研修文档 高三英语备考计划

2022届双辽一中高三英语组高考备考工作计划姚俊颖2022一、2022届高考英语科备考指导思想以《课程标准》为依据，以《吉林省高中课程改革英语学科课程实验指导意见》为指导，以高考复习蓝本《优化设计》为依托和基础，整合手头上的教材和其他资源，根据上级教育部门和学校领导的意见和指导，在深度解读《课程标准》和《考试说明》的基础上，我们制定本年度复习计划。同时我们将密切关注2022年的高考动态，及时采取应对策略，力争在高三英语复习中做到务实与创新。我们将认真科学地构建完整的知识网络结构，提高学生的英语基础水平，以适应高考形势和要求。二、现状分析1.教师情况本届高三英语教师中，除一名年轻教师外，基本都有送毕业班的经验，并且也都有从高一到高三全套教材教学的经历，所以应该说对教学内容比较熟悉，也有一定的复习备考经验，这都是我们这届高三英语教的方面的优势所在。当然，即使我们有或多或少的经验，在教学中也会有这样那样的问题存在。我们全体英语教师都将在这一年的教学工作中继续进一步夯实自己的专业知识，学习钻研教育教学理论，借鉴他人尤其是兄弟学校高三教师的经验，为我校高三英语教学工作奠定尽可能坚实的师资基础。2.学生分析我校本届高三共18个教学班：理科班14个，文班4个。其中，复习班理科一个，A班文理各1个，B班7个。总的说来，经过两年半的高中英语学习，大多数学生英语知识都有增长，基本技能也渐加强。但不容乐观的是，问题更为明显：整体上讲，学生在词汇、语音、语法知识的掌握方面还远远没有达标，良好的学习习惯有些欠缺，学习英语的积极性不是很高。摆在我们面前的诸多困难和问题，都有待于在今后的不到十个月的时间内逐一解决。三、复习思路和过程1．第一轮复习（8月-12月中旬）依据复习用书《优化设计》及专项强化训练资料，全面复习高中英语l-8册。复习巩固已经学过的词汇，以复习用书、专项习题为载体，精讲巧练，重视讲评的促进作用。语法基础知识也在这个时期灵活处理，着重夯实学生的基本词汇、短语和句型的基础，并注意查漏补缺。该轮复习过程中，具体应注意以下三点：1)依据课本。复习不能完全脱离课本，对于每单元的单词要听、要记（包括其汉语意思及拼写形式）；两篇阅读文章还要求学生再阅读，找出不熟悉的语言点。2)重视单元知识检测，及听力能力的训练和提高。3）对于复习过程中的语法项目，教师整理或利用现有的语法资料，配合理论复习加上从近十年高考题集中摘录相关考题，使学生明确高考对该部分语法从哪些角度考、深浅程度到什么程度，做到知己知题，有备而战，消除学生对语法的畏惧心理，从而攻克这一难点。2．第二轮复习（12月中旬-4月初）根据高考大纲，在学习课程标准的基础上总结近年的发展变化趋势，进行专项训练，降低难度，重视基础，查缺补漏。同时，加强综合考试训练。使学生在各个专项上有所提高或突破，特别是在解题方法、技巧和答题准确率与速度上达到高考要求水平。理论内容整理及组题练习安排如下：阅读理解：侯明德刘忠玉完形填空：李革新七选五、改错：姚俊颖王子彬书面表达：杨意志朱妍语法填空新题型：杨柳张莹3．第三轮复习（4月初-高考）针对性应考训练、模拟考试。认真筛选模拟试卷，并针对学生的实际情况进行训练，讲评结合，做到精讲精评，进一步发现问题，及时更正。通过这轮复习，预期提高学生的应试能力（包括其应试的心理素质），获得应试经验。四、教学策略1.激发学生潜在动力，提高学生学习的积极性学生的学习积极性是学习成功的关键，是老师教学任务得以实现的保证，所以，在以后的教学过程中，我们将尽力地通过各种方式去激发和调动学生的积极性，让学生在快乐、积极的状态中去学习，去进步，去成功。如知识点复习巩固中，举例力求新颖、实用、风趣，使学生时有新鲜感，幽默感。为此要求备课组老师对学生有责任心爱心，耐心，使学生亲其师。2、做好集体备课，形成合力；加强研究，提高复习备考工作的针对性认真学习并分析高考题的类型，总结寻找突破口。从历年高考试题的整体研究中找共性；特别是要从近几年各类试题的研究中找趋势和方向；开拓性地抓复习备考。在常规教学及复习备考中，我们将认真学习和研究《大纲》以及《考试说明》，按照知识的内在联系，将其要点进行分类整理，内容包括词汇、句型、语法、交际、篇章结构等方面。从而使所学的零散的，孤立的知识有机地结合起来，使已学知识网络化，形成一个完整的知识体系3.狠抓教学环节，优化课堂教学促进备考。注意复习课的针对性。我们要把复习重点放在学生的难点、弱点上以及常易出错或失误的内容方面上，努力做到有的放矢。课堂上坚持精讲多练，做到举一反三、触类旁通。复习课上我们注意加强学生的操练活动，让学生多动脑筋思考问题，让他们尽可能多地举些例句，以便记忆理解并应用。4.认真贯彻执行“四精四必三统一”：精选精讲精炼精批；有发必收，有收必批，有批必改，有改必讲；复习材料统一，同等程度的教学班教学进度统一，知识检测统一。五、具体措施1.词汇是英语学习的基础，同时也是重点、难点。及时发现错误，以便让学生及时改过来。2.加强书写练习。继续坚持要求学生每天写一篇练笔，内容不做统一要求。从一轮复习开始要求学生用像高考答题纸的那种大格本，以便及早适应书写环境。3．分层次要求，注重目标生的重点培养。培养尖子生，面向希望生，转化后进生。整体上，A班、B班，在实施复习教学过程中有不同要求，在各个教学班内也根据学生英语水平的高低，在作业布置、单词过关标准等方面有差异。A班学生：在限时阅读训练时，在同一个时间段，可提出3-5篇的不同要求；单词听写也分别以正确率75%-95%等作为不同过关标准。对希望生加强个别辅导，提高要求：书面表达是主观卷得分的关键，要求他们每周一篇，并且面批面改。对于英语薄弱学科的希望生，做到勤督促，日检查，多鼓励，严要求，确保他们日有所获，天天进步。B班进度与A班基本同步，总的原则是降低难度但不降低要求。4.搞好二次过关，减少错误重现。对于每次月考乃至模拟考试中成绩不理想的目标生单独再检查，对于共性错误知识点则统一进行二次甚至多次过关。因为重复是记忆之母，根据艾宾浩斯遗忘曲线的记忆规律，隔时复测，更便于长久记忆。5.见缝插针，查漏补缺。鉴于学生的语法知识尤其薄弱的情况，平时教学相关内容时、更正习题过程中，对存在的问题查漏补缺。6.强化阅读训练。平均每堂一篇。“读书破万卷”，阅读不仅是提高阅读理解能力的，还有助于巩固词汇、熟悉句式、培养正确流利的语感等。7.勤练笔，常写作，为学生能写出优美作文奠基。结合所学或当日复习到的词汇、知识点，使学生接触并且应用地道的英文句子，减少乃至杜绝Chinglish。结合考纲词汇表及高考书面表达常用过渡词，让学生动笔造句等，为提高其写作表达能力做量的积累进而实现质的突破。8.充分利用早自习时间，强化听力训练。在每个班级，充分调动起最为优秀的学生，提前准备听力，训练、指导操作。六、学法要求因为教学过程是老师和学生共同配合和相互促进的过程，因此，在老师努力、认真备考的过程中，我们要从以下几个方面来要求学生：1．充分必要的物质准备是保障复习顺利进行，提高学习效率的重要前提。高三备考中，要求学生准备好以下材料：词汇集词汇是英语学习的基石，也是提高英语成绩的“绊脚石”。很多学生之所以英语学不好或止步不前，很大程度上就是因为词汇不过关。因此要求每个学生建立一个词汇集，积累词汇。准备一个便于携带的袖珍型词汇本，随时记忆、随时复习、随时扩充，既能逐步扩大词汇量又能有效地利用每天的零碎时间，可谓一举两得。我们觉得这一点非常重要：词汇集里的单词越多，存的时间越久，做起题来就会越快越准确。2）作文集书面表达是提高卷Ⅱ得分的关键。要想在高考有限的时间里写出一篇精彩的文章，没有平时大量的语言积累是不行的。准备一本作文档案可以把平时的习作、优美的范文、写作常用的词汇、句型和过渡语，阅读当中遇到的优美表达集中起来，加以整合和归类并把它们当作日常学习中朗读、背诵、抄写、复习、仿写、欣赏的素材，从而逐步提高自己的书面表达水平。错题集把自己平时训练或考试当中的错误集中起来，并加以整理和归纳，经常复习和反思，就会逐步突破自己的难点和薄弱点，减少考试中的重复丢分英汉词典勤查词典可以熟悉词汇的意义、用法，扩充词汇量，产生从量变到质变的非示。2.知己知彼，百战不殆1）明确英语学科特点，“不走错路英语学习首先是一种“模仿”，因此准确、大量的记忆是学好英语的基础和前提。为了减少遗忘，提高记忆的效率，同学们在日常的学习中应做到“过渡”学习，及时复习，循环往复。2）明确命题原则，“不走弯路”高考中语言知识的命题原则为：保证知识覆盖面；尽可能增加综合性与语境化的因素。语言运用题的命题原则为：语言必须放在实际的、且尽可能不同的情景中运用；语言必须适合具体的交际行为；考核的焦点在于是否达到交际目的；语言交际行为除了需要语言能力外，还需要一些其他的能力。3）摸清自己实情要对照大纲要求，明确哪些东西已经掌握了，哪些东西应下大力气学，哪些东西点到为止，从而提高时间的利用效率。3．多反思、多总结、多归纳、多对比，使知识系统化、网络化，融会贯通在复习过程中不一味搞“题海”战术，有时反思和回悟比做题更重要。在训练的同时要把知识系统化、网络化，并悟出特点、悟出方法，以达到“熟能生巧”“事半功倍”的效果。我们相信如果师生双方能把上述这些落实到实处，我们的备考工作就是充分的，高考中也一定能取得理想的成绩。七、复习时间安排1.2022年8月—12月中旬单元复习2.2022年12月中旬—2022年4月初二轮复习3.2022年4月初—高