遇水侵蚀后易崩解，抗蚀力很低。④植被。达到一定郁闭度的牧草植被有保护土壤不被侵蚀的作用。郁闭度越高，保持水土的能力越强。为了使学生对这个问题认识的更清，可让学生阅读．6“同等降雨量、不同植被下的水上流失”，讨论水土流失与地表植被的关系。在读图时教师要提醒学生注意以下三点：①三个实验中植被状况差异；②烧杯内水量多少；③烧杯内沙土的情况。从而得出：植被覆盖率越高，涵养水源的能力就越强，水土流失状况相对就不会特别严重。2．人为因素让学生阅读图８．７的对话，分组讨论认识人类活动对黄土高原水土流失的影响，教师引导学生归纳总结。这段对话表面上看起来是冲突的。因为男孩的意思是“千沟万壑造成水土流失”，而女孩却认为“水土流失造成千沟万壑”。实际上这两个孩子的话都有道理，只是所处的时间平面不同，女孩站在历史的角度上，而男孩则是针对目前状况来讲的，同时这也说明了黄土高原已经形成了生态环境的恶性循环，这也同时说明人类在这个循环当中始终起到了“引发”和“加剧”作用。具体有哪些让学生回答，教师帮助他们总结。①毁林、毁草、陡坡开荒，破坏了地面植被。②开矿、修路等基本建设，不注意水土保持破坏了地面植被和稳定的地形。同时，将大量废土弃石随意向河沟倾倒，造成大量新的水土流失。承转过渡：同学们，我国是水土流失比较严重的国家，至20世纪90年代末，我国水土流失总面积达356万平方m。为什么会这样呢？请同学们阅读．8，找出水土流失严重地区的分布，并根据图上信息，分析这些地区水土流失严重的自然原因。首先，引导学生确定我国水土流失严重地区除了黄土高原外，还包括哪些地区，请学生描述。第二，让学生从地形、地势着手，看一看这类地区分布在哪些地形区内，又在第几级阶梯上。第三，让学生看等降水量线，观察水土流失严重地区其降水量分布情况。最后归纳出：水土流失严重地区一般降水量较大，降水季节差异大，地形一般为山区，地表坡度较大。[课堂小结]黄土高原是世界上最大的黄土堆积区，黄土物质的来源有很多假说，其中“风成说”得到泛支持。因黄土多为风积物，遇水浸润后易崩解、抗蚀力很低，加上地形、降雨、植被等自然素和人为因素的影响，使黄土高原成为世界上水土流失最严重的地区之一。黄土高原水土流失如此严重，会带来什么后果呢？我们下节课再学习。初中地理黄土高原课件篇七教学目标：1.读图说明黄土高原的位置、范围和主要地形区。2.了解黄土高原的古代文明和“黄土风情”。3.结合图文资料，了解黄土成因和黄土高原地貌特征形成的原因。教学重点读图说明黄土高原的位置、范围和主要地形区教学难点：结合图文资料，了解黄土成因和黄土高原地貌特征形成的原因。教学过程：（一）创设情境，明确任务说起黄土高原，人们眼前总浮现厚厚的黄土和千沟万壑的大地景观，那么黄土的由来和千沟万壑的地表形态形成的原因是什么呢？（二）自主学习，合作探究知识点一、文明的摇篮读图1.读.25，完成下列各题。（1）在图中找出：内蒙高原、秦岭、太行山、鸟鞘岭。（2）在图中找出：陕西省、山西省、宁夏回族自治区、内蒙古自治区、甘肃省。（3）黄土高原东起山脉，西至，北连高原（大致以为界），南抵（4）黄土高原因覆盖着深厚的而得名，地表、，水土流失严重。2.古代文明（1）在黄土高原上，流淌着中华民族的母亲河—黄河，黄河流域是中华民族古代文明的发祥地之一。（2）黄土高原土质肥沃，便于耕种。早在六七千年前，这里的平原就出现了原始的农耕文明。（3）北京中山公园是明清帝王祭祀土地、祈祷丰年的场所；位于陕西省黄陵县的，相传是华夏始祖轩辕黄帝的陵园。3.黄土风情：黄土高原古老的文明和独特的地理环境，形成了许多独特的民风民俗。（1）黄土高原特有的传统民居是，原因是黄土具有性，不易崩塌，而且又比较，容易开挖（2）富有地方民俗特色的陕北民歌是，其歌腔高亢而悠长，具有浓郁的“黄土风情”和极强的艺术感染力。知识点二、风吹来的黄土运用黄土“风成说”，解释下列现象课本P27页活动：1.下列现象被认为是支持黄土“风成说”的证据，写出它们分别说明了什么问题。2.关于黄土的来历，你还有其他的推测吗？归纳：关于黄土高原的成因，科学家提出了很多假说，其中得到广泛认同的是“说”。该学说认为，黄土是由风从、和我国西北内陆地区吹来的知识点三：严重的水土流失1.水土流失的原因：黄土高原的地表千沟万壑、支离破碎，造成这种状况的主要原因。黄土高原是世界上水土流失最严重的地区之一。这里的遭到破坏，疏松的黄土缺少了保护很容易引起水土流失。特别是每遇，泥沙俱下，水土流失尤为严重。结合教材.32，分析黄土高原水土流失的自然原因和人为原因。（1）自然原因：①黄土土质，多，许多物质易溶于水；②地表裸露，缺乏保护；③夏季降水，且多。（2）人为原因：①人多地少，开发历史悠久，长期的导致生态环境恶化；②等活动破坏地表。（4）合作探究：讨论完成教材29页“活动”2，得出结论是：①土质：（沙土或粘土）更容易造成水土流失。②坡度：（陡坡或缓坡）更容易水土流失。降水强度越，水土流失越严重。2.水土流失的危害（1）带走地表肥沃的，破坏了和，使得自然灾害加剧，恶化（2）泥沙下泄导致河流剧增，淤塞下游河床、水库，给及河道整治造成了较大困难。（3）阅读教材29页图文资料，完成“活动3”知识点四：水土保持1、黄土高原生态建设的措施（1）采取等生物措施与等工程措施相结合，治理水土流失。（2）合理安排，如陡坡地退耕、，过度放牧的地方等。2.合作探究：结合教材，30页“活动”题的图文资料，讨论黄土高原水土流失治理。（1）读教材.37,讨论“打坝淤地”对水土流失的治理：在沟谷中修筑拦截坡地流失的，堆积形成肥沃的。（2）读教材.38，林草护坡的作用：植树种草，建设，能够有效减缓暴雨和流水对地表的侵蚀，减少表土流失，起到、的作用。（3）退耕还林、还草是国家保护生态环境的一项重大举措：①陡坡地应全部退耕，缓坡地应修建耕作。②退耕结合，发展林、牧等多种经营，解决好农民的生活出路。③退耕的同时要控制的增长，减轻其增长过快对土地的压力。④退耕是一项综合举措，黄上高原的和水土保持是一项长期而艰巨的仕务。（三）展示交流，自主构建（1）疑点、难点、分歧点探究思考读.29，试解释由“塬”到“梁”再到“峁”的原因。明确：源的顶部平坦开阔，四周被流水侵蚀形成；源面受流水侵蚀，沟谷发育，分割成长条状的；梁进一步被沟谷切割分离，形成孤立的馒头状山丘；沟谷进一步发育形成，它是黄土高原农业发达、人口集中的地区。（四）巩固训练，拓展提高探究初中地理黄土高原课件篇八教学目标▲知识与技能1、知道黄土高原是世界上最大的黄土分布地区；知道黄土高原千沟万壑的地形特征；初步掌握用实验验证假设的方式。2、通过对黄土高原形成原因的分析，初步了解科学论证的一般方式；对黄土高原过去至现在发展变化的过程分析，初步掌握地理要素之间的相互联系和相互作用，是区域地理环境形成和发展变化的主要原因。3、了解一些黄土高原的文明特点，知道她曾孕育了华夏文明。▲过程与方式：1、通过阅读地图说明黄土高原的位置，描述黄土高原所跨的省级行政区，培养学生读图、析图的能力。2、通过科学探究，通“风成说”初步了解黄土高原形成的原因和过程。▲情感态度与价值观客观接受前人的科学成果和亲自动手实验操作的验证自己的假想，体验追求真理的艰辛，从而培养对真理的执着探究神和科学的方式。教学重难点重点：黄土高原的地理位置及文明特点。难点：黄土高原的形成原因。教学过程导入新课同学们：我国有960万平方公里的陆地面积。幅员辽阔，各地自然景观、人们生活方式各不相同，产生许多具有地域特色的文化。下面我们看一段视频。看后猜猜看她属于我国哪个地区？你对什么印象深刻？导入新课内容。【活动】一、文明的摇篮[板书]第三节世界最大的黄土堆积区—黄土高原[板书]一、文明的摇篮教师活动：请同学们看教材第23页的内容，了解黄土高原有哪些文明的特点。（黄土地、宝塔、窑洞、白羊头巾、信天游等）学生活动：学生看书，初步了解黄土高原文明的特点。设计目标：培养学生自主获取知识的能力，为课文后续内容教学作铺垫。【活动】文明的摇篮教师活动：请同学们观看下列一组反映黄土高原文化特点的图片：黄土高原地貌、窑洞、信天游等。学生活动：看图、思考，了解黄土高原文明最具代表性的几个特点。设计目标：以图片给学生具体的印象。加深学生对本课内容的理解。【讲授】一、文明的摇篮学习一个地方，我们首先要知道它的位置。学生阅读课本第24页回答问题。1、区域、阶梯及“四至”。2、所跨省区。[板书]1.位置：东起太行山脉，西至乌鞘岭，北连内蒙古高原，南抵秦岭；[板书]2.主要跨越的省区：跨越了晋、陕、宁、甘等四省；学生读.25找出黄土高原的位置和跨越的主要省区，小组派代表回答老师提出的问题。培养学生读图能力，并能根据地图信息回答问题。【讲授】文明的摇篮在黄土高原这片土地上，奔流着中华民族的母亲河——黄河。黄河流域是中华民族古代文明的发祥地之一。请大家在书第24页.25黄土高原的地形图上用笔描出黄河的轮廓。“几”字形轮廓。利用多媒体手段，放映有关华夏文明的视频。[板书]3.文明的摇篮：灿烂的古文明、革命圣地、黄土风情。学生活动：动手在.25上描出黄河的轮廓。看视频，获取书本之外的有关黄土高原的信息。设计目标：让学生了解就是这边土地曾孕育了中华民族的古代文明，也是我们中华民族发祥地之一。让学生尽可能多角度地获取课本以外的知识信息，拓展学生的思维空间。进一步加深学生黄土高原是我华夏文明摇篮的印象。【过渡】导入本课时第二部分。学生看阅读材料（P26）,然后讨论黄土高原的形成原因，并将讨论结果和看法向大家汇报。学生看书，思考黄土高原的形成原因，并积极发言。培养学生自主学习和探究的能力。【活动】二、风吹来的黄土[板书]1、黄土高原的形成原因——风成说。利用动画和视频分别向学生展示黄土高原“风成说”原理。结合“活动”,请学生讨论并回答支持“风成说”的依据。活动第2题留着课后思考。看视频，思考问题，参与讨论，寻找答案。培养学生自主学习和探究能力。【讲授】风吹来的黄土[引导]请同学们看教材上第26页有关黄土地貌的内容，了解黄土高原地貌的特征。黄土塬：顶部平坦开阔，四周被流水侵蚀形成沟壑。黄土梁：塬面受流水侵蚀，沟谷发育，分割成长条状的山梁。黄土峁：梁进一步被沟谷切割分离，形成孤立的馒头状山岳。黄土川：沟谷进一步发育成川。[板书]2.黄土高原的地貌景观——沟壑纵横；了解黄土高原地貌特征及其形成原因。培养学生探究学习的能力。初中地理黄土高原课件篇九教学目标知识与技能1.通过地图分析，初步认识黄土高原地区的特点和意义；2.结合资料认识黄土高原是华夏文明的重要发祥地之一，并能举例与黄土高原自然环境的关系；3.掌握黄土高原的地表特征，并能解释黄土的成因及黄土高原的形成；4.学会分析黄土高原水土流失严重的原因和危害，进一步了解黄土高原环境综合治理的对策和水土流失的措施。过程与方式1.培养学生的读图分析能力，阅读、整理、运用资料的能力；2.利用举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响；3.根据资料，分析黄土高原自然灾害与环境问题，并认识应对措施；4.通过课堂活动、课堂练习。增强学习兴趣、落实知识点。情感态度与价值观通过本节学习，落实学生对黄土高原地理环境的认识，培养学生地理差异观；通过了解黄土风情，增强学生对祖国传统文化的认识，培养爱国情怀；通过区域环境问题与地理环境的关系分析，培养学生正确的人地观念；小组合作学习，激活课堂气氛，增强学习的情，并锻炼学生自主合作探究学习的能力，教学重难点1.黄土高原自然地理特征；2.水土流失的成因与黄土高原环境综合治理的对策和水土保持的措施。教学工具课件教学过程[导入新课]视频：播放富有地方民俗特色的陕北民歌《信天游》视频，让学生感受黄土风情，通过视频简单了解黄土高原的地貌状况。讲述：歌词以及视频画面有简单介绍了当地的一些景观，今日我们就一齐走进黄土高原地区，了解该地的位置范围、历史文化、民风民俗、地貌特征、环境问题以及措施等，学习任务比较多，希望我们能通过图片结合自己拥有的地理知识，分析学习地理现象。[讲授新课]板书：一、文明的摇篮教师：请同学们阅读书本23-25页的内容，文本主要向我们介绍了什么呢？请共同归纳主要的知识点。学生：阅读、讨论，教师巡堂并检查学生讨论情况，适当给予指导。教师：请小组在黑板上把小组的探讨结果板书出来。剩下的同学完成25页活动题。学生：完成学习任务。教师：评价小组板书，纠正、归纳、整理，引导学生形成知识框架：板书：一、文明的摇篮1.位置范围：2.地形：高原3.河流：黄河（黄河流域）4.气候：温带大陆性气候5.对历史文明、风俗的影响：教师：通过同学们的小组学习，对黄土高原的自然环境特征以及历史文明、民俗风情等有了初步的了解，这里是中华民族古代文明的发祥地之一，下面我们通过25页的活动题，认识黄土高原富有特色的民风民俗，看看这些“黄土风情”跟与自然环境的关系。展示：展示图片并请学生举例分析。学生：根据黄土高原的自然环境：气候、地形、土壤、河流情况等解释图片现象或举例分析黄土高原民风民俗的来源。教师小结：通过大家一起的探究分析，我们对黄土高原环境有了更深刻的认识，大家都清楚知道黄土高原地表有着厚厚的黄土和千沟万壑的大地景观，那么大家知道黄土高原表层的黄土怎么来的吗？学生：各抒己见教师：同学们都有个人的看法，希望通过更多的学习，我们有充分的证据证明自己的看法是可靠的。对于黄土的来历，我们来认识前人的推测“风成说”。板书：二、风吹来的黄土1.风成说学生：阅读教材26页“阅读材料”,认识“风成说”。课堂活动：通过阅读，请同学们继续来完成27页活动题第1题。学生：阅读活动题材料，思考并分析材料说明的情况。1.黄土就像冬季地面积雪那样，以差不多的厚度覆盖在起V不同的各种地形上。2.黄土高原自西北到东南，黄土的颗粒越来越细。3.黄土的矿物成分与其下面的基岩成分不一样。教师：好，通过阅读理解，“风成说”对黄土高原中黄土的来历这样一种解释，大家认同吗？有兴趣的同学可以继续关注下去。过渡：我们知道黄土高原的地貌特征由于黄土土质疏松、极易遭受流水的侵蚀，因此形成了地表破碎，沟壑纵横的地貌特征，下面我们来阅读.29,认识黄土高原地貌的形成过程：板书：2.地貌特征：地貌破碎、沟壑纵横3.形成过程：展示：展示.29,为学生解释黄土高原地貌的形成过程。课堂练习：完成多媒体展示的练习题，巩固知识。课堂小结：通过我们一起学习，黄土高原的历史文明以及环境特征都基本了解了，重点把握黄土高原的地貌特征是千沟万壑、支离破碎，以及“风成说”的看法，和黄土高原地区的民风民俗。希望同学们能够通过知识框架把握重难点，下一节课我们会继续学习黄土高原的环境问题，希望同学们预习。初中地理黄土高原课件篇十一、教学目标【知识与技能】能说出并概括黄土高原水土流失的原因及危害。【过程与方式】通过合作探究活动和读图分析，锻炼和提高读图分析和归纳整理能力。【情感态度与价值观】通过对黄土高原水土流失的原因及危害学习，养成正确的人地观和可持续发展观。二、教学重难