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文档简介
本文格式为Word版,下载可任意编辑——争吵一等奖教学实录
教学实录是对课堂上师生互动的再现,今天我们就一起来看看争吵一等奖教学实录吧!
争吵一等奖教学实录
教学过程:
师:同学之间发生争吵是难免的事,你遇到这样的情景,是怎样做的呢?
生:我会和他讲道理。
生:假如是我错的,会跟他道歉。
生:我会很生气。
师:同学们都能将自己的心里话说出来。今天我们要学的课文讲的就是两个朋友发生争吵的事。
(板书课题)
师:请大家开启课本,自由读课文,读准生字的读音,把课文读通顺。
师:请大家思考:课文写的是谁和谁争吵,他们是怎样做的,结果怎样?
生:课文写了克莱谛不提防碰坏了我的本子,我想报复他,也碰坏了他的本子,这样我们俩就吵起来了,后来“我〞和克莱谛和好了。
师:说得真确切。谁来说说课文中哪些字是要注意读音的。
生:“嫉(jí)妒〞的“嫉〞不要读成“jì〞。
师:嫉妒是什么意思?
生:是指心里嫉恨别人比自己强。
师:还有哪些字要注意?
生:“我火了〞的“火〞,“偷偷〞的其次个“偷,在这里应带儿化韵,读“火儿〞,“偷偷儿〞。
生:“侍〞字要读准翘舌音。
4。默读课文,画出不理解的地方,和同学进行交流探讨。
师:课文哪几个自然段是讲吵架的原因的?
生:课文1—4自然段是讲吵架的原因的。
师:“我〞和克莱谛由于什么事而争吵?
生:吵架的原因是克莱谛把“我〞的笔记本弄脏了,“我〞也弄脏了他的本子。
师:克莱谛把〞我〞的笔记本弄脏后,是怎么做的?
生:他只是微笑着说:“我不是有意的〞。
师:“我〞为什么想报复克莱谛?为什么?从哪里看出来了?
生:由于我“嫉妒〞他。由于我心想:“哼,得了奖,有什么了不起!〞于是我想报复他。
师:看得出你能够认真阅读课文,理解“我〞心理的真正想法。谁来把这句话读一读?
生:我心想:“哼,得了奖,有什么了不起!〞
师:当“我〞有意把克莱谛的本子弄脏后,他是怎样表现的?为什么会这样?从中可以看出他是个怎样的人?
生:他的表现是“脸都红了,举起手又缩回去〞。
生:他很生气。
师:“我〞的报复使克莱谛十分气愤。假如是你,你气愤吗?
生:我当然生气了。
师:那请你来试着读读“你这是有意的!〞这句话。
生读:“你这是有意的!〞这句话
师:“脸红〞说明他生气。“举起手又缩回去〞,说明克莱谛不想把事情闹大,老师知道后,“我〞会受到批评。从这里可以看出他能够宽容待人。
其次课时
师:上节课,我们学到当“我〞有意把克莱谛的本子弄脏后,克莱谛脸都红了,举起手又缩回去,那“我〞看了克莱谛的表现后,心里会怎么想?又是怎么做的?下面我们来学习5—8自然段。
师:请你默读课文,画出描写“我〞矛盾心理的句子。并谈谈你的理解。
生:我觉得很担心,气也全消了。我很懊悔,不该那样做。
师:为什么会这样呢?
生:由于“克莱谛是个好人,他绝对不是有意的。〞
师:克莱谛是个好人,他的“好〞表达在哪儿?
生1:“我想起那次去他家玩……母亲的情形〞从这里看出他是个懂事的孩子。
生2:“还有他来我家的时候……种种情形来〞从这里知道他是一个十分惹人爱好的孩子。
生3:“我用眼角偷偷地看他……起因吧〞看粗他很勤劳。
师:“我〞认识到了自己做错了,可为什么不能向克莱谛道歉,说明什么?
生:说明我没有勇气面对错误,承认错误。
师:在课堂上克莱谛对“我〞是什么反应?又是怎样说的?
生1:克莱谛不时用眼睛瞟我,从他的眼里表示出来的不是愤怒,而是悲哀。
生2:他又说“我在外边等着你!〞
师:克莱谛的眼里表示出来的不是愤怒而是悲哀,这说明什么?
生1:说明克莱谛没有记恨我。
生2:他对“我〞的所作所为感到失望。
师:他们都说在外边等着对方,俩人想的一样吗?
生:不一样。克莱谛是想化解矛盾,而我却以为他想对我进行报复,想着要怎么防卫他。
师:说得真好,那么克莱谛将会采取怎样的方式对待“我〞,事情的结果怎样,我们接着学习课文。请你自读课文的第三部分(9—13)自然段。
师:为什么用“终究挨到了放学〞?说明什么?
生1:“终究、挨〞说明:“我〞觉得时间过得太慢了。
生2:说明“我〞整节课总想着一会克莱谛报复的时候,“我〞怎么防卫。
生3:他很想知道克莱谛一会会怎么做?
师:当“我〞向克莱谛举起尺子时,克莱谛是怎样做的?
生:克莱谛微笑着用手拨开尺子,温柔地对我说,“让我们像从前那样做好朋友吧!〞
师:通过克莱谛对“我〞的态度,可以看出克莱谛是个什么样的孩子?哪些词可以表达出来?
生说明克莱谛宽容、友爱待人,通过“微笑〞“温柔〞两词表达出来。
生:分角色朗读,要读出克莱谛的真挚感情,读出“我〞的愉快之情。
师:请你默读课文最终一段,画出父亲说的话,说说你是怎样理解的。
生1:父亲要“我〞做错事情要勇于承认错误。
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