学校教育教学质量的监测报告

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20**-20**学年第二学期期末统考结束后，我校召开了教学质量分析会，针对期末统考成果对教学工作进行了深入的剖析，查摆问题，制定措施，以有效提高今后教学质量。现将教学质量分析状况汇报如下，不妥之处，敬请中心学校领导批判指正：

一、期末检测状况分析

从学校整体成果看，语文成果较好，数学成果比较低。一、二、三班级成果较好，四、五班级成果较差。就每个班来说，同学成果差距相当大，最好成果与最低成果相差20几分很常见，甚至有相差70左右分的；从新老老师比较上看，语文学科老老师明显好于老老师，数学学科新老师好于新老师；领导任课成果不比老师任课成果好；从答题状况分析，基础知识部分同学掌控不扎实，本领发挥部分缺乏思索分析本领、答题质量不高、语文作文成果一般，同学书写比较差。总体来说，全校教学成果不令人满足。

二、存在的问题和缘由剖析

依据教学成果，我们认为我校教学工作存在着以下问题：

〔一〕首先，教学管理滞后。学校领导为繁重的事务性工作干扰，不能把教学工作提高到应有的重视高度，重视教学有时仅仅停留在口头上，行为缺乏跟进；教学的指导性不足，还不能对老师的教学工作进行持之以恒的、科学的、规范的指导，指导停留在层面上；督导不足，学校领导不能实时地深入课堂，检查指导老师提高授课质量；有效的教学讨论机制不能完全有效运转，团体备课流于形式；教育科研成果的推广转化没有构成制度，缺乏后续进展。

其次，课堂教学质量低。从检测中发觉，许多知识都是书本上的知识，至多换了一种形式，可是同学不能正确解答，这说明同学知识的掌控很不坚固，也缺少足够的学习本领和应答技巧，而这些知识和本领的培育主要是经过课堂教学来完成的，由此能够反映出老师课堂教学质量远没有到达同学促进全面进展的目标。纵观老师的课堂教学，先进的教学理念、方法、技术、技能没有得到有效、充分的运用，旧有的教学观念、思想、手段仍旧占据着课堂的主导地位，一支笔、一本书、一张嘴的状况很普遍，备课不充分，讲课任意性大，不着重知识的前后联系，不着重同学主体性的发挥，个别仍旧是“满堂灌”，语言生硬，方法单一，课堂枯燥乏味，同学没有学习的爱好和积极性，缺少足够的练习与辅导，做到了面对全体却忽视了同学个体的非常性，缺乏有效地检查同学掌控知识状况的措施和手段。再次，老师素养整体偏低。虽然有一部分老师从各个方面都非常优秀，可是掩盖不了全校老师整体素养偏低的事实。由于本校老师平均年龄偏大，理解新思想、新技能、新方法本领低，年轻老师少，这在客观上对教学质量产生了相当的影响，也为我校提高老师整体素养的努力构成了相当的干扰。从另一个角度看，全校在提高老师整体素养的机制、措施不到位，也是不可忽视的因素。

第一，新的教学理念的深入普及没有到位，20**年新课程改革开始以来，虽然进行了不一样层次的、多轮次的新课程理念培训，可是还有相当数量的老师对新课改缺乏足够的认识和贯彻，旧有的教学思维、习惯、方法仍旧占据着主导，尤其是年龄较大的老师，课堂合理的情境创设、技术应用、先进教法得不到运用，同学主体性表达不出来，重知识的备课、枯燥的教育使同学缺乏学习爱好；

第二，新技术学习跟不上课改要求，虽然学校每学期都安排需要时间组织老师学习先进的教育技术，可是从效果上看很不理想，会制作高级一些课件的老师数量极少，运用先进教育技术授课的课时数远没有到达规定的数量，一方面是由于没学会，另一方面没有认识到技术的重要，不情愿用；

第三，老师基本功本领呈下降趋势，近几年，在推行课改的过程中盲目追求新、奇、活，放松了对老师基本功的提高，老师的语言、两字、课堂掌握、写作本领等基本功不如以前，致使授课粗糙，把握不住环节，难以取得高效；

第四，校本研修实效性不足，没有进行团体备课，虽然开展了一些校本教研、教育科研、校本培训、示范观摩、说讲评课、计算机培训，可是对教学有有用性、有显著帮忙的研修活动缺少，有些活动流于形式，糜费了时间和精力。

第五，学校领导的示范作用没有得到充分发挥。

〔二〕由于受地区条件影响，很多家长对子女的学习还不够关怀和重视，家长有点小事就不让子女去学校学习，更有甚者去亲戚家恭喜也要带上孩子，少那么一两天，多那么四、五天。学校开家长会到会的家长不足三分之一，老师的工作得不到家长支持，处于被动状态，同学成果下降了，有些家长也不闻不问。近几年，由于很多家长外出务工，造成家中无人照管，便把孩子带出，造成辍学。过二、三年又回到家中，看孩子大了，便强硬要求随班就读，其结果是孩子跟不上，学习吃力，老师教不会，成果也一塌糊涂，极大地影响了班级的成果。

三、今后采用的主要措施

1、首先要搞好领导自身的工作。保证学校领导不脱离教学；建立领导听评课、指导教学检查制度，加强职责感和使命感，改善工作作风；从观念上、行动上向教学转变，确保教学这一中心工作不放松。

2、夯实老师素养。持续开展老师基本功习练和技能培训，分阶段分年龄段制定目标、方法措施，坚持以教学本领、教研本领、科研本领、技术应用本领提高为核心，经过示范观摩、校本培训、校本教研、课题讨论、教育成果评比等多种途径，帮忙老师尤其是中青年老师深刻领悟课改实质和理念，树立新的教学观、质量观，掌控满意同学进展和教育教学需要的技能方法技术，从而使老师整体素养有质的飞跃。

3、加强管理，强化落实。学校要制定教育资源利用制度，严格执行，切实保证先进的教育技术、资源得到有效应用，开展多种形式的教育技术、教学资源应用评比，并将结果纳入老师量化考核，激发老师的积极主动性；建立适应教学要求和同学需求的老师教学质量监掌握度，实施每月一小结，学期末总结，下学期初召开教学质量分析会，引导老师认清形势，明确职责，擅长总结阅历教训，提高自身的素养和本领；对教学成果差的老师采用诫勉谈话、责令检查等措施，对教学成果连年优秀的老师予以多种形式的表彰等，从优劣两方面着手，促进老师向教学要质量，向工作要质量。

4、狠抓课堂教学。多层次召开会议，深化领导、老师对课堂教学主渠道的认识，树立教学质量是学校的生命线，课堂教学是教学质量的根本这样的认识。本学期，一是将以听评课为主要措施，提高老师课堂质量，提高教学效果；二是以学校教研组为单位开展校本教研活动，经过说讲评课对全体老师的课堂教学进行指导；三是组织老师参与教育局和中心学校组织的观摩活动，进行典型引领；四是重新选拔骨干老师，定任务，明职责，发挥骨干老师的辐射作用和示范作用。保证教学质量的稳步提升。

总之，回顾过去，问题多多，端详此刻，高度重视，展望将来，真抓实干。我们将不懈努力，勤耕不辍，切实提高教学质量，不负各级领导和社会各界的厚望。

学校教育教学质量的监测报告2

我校在“抓管理促质量、以创新促进展”的工作思路指导下，学校领导和全体老师共同努力，教学管理渐渐科学化，质量意识深入人心，教学质量逐年提高。现从期末考试状况对教学工作做以下总结、分析。

一、期末考试分析

1、数据分析说明：我校语文合格人数占70%，优秀人数占30%;数学合格人数80%，优秀人数35%。

2、试卷答卷状况分析：语文试卷能紧扣教材，着重三维目标的落实，难易还较适中。知识面较广，着重考查同学思维的进展和知识的敏捷运用。有需要的难度。阅读题量大，考查了同学的阅读、理解、分析、综合本领。作文题材范围广泛，有利于同学组织材料，有资料可写。数学试卷知识面较广，题目难易适中，紧扣教材，基础知识题目较多，综合运用题目适当，重点在于考查同学掌控基础知识的同时，能否将理论联系实际，解决实际问题。从答卷看，同学的基础知识掌控不够坚固，老师还需加强同学的基础知识训练，从而进行理论联系实际引导。加强同学的习惯培育。

二、主要措施

1、树立教育质量观

教学管理首先是教学思想的管理，重塑教学质量观，学校为老师减负，让老师把更多的精力和时间用在教学和教研上，常常性地进行教研活动。组织老师学习常规管理方法，构成了全面进展的质量观、面对全体同学的教学质量观。有了这一教学质量观，教学管理无论在理念上还是操作层面上，我们始终没有偏离这个价值取向。

2、创新教学质量评价体系

各班教学成果的多个方面，包括平均分、及格人数、及格率、优生人数、优生率、巩固率等全方位的考核体系，构成了比较完善的考核方案，加大了老师的紧迫感，提高了老师的积极性。

3、重视教学常规管理，向过程要质量

教学常规是教学工作全程各个环节的规范性详细要求，它包括教学管理常规、老师施教常规、同学学习常规。要建井然规范的教学秩序，向过程要质量，重点做了以下工作。

①老师明确教学管理要求。依据我校的详细状况，开学初召开教学管理工作研讨会，争论、制定我校本学年教学工作思路，完善教学质量评价方案和教学质量奖惩制度等。老师人手一份教学常规管理方法，领导、老师清晰明白，工作起来思路清楚精确。

②严厉教学常规的检查考核课程计划的落实。仔细落实课程计划，是实施同学全面进展的最最少的条件。教学环节的考核管理。教育处组织教研组每月对老师的备课、作业布置与批改、辅导、考试进行考核评价，对考核优秀的老师予以表扬，对做差的老师予以帮忙、指导。在对教学环节的管理实践中，我们体会到要大面提高教学质量应切实做到“功夫在课前，着力在课内，弥补在课外”。

规范各项考试考核。期末考试和各项考试工作由教育处详细组织实施。

4、抓实校本培训工作，提高老师整体素养。

成就学校的关键是老师，成就老师关键是提高老师素养，所以校本培训是教学管理工作的又一重点。开学初制定学校校本培训计划。培训模式是“培训、实践、考核”。本校优秀老师结合自身教育教学实践进行专题讲座或阅历沟通。依据需要送老师参与各级各类组织的老师培训。实践：教研组以课堂教学、教材教法为主的教学讨论，经过观摩、说课、评课、教学反思与沟通、实例分析、问题会诊、专题研讨等形式，让老师在观念的碰撞与沟通中达成新的共识，在实践与探究中找到解决问题的途径。考核：考核评价是校本培训过程的一个重要环节，依据培训要求、资料不一样而考核的标准、方式不一样。经过实施“培训、实践、考核”的培训模式，引导老师自觉学习教育理论、实践教育理论，提升了老师教书育人的素养。

三、存在的问题：

同学从不一样的地方来，参差不齐，教学质量一时难以提高。主要缘由在于：

1、家长不重视对孩子的教育，导致同学不重视读书，没有意识到读书能带来的长远利益。

2、由于家长大多外出打工，留守同学数量较大。家庭教育缺失。

3、学校是刚开设的，与教学管理相匹配的内部管理制度缺乏。还没有构成较为科学的对教学质量的提高有着相当配套程度的教育质量管理体系和方法。

四、今后教学设想及对策

1、努力提高老师专业素养。

学校要加强组织老师强业务学习，继续转变老师观念，鼓舞老师利用业余时间加强业务学习，提高自身素养。在学校积极开展校本培训，把转变老师的教育思想和提高老师的课堂教学水平作为主要资料。积极开展岗位练兵，要求老师仔细听课、深入评课，相互学习、总结阅历。教育处加强听随堂课，使老师克服平常课堂中的任意性，努力提高老师教学水平。

2、深入钻研教材，熟识教学目标和重点

结合每学期教学计划和课程纲要沟通，让全体老师学习课程标准对本学段的要求，掌控本册教材的教学总目的要求，熟识每单元教学要求，单元教学重难点，制定具体单元教学策略。鼓舞老师边备课边在书中点批和眉批，着重标注哪部分是重点，哪个知识点怎样落实，采纳哪种方法等。

3、充分运用各种资源，讨论教学方法，提高课堂教学实效。

运用好远程下载资源，借鉴其中有用的课件，图片，案例等资源更好地服务于教学。数学课难以理解比较抽象的`资料能够借助直观教具，学具加强操作演示，也可运用多媒体课件帮忙同学理解体会。要调动同学学习的积极性。加强口语交际训练，重视朗读本领的指导，增加课外阅读资料，提升阅读理解本领，丰富写作素材，开阔同学的视野，创新同学的思维。

4、因材施教，分层要求，培育优生和辅导后进同学。

课堂教学中，作业批改中，练习设计中，课后辅导中，对两种类型的同学要区分对待。优生侧重挖掘潜力，激发学习探究的爱好，加强进一步学习的剧烈欲望。后进生侧重基础知识和基本技能的掌控和训练，语文方面字词要掌控、要求背诵的部分要牢记;数学方面计算本领需要要过关，计算题需要要会做。中间同学侧重鼓舞，向优生看齐。学校教研组组织同学竞赛等活动，培育同学的各种的本领，挖掘同学的各种潜力。

5、留意环节，培育习惯，提高质量。

主要是培育同学良好的学习习惯。如仔细审题的习惯，仔细书写的习惯，格式规范的习惯。教育同学要有耐烦和细心。

学校教育教学质量的监测报告3

本学期，在**市教体局的正确领导下，在来集镇中心校的详细指导下，我校坚持全面推动素养教育，以课程改革为突破口，多学科全方位深化课堂教学改革，做到了以学科课程标准标为准绳，以教学模式深化为载体，提高课堂教学质量，仔细实施教学教研计划，经过全体老师的不懈努力，圆满顺当地完成了各项工作，取得了可喜的成果。为了总结阅历，克服工作中的不足，现将近本学期的教学质量分析如下：

一、试卷评价

本次考试采纳**市教体局教研室统一试卷，从考试反馈状况来看，各科试卷结构合理，难易程度适中，没有涌现较为明显的错误，能较好的表达经过考试测评同学学习状况，对同学下段时间的学习起到促进作用。特别是试卷的资料能表达现代评价思想，不完全着重同学的知识的记忆，而更强调同学对知识的理解与运用。

二、检测的结果

本次教学质量检测，全校有594名同学参与，13个教学班，30个学科。其中语文学科从平均分来看，一一班、二一班、二二班、六一班、六二班人均均超过80分;从优秀率来看较高的班级有六一班、六二班分别超过了百分之八十，其次是五二班和五一班也在百分之五十以上;数学学科从平均分来看人均在80分以上的班级有一一班、一二班、一三班、二一班、二二班、三一班、六一班、六二班;较上学期多了三个班级。优秀率较高的班级有五一班为百分之八十六点六，一二班为百分之七十点六，一三班为百分之七十二点七，六一班为百分之七十，也较上学期有较大的提高;英语学科人均在及格以上的班级有三一班7505，三二班67.5，四一班68.7，四二班70.6，五一班60，优秀率较高的班级有三一班百分之三十二点七，四一班百分之三十五点七。

就班级而言，人均〔只包括语文、数学、英语三门〕均超过了170分，优秀率较高的是一二班级，都到达了百分之四十多。

说明;一、二班级语文、数学按90分为优秀计算;三、四班级语文、数学英语按85分为优秀计算;五、六班级语文、数学英语按80分为优秀计算。

三、取得的成果

经过本次期中检测，能够看到我校前一段的教学工作是扎实有效的，整体成果无论是平均分或者是优秀率等都较上学期有不一样程度的提高，这首先是由于学校在本学期中继续强化教育教学常规管理，定时对老师教案撰写、作业批改善行检查通报，有力的强化了老师对常规教学过程的职责心。学校领导也能坚持深入教学第一线，常常深入老师课堂听课，与老师们一齐讨论教学工作，使学校教育教学工作井然有序，教学质量稳步提高。

其次，学校依据教体局关于加强对《课程标准》的学习解读，积极推动双模教学工作的要求，我校在教学教研上能抓住课标解读这个工作重点，继续深化快乐五合一教学模式，在三月底我校胜利的举办“双模推动暨优质课竞赛”活动，从而有力的推动了我校教学工作的进程。

其三，学校继续推行周清制度，加强“学风”建设、强化同学习惯的养成也为我校教学质量的提高打下了坚实的基础。

四、存在的不足

1、从整体来看，我校由于种种缘由与其它较好的兄弟学校相比，成果上还有需要的距离，与我们的整体教学目标还有需要差距，距争创**一流学校还有很长的一段路程要走。

2、教学管理上的粗放式还有待进一步细化，科学的精细化管理有待进一步落实。

3、老师对课标解读工作认识的不到位，导致学习流于形式。一部分老师对课程标准把握不精确或不明，课堂教学效益不高。部分老师为了应对考试，着重了基础知识的落实，但对同学知识本领的运用资料却没引起足够重视，造成同学解决实际问题的本领不高。

4、同学思维训练不到位，课外阅读量没有到达课程标准规定的要求。

语文方面，我们同学的阅读和作文本领还需要进一步提高。语文教学中的课外阅读积累环节是我们在教学过程中亟待解决的一个重要问题，依据课程标准的要求，同学的课外阅读量我们远远未到达，作为学校，作为老师，这都是我们要解决的一个重要问题。

数学教学中，更加重视操作本领和解决实际问题的本领，而在我们的教学过程中，目前都还未引起足够的重视。

五、努力的方向

1、加强老师职业道德教育，加强管理，抓好常规教学工作。学校应加强教育教学的管理，扎扎实实的搞好学校教育教学常规工作，以推动学校教育教学质量的提高。

2、加强学习，特别是对课程标准的学习。各科课程标准是教育思想在该学科的详细表达，是教学的依据。学校要结合实际进一步组织老师进行学习，让每一位老师精确把握学科性质，理解课程标准理念。在学习课标的.基础上，要求老师在课堂教学中落实课标，提高课堂教学效率。

3、继续加强教学讨论。学校领导、教育处深入教学第一线，与老师们一齐讨论课堂，讨论教学;充分发挥各学科骨干老师的示范作用，让我们的老师清楚地明白“教什么，怎样教”，让同学明白“学什么，怎样学”。

4、继续落实周清制度，加强教学常规管理。

总之，在上级教育行政部门的大力指导和支持下，经过老师们的辛勤劳动，无私奉献，执着追求，我校的教育教学工作取得了较为突出的成果。在今后的工作中，我们将以更高的热忱，更大的付出，去迎接更新的考验，我们坚信，我们将取得更为辉煌的成果。

学校教育教学质量的监测报告4

为了取得质量检测真实的、可信的效果，为学校进行质量分析提供客观、全面、原始的理论数据，上学期期末质量检测我们以教研组为单位阅卷，做到了公正、公正，数据真实可信。

20**年2月4日上午(上学期期末)，蓬街镇中心学校分语文组、数学组进行了期末教学质量分析会。会上，以班级组为单位发言，组长们总结了本学期的教学胜利阅历，分析了教学工作中的不足主处。最末形成共识:在学校期间，我们肯定要想方法给同学一样属于自己一生有用的东西或特长，特色就是重点、增长点、闪光点、突破点，学校要争取有特色、老师有特点、同学有特长。同时要留意:同学全面进展是目标，优秀特色是手段;提高课堂教学效率要寓于同学的乐学、好学、会学之中。这次期末教学质量分析会，对第二学期的教学工作有很大的促进作用。

下面，就依据上学期期末质量检测的有关数据，结合平常教学调研、检查等状况，作如下分析:

自z20****月实施课程改革以来，经过全体老师的共同努力，学校教学管理工作已渐渐步入正规化轨道，质量意识已逐步深入人心，新的教学理念也已渐渐形成，老师的课堂教学方法和同学的学习方式也在静静发生改变，课堂教学效率也在不断提高，保持了教育教学质量的稳步上升。

1、以各班级平均分为例(略)

2、以各班级及格率为例(略)

3、以各班级优秀率为例(略)

成果是有目共睹的，学科教学也取得了肯定的胜利阅历:

1、提高课堂效率

上学期虽然教学时间较长，但学校开展的各项活动也是许多的，所以利用课外时间提优补差的机会不多，在这种状况下，我们只能向四非常钟要质量。加强学习，提高自身素养;仔细备课，让课堂充斥活力;加强纪律教育，实现全员参加。着重班级学习氛围的建设，使每个同学对语文、数学学习各有明确的目标。

从语文期末测试来看，同学基础知识掌控得比较好，无论是字词的积累，还是基本句式的运用，同学大多已掌控。详细表现为看拼音写词语、选词填空、照样子写句子、修改病句、扩句等正确率高。对课文内容也较为熟知，按课文内容填空、课内阅读等题正确率也较高，课外积累总体表现也不错。

从数学期末测试来看，大多数同学已掌控的知识达到的技能:a、运算的意义和算理掌控得较好，口算、笔算的技能较强;b、对基本的概念、关系、性质已基本理解和掌控，并具有应用这些概念、性质、关系解决相关问题;c、能用学到的知识解决一些简约的实际问题;d、具有简约的统计技能和简约的几何作图技能。