幼儿成长心得体会

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嬉戏是幼儿的天性，尤其是户外嬉戏活动，不仅进展幼儿基本动作，增添幼儿体质，提高幼儿身体素养，还可以培育幼儿的观看力、想象力、解决问题的力量以及实际操作力量。为敬重幼儿身心进展的规律和学习特点，以嬉戏为基本活动，保教并重，关注个体差异，促进每个幼儿富有独特的进展。我利用寒假时间，阅读了临朐县教育局所编著的《欢乐嬉戏健康成长――临朐县幼儿园户外活动扫描》一书。通过阅读这本书，我对户外活动有了更深刻的反思与理解，如今我将这次读书的收获共享给大家。

一、户外活动两小时健康生活一辈子。

保证幼儿每天两小时的户外嬉戏活动时间。我国有名教育家陶行知说“生活即教育社会即学校”，《3-6岁儿童学习与进展指南》中指出，幼儿的学习特点是在“做中学、玩中学、生活中学”，面对家长“不让孩子输在起跑线上”而大肆鼓吹的超前教育，我们英勇说不。并且依据幼儿身心进展特点和进展需要，为幼儿供应了生活化的嬉戏环境和材料，开展适合不同年龄阶段、不同进展水平的户外活动，制造一切条件让孩子们在每天两小时的户外活动中，满意身体健康进展的需要，让运动成为一种习惯。

二、混龄式幼儿自主性户外活动

以幼儿为本，立足于幼儿的实际水平和进展特点，从环境改造、材料投放及园本资源等方面不断优化户外活动，增添幼儿户外体育熬炼的实效性，开展“大带小、小促大”的混龄式幼儿自主性的户外体育活动。本活动以幼儿自主活动为目标，对幼儿户外活动环境进行整体规划改造，合理划分区域，在园内建筑小山丘、沙池水池、种树、铺草等，因地制宜地创设各区域，在这些区域中让不同年龄的幼儿自由选择，彼此联系，产生交互作用的活动，开展“大带小、小促大”的混龄式幼儿自主活动，让幼儿在良好的体育环境中充分的自由结伴、自选内容、自主活动。

三、园本特色课程

艺术是人们制造美和表现美的重要形式，其中美术是孩子的其次种语言，是孩子专心灵和世界对话的一种形式，幼儿感受美的方式虽然肤浅或稚嫩，但是他们已经有了初步的审美意识。《指南》中对幼儿园美术教育作了全面的阐述，既要求幼儿园通过各种手段激发幼儿对美的感受美的体验，丰富幼儿对美的想象美的制造引导幼儿用自己喜爱的方式去表现美，制造美，这也是幼儿园美术教育的核心价值。比方说：石头画，石头画对于幼儿来说是一种较独特且布满吸引力的美术活动，对幼儿具有剧烈的感染力。

四、弘扬民族嬉戏，让我们的文化连续传承

跳皮筋、跳方格、老鹰捉小鸡等等这些都是我们耳熟能详的民间嬉戏，我们应当把民间嬉戏引进幼儿园成为孩子们愿玩、乐玩的嬉戏，这样既增加了同伴间的合作沟通，又进展了孩子的社会性交往。使我们的孩子眼中不再只有玩具“同伴”。当然在选取民间嬉戏时，并不是全部应用，而是取其精华，去其糟粕。

总之，开卷有益。孩子就是一颗具有强大生命力强大能量的种子，只要给它阳光雨露他们都会迸发出强大惊人的生命力、制造力，会给你一个意想不到的大大的惊喜。

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时间荏苒，转瞬间孩子又渡过了一个快乐、欢乐的学期，新的幼儿园、新的老师、新的小伙伴，并没有让孩子觉得生疏，反而觉得很骄傲：“我有两个幼儿园，有很多老师，还有许多好伴侣！”4岁是最令家长头痛的年龄，但也是最吸引人的年龄，精力旺盛的年龄。期盼与各位老师和家长们共同探讨这个年龄阶段孩子的成长心得，让我们的孩子在欢乐与挫折中慢慢成长。

成长之一：妈妈给澎澎讲故事，澎澎给妈妈讲故事

澎澎很小时就养成了一个习惯，每天晚上睡觉前必需要听故事。某日在车上，澎澎自顾自的讲起来：点点爱上幼儿园，橡皮膏小熊、小河马拔牙、小兔子乖乖…。晚上妈妈连续讲故事，讲好后妈妈说可以睡觉了，澎澎不愿睡觉：“妈妈，我讲给你听吧！”这以后，每次都是澎澎拿着书先给妈妈讲故事，讲完后还要妈妈评价，俨然一个小老师。后来妈妈发觉，澎澎已经可以不用看书就直接讲故事了，最喜爱讲得就是《水浒传》，虽不是很完好，但也能讲出个也许。

通过给妈妈讲故事，孩子的记忆力、想象力、思维力量、语言表达力都得到了相应的熬炼，让孩子有自由的展现空间。

成长之二：被动上学，主动上学

去年，澎澎3岁就上了幼儿园，不知是由于环境生疏，还是年龄小的原因，上学时常哭闹，不愿上学。今年上幼儿园前，妈妈对澎澎事先做好了沟通工作，果不其然，简直判若两人。上学第一天，妈妈送澎澎去教室，澎澎开快乐心的跟妈妈再见，晚上回来，澎澎告知妈妈：“幼儿园好多小伴侣都在哭，我没哭。”妈妈说：“澎澎没哭，值得表扬，不愧是小班长。小伴侣们哭，可不能取笑哟，由于他们是第一次上幼儿园，你可要做好老师的小助手！”其次天，澎澎上学时对妈妈说：“妈妈，我自己去，不要你送了，再见！”某日周末休息时，澎澎说：“妈妈，还是上学好，一个人在家太孤独了！”

孩子初上幼儿园，是离开小家庭走向集体大家庭的第一步，也是的第一步。早晨开快乐心上学，下午高兴奋兴回家，给爸爸妈妈讲讲幼儿园的趣事，唱唱刚学的儿歌，说说心中的委屈，我们家长做一个忠实的听众，共享他的喜悦，分担他的忧愁，让他一步步的欢乐的成长。

成长之三：杂乱无章，有条不紊

孩子爱玩是天性，作为家长不能扼杀他的天性，又不能滋长他的玩劣性。澎澎喜爱听《水浒传》、《三国演义》、《西游记》的故事，特殊热忠于里面人物用的兵器，关羽的青龙偃月刀、刘备的双股宝剑、张飞的丈八蛇矛枪…，说起来是的眉飞色舞、头头是道，只要看到兵器就想买，家里面处处是兵器。一次，一件兵器摔坏了，澎澎硬缠着买新的，妈妈说：“澎澎，这些兵器是不是英雄们辛辛苦苦才能得到的？”“是的！”“那要不要疼惜？”“要！”“一位英雄是不是只有一件兵器？”“是的！”“你想想，做的对不对？”在妈妈的关心下，澎澎修好了那件兵器，将其他兵器也都收到玩具箱内。这以后，澎澎就很疼惜自己的玩具，玩后也准时整理。

良好的习惯，最好在父母循循善诱下从小培育，擦亮家长这面镜子往往事半功倍。

成长之四：畏畏缩缩，英勇自信

澎澎原来比较胆小，很缠人，不爱说话，不愿叫人。澎澎喜爱吃香肠，某日妈妈在通达购物时，澎澎又缠着妈妈买香肠，妈妈说：“你看，妈妈手上这么多东西，怎么买呢？”“那我自己去买！”不一会儿，澎澎还真买回来了。之后，每次购物，澎澎需要的东西，自己选购，自己结帐，不明白地方自己询问；节假日出外旅游，扩大孩子接触面；伴侣之间常常聚餐，制造机会让孩子多表现，对孩子的特长多鼓舞…。一段时间之后，澎澎变得爱说话、懂礼貌、会体谅人。一次，妈妈清扫卫生时不当心崴了脚，澎澎连忙过来扶着：“妈妈，你怎么了？”外出游玩时，八百多级阶梯的高山，一气呵成直登山顶，还不时为自己鼓劲：“我要英勇！我要顽强！”

几千年的孔孟之道的浸染，形成了国人含蓄、内敛、宽厚、谦卑的民族性格。然而，在竞争激烈的当代社会，要求人们面对机会能英勇、大声地说“我行”。因此，培育孩子自我表现的士气和习惯，成了我们孩子教育的一个重要内容。

望子成龙、望月成凤，把孩子培育成一个人格健全、素养优秀、有力量创建抱负生活的人是每个父母的愿望，是每位老师的目标，孩子在成长，我们教育者更需要超前成长。

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一、信任孩子。信任是前提，也是互相的。孩子得到了父母的信任，会有成就感、认同感，会感到更加欢乐。反之，孩子做到了真诚，不说谎，父母也会兴奋的。但我想孩子要真诚，不能说话撒谎，在学校是这样说，回到家又是那样说，如是这样就要对孩子进行批判。生活详情中父母要信任孩子，要留意观看，孩子小时也会与小伙伴们有好多隐秘，在这方面，父母要充分敬重孩子们的个人空间。但总体说，我们要充分信任孩子，敬重孩子，信任孩子。生活中，当孩子做错一件事，或者有撒谎行为时，这时当父母就得需要很好地与孩子进行沟通，在问话的方式上也要留意，比方问孩子你说的那事是真的吗?你没说谎骗人吧?如这样，孩子就会感到父母对自己的不信任，那眼神也会有一种失落感，不利于孩子健康。

事实上，我儿子小的时候也曾发生过这样的事情。当儿子感到我们有点不太信任他的目光时，那眼神也是会很绝望的。事实证明，孩子没有说谎，冤枉了孩子，这样对孩子的成长会更加不利。当然，作为家长，如发觉孩子有撒谎的行为时，父母要准时地对孩子进行批判，教育孩子要真诚和善，并加以改良。

二、多加鼓舞。鼓舞很重要，是一种很好的沟通教育方式，适当的鼓舞会给孩子带来动力，会给孩子带来一种荣誉感和向上的力气。每当孩子做成了一件事或一点小事情，作为父母的要准时表扬，并加以鼓舞，哪怕是帮父母一点点，比方说洗袜子、做一点家务什么的。在学习方面，当孩子考试的成果有一点进步，哪怕一点点，也要适时地进行鼓舞，孩子会很兴奋的，也会变成连续学习的动力。当孩子成果不抱负，更要对孩子进行鼓舞，这对孩子尤其关键。

母亲节那天，这天我儿子很兴奋，平日里他的话不多，儿子在与他两个姑姑的谈天中，说了不少道理和对有些问题的看法，儿子的两个姑姑很惊异，超出了她们的想象，并大加赞扬了一番。回到家后，我们又表扬了他一番，儿子也很兴奋。儿子感到了父母和亲人对他的确定，很欢乐，也很快乐。

三、严爱相加。作为父母对孩子总是布满了无限的爱意，那片爱是无私的。但在孩子的成长中，那父母对孩子的爱是永久的。生活中光有对孩子的爱还不行，孩子成长的道路上，少不了严峻批判相伴。当孩子做错时，就要准时地批判和订正。慈母严父，说得尤其有道理。在孩子的教育上，做到严爱相加，宽严相结合，这样对孩子的成长会有好处的。

生活中，相比说我对孩子的管教还不够严。如今儿子已十六岁了，从小就很懂事，也很听话，这么多年从未骂过他，批判时也是和风细雨的。所谓打孩子，爱人也不曾一次地说过我那是哪叫打孩子，将手高高的扬起，落地时又是轻轻的，不等打孩子自己都笑了。如今看来，在对孩子的柔软的爱上，还缺少了一点严峻。

为了孩子健康成长，作为父母除了那心中无私的爱以外，当孩子做错了什么，或者有不良苗头时，该严时肯定要严，该说时肯定要说，不能心太软，也就是说不能太惯孩子，悠着孩子的性，这样对孩子的成长无好处的，应使孩子养成良好的生活习惯。

四、面对困难。从孩子来到这个世界上，就意味着要走漫长的人生路。一生中不行能是一帆风顺的，当然是盼望孩子有个一帆风顺的人生。但前进的道路上不行避开会遇到各种困难。作为父母就要主动引导孩子、教育孩子，在成长的道路上去面对各种困难，作好迎接各种困难的预备，思想上有这么根弦。引导孩子当生活顺境时不要傲慢，遇到困难时不轻易地放弃，迎着困难上，去战胜各种困难，这也是为父母的心愿。

盼望孩子们健康成长，生活得快乐欢乐。是呀!每当看到自己的儿了有时学习累了在家不欢乐，不说不笑，悄悄无语时，为父母的我们也是会感到不兴奋的。当孩子有说有笑地与父母说话时，看到孩子的笑意写在脸上，为父母地也是感到无比的兴奋。

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一、保持一颗童心。

童年是美妙的。每个孩子都会非常珍惜童年的时间。作为我们每个过来的人，如今不是也非常思念和忆起那令我们欢乐的童年吗?从幼儿开头，作为父母应让孩子保持一颗童心，让其无忧无虑欢乐地生活。这时的孩子对世界布满了奇怪   ，什么也都想过问一下，想知道大自然那无穷的奥妙。童心无忌，这时孩子处在朦胧时期，也是人生美妙年华的开头。作为父母应多给孩子供应一些学问和信息，让孩子更早地感知一下这个世界，从感性上了解这浩瀚无穷的大自然,使孩子布满了奇怪   心和对美妙生活的熟悉，为一生的成长打下一个良好的基础。

二、培育孩子爱好。

父母是孩子的第一任老师。孩子在日常生活中，有可能自觉不自觉地对某个事物发生爱好，作为父母要准时发觉孩子的这一爱好，主动地培育孩子的爱好，并主动地加以引导好。孩子由爱好变为爱好，也会成为一种动力，变成了我要学，这时要将孩子的这种爱好和爱好保持下去。当然，爱好对孩子来说，有可能一开头热心，过了一阵就不那么热心了。这时要对孩子的爱好加以引导培育。经观看，如孩子的确对一件事物或学习的某一特长，不那么非常热心了，爱好也不是非常很大，就应顺其自然，不要太牵强。孩子对一件事没有了爱好，失去了热忱，即使听从了父母的支配，也会心不在焉，无什么主动性和热忱，效果也不会太抱负。

前天母亲节，我母亲始终以她的孙子为傲慢，不由得说起了孩子小时的画画得很好。我记得儿子在学校假期，父亲给他支配了学习画画。一开头，几个假期画得不错，也情愿学，儿子的老师也觉得有点基础，情愿带他，盼望孩子坚持下去。到了学校，假期儿子不太情愿学了，牵强学习了两个假期，就说作业太多，文化课假期顾不上。作为我们父母的是盼望儿子始终坚持下去，相比说来画画这也是个不错的爱好。当看到孩子不太情愿学了，爱好也不是非常很大，我们也就不牵强了。还有一件孩子学习的事，记忆犹新。儿子上学校时，有一个假期，老师在生活区办了个英语*，儿子提出要学英语，那时儿子上学校时还未学英语。我想那么小有必要学吗?看到儿子有这个爱好，情愿学，就毫不迟疑地支持他报名参与学习。儿子学了一阵，收获还是不小的。但最终儿子又不太想学，我们也就没有非坚持让孩子学下去。

爱好来自于生活中的点点滴滴。作为父母的要主动观看，不断培育孩子的爱好，但孩子的爱好也要引人而异。比方学唱歌、绘画、文化课、乐器等等，要看孩子是否有这个爱好和爱好，有些事需要渐渐培育，不能太焦急。如孩子的确没有这个爱好，不俱备这个天赋，也要主动引导，看孩子在哪个方面有爱好，不行人云亦云，也不行支配太紧，今日学这个，明天学那个，孩子自己的一点时间也没有，失去了那天真和童年乐趣，相比说对孩子一生的成长也不见得就是件好事。综合考虑，应因人而异。每个孩子都有自己的特点和优势，作为父母应不断挖掘其潜力，找到其特长，发挥其才能。

三、树立意识。，对孩子的健康成长至关重要。作为父母，从孩子小的时候就应有意识地培育其意识，这种意识可表达在日常生活中。

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幼儿园教育纲要的公布与实施早已把我这个从教几年的老师推向了新的起点，让我时常觉得自己好象刚入行，面对消失的教育现象，许多时候会无法“决断”。在不断的反思与总结中，我也深刻地体会到惟有不断地反思与调整，才能使自己离孩子更近一点、离胜利更近一点……

“如何提高自己的反思力量”也是我始终深思的问题，结合前阶段的工作和反思状况，我来谈谈自己的一点真实的想法：在带班的过程中，有时我会觉得看到孩子们比较清静、有序了，这才放下心来。刚想静心观看孩子，却又会因有个别孩子的求助，或受其他因素的影响而无心观看下去。整个半天下来也没能看到什么有价值的东西。所以写反思就象构思作文，写出来可能是回忆组合。当我无意间进入这样的一种状态时，我会觉得写反思是一种负担。当然，“反思”促“成长”的理念使我很快转变这种工作状态，我唯有逼着自己调整状态，静下心来观看孩子，倾听孩子。当我一旦“沉下来”，我会觉得自己的眼睛一下子光明了很多、耳朵也灵敏了很多。我能看到孩子的行为、听到孩子的言语。脑子里会进行一系列的反思，分析孩子行为，设法查找合适的理论根据来支持我的教育策略。此时，写反思就象有一股思绪直涌到笔尖，可以一气呵成，有些阅历会自动保存在脑海中，已备后用。当我进入这种状态时，我会觉得写反思真好，就象在记录我的收获和成长。如何使自己长时间的进入这样一种主动的、有效的状态。这就需要我有肯定的教育才智、教育力量和教育理论。只有拥有这些东西，才能关心我静下心来反思各种问题。在反思的道路上，我虽然跌跌撞撞，但我已查找到了自己的方向，要使自己在不断的反思中慢慢成长起来，我需要的是一种主动的思想和动力。因此，我在平常的工作中为自己制定了一些措施：

一、不断调整状态

学会调整自己的工作状态也是一个人的力量，这就要求我做到不能把写反思作为是任务来完成。而是作为自己的需要来做。

二、不断充实理论

缺少理论的反思是苍白无力的，我要加强理论的积累。多看一些学前教育的书籍和阅历文章，并做好资料的收集。

三、不断记录梳理

我信任“多思出才智”，只要在面对问题和困惑时，多经过自己头脑的反复思考，定能见成效。

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幼儿成长档案主要是记录幼儿在园内一日活动的表现，目的不仅仅在于记载幼儿的成长过程，更重要的是把幼儿在园的一日活动的表现反馈给家长，让家长能准时了解自己孩子在园的表现，同时也能促进家园共育。真正把幼儿进展作为首要目标去追求、去引导、去支持是目前大家关注的焦点，也是教育改革进展的必定趋势。新《纲要》的公布和幼儿教育改革的不断深化，教育界更加重视建构主动、有效的师幼互动关系，以促进教育质量的全面提高，而师幼互动的有效策略对幼儿的进展有着深远的影响。

受《纲要》理念和互动理论的启发，最近我园开展了幼儿成长档案沟通心得活动，我阅读了各位老师的成长档案后，感悟颇多，特殊是老老师的成长档案，让我学到了许多，我觉得胡老师的描写手法奇妙，她能重点观看、记录孩子们在园的一日生活中的闪光点，然后再向孩子们提出自己对其的期望，这样的描写手法家长都比较简单接受；沈老师的记录内容新奇，她能从幼儿在园一日活动中所发生的趣事入手，将一些平常我们都不太会留意到的趣事记录下来；王老师的观看方式独特，从她所记录的事中，我发觉她不仅观看记录孩子在园的活动表现，有时还会记录一些她从家长那里了解来的趣事。

我的缺乏之处：在班级幼儿人数较多的状况下，我在观看孩子们的一日生活时，会更侧重关注那些调皮、乖巧、聪慧、具有“突出”独特的孩子，而对于表现平平的孩子缺少过多的关注，所以在写成长档案时，我时常会觉得这些表现平平的孩子，实在没什么可写的。

通过这次的成长档案沟通活动，我从阅读老老师的成长档案并与其沟通中发觉：在平常应多关注这些表现平平的孩子，并准时记录下来，由于我信任在这些孩子身上也总有一些特殊的'事发生，这样在写成长档案的时候就不会就觉得没什么可写了。同时也可向老老师多“取经”，力求在记录每位幼儿的成长档案时，将其做到最好。成长档案是记录孩子们在园内的一日表现，那么我们就应当在平常就多关注孩子们，并准时记录下来，这样在写成长档案的时候就不会就觉得没什么可写了。

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一、言行全都。言行全都，是一条做人的准则。作为父母在孩子面前要言行全都，不轻易许诺，容许的事就肯定要办到，如办不到就不要容许。我记得儿子小时，他提出过几件事，我与爱人也容许过，有的兑现了，有的未办。未办的，孩子就很绝望。容许孩子的事未办，孩子就会说我们大人说话不算数，不讲信誉。时间久了，父母容许孩子的事不办，找这个理由那个理由，肯定程度上会影响孩子幼小的心灵。因此说，父母是孩子的表率，是孩子的典范。在孩子面前，父母表现得如何?会影响孩子的健康成长。因此，父母要言行全都，讲诚信，说到做到，容许孩子的事要办好。如遇到特别状况，的确不能办成的，要与孩子解释清晰。道理讲清晰了，孩子会理解的。

二、优良品行。父母是孩子的老师，一行一动，都会潜移默化地影响着孩子。作为父母有义务也有责任，在孩子成长的人生道路上，培育孩子的优良品行和如何做人的道理，这一点尤其关键。作为每一个父母都盼望自己的孩子健康成长，有长进、有作为。在孩子成长中，作为第一责任老师的父母要主动培育孩子，使孩子不仅有学识，富有爱心，有一颗正直和善的心，敬重他人、善待他人的优良品行。在这方面，父母可将生活中那些好的文学作品、优秀的故事书籍、科学文化学问介绍给孩子，使之潜移默化地接受良好的教育。

三、成为伴侣。在生活中，父母要与孩子搞好沟通，与孩子公平地相处，把孩子当成生活中的伴侣，如这样那是不过的了。孩子也会把自己的想法与父母说出，父母了解了孩子的真实想法和需求，在生活中无论是从孩子的行为培育上，还是生活上的关怀等方面都会有针对性地去做一些工作。

时代变了，人们的思想以及思维方式上都有了很大的改变。记得自己小时，在父母面前老是毕恭毕敬，家里来了客人，也都是客人吃完了饭才能吃，这是过去的传统。随着时代进步，转变一些过去的传统方式也是应当的，应务实，究竟时代进步了。

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《纲要》指出：“敬重幼儿的进展水平、力量、阅历、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满意和胜利”。基于这一理念，我主动为幼儿创设一个丰富多样，多功能、多层次的具有选择自由度的环境，让每个幼儿都能得到符合自身特点进展的空间和机会，细心为每位幼儿制作了一本成长档案集，真实记录每个孩子成长的历程。为幼儿建立“成长档案”让老师能更加深化、细致、地了解每一个孩子，关注孩子的每一个方面，敬重孩子的独特，理解孩子之间的差异，了解应使每个孩子在自己原有的水平上得以提高。在制作《成长档案》的过程中，老师的目光越来越多地投向了孩子，孩子的每一次喜、怒、哀、乐，孩子的争吵、孩子布满稚气的语言、孩子们的每一点进步都是老师观看的对象。资料袋的建立，需要家长的大力支持；资料袋的质量，取决于老师能否做一个有心人，指导家长准时捕获幼儿成长中的寻常时刻。幼儿园定期组织各班进行“幼儿个人成长档案资料袋”的沟通；班级定期组织家长间的互相沟通，提高参加的主动性，共同为幼儿的成长留下一份宝贵的资料。

以下是我在建立幼儿成长档案过程中的一些熟悉和体会。

1、建立幼儿成长档案，为老师的因材施教供应了根据。

老师通过为幼儿收集档案，可以了解到幼儿的生活习惯、思维特点、特长爱好、性格、力量以及弱点等，从而把握幼儿进展状况，以及随着时间而发生的改变信息。这样有利于

老师进行分析与反思，准时调整自己的教育教学方法。通过档案的建立，能够记得每一个孩子，加深了对每个幼儿的熟悉，有利于老师全面了解幼儿。

例如：在收集幼儿美术作品时发觉有一个幼儿绘画技能不错，但是上色时整幅画都是用黑色的，于是引起了我的留意。经过一段时间的观看和家访了解到该幼儿有比严峻的心理压力，于是我和家长亲密协作，适时调整了教育策略，对该幼儿进行疏导，如今该幼儿已经能选择其他颜色画画了。

2、通过幼儿成长档案的建立，使幼儿的自信念、主体性得到了充分表达。

幼儿的档案主要是幼儿家长关心幼儿参加供应的，其中有幼儿基本信息，照片，作品，点滴进步记录、奖状以及老师的话等。为了建立丰富档案内容，我班开展了各种活动，在老师的关心下幼儿可将自己收集的各种资料呈如今成长档案之中，让孩子在自由、宽松的环境中嬉戏学习。

幼儿对成人的评价是特别敏感的，常常得到成人确定、鼓舞的幼儿则能从中获得信任感，而产生自信念。我常常会对孩子说“你肯定行”，“再试一试”，“你太棒了！”这些语言，使幼儿意识到老师对他的看法是确定和鼓舞的。在记录袋中我对孩子的评价都要赐予肯定的鼓舞和表扬，使幼儿体验到胜利感，感到自己是有力量的，增添了自信念，乐于去操作。当孩子遇到挫折时，成长档案的“盼望”一栏里有小伴侣紧握拳头鼓舞的图片、加油的图片等，从而增添其自信念。

例如：大班有位小伴侣，集体活动时从不主动主动回答下列问题，假如肯定要他在集风光前说话，那他肯定会不知所措，回答下列问题的声音很小，有时还会哭鼻子。通过观看我发觉，他和小伴侣一起玩耍时，和别人一样，特别快乐，讲话的声音也很洪亮。了解了这个状况后，我觉得这种孩子需要的是一种宽松、自由的环境气氛，题材应当是孩子感爱好的。为此，我有意识地创设情景，有目的、有打算地去收集各类能真实反映他学习状况等方面的原始资料。在他的成长档案中，刚开头，我看到了他在集体活动中回答下列问题时难为情的样子；而在“医院”嬉戏中扮演的“医生”像模像样，主动主动；在“点心店”嬉戏中扮演的服务员热忱地招呼客人；在角落嬉戏中专注做某一件事；看到了他主动活动的身影。通过小红花的评比，慢慢地我看到了他在活动中有了开心、自信的神态。这样，幼儿能主动主动地参加集体，大胆在集风光前表现自己，获得他在学习上的信念、成就感和表现欲。

3、幼儿参加成长档案的记载，提高幼儿自我评价与自我熟悉的力量。

幼儿在“成长档案”中能够对他们过去的作品和如今的作品进行比较，从而感受到自己的成长，发觉自己如今和过去的差异，“幼儿成长档案”可以对不同时期材料，唤起幼儿对幼儿园美妙生活的美好回忆，培育幼儿正确对待生活的看法，在肯定程度上还会给幼儿今后的生活带来深远的影响。

成长档案的建立使家长准时了解幼儿的近期进展状况，准时关心孩子，孩子从“老师的静静话”中知道自己的优点、缺乏，孩子们会潜意识的在日常生活中逐步转变自己。档案中的“我能……”一栏中孩子们用照片、绘画具体的介绍自己的能干之处，该页使幼儿进一步明确意识到自己的特长，并在大家互相沟通、确定与鼓舞中熟悉自我，不断改良，适应集体。

例如：我班有个叫彤彤的男孩，刚来时特殊淘气，坐不住，还总是打搅别人，他成了老师和家长头痛的对象。但通过平常的观看，我发觉他其实是想和同伴交往，引起别人的留意，而且还特殊喜爱关心别人。于是我就在平常有意识地引导他怎样和别人交往，并进行适当的指导，将其每次的表现拍成照片展现在大家的面前，还将照片和记录收入他的“成长档案”中，孩子的自我熟悉和自我评价的力量得到了提高，同时也让家长了解到孩子的特长。在成长档案中还设有“我最傲慢的”和“我需努力的”两个小栏目，这两个栏目的设置就是为了让每个孩子的独特突现出来。

4、建立幼儿成长档案，为家长更加全面地了解孩子供应了素材。

一个月一次让幼儿把“幼儿成长档案册”带回家进行沟通，让每个家长更能清晰的了解自己孩子在园状况，哪方面优势，哪方面弱势，这样每位家长在家庭教育方面就可以更加有的放矢，同时又可以常常与老师进行沟通，针对幼儿的独特进行特殊教育，因此，受到了广阔家长的欢迎，他们特别愿意参加幼儿档案收集和建立。引自家长的一句话：“真没想到，那些乱七八糟的东西也能让孩子变成这么美，太奇妙了，只是太费老师的精力了”。我不难发觉孩子家长是多么支持这样的活动。

自从建立了幼儿成长档案，为了关心幼儿到达预期目标，我转换角色：以老师妈妈、大姐姐的身份和孩子交伴侣，去发觉孩子的闪光点，查找教育的切入点，想方设法为孩子创设良好的环境气氛，从孩子的爱好和需要动身来组织活动。

建立儿童成长小档案，有着这样的宗旨和目的：档案要反映开放教育课程与幼儿进展的内在联系；要反映老师与幼儿的互动过程；要反映家长与老师、与幼儿的互动；要反映每一位幼儿富有独特的进展。每个档案的内容都是丰富多彩的，每个档案都是独具特色的。它就像孩子一样，生敏捷现地站在阅读者的面前。用活生生的文字、丰富多彩的资料以及基于孩子的敏锐观看视角，揭示幼儿园、家庭、孩子、老师之间的互动，探寻每—个孩子独特健康成长的有效策略，作为幼教工，我喜爱这些可爱的孩子，情愿关心他们收集生活中的点点滴滴，并完好地记录下来。为每一个幼儿建立成长档案，就能关心老师全面、客观地了解并评估每一个幼儿的进展状况，从而使老师的教学都能够建立在每个幼儿的原有进展水平基础上，进而为其潜能的发挥供应最大限度的空间。

有效开展幼儿个人成长档案的建立和组织工作。总结起来，主要包括以下几个方面：

老师——慧眼捕获全面记录

老师是幼儿成长档案最直接的操，承当着记录与评估、沟通与沟通等重要的责任，同时扮演着“引导者”、“支持者”和“合”的多重角色。在预备工作中，老师首先会依据本班实际状况和幼儿的个人意愿来关心他们设计自己的成长档案。在这个阶段，老师是“引导者”。也就是说，老师要引导班上的幼儿了解“个人成长档案”是什么，熟悉到它对自己的成长有什么关心，从而为下一步老师和幼儿一起设计档案、丰富档案打下良好的基础。为了做好这一阶段的工作，老师会相互沟通幼儿“个人成长档案”试行过程中遇到的问题，并对档案的设计或操作行为进行分析与反思，共同寻求解决问题的方法；择优后再次整合，创建出相对可行的、适合本班幼儿特点的个人成长档案。

档案的建立并不简洁是幼儿作品的收集，更多则是对幼儿在园、在班生活、学习中的各种表现加以关注和记录。为此，要求老师细心观看每个幼儿在一日活动中的表现——在教学活动中、在自由活动中……要擅长捕获每个幼儿的闪光点和缺乏。这样，才能对每一个幼儿的日常表现加以全面记录。

老师通过为幼儿建立“档案”，能从中了解到幼儿的生活习惯、思维特点、特长爱好、性格、力量以及弱点等，从而把握每名幼儿的进展状况及进展改变信息。这种做法不仅有利于老师全面评价每名幼儿的进展状况，还有助于老师准时对自己的教育教学行为进行分析与反思，调整自己的教育教学方法，增添教育的针对性和有效性。

以下是我的一个真实体验。

在利用“幼儿个人成长档案”来促进幼儿进展、改良自己教学的过程中，我深深体会到它为做好家园工作供应了一个重要且有效的途径。

经过几次对家长开放日半日活动的观看，我发觉在活动中家长们总是盼望自己的孩子能够表现得最好，所以每次都关心孩子洗手、喝水、吃饭等，甚至在教学活动中也要关心幼儿完成，而孩子们也在家长面前表现得事事都很依靠，似乎什么事情都不会做了。因此在一次家长会前，我确定将幼儿平常在园中的表现用摄像机录下来，让家长们看到自己孩子的真实表现。通过一周的努力，我将孩子们的活动区活动、入厕、盥洗、喝水、教育活动、户外活动、进餐等环节一一录了下来。

家长会上，当家长们看到了自己孩子的表现时都大吃一惊，有的家长觉得自己的孩子很杰出；有的家长觉得孩子的常规很稳定；还有的家长简直就没有想到自己的孩子的自理力量这么强。大多数家长在为孩子感到傲慢的同时，也意识到自己在平常的教养中包办过多，谈论着苦于不知怎样更好的协作幼儿园与老师共同引导孩子。但就在这时，有一位家长提出了质疑：“你们幼儿园的录像都是真实的吗？电视台的录像都有假的，更别说你们幼儿园了

成长档案的建立与幼儿的进展。我看我孩子吃饭那段不真实，他在家里吃饭和录像里就不一样，你们这都是骗人的，就是给我家长看的。”我当时听到他的话，感到很心酸：我每天辛辛苦苦拍出的录像竟被看作是骗人的？！我真的无法接受。这时，其他家长也窃窃私语起来。我立刻意识到这不是我委屈的时候，我悄悄的想着：为什么有的家长会有这样不信任的反应？莫非真的是我做错了吗？为什么不能得到他们的支持和理解呢？假如我是家长我会怎么想呢？想着想着，我最终想通了：平常老师与家长沟通的机会很少，家长来看了几次幼儿的半日活动都是如此，突然看到幼儿有了如此“相反的表现”必定会有怀疑。要是我把这项记录工作坚持下来，为每个孩子建立“个人成长档案”，家长们就能从中看到孩子一段时期内的进展改变，自然也就不会消失这种不信任的行为。想到这里，我耐烦地向家长们介绍了我班刚刚开展的“幼儿个人成长档案”的建立工作，使家长们对档案的作用有了肯定的了解，并毫不迟疑地公开了个人的家里电话和手机号码，盼望家长们能帮助我做好档案的记录工作，共同做好幼儿进展的促进工作。经过讲解，大部分家长对我建立档案的工作予以支持和表扬，纷纷表示情愿合作。

如今，我与家长之间已经建立了良好的沟通关系。在这种气氛当中，我班的档案建立工作也越来越成熟，而我的教学也渐渐有效起来。

幼儿——主动参加当家作主

为幼儿建立“个人成长档案”的工作当然少不了“小仆人”——幼儿的主动参加。

以前，大都是老师一手包办档案的创建、使用等全过程，我发觉，老师在填写记录时，有些幼儿经常会关怀的问：“老师，你在写什么呀？”孩子们并不了解“档案”与自己的关系，也从未参加过“档案”的建立，其结果就是孩子的档案却成了老师的观看记录，一点儿也看不到孩子参加的痕迹，而这与“让幼儿成为学习和进展的仆人”的理念无疑是相背离的。我开头思索：“为什么不让孩子们参加进来呢？这原来就是他们自己的档案啊！而档案的创建与运用本身不正是很好的课程资源吗？于是，我转变了做法。先让幼儿了解什么是成长档案以及它的作用，并征求孩子对自己档案的设计、使用等方面的看法。在档案制作过程中，我鼓舞幼儿对自己的档案袋进行独特化的装饰。在档案使用过程中，我和幼儿共同收集资料，一起丰富档案内容，一起共享观看记录。当孩子们知道老师记录下他们的优点和进步时，便会更开心、更主动地投入到日常教育和生活中的每一个活动中去。

家长——激发爱好关注收集

家长同样也是幼儿成长档案的重要参加者。幼儿成长档案的建立，能使家长更加深化地了解孩子在幼儿园的活动状况，同时也使家园沟通有了实实在在的“载体”。因此，“幼儿个人成长档案”的质量直接关系到教育者们对幼儿进展进行评价的真实性。而档案的质量则又取决于老师是否是个有心人，是否能够准时捕获幼儿成长中的教育契机。

如，月月小伴侣特殊喜爱画画，经常把自己看到的内容画下来。妈妈把她的绘画作品全都收集起来放在成长档案里。一段时间以后，老师发觉月月的绘画作品比其他孩子的都多。“能不能依据她的绘画特长培育其语言方面的力量呢？”老师把想法告知了月月的妈妈。在老师的建议下，每次月月画完画，妈妈便让她用语言表达画面的内容，口述部分由妈妈记录。经过一段时间后，不仅月月的绘画水平提高了，她的语言表达力量、想象力量也得到了提高。在家长会上，月月的妈妈向其他家长介绍了自己的阅历和心得，还形象地把这种形式取名为“绘画日记”。

为了鼓舞更多的家长参加幼儿成长档案的创建活动，我利用开家长会的机会，展现了一部分幼儿的成长档案。通过一系列的沟通活动，不但拓展了创建幼儿成长档案的思路，增添了家长的参加意识，还在肯定程度上保证了幼儿成长档案的全面性与真实性，为幼儿的成长留下了一份宝贵的资料。

孩子们每每拿到自己的“成长档案”都爱不释手，迫不及待地介绍给来访的客人和亲朋好友，这是他们的傲慢。闲暇时或与家长一起翻阅起孩子的成长档案，照片中、文字中的故事就像昨天那样历历在目，对比孩子的今日，我常感慨：孩子长得好快呀，进步真大呀！确实，档案中的一字一句都分散着我的发觉和思索，这些记载也蕴涵着我对孩子深厚的情感，难怪有很多家长看了以后，都会发自内心地说：“老师，感谢，你们辛苦了。”应当说，我有所得，我最大的收获就是和孩子一起成长、和家长共同共享着孩子成长的每一天。等时间过去了，我可以傲慢、骄傲地对孩子们说：“在你们的成长中，也有我成长的脚印。”

幼儿成长档案是幼儿成长历程的积累，是每个幼儿成长经受的写照，也是对每个小伴侣成长轨迹的一个完好记录。幼儿在成长档案册里通过对不同时期“档案”材料的比较和查阅，可以唤起他们对幼儿园美妙生活的美好回忆，培育幼儿正确对待生活的看法。而且，“档案”里有些材料可能会给幼儿今后的生活带来深远的影响。

总之，建立幼儿成长档案促进了每个幼儿富有独特的进展，促进了老师的自我成长，也促进了教育质量的提高。

幼儿成长心得体会9

“小宝宝睡着了，月亮姐姐和星星娃娃就会静静地来到窗户外面看着小宝宝，可爱的星星娃娃还会跳到枕头上亲亲小宝宝红朴朴的小脸---”看着女儿在温馨的故事中甜甜的入睡，我心中也泛起一片舒适的涟漪，我想我也是被着甜蜜的意境所深深的打动了吧，故事——幼儿成长的摇篮。

故事作为一种最受幼儿喜爱的文字形式，其美丽的语言.典型的人物形象塑造，生动的故事讲解并描述，让幼儿深深为之吸引，使他们增长了学问进展了智力，并从中受到感染和教育，懂得什么是真善美，什么的假丑恶，从而培育爱憎分明的情感，并把学到的好思想见褚于行动。

在运用故事对幼儿进行教育的过程中，我深切的体会到了故事的魅力，也总结了一些感受较深的阅历。

一、故事教学并不是语言课的特有形式。

故事是一种幼儿喜闻乐见的教学形式，在语言课中有特定的故事教学，老师通过讲解.分析.讲解并描述，让幼儿学习肯定词汇和讲解并描述力量，同时接受文学熏陶和品德教育，在其他门类教学中故事更是一种添加济，催化着各类教学活动的教学效果，特殊是音乐，美术，健康等，在音乐活动中，适当的故事讲解，让幼儿易于理解内容，记忆歌词，在美术活动中，简洁的故事讲解并描述能激发幼儿的创作欲望，引导幼儿丰富画面，在健康活动中，繁复抽象的内容变的清楚而详细，让幼儿的记忆特殊深刻，其他各类活动的教学也离不开故事教育。

二、内容的选择要适合幼儿的年龄特征和理解水平。

这一点在对女儿的教育过程中我感受最深，女儿快三岁了，特殊喜爱听故事，拿着书口中就念念有词，会讲好几个简洁的小故事了，同很多家长一样，从女儿还不会说话开头，我们就期盼着她快快长大，会说话，会听故事，会讲故事，能说会道早早的为她买了很多图书，儿童读物，但并不如我们所期盼的那样，美丽的图书，悦耳的故事并不能完全吸引她的留意力，刚开头给她讲故事时，她一会儿要听这个，一会儿要听那个，一会儿要玩汽车，一会儿又想听歌曲，弄的我无所适从，通过观看分析，我发觉女儿由于年龄小，生活阅历少，对事物的联系熟悉差，我就从她熟识的动物开头，简洁重复的故事情节夸张的语气，动作，表情深深的吸引了她，如《秀丽的小公鸡》《小羊和狼》等连续讲三四遍，她每一遍都听的津津有味，随着年龄渐渐的长大，熟悉的东西多了，理解力量强了，如今听故事总是自主选择，听起来就没完，有时还会学着我们的样子自顾自的讲起来，家长之友《故事——幼儿成长的摇篮》。

同一个故事内容，不同的人用不同的方式讲解出来对幼儿的吸引力也是大相径庭的，记得有一次女儿住院时，我们为她带了很多的图书，旁边的一个小病友观察了，也要看书听故事，我们就借了一本给他，他的妈妈拿着图书，照着上面的字一个字一个字的讲起来，绘声绘色的语句，全神贯注的神情，却没有最大的调动幼儿的主动性，由于她的儿子也还不到三岁，理解的力量有限，假如只照搬书上的内容，对幼儿的吸引力就会大打折扣了，后来我就提示她，依据小伴侣的爱好和实际水平，用幼儿喜爱的语气和理解方式〔幼儿年龄小，可用简短，生活化的语句〕讲解并描述，小家伙后来听得可有劲了，还不断提问，其效果就显而易见了。

三、擅长运用故事

由于幼儿特殊喜爱听故事，利用故事对幼儿进行教育，就比空洞的说教更易于让幼儿理解和接受了，《大公鸡和漏嘴巴》的故事，教小伴侣仔细吃饭不撒饭，疼惜粮食。《萝卜回来了》教小伴侣团结友爱，相互关怀。《小马过河》教幼儿动脑筋不怕困难小伴侣们特殊喜爱听故事，我也喜爱利用空余时间给他们讲故事，小伴侣们听得多了，理解力量更强了，思维更开阔了，有时的教育提示，只要故事中的一句话或一个词就行了，如：小伴侣要像小公鸡一样仔细学习，做事情不要像小猫钓鱼一样三心二意。

四、制造条件让幼儿听、讲、编故事，进展幼儿的语言，思维力量，养成幼儿大方、乐观、自信的开朗性格。

故事不能只由老师或家长来讲，我们要充分调动幼儿在学习中的主动性和主动性，确定幼儿的每一点进步，制造机会和条件让幼儿充分练习，如今我带的班是学前班，从中班开头，我就利用午餐前10分钟左右的休息时间，让幼儿自由轮番讲故事，你别说，还真发觉了几个故事大王；语言流畅连贯，表情动作语气绘声绘色，特殊一些故事里的形容词，成语用得特别精确，晨间活动和自由活动时间小伴侣也喜爱自发的看书，讲故事，整个班的语言进展水平都得到了大大提高。

五、我在故事中受益非浅

由于孩子们喜爱听故事，所以我常常看故事童话书，也常常为故事深深的吸引和沉醉，故事开拓了我的视野，净化了心灵，写作水平也有所提高。由于常常讲故事，编故事，我的语言讲解并描述也越来越得心应手，编故事也越来越自然流畅，有时把随便编述的故事记录下来，整理一下，也不失为一篇美丽的童话，故事成了我和幼儿的纽带，使我轻易的走入了幼儿的心灵，成为他们特别喜爱的老师，同时也使我变得越来越成熟自信了。

每当看着孩子们听故事那专注的眼神和纯真的小脸，我的心中是由衷的感动，我也将连续这永不结束的故事人生。

幼儿成长心得体会10

有了孩子，使得年轻的我们，品尝到成长的味道，欣喜于苦恼同行。

有了孩子，使得年轻的我们，体会到责任的重量，哺育与教育同行。

有了孩子，使得年轻的我们，倾听到花开的声音，陪伴与倾听同行。

有了孩子，使得年轻的我们，懂得了成熟的意味，坚持与鼓舞同行。

有了孩子，孩子的成长教育成了每个家庭的大事儿。我的孩子今年六岁，上学校一班级，在老师和家人的细心呵护和照看下，一每天健康成长。为人父母的我们，更是每时每刻观看着自己的孩子，希望孩子身心健康、学有所成、能有一个美好的将来！但孩子的成长哪有一帆风顺的呢？对孩子而言，她面临的是一个全新的世界；对家长而言，初为人父母面临着育儿这个全新领域。

记得女儿4-5岁时，不擅长表达自己的心情，有时遇到焦急的事情，她会持续的、大声喊或者哭。每当这个时候，做为母亲，我特别焦躁，不知道如何让她清静下来用语言表达自己的感受。我曾经错误的实行批判以及硬性压制的方式，结果却适得其反，孩子的哭声越来越大。也很委屈。当时幼儿园推举《指南》健康—心情安定开心环节中的教育建议是：“允许幼儿表达自己的心情，并赐予适当的引导。如幼儿发脾气时不硬性压制，等其安静后告知他什么行为是可以接受的。发觉幼儿不兴奋时，主动询问状况，关心他们化解消极心情。”于是，我在她再次消失这种持续的、大声喊或者哭的状况时，我清静的陪在她身边，假如她不拒绝的话，我会把她搂在怀里，让她放纵的去哭喊，始终等到她心情稳定后，我才主动询问她状况，再和她一起说说刚刚发生的事情为什么发生了，有哪些方式可以处理，下次再发生时她可以说什么，怎么说等等。多次试验下来，感觉女儿渐渐变得能表达自己的心情，不乱发脾气了，甚至可以产生共情，用我劝慰她的方式劝慰怒气冲天的我、或是难过难受的我。

幼儿园一个班里的孩子，年龄最大的相差近一岁，做为妈妈们，确定有体会，幼儿的体力和智力，几乎是一个月一改变，几个月的年龄差距就会导致孩子们表现有所不同。女儿在班里是年龄比较小的孩子，在和老师沟通以及我在亲子课观看中，发觉女儿的语言表达力量比较班里的其他小伴侣要略微逊色一些，老师虽然宽慰我说大些会好点，但是，做为母亲，心中怎么能不焦虑？这种焦虑感伴随了我很久，可是我还是要表现的不在乎的样子，可怕我的担忧会给孩子扣上烙印。《指南》说明实施方法中特殊提到：“每个幼儿在沿着相像进程进展的过程中，各自的进展速度和