经典诵读《长相思》优秀教案

《长相思》教学设计教学目标有层次地朗读课文，背诵这首词。学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知词的大意。教学重点感知词的大意，懂得诗句的意思。教学难点体会作者的思乡之情。教学过程一、谈话导入，引发兴趣对，在余光中的眼里乡愁就是一张邮票，一个海湾，那么，在清代词人纳兰性德的眼中，乡愁又是什么呢？读课题。生回忆词的特点长相思既是这首词的题目，也是词牌名。你还知道哪些词牌名人。4、学生汇报预习情况，简介纳兰性德。二、提出要求，逐层诵读（一）提出诵读要求，指明方向读通、读顺。读出节奏读出感情读出韵味（二）整体感知，读通读顺。1.自由读词《长相思》榆关那畔，千帐灯，风一更，雪一更①指名读 ②齐2.学生点评。3、全班齐读（三）感受停顿，读出节奏1.学生试读，读出节奏。2、抽生读，其他学生倾听他们在长句的哪里停顿的。3、生汇报为什么在这停顿的原因，解决诗歌节奏。4、我们全班一起，把这首词有节奏地读一读，（四）说写读画，借助材料，读出感情1、思是什么意思？思谁？2、请大家默读这首词，联系书上的插图和注解，想想这首词主要在讲什么。用说写读画的不同方式表达。①一学生在黑板上绘画②抽生汇报，同学点评，并根据所说朗读词的上阙或下阙。③绘画学生介绍画的内容，并朗读。你是从哪个词语知道的？（那畔）3、借助材料，明白词情①、在这首词里，哪个字，哪个词能表达此时词人的心情？是啊，夜深了，劳顿了一天的将士们本该在营帐里好好休息，为什么他们营帐里的灯还亮着呢？②出示材料，获取信息，品相思1682年，康熙二十一年，康熙皇帝平定三藩，平叛云南。他决定北巡，告慰先祖，到满族发祥地长白山祭祀。16822151682223的距离是310公里。山海关二月的平均温度是零下5摄氏度到零度。215223程……”5。⑤是什么声音勾起了他们的思乡之情呢？这样的声音在将士们听来好听吗？哪个词告诉你声音嘈杂不好听？（聒）你是怎么体会的？（出示风雪画面）你听到了什么？看到了什么？4、采访留守学生，什么情况最想念父母？引发共鸣，人在身体不适，苦寒病痛时最脆弱。5、故♘无此声好一个故♘无此声！那故♘指哪里？故♘会有什么？想想故♘会有什么呢？请同学们展开想象，把它写下来。（故♘有什么样的什么，有……的……，还有……）是啊，在这风雪交加的夜晚，故♘那美好的画面全都碎了，故♘那美好的情景全都碎了，纳兰性德连梦都做不成了啊！身向榆关，心却在故♘，这是怎样一种身心分离的痛苦啊！6、对比引读师：但是，这一切现在有吗？没有。可在这里，有的只是──（指名学生朗读词）师：故♘啊，我朝思暮想的故♘，当明月东升的时候，我们一起围坐在庭院里，数着一颗一颗闪闪的星星。可在这里，有的只是──（指名学生朗读词）一起高歌，那时多么快乐啊！可在这里，这一切都不复存在，有的只是──（指名学生朗读词7、小结让人心碎的“碎”字。同学们，什么碎了？？（孤独、思念、期盼、破碎、煎熬、痛苦、伤感……）（三、深化感情，读出韵味1、创设情境诵读2、配乐读，悟感情3、吟唱白居易的《长相思》李煜的《长相思》5（齐读）长相思（齐读）长相思（齐读）长相思(教师出示“长相思”三个字，放音乐)师：(看板书)爱故♘，爱祖国，字字化做──(生齐说：长相思)师：让我们跟随纳兰性德一起走出帐篷，眺望远方的故乡，深情地吟诵。(齐读《长相思》)四、作业布置，扩展积累1、收