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文档简介

课题9的乘法口诀课时安排1教学目标1、使学生理解9的乘法口诀的来源，能根据乘法意义正确推导出9的乘法口诀。能熟记9的乘法口诀，并运用口诀比较熟练地进行计算。2、培养学生初步的迁移类推和分析、综合能力。3、培养学生乐于探索的思维品质。教学重难点熟记9的乘法口诀，并能用口诀比较熟练地进行计算。教学准备教师学生数字卡片。教学过程教师活动学生活动二次备课一、复习导入：1．口算，并说出用的是哪句口诀。8×8

4×6

7×5

6×85×8

7×7

8×4

8×62．请学生打开书：我们一起来完成书上的准备题，把得数填在书上。问：18是几个9相加的和？36、63呢？（学生读时教师完成板书。）1个92个93个94个95个96个97个98个99个99182736554637281刚才算出1个9是9，2个9是18……9个9是81，用的是什么方法？你能用一种更简便的方法来计算吗？是什么方法？对，今天老师就和同学们一起来学习9的乘法。（板书课题：9的乘法口诀）二、探究新知：1．教学例题。（1）指导编一句口诀。计算机显示一个长方体图，问，这个长方体模型是由几个小正方体拼成的？（动态显示：9个。）问：求一个长方体中有多少个小正方体，乘法算式怎样列？你能根据这个乘法算式编一句口诀吗？生答时老师板书。（2）学生独立编完口诀。计算机依次出现2个长方体。3个长方体……9个长方体，你能用乘法计算出2个9，3个9，一直到9个9吗？你有信心自己编出口诀吗？试试看。（3）反馈结果。9×5表示什么意思？对照上面加法5个9是多少？用这样的方法检查其他几个乘法算对了没有？2．理解并记忆口诀。（1）9的乘法口诀有几句？每相邻两句之间有什么关系？如果我记得五九四十五，忘了四九，六九是多少，该怎样推想呢？如果记得二九十八，又该怎样推想三九、四九呢？（2）师生对口令记口诀。（师：一九，生：得九）3．找出规律记口诀。三、巩固练习刚才这些口诀都是同学们自己编出来的；真能干！在这些口诀中还有很多对我们有帮助的规律，我们一起去寻找，去发现，好吗？1．判断下面各题对吗？为什么？9×7＝64

3×9＝27

9×6＝568×9＝70

9×9＝81

9×5＝402．括号里应填几？9×（）＝9

（）×9＝639×（）＝45（）×9＝813．师：9的乘法口诀虽然多，但它有规律，有特点，我们掌握了这些规律和特点就能顺利地记住9的乘法口诀。今天这节课你学到了些什么？能说说吗？你还有什么问题吗？师：9的乘法口诀虽然多，但它有规律，有特点，我们掌握了这些规律和特点就能顺利地记住9的乘法口诀。四、全课小结：今天这节课你学到了些什么？能说说吗？你还有什么问题吗？加法。学生自己在书上填，填得又对又好的可到黑板上完成板书。同桌互换书，轻声读读算式和口诀，检查一下填对了吗？全

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