争吵一等奖教学实录

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教学实录是对课堂上师生互动的再现，今天我们就一起来看看争吵一等奖教学实录吧！

争吵一等奖教学实录

教学过程：

师：同学之间发生争吵是难免的事，你遇到这样的情景，是怎样做的呢？

生：我会和他讲道理。

生：假如是我错的，会跟他道歉。

生：我会很生气。

师：同学们都能将自己的心里话说出来。今天我们要学的课文讲的就是两个朋友发生争吵的事。

（板书课题）

师：请大家开启课本，自由读课文，读准生字的读音，把课文读通顺。

师：请大家思考：课文写的是谁和谁争吵，他们是怎样做的，结果怎样？

生：课文写了克莱谛不提防碰坏了我的本子，我想报复他，也碰坏了他的本子，这样我们俩就吵起来了，后来“我〞和克莱谛和好了。

师：说得真确切。谁来说说课文中哪些字是要注意读音的。

生：“嫉（jí）妒〞的“嫉〞不要读成“jì〞。

师：嫉妒是什么意思？

生：是指心里嫉恨别人比自己强。

师：还有哪些字要注意？

生：“我火了〞的“火〞，“偷偷〞的其次个“偷，在这里应带儿化韵，读“火儿〞，“偷偷儿〞。

生：“侍〞字要读准翘舌音。

4。默读课文，画出不理解的地方，和同学进行交流探讨。

师：课文哪几个自然段是讲吵架的原因的？

生：课文1—4自然段是讲吵架的原因的。

师：“我〞和克莱谛由于什么事而争吵？

生：吵架的原因是克莱谛把“我〞的笔记本弄脏了，“我〞也弄脏了他的本子。

师：克莱谛把〞我〞的笔记本弄脏后，是怎么做的？

生：他只是微笑着说：“我不是有意的〞。

师：“我〞为什么想报复克莱谛？为什么？从哪里看出来了？

生：由于我“嫉妒〞他。由于我心想：“哼，得了奖，有什么了不起！〞于是我想报复他。

师：看得出你能够认真阅读课文，理解“我〞心理的真正想法。谁来把这句话读一读？

生：我心想：“哼，得了奖，有什么了不起！〞

师：当“我〞有意把克莱谛的本子弄脏后，他是怎样表现的？为什么会这样？从中可以看出他是个怎样的人？

生：他的表现是“脸都红了，举起手又缩回去〞。

生：他很生气。

师：“我〞的报复使克莱谛十分气愤。假如是你，你气愤吗？

生：我当然生气了。

师：那请你来试着读读“你这是有意的！〞这句话。

生读：“你这是有意的！〞这句话

师：“脸红〞说明他生气。“举起手又缩回去〞，说明克莱谛不想把事情闹大，老师知道后，“我〞会受到批评。从这里可以看出他能够宽容待人。

其次课时

师：上节课，我们学到当“我〞有意把克莱谛的本子弄脏后，克莱谛脸都红了，举起手又缩回去，那“我〞看了克莱谛的表现后，心里会怎么想？又是怎么做的？下面我们来学习5—8自然段。

师：请你默读课文，画出描写“我〞矛盾心理的句子。并谈谈你的理解。

生：我觉得很担心，气也全消了。我很懊悔，不该那样做。

师：为什么会这样呢？

生：由于“克莱谛是个好人，他绝对不是有意的。〞

师：克莱谛是个好人，他的“好〞表达在哪儿？

生1：“我想起那次去他家玩……母亲的情形〞从这里看出他是个懂事的孩子。

生2：“还有他来我家的时候……种种情形来〞从这里知道他是一个十分惹人爱好的孩子。

生3：“我用眼角偷偷地看他……起因吧〞看粗他很勤劳。

师：“我〞认识到了自己做错了，可为什么不能向克莱谛道歉，说明什么？

生：说明我没有勇气面对错误，承认错误。

师：在课堂上克莱谛对“我〞是什么反应？又是怎样说的？

生1：克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。

生2：他又说“我在外边等着你！〞

师：克莱谛的眼里表示出来的不是愤怒而是悲哀，这说明什么？

生1：说明克莱谛没有记恨我。

生2：他对“我〞的所作所为感到失望。

师：他们都说在外边等着对方，俩人想的一样吗？

生：不一样。克莱谛是想化解矛盾，而我却以为他想对我进行报复，想着要怎么防卫他。

师：说得真好，那么克莱谛将会采取怎样的方式对待“我〞，事情的结果怎样，我们接着学习课文。请你自读课文的第三部分（9—13）自然段。

师：为什么用“终究挨到了放学〞？说明什么？

生1：“终究、挨〞说明：“我〞觉得时间过得太慢了。

生2：说明“我〞整节课总想着一会克莱谛报复的时候，“我〞怎么防卫。

生3：他很想知道克莱谛一会会怎么做？

师：当“我〞向克莱谛举起尺子时，克莱谛是怎样做的？

生：克莱谛微笑着用手拨开尺子，温柔地对我说，“让我们像从前那样做好朋友吧！〞

师：通过克莱谛对“我〞的态度，可以看出克莱谛是个什么样的孩子？哪些词可以表达出来？

生说明克莱谛宽容、友爱待人，通过“微笑〞“温柔〞两词表达出来。

生：分角色朗读，要读出克莱谛的真挚感情，读出“我〞的愉快之情。

师：请你默读课文最终一段，画出父亲说的话，说说你是怎样理解的。

生1：父亲要“我〞做错事情要勇于承认错误。