如何上好英语写作课

怎样上好英语写作课怎样上好英语写作课在实质英语教课中，英语写作教课是一种实践，其教课策略和实践环节需要不停地发展和创新。当前，英语写作教课仍旧以传统的教课模式为主，也就是老师给题目，学生写作文，老师批阅，学生改正，整个写作教课以教师为主，学生为辅，广泛存在着教课过程与评论过程相分别的现象。书面表达作为书面形式的英语语言能力的输出，能客观地反应出学生的思想能力和语言表达能力，向来是历年高考的要点和难点。它能表现学生主动地对英语词汇进行创建性运用的能力和对英语语法的掌握运用状况，同时，它又要修业生对英语语篇拥有组织编排能力。可见，书面表达是对学生从词汇，语法和语篇三个层面进行考察。高考英语书面表达分值30分。学生和教师为尽可能提升这一块的成绩，投入了大批的精力，反复演练，可每年高考阅卷结束，书面表达部分的得分却老是差强人意，甚至一些省级要点中学的均匀得分都不到20分。下边对书面表达教课现状进行剖析。一、教师现阶段高中英语书面表达的教课中，好多教师关于书面表达的教课缺少资料和选材的系统性，整个的书面表达教课没有前瞻性。好多教师关于书面表达的教课安排常常集中在考试前突击训练，有些教师甚至在高一高二阶段极少进行书面表达的训练，到了高三才组织学生进行写作，书面表达写作的课时也常常难以保证。教师常常在讲堂将要结束时指定某一份英语综合测试卷中的书面表达作为当日的家庭作业。学生在既没有任何有关信息也没有教师指导的状况下达成，接着教师批阅，发还作业，而后在课上解说一些学生习作中出现的常有错误。教师在解说过程中一直处于讲堂的主导地位，并把写作知识和技1巧的教授作为讲堂主要甚至是所有的活动。这样，一周一次书面表达训练，循环重复演练。凡是一到改书面表达教师便苦不堪言。以一位教师担当两个班级的教课任务计算，往常每个班50人，则一位英语教师每周需批阅书面表达100篇!这样沉重的工作，其成效一定不尽善尽美。学生在写作过程中，既没有被指引关于词汇做创建性的应用，也没有语法错误上的实时纠正，更谈不上对书面表达整体的谋篇布局。二、学生在学习写作的过程中，学生因为中英文表达的差别，中英文化之间的不一样以及自己能力的短缺，一些错误经常有于习作中，加以归纳，有以下几类。1.Chinglish，即中式英语中式英语是教师最为痛心疾首，又是学生很简单犯的错误。遇到中文负迁徙的影响，学生对一些意思和观点的表达不遵照英语的表达习惯，而是依据中国人的习惯遣辞造句。如：Thereanypeopleepeoplesupport

the

opinionyour

lettersoon.Heismuchmoreyoungerthanhey，

the

science

of

thestars

，odernhero,

记述文(narration)

、如

asadlovestory,

信函(letter)

、日志

(journal)

、日志

(diary)

、戏剧

(play)

和描绘(description)等诸多体裁。这些素材，不单为学生学会写作技能供给了真切优美的模拟范文，并且供给了由浅入深，顺序渐进的多样化的练习话题。经过这样的训练，学生得以从连词成句，连句成段，连段成文到词语填空;从看图写话的限制性写作逐渐加深到只给信息，只给命题的开放、半开放的自由写作。这些不仅为学生供给了可模拟、学习和运用的资料，还为教师供给了丰富的教课参照资料。一部好的教材需要有教师的正确理解和教授，这样才能使学生经过模拟，学会并具备再创建的能力。所以，教师对教材的使用起着至关重要的作用。教师能够指引学生改变教材文章的体裁或人称来改写文章。学生利用教材的这一资源，在改写的过程中熟习并稳固了课文词语和句型，最后达到自由运用的程度。在高中英语必修

2中，Unit2

的阅读资料是一个

Pausanias

和中国女孩

Lili

之间的一个

intervieore,

ore,

what’

worse

，表转折的but,while,onthecontrary,ontheotherhand,however，表选择的either...or...,whether...or...和otherwise等。有了这些词的连结，文章就会变得语句通畅，层次分明，有板有眼，而不再是支离破裂的一个一个的单句。五、整体规划写作训练，使其惯例化和系统化新课程标准中提到要特别着重提升学生用英语进行思想和表达的能力。高中阶段的英语教课是初中的持续。初中阶段学生已在听和说方面打下了基础，高中阶段应增强读和写的练习。教师从高一同就要整体规划高中阶段的写作训练，把写作训练当作高中英语教课的一个密不行分的部分加以重视。高一阶段教师能够指引学生从练习模拟写作教材、阅读文章中的优美语句开始，慢慢地过渡到写一个段落，到最后写一篇短文。教师应系统地规划写作训练的内容和方式，将任意性写作与控制性写作联合起来，让写作训练形式丰富多彩以培育学生的兴趣，还可组织写作比赛活动，激发学生写作的热忱和踊跃性。教师应付学生写作中的错误按期归纳整理，认识学生的学习状况，并依据学生在写作中的错误实时调整有关的计划与训练策略，提升英语写作教课的针对性和有效性。教师能够指导学生成立写作资料库，把自己的写作作业集中成册，一方面帮助学生复习稳固了书面表达作业，同时也让学生体