终身学习追求与远程教育使命

终身学习追求与远程教育使命第一页，共27页。开场白

“创建世界最大的全民学习和终身学习的学习型社会”第二页，共27页。一、面对现实的质疑和反思

远程教育与社区教育的姻缘何在？

远程教育作为终身学习首选的可能？

远程教育在学习型社会建设中应有怎样的作为?

……第三页，共27页。二、形势需要我们尽快行动

国内：

“发展远程教育”、“建设学习型社会”（十七大）

国际：

“2015年之前使所有人获得受教育的机会”

（UNESCO）

因时而生、因势而为的远程教育，

其战略上应作如何调整？第四页，共27页。三、职责要求我们加快回答和行动

（一）终身教育框架下,远程教育的特质及其使命是什么？

（二）从概念转为政策的终身学习内涵如何理解？

（三）学习型社会建设中，远程教育的使命和责任是什么?第五页，共27页。问与答

“终身教育→终身学习：人的自由而全面发展”第六页，共27页。一、终身教育框架下远程教育的特质

及其使命是什么？（续）

（一）远程教育是怎样的一种形态？

——师生分离、教学异步，

一种非正规教育，教与学行为需整合第七页，共27页。一、终身教育框架下远程教育的特质

及其使命是什么？（续）

（一）远程开放教育又是怎样的一种形式？

——“开放”是形容词、“远程”是限定词

实为开放教育的初级阶段，

力求5个“ANY”第八页，共27页。一、终身教育框架下远程教育的特质

及其使命是什么？（续）

（三）远程教育融入社会乃至社区的先天不足

——非学历教育和培训相对薄弱

办学系统的下伸和包容不足

相关教学资源整合艰难

教学模式反弹不止……

4个“OPEN”在哪里？第九页，共27页。一、终身教育框架下远程教育的特质

及其使命是什么？（续）

（四）远程教育已有并将有什么样的历史贡献

初始作用

——率先推进高等教育大众化

现实义务

——加快教育公平和社会和谐

未来责任

——为人人享受优质教育提供平台第十页，共27页。二、从概念转为政策的终身学习内涵及其理解有什么

（一）终身教育的外延是什么

——一种理念、一种制度、一种价值取向

学校教育跨度的两头延伸

传统教育制度的历史性超越第十一页，共27页。二、从概念转为政策的终身学习内涵极其理解有什么（续）

（二）终身学习的内涵又是什么

——一种本能、一种态度、一种生存概念

学习：一次性→终身性

任务式→自主性

学会→会学→学得第十二页，共27页。二、从概念转为政策的终身学习内涵及其理解有什么（续）

（三）终身学习与终身教育的关联与走向

“学习并不是教育的同义词”

终身教育——国家层面的制度性保证

终身学习——个人角度的需求性选择

终身教育→终身学习：人的自由而全面发展第十三页，共27页。三、学习型社会建设中，我们的着力点在何处

（一）学习型社会究竟指什么

——一种社会形态范畴

非学习型社会是“教育选择人”的社会

学习型社会则是“人选择教育”的社会

——价值选择、理想追求第十四页，共27页。三、学习型社会建设中，我们的着力点在何处（续）

（二）学习型社会的架构是什么

学习型个人——学习型社会之“核”

学习共同体——学习型社会之“胞”

终身教育体系——学习型社会之“骨”

终身学习文化——学习型社会之“魂”第十五页，共27页。三、学习型社会建设中，我们的着力点在何处（续）

（三）学习型社会中教育及学习的相关性

从教育维度看社会发展进程：

习得社会－学校社会－学习型社会

终身教育体系与国民教育体系的互补性

学校教育与终身学习的呼应性

学习型社会与终身学习体系建设的侧重性第十六页，共27页。思和行

“学习型社会中，远程教学和开放学习相得益彰”第十七页，共27页。一、终身教育框架下，远程教育应有的使命

（一）远程教育需要向开放教育演进

倡导开放教育，坚持“4OPEN”

提升远程教育，急需“5ANY”

远程教育可为学习型社会提供资源保障

开放教育才能为学习型社会提供发展平台第十八页，共27页。一、终身教育框架下，远程教育应有的使命（续）

（二）学校教育需要与社会教育联姻

远程教育的本原就是“校外教育”

校外教育与社会教育有着天生的相容性

远程教育通常是继续教育的首选之一

开放教育才是社会教育的助推器第十九页，共27页。一、终身教育框架下，远程教育应有的使命（续）

（三）终身教育需要向终身学习转化

终身教育：理想型思想→实践性思想

终身学习：非强制性→政策激励性

中介＝远程教学＋开放学习第二十页，共27页。二、学习型社会建设中，开放教育应负起的责任

（一）将培养学习型个人放在首位

假如远程教育首先实现的是文化知识的传授

则开放教育则是人们学习良知和需求的唤醒

开放式远程教育

——培养具有学习自觉性和学习力的

新一代学习型个人第二十一页，共27页。二、学习型社会建设中，开放教育应负起的责任（续）

（二）打造信息数字化的终身学习大平台

学习型社会的本质——“全民学习，终身学习”

网络化、自主性的学习平台

加速将“数字鸿沟→数字机遇”

多媒体、交互式的学习方式

坚持将“数位落差→数位机会”第二十二页，共27页。二、学习型社会建设中，开放教育应负起的责任（续）

（三）构建学校教育与社会教育的“立交桥”

——“共建共享，打通壁垒”

课程立交——微型内容、模块组合

资源立交——细分用户、方便取舍

学分立交——当量替代、学分银行

证书立交——学制灵活、转换简单第二十三页，共27页。二、学习型社会建设中，开放教育应负起的责任（续）

（四）推进远程的教学综合改革

——“改革就是按人们的愿望做想做的事”

从培养“当班人”、“职业人”到培养“社会人”

从“培养什么人”、“怎样培养人”到“用什么

培养人”

从“准学校教育”到“非正规教育”、“微型学习”

和“共同体学习”

从“质量标准”、“质量保证”到“质量文化”第二十四页，共27页。二、学习型社会建设中，开放教育应负起的责任（续）

（五）开展新一轮的教育教学基本建设

——远程教育需要固本培元、彰显特色

基本≠基础，是必要、再投入、内涵建设

内涵建设的首要