人教版四年级数学上册全册教案

人教版四年级数学上册各单元教学设计一教分这一册教材包括下面一些内容数的认识位数乘两位数除数是两位数的除法，角的度量，平行四边形和梯形的认识，复式条形统计图，数学广角和数学实践活动等。大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，以及平行四边形和梯形的认识是本册教材的重点教学内容。在数与计算方面，这一册教材安排了大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法。在小学阶段，本学期结束后，有关正整数的认识和计算的内容将全部教学完。本册这些知识的学习，一方面使学生学会用较大的数进行表达和交流，掌握较大数范围内的计算技能，进一步发展数感；另一方面通过十进制计数法的学习，对有关数概念的各方面知识进行系统的整理和融会贯通，为学生形成科学、合理的数学认知结构奠定基础；并为进一步系统学习小数、分数及小数、分数的四则运算做好铺垫。因此，这部分知识仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。在空间与图形方面，这一册教材安排了角的度量、平行四边形和梯形两个单元，这些都是本册的重点教学内容。在已有知识和经验的基础上，通过丰富的数学活动，让学生进一步认识直线、线段、射线、角、垂线、平行线、平行四边形和梯形，学会一些简单的作图方法；同时获得探究学习的经历，体会各种图形的特征及图形之间的关系，促进学生空间观念的进一步发展。在统计知识方面，本册教材安排了复式条形统计图。教材介绍了纵向和横向两种不同形式的复式条形统计图，让学生利用已有的知识，学会看懂这两种统计图并学习进行数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，形成统计的观念。在用数学解决问题方面，教材一方面结合乘法和除法两个单元，教学用所学的乘、除法计算知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，初步体会的运筹的数学思想方法，感受数学的魅力。同时让学生学习应用优化的思想方法解决一些简单的实际问题，培养学生观察、分析及推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个综合应用数学的综合应用──“1亿多大”和“你寄贺卡吗？”，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。二教内本册教材共分八个单元：大数的认识；角的度量；三位数乘两位数；平行四边形和梯形；除数是两位数的除法；统计；数学广角；总复习。以上各单元内容涉及数与代数、空间与图形、统计与概率（数学思想方法）用数学四大领域。具体分析如下：1、数与代数领域的知识包括大的认识；三位数乘两位数；除数是两位数的除法三个单元。以上三块内容是小学阶段整数教学的总结完善阶段，因此，以上内容是小学阶段的重要基础知识和基本技能。是本册教材的教学重点之一。2、空间与图形领域的知识包括的度量；平行四边形和梯形两个单元。以上两块内容是小学阶段系统学习几何知识的开始（第一学段学习的相关几何知识基本是属于直观认识阶段）因此，这部分内容学习对以后进一步学习和培养学生的空间观念有着重要的作用。是本册教材的又一教学重点。3、统计与概率（数学思想方法领域的知识包括统计；数学广角两个单元。统计主要学习复式条形统计图（纵式和横式）学会看懂复式统计图并进行数据分析；数学广角让学生初步体会运筹思想和对策论方法解决生活中的实际问题。最新优秀的教育word文档

4、用数学领域的内容主要放在位数乘两位数、除数是两位数的除法这两个单元之中，结合计算教学解决生活中的一些简单问题（简单乘除应用题；积的和差、和差求积、求商应用题；行程问题的基本数量关系）。三教目．识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，认识自然数掌握十进制计数法根数级读亿以内和亿以上的数根据要求四舍五入”法求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。．笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验算。．口算两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十乘一位数，整十数除整十数、整十数除几百几十数。．认识直线、射线和线段，知道它的区别；认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。．识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线；掌握平行四边形和梯形的特征。．合生活情境和探索活动学习图形的有关知识，发展空间观念。．解不同形式的条形统计图，学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。．历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。．步了解运筹的思想，培养从生活中发现数学问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。．体学习数的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。．养认真作、书写整洁的良好习惯。四课安：根《年义务教育全日制小学课程计划的规定四年级上学期数学教学安排了课时的教学内容。各部分教学内容教学课时大致安排如下：一、大数的认识13课时）二、角的度量（课）三、三位数乘两位数9课）1．口算乘法………………2时左右2．笔算乘法……………7时左右四、平行四边形和梯形（6课）五、除数是两位数的除法15时）1．口算除法……………2时左右2．笔算除法……………12课时左右整理和复习………课时六、统计（课）你寄过贺卡吗？…………………课时七、数学广角（课）八、总复习（5课）教材分析：

第一单元

大数的认识最新优秀的教育word文档

1．本单元教材内容。本单元是本册教材的起始单元，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的读写巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。本单元由“亿以内数的认识”和“亿以上数的认识”两个部分组成。各部分内容之间的安排如下表：课

题

内

容亿以内

主题图亿以内例1数的读

出现5个省（市）、自治区的总口数，让学生初步感知大数，了解中国的人口状况，渗透国情教育。北京天坛图现都北京市人数学生知道生活中有比万大的数推相邻两个计单位之间的关系道级、数位。的数的法认识亿以内数的写法数的产生

例2例3例4例5例6

读含两级的数。写含两级的数过电视新闻呈现亿以内的数学生对照数位表写出相应的数。渗透环保教育。亿以内数的大小比较。将整万的数改写成以“万”作单位的数。将非整万的数“舍五入”的法改写成万作单位的近似数。介绍古时人们的记数法记符（数字）阿拉伯数字，自然数。十进制计数法例1

介绍数位顺序表万数位扩到亿级数位绍十进制计数法。读含三级的数。亿以上数的认识

例2例3

写含三级的数。将整亿的数改写成亿单的数整亿的数四舍五入”的方法改写成以“亿”作单位的数。计算工具的认识用计算器计算教学目标：

介绍算盘、电子计算器。运用计算器进行四则运算，探索计算规律。最新优秀的教育word文档

1．使学生在认识万以内数的基上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。2．掌握数位顺序表，根据数级确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。3．在认数过程中，使学生体会感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。教学重难点：1、使学生在认识万以内数的基上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。2．掌握数位顺序表，根据数级确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。课时安排：大数的认识11课）1

第一课

亿以内的认识(一最新优秀的教育word文档

教内：比万的数、数单位、数级、数位(课本第2~4页内容及相应练习)教目：、使学生认识计数习惯单位万、十万、百万、千万、亿以及每相邻两个单位间的十进关系、理解、掌握我国计数习惯。、体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。、了解我国人口普查状况，在教学中渗透爱国主义教育。教难：级、数位、计数单位的区别以”位值的解。教重：数单位以及各计数单位间的关系。教过：一复引、让学生写出生活中常见的一些数。如：学校里共有多少名学你里每月收入大约是多少年的收入大约有多少?、万以内数的计数单位。教师板书：25000老师：这是老师家里的存款，请同学们说一说，老师家里有多少存款？这个数是几位数(五位数各个数位的名称是什?个数位上的计数单位分别是什500…万千百十个位位位位位→位…万千百十个→数单位二学新。、导入新知，揭示课题。老师：以上所说的到的是我们过去学过的知识─万以内的数，其实在生活中我们已经常用到比万大的数，这就需要我们学习更大的数─亿以内数的认识。、介绍主题图。老师：2000年我国开展第五次全国人口普查，现在老师提几个.直辖市和自治区的人口数，请同学们看看这几个省，直辖市和自治区的人口数据。（1引导学生打开课本阅读第2页题图。（2看了这些数据，你了解了什?什么想?没有什么问题需要提的、教学例教师：从同学们刚才尝试读数中，我们明白要想正确地读出这些大数，应该先了解掌握这些数的数位和计数单位。现在，我们就先来学习这些知识点。（1卡片出示图例：最新优秀的教育word文档

老师：这数有多大呢?（2计数单位的认识：计数器上遮去万以上的计数单位①一千一千地数，数到10个千。老师：10个千多少学生：10个千一万。(学生根据已有的知识满10向一位进，得出结果教师用计数器表示：②一万一万地数，数到10个万。老师：10个万多?(在计数器上显示“十万”)③同样方法认识百万、千万。④认识亿的计数单位。现在请同学们想一想：千万位左边一位是什么的计数单位是多?老师明确说明：千万位左一位是亿位，它的计数单位是亿。在计数器上显亿。（3计数单位之间的关系。同学们请你们想一想每相邻两个计数单位之间有什么关?（4认识数级①引导学生观察数位及计数单位的排列规学生回答探讨结并在自己的数位顺序中填出新学习的数位以及相应的计数单.②进一步向学生说明按我国计数的习惯,个位为一级.最低一级是个级.导学生理解掌握个级左边一级是万,级左边一级是亿级并填写完整（5认识“数值”三巩练、课本第练习一的第1题.让学生自己尝试制作数位顺序加深学生对数位排列顺序的数级划分的认课第8练习一的第3题四课总让学生自己说说，这节课有什么收获？课作填空。(1)一个六位数的最高位在(十位最高位在千万位上的数(八)位数。(2)40685320是由4个（万个十万8个（个（千个（百）和2个（十）组成。2

第二课时

亿以内数读法最新优秀的教育word文档

教内:亿以内数的读法(本第页第题”一做，第8页练习一的第题教目:掌含两级的数的读法能确地读出亿以内的大数，并体会，理解读数的规则。通具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生数感。培合作，探究精神。教重:含两级的数的读法。教难:数位上出现的读法。教过:一旧铺、数位顺序表知让学生回答下列几个问题:（1从个位起第位是万?第位是千万?（2个级含哪些数?级含哪些数位?（3万级中各个数位对应的计数单位各是多、个级的数的读法下面这些数怎么:，请你说一说有什么?二学新教学例。小黑板出示数位表:千百十万千百十个万万万位位位位位位位位然后对照数位写上数.（1个级的数的读写出2496.（2万级的数的读写出①先让学生尝试读法②比较24960000和在位上的区别。两级的数，其中的2496在万级，”0000在级，2496是级上的数。③启发：引导24960000的法。说说各个数位上的数表示什么？示6个万示个万

示90个示2000个万读作：二千四百九十六万,在黑板上写(或电脑显示这个数的读法。④讨论：与读的联系区别。二千四百九十六┆最新优秀的教育word文档

二千四百九十六┆万联系2496”不在个级还是在万级都读二千四百九十六。区别：万级上的数表示多少读时要添上“”而级上的数表多”读时就不读这个。⑤即时训练.读一读500001800002350000⑥小结:先要先明确万级上的个数(可以划出分级线;万级上的数按照个级的数的读法来;再在后面添上一万字.（3两级的数的读写出6407000.①引导观察6407000与24960000的同点与不同.相同点:都含两级的数.不同点:个级上7000;24960000个上是②老师;级个上都有具体的数字该怎么读③先让学生尝试读一读后有教师总结说明;先万级上的数多万)再个级上的数.板书:┆读作六百四十万七千.(万级上的数是””,就按照个级来读─六四十,在添上万字然再接着读个级上的.小结:分级→先读万级上的数→接读个级上的.④即时训练.读一读120500018006500256050（4每级中见有的的读法.写出85000300①讨论尝试读法②要求按读数的步骤进行;分别：┆读万级的数：八千五百万读个级的数.启发:每级中间有0的该读零.正确读法八千五百万零三.③即时训练.读一读2430800通过练习使学生懂得每级中间有不管是连续两个或个的都只读一个零每级末尾有的不读三巩练.最新优秀的教育word文档

、课文第”做一”、课文第第2通过练习使学生进一不体:同样的数字放在个级和万级的读不同。、课文练习一的第3~5题第3题现了一个情:小组同学交流不同的读数方,索比较方便的读法体现了由学生自主选择合适的读数方法。第4题现三幅北京景观的图让学生正确地读出图下面进步加深学生亿的内数读法的理解提高学生读数的能力。四课总。由学生自己来说说这节课体会和总结含两级的数的读:先读万级的数,读个数的数万级的数按照个级的数的读法来再在后面加上一”万字每级中间有0的应该读零(联系两个着三个的只读一个零没级末尾的0不读

第课

亿内的法习教内：习一第～题。教目：1、巩亿以内数的读法，能熟练地读出亿以内的数。2、经认读大数的过程，体验认读大数的方法和技巧。重难：重点：熟练地认读大数。难点：熟练地读出中间或末尾有0的数。教过一情引数与我们的生活紧密相连着社会的进步数在生活中的应用越来越频繁此，学会读数非常重要节我们学习了亿以内数的读法天我们来进行有关的读数练习。二复准1、问：到目前为止我们学过的计数单位有哪些？它们的进率是怎样的？(2)亿以内数位顺序表是怎样的怎样读数？2、书：10090190这个数是几位数？最高位是什么位？这个数中的两个9分别在什么数位上？表示多少？数中哪些0要读哪些0不？怎样读出这个数？三练反1、习一第3题(1)怎样才能很快地读出这些数最新优秀的教育word文档

引导学生用画线分级的方法来读数。例如164|5800读作：一百六十四万五千八百。组织学生先将这些数画线分级，再在小级中相互读一读。(2)指名读数，并挑几个数说一它的组成。2、卡片出示下列各数，让学认读。250000020405006050042480000702830400039274863、习一第4题(1)出示第4题让学生读出题中提供的数据。(2)你了解哪些信息？读这些数想到了什么？4、习一第5题(1)出示第2页片。(2)你能正确地读出这些数据吗(3)由这些数据，谈谈你的看法四课总通过练习，你有什么新的收获？还有什么没有弄清的问题？根据学生的反馈，帮助释疑。课作一、判断的括号里打“的“×”）(1)数位就是计数单位。（×(2)万级的计数单位有千位、十位、百万位、千万位。（×）(3)两个计数单位间的进率是。（×）(4)2402400读作：二百四十万二千四百。）二、选择正确答案，把序号填在括号里的最高位是②在③上①万②百位③千(2)在488230这数中，两个”所表示的数相差（①①72000三、摆一摆，读一读。

②

③用数字卡三个“6”和三个“0”摆成符合下列要求的数：一零也不读。[666000]只一个零。[660600]读两个零。[600606]4

第四课

亿以内的写法教内亿以内数的写法(课文第页的例3、第页的做做及习一中的第题)教目最新优秀的教育word文档

掌握含两级的数的写能正确写出亿以内的数。通过探活提高学生分析问题和解决问题的能力。充分利教材提供的素对学生进行环保教育。教难:掌握什么时候写、写几个0。教重:含有两级的数的写法。教过一旧铺、亿以内数的读法（1先要求学生读出下面各题的30080000186400108640010086004（2说说你是怎么想经过学生的回答教简明概括使学生进一步理,握亿以内的数的读.、万以内的数的写（1出示9650,学生读九千六百五十擦去”让生据九六百五十”写数（2出示7080学生读七零八”擦去”7080让学生根据七零八十写（3让学生说一说万以内的数的写法体.学生可能回答：（1从高位写那位上是几就写几那位上一个单位也没有就，就写0占.（2要注意含有的的写法.二讲新、导入新知揭示课老师:刚才我们写的个数,都万一内的数的写法同们掌握了这些方法,谈到了写数的体会总结出一些经验.很!这对于我们一步学习写数很有帮助.天,我就进一步学习新的内容─亿以内数的写板书亿以内数的写法.、教学例（1指导学生读第6页题图并小黑板出:年有六千八百五十万少先队员参加了手拉手活①尝试写六千八百五十万.对照数位顺序表)②同桌互相交流.一说,是怎么想的么写?③提出问题引导学生掌握含两级的数的写.:六千八百五十万含有几级的数(两级你怎么知道根据什?读数万字)最新优秀的教育word文档

万级数位上是多个的数是多?④写数步骤先出示数位顺序.千百十万┆千百十个万万万┆位位位位┆位位位位写万级上的问六千八百五十,在万级上的数字是多少生板书:(对照数位顺序)写个级上的问个级数位上有没有?(没有)没有数怎么?用表或用0位)如果不写0,就剩下6850行不?什?板书:(对照数位顺序在后写”0000”,即68500000.⑤读一读.同样,把68500000分级再读做六八百五十万然后和原来的读原题)进行比较,检验（2显示:三千零八十万人参加”保护母河行动①让学生尝试写;②引导启发含几级的数;万级上的数字是多少?个级上的数字是?与上一题有什么相同之处有什么不同之?要意什?(同样这也是含两级的数,级上的数字是3080”,个上的数字是0000”.写数时要注意:万级上的“零”要用表,个级数位上要用占（3写一:一千五百六十九万三千六百七十二万三千一百一十三①同样先让学生独立完,让学生写出这两个数②同桌之间互相交流,讨论检验③提出存在的问;④全班交流,书正确写:一千五百六十九万三千写:15693000六百七十二万三千一百一十三写作6723112⑤看数读一三、巩固练习最新优秀的教育word文档

课文第7”一做（1由学生独立完请同学上台板演（2同学之间互相交流（3教讲评全校.课文第7:你知道吗”介绍有关阿拉伯数字的发发展历史对学生形成树感,受数字的文化内涵提供了素材。、练习一的第6题一、二排第“看计数器写数”要求学生对照计数器上的数位顺,珠子写数、练习一的第7题本题没有数位表来支撑教师可以引导学生画数位线或位格来代替逐过度到直接写出四课总议一议：读数和写数有什么相同点和不同点？读数和写数都是从高位起时一个数位上一个也没有那位上写0占；而读数时，每级末尾的0不有个都不读，其他数位上有一个0或连有几个0都只一个0。课作一、填空。(1)由2个万、5个万8个组成的数(20050080)。(2)6720078是（七）位数，最位是（百万）位，数中前一个7”在（十万）位，表示（个万一个“”（十）位，表示7十(3)最大的六位数是（999999小的七位数(1000000)这两个数相差(1)。(4)用8、、、、五数字组成一个最小的五位数是30578）二、写出下列各数。五百万零六百[5000600]二十三万零六十五三、写出由下面各数组成的数。

八千三百万四千零三十二[83004032]五千三百四十万六千二百[53406700](1)六万，九十万，八千，五百和三[60808503](2)八万和六十[80000060](3)三万，六万，七百和七[360707]5

第五课

亿以内的读法和写（练习）练内：亿以内数的读法和写法教目使学生掌握亿以内数的法和写,能正确地熟练地读写亿以内的数.最新优秀的教育word文档

通过练习提高学生分处理问题的能力培养学生探究解决问题的策略的意.通过收有关大数的信息的活,感受大数在日常生活中的应培养学生的数感教难:每级中间末尾含有数的读、写法教重:亿以内数的读法和写法.练过一基练对照顺回答.]千万位

百十万┆千百十个万万┆位位位┆位位位位┆000示什么?个数读05┆0示什么?表什?0┆00

这个数读作___________________34┆0示什么?表什?这数读___“234在一级上表示什么?“5在一级上表示什?这个数读作_0┆08写出下各.

这个数读作_六千三百二十

二十三万五千

一百零四万零二十要求:先一说写数的方,步(你是怎么写的)(2)读一读,明确含有几级的数(3)对照数位顺序表写数.练习一的第12题要求:先一读:13090034,96000000,860100,13909000(2)写一写:九千六百万一三百九十万九千八十六万零一百

一千三百零九万零三十四(3)按题目要求连一连(4)想一想:如果不经过读数、写,能不能通过推测、判断进行连?出你的策二专练不对照位顺序表直接写出下面各(1)一百五十万三千①由学生独立完;②引导解决问题的方逐步过度到直接写数如第一步先明确有几级的最新优秀的教育word文档

第二步,线表示万级、个级，最重要的是必须明确每级有4数位第三步,级填上数:10250600(3)写一写一千零八万

二百二十六万三千四百

二百万零六十三课本练一中的第题:要求:教读数,生听写(2)同桌校对互相交流检验(3)让学生说说体,绍自己写数的方法,步骤课本练一中第9题要求:(1)看一看读读说一说题目特征(2)引导练.比如第(1)小题。提出问题最高位是什么位(对照数位顺序表)百万位上写什么数十万位上写什么数字万位上写什么数?千位上写什么数?其余各个位写什么数(3)第(题由学生独立完(4)学生之间相互校对教师巡视检查.三巩练课本练一的第10.12.13.15题第题现了一个读,写数的实践活动让生在活动中认识大数.教材这样设计题目的目的既可使学生感到有也为教师组织合作学习提供了素材,此我们要很好地利用,组织开展活第11题现一组图片让生写其中的数片的内可使学生了解有关知,扩大视野第题判断题,通过呈现的4个据让学生说出是否合不仅了解学生对知识的理解水平培养了学生对大数的数感,且训练了学生分析判断的能.四小课本练习一的第题五总这节课你学到了什么？6

第六课

亿以内的大小比较教内教材第13页例4及做一做教目最新优秀的教育word文档

1、使生掌握比较亿以内数的大小的方法，能正确地比较几个数的大小。2、经亿以内数的大小比较过程，体验比较、类推的思想和方法。重难重点：掌握以内数的大小比的方法。难点：多个的大小比较。教过一复引1、说一说下列各数是位数？最位是什么位？435006030045876200564327002、比一比下列各组数的大小，一说你是怎样比的？435○1089○989○43578901○8901（先看位数，位数多的那个数较大。如果位数相同，就看左起第一位数，如果左起第一位数相同，就看就二位数，依此类推3、引入课题：生活中还有很多大的数，我们不但要会读、会写，有时还要对它们进行比较书题：亿以内的大小比较）二探新1、问：想一想，比较亿以内的大小的方法可能是怎样的？学生发表看法。2、证想法，尝试比较。43500○435000○6030450876200○875800独立比较，小组交流。学生汇报，板书结果。议一议亿内数的大小比较方法与原来所学的万以内数的大小比较方法有什么联系？（方法相同，只是位数更多了3、学例4。(1)观察例4。从中你知道了哪信息？（指名说一说，读其中的各数(2)合作交流，比较大小。A、从中任意挑选两个数，比较们的大小，并相互交流你是怎样想的。B、两名同学一组，一人从中挑两个数，让另一名同学比较大小，共同检查。(3)练一练：完成第13页的“做一做学生独立完成，指名说一说，集体订正。任选两题让学生说说比较过程。4、展延伸。(1)如果要将这六个省份的面积从大到小的顺序排列起来，应怎样比较呢？学生讨论，汇报，集体评价。(2)引导采用简便方法：A、将六个数先分成六位数的、位数的这两组。B、再将这两组数分别各自从大小排好顺序。最新优秀的教育word文档

C、最后将七位数的一组在前六数那一组在后连接起来。三应反1、比较大小，并说明理由。141456○4141545600○54600987654○2、将下面的数按从小到大的顺排列。432005043250042300054320005四课总1、通过这节课的学习活动，你什么收获？比较亿以内数大小应注意什么？2、学生各抒已见，谈自己的想。课作一、比较下面每组数的大小。(1)242300和243200[<](2)435600和44560[>](3)387000和378000[>](4)499500和495900[>]二、把下面四个数按从小到大的顺序排列起来。24300324002340034200三、柳林村今年几种主要蔬菜的产量如下：南瓜300300千克辣椒400300千克

萝卜30040千黄瓜33000千茄子40400千克请你将这几种蔬菜的产量按由高到低的顺序排列起来。[400300千克>300300千>40400千>33000千>30040千>]7

第七课

大数的写教内教材第14页例5。教目最新优秀的教育word文档

1、学将整万的数改写成用“万”作单位的数。2、经将整万数改写成用“万”作单位的数的过程，体验数据记法的多样性。重难重点：掌握整万数改写成用万”作单位的数的方法。难点：理解写的方法和依据教过一情引1、我们学会了读数和写数，现大家来比比，看谁能很快地写出题中的数据。(1)光的速度是每秒三十万千米(2)我国的国土面积是九百六万方千米。(3)我国有七十八万所中小学。(4)某乡镇去年的财政总收入是千零二十万。(5)2002年国生产彩色电视机三千九百三十六万台。2、说说你记下了哪几个数？记时有什么感受？使学生说出记下这些整万数时，写0很烦。3、引入新课：在日常生活中，们经常要写下这些大数，像这样的大数有简单的计数方法吗？这节课我们来探讨这个问题课题：用万作单位的数）二学新1、将以上的数写在黑板上：30000096000007800006020000039360000观察思考：这些数有什么共同的特点？（都是整万的数）2、如果要简单记下这些数，你怎样写呢？(1)组织学生在小组中讨论，说说自己的想法，再指名汇报。(2)引导学生明确：这些数分别以改写成用“万”作单位的数字在对应的数的后面。边讲解边板书：30万960万78万60203936万并说明改写前后，数的大小没有发生变化，可以用=连起来。300000=30万9600000=960万780000=78万60200000=6020万万3、讨论：把一个整万数改写成“万”作单位的数怎样改写？学生归纳出改写的方法：先找到万位，再把万位后面的”去掉，改写成一个“万”字。4、教学例5。(1)出示例5。从中你了解到哪信息？知道了哪些知识？学生说一说血液中白细胞和红细胞各自的作用以及它们的数量。最新优秀的教育word文档

(2)读出这两个数，并将它们改成用“万”作单位的数。学生在教材上完成。三应反1、找出例4中整万的数，并将它们改写成用“万”作单位的数。2、第14页做一做”第2题组织学生独立完成，指名板演，集体订正。3、练习二第3题(1)先指名读题，弄清题意。再学生在小组中共同完成。指名汇报，订正。(2)从题中你了解到哪些信息？什么感想？四课总通过这节课的学习，你又学到了什么本领？课作一、将下面各数改写成用“万”作单位的数。1234000032050000270000040500000728000005030000二、下面用“万”作单位的数，去掉“万”字怎样表示？85万（）260万（）1千=（）万（）三、先写出下面各数，再把它们改写成用“万”作单位的数。(1)最的六位数。(2)比大的六位数多1。(3)一数的千万位和十万位都是，其他数位上都是。四、先将下面四个数写成用“万”作单位的数，再把它们按从小到大的顺序排列起来，并用“<”连接。321000012300000603000030600008

第八课

用“四五入”法求似数教内教材第15页例6。教目最新优秀的教育word文档

1、使生理解准确数、近似数的含义，知道它们与日常生活的联系。2、学用“四舍五入”法把一个亿以内的数的万位后面的尾数省略，求出它的近似数。重难重点：掌握“四舍五入”法近似数的方法。难点：省略数时怎样进行“”和“入教过一问引1、你去过长城？你们对万里长有哪些了解？出示：某班有48名学，长城距今大约有2500年历史，长城大约是1万长，去过长城的有13人。2、观察这些数据，你发现了什？（有的数据前面加了“大约明不准确，有的是准确的数据）这是为什么呢？这节课我们来研究这个问题。二探新1、理解准确数、近似数的含义(1)说一说下面的数哪些是准确，哪些是近似数。李明有120张邮。我国最长的河流长江全长约6300米。教室里有支光灯。我们学校有学生2000多人。(2)你还能举出一些准确数或近数的例子吗？2、教学运用“四舍五入”法取似数。(1)理解“四舍五入”法。光明小学有1105名学，红华学有1920名学生。如果以“千”为单位，你认为光明小学和红花小学大约各有几千名学生？为什么？求一个数的近似数，可以根据要求舍去这个数某一位后面的尾数。如果尾数的最高位不满5，就直接把尾数舍去，改；如果尾数的最高位满5，舍去尾数改写成0后还要向它的前一位进1。(2)省略千位后面的尾数，求近数。325046087432650138493、教学例6。(1)指名读出地球和太阳的直径是多少。再引导理解“大约是多少万千米”的意思，就是省略万位后面的尾数求近似数。学生独立做一做，小组交流，指名汇报，板书：12756≈10000=1万1389000≈万(2)指：第一步是求近似数，改变了数的大小，使用的是约等号，第二步只是改写最新优秀的教育word文档

成用“万”作单位，大小没有变，因此用等号。4、做一做，第15页的“做一做5、讨论：怎样求亿以内数的近数呢？引导归纳：先找到要省略的尾数，再找到尾数的最高位，用“四舍五入”法决定是舍去还是向前一位进“1后成约等式。三巩反1、学生读读练习二第4题中数据，再说说哪些是准确数，哪些是近似数。2、学生独立完成练习二第5题填完后你有什么想法？3、了解浩瀚的宇宙，练习二第题。四课总通过这节课的学习活动，你有什么收获？课作一、把下面各数四舍五入到万位。35800200≈746080506789325098765432≈二、下面的横线上可以填上哪些数？(1)43458≈43万(2)362895万(3)170634≈万(4)2070296≈2070万三、一个数，它的千万位和十万位上都是5千位上是，其余各个数位上都是0。(1)请你出这个数，说出它是位数。(2)最高是什么位？读出这个。(3)把这数万位后面的尾数省，求出它的近似数。四、用0、、、、、、这个数字写出的七位数中，从大到小排列，前三个数是什么数？将这三个数四舍五入到万位。[9853000>9835000>9583000985万984万958万9教内教材第19～20页教目

第九课

数的产和十进制计法最新优秀的教育word文档

1、了数的产生，理解自然数的概念。2、认亿级的数，掌握十进制计数法的含义。重难重点：理解然数的概念和十制计数法。难点：读千以内的数。教过一谈引我们知道数字在我们的日常生活中应用非常广泛以说是无处不在些数是怎样产生的呢？这节课我们就来了解关于数的知识：数的产生）二学新1、探究数的产生过程(1)如果没有了数字，怎样表示手中的粉笔有多少枝呢？（举出4枝粉笔）学生讨论怎样表示4枝笔？(2)在产劳动中，人们需要数人数、数物体个数或记录打猎后捕获的野兽的数量等等，这样就逐渐产生了数。引导学生看教材第19页的图片，读下面的文字。了解在远古时代，人们用自己的聪明才智，用各种方法来表示物体的个数。他们用摆小石子、在木条上刻道、在绳子上打结等方法，知道“同样多“少不会用数字来数物体的个数。随着语言的发展，逐渐发明了一些记数的符号，这就是数字。如：巴比伦数字、中国数字、罗马数字。还有印度人发明的数字，后来传到阿拉伯，又从阿拉伯传入欧洲，人们误以为是阿拉伯人发明的数字，所以叫作阿拉伯数字，即0，，，，，，7，，，。过了几千年，才产生了现在通用的阿拉伯数字。(3)了解了数的产生过程，你有么想法？（要珍惜人类灿烂的文化遗产）2、认识自然数。表示物体个数的1，，，，，，，，，10，11…是自然数。一个物体也没有，用0表，也自然数。最小的自然数是0，有最大的自然数，自然数的个数是无限的。3、十进制表示法。(1)我已经学过亿以内的数，在日常生活中还经常用到比亿大的数，例如我国人口是1295330000人世界人口有60多，银行存款已超过百亿等。(2)用计数器数数，认识十亿、亿、千亿。亿、十亿、百亿、千亿和以前学习的个、十、百、千…一样都是计数单位。(3)在数位顺序表上填出亿级的位和计数单位。(4)说说相邻两个计数单位之间关系。十进制计数法：是每相邻两个计数单位之间的进率都是十的计数方法。最新优秀的教育word文档

(5)比较数位顺序表上个级、万和亿级有什么异同？三反练1、一百亿有（）十亿）个百亿是一千亿。2、从个位起，第（）是万位，第（）位是亿位。3、你能读出下面的数吗？1204000000103050600000四课总通过学习你对数又有什么新的认识？课作一、一个五位数，它的最高位是什么位？一个九位数呢？一个十二位数呢？二、写出一个多位数，说说每个数字所在的数位和表示的意义。三、读出下面每组数，你有什么启发？(1)656500006500000000(2)4075407500004075(3)350035000000350010

第十课

亿以上的认识教内教材第21～22页1、例2、。教目1、会据数级读写千亿以内的数。2、会千亿以内的数改写成用“亿”作单位的数。重难重点：会读、会写亿以内的数，会改写千亿以内的数。难点：运用分级很快地读写千亿以内的数。教过一复引1、回顾学过的数位顺序表，它几级，每级有哪些数位，计数单位是多少？2、怎样读写亿以内的数？怎样写亿以内的数？3、在日常衙，有比亿更大的数这节课我们来认识亿以上的数。（板书：亿以上数的认识）最新优秀的教育word文档

二教新1、教学例1察例1的图）(1)试读出下面各数。组织学生试读，并在小组中相互交流。(2)指名汇报，教师板书：6100000000读：六十一亿10040002000读作：一百亿四千万二千400305000000读作四千零三亿零五百万(3)议一议：这些数的读法和亿内数的读法有什么异同？使学生明确：每级的读法相同，只是所带的单位不同。(4)看了这幅图片，你有什么看？(5)练习：完成教材第21页“做做指名板演，集体订正。2、教学例2，写出下面各数。(1)组织学生先试着写出这几个，并在小组中相互交流。(2)指名汇报，教师板书：三亿写作300000000

三十亿九千万写：3090000000七千零三亿零二十万写：700300200000(3)议一议：怎样写千亿以内的数？（写法与亿以内数相同）(4)练一练：教材第22页做一做”第1题3、教学例3。(1)先读一读这些数。(2)议一议：整亿的数怎样改写不是整亿的数又怎样改写呢？(3)组学生在小组中合作完成后两个数的改写，然后指名汇报，并说一说改写的方法。

板书：1276270000≈亿20897000000≈209亿使学生明确将数改写成“作单位的数“四舍五入法省略亿位后面的尾数。(4)练一练，教材第22页做一做”第2题。学生独立完成，指名板演，集体订正。三巩反读出下列各数，并将它们改成用“亿”作单位的数。30200000000127490000007507480000四课总通过这节课的学习活动，你有什么收获？有什么体会？课作一、用自己的方法，又快又准地读出下面各数。最新优秀的教育word文档

206410000读110403060作60702010000读作625000000读2080000000读作309000500000读作二、写出下面各数二亿四千万写作五亿零六百二十万写三十亿八千零五万写

八百四十亿九千三百万写作六百零四亿二千万写二千零六十亿零九百写作三、把下面各数改写成用“亿”作单位的数。10600000000=503000000000=7200000000=≈4969200000026900800000≈四、写出由下面各数组成的数(1)三十

三十万

三十亿(2)一百零七三十二万四百零三亿(3)九千百四千三百万六八百亿11

第十一时

计算工的认识及用算器计教内：材第23～页。教目1、了不同时期人类发明的计算工具，认识计算器，了解计算器各键的名称符号与功能。2、能计算器进行简单的整数四则运算，培养动手操作能力。重难重点：掌握计算器计算的方。难点：发现题中的计算规律教过一介几计工1、算盘。为了计算方便人们发明了各种样的计算工具在14世纪中就发明了算盘。至今仍在使用。你见过算盘吗？说说算盘上都有些什么？关于算盘你还知道哪些？2、电子计算器现在人们常用的计算工具是电子计算器，了解各个键的名称和使用的方法。运用计算器计算要按题目的计算顺序来按键计算。3、阅读教材第25页上的有关资，你什么感想？最新优秀的教育word文档

二用算计1、教学教材第26页例1。(1)出示提问：825-138=学生按步骤计算，试一试CE键么(2)自己试一方式26×39=312÷(3)第26页做一做笔，再用计算器验算。2、教学例2。(1)计算器算出上面几个算式的构。(2)你发现了什么规律吗？说一。从9999×2起结果是一个五位中间是30两头分别是1，8(9×2),7(9×3)…(3)不用计算器，直接写出下面题的结果？9999×5=499959999×7=699939999×9=89991(4)9999×6=59994×3、第27页“做一做用计算器算出前面几道算式的结果，找出规律，再直接写出下面几个算式的结果。三应反1、用计算器计算，练习三第11题。2、填完发票，练习册和计算器3、找规律计算：先用计算器算前三个算式的得数，引导发现计算的规律。四课总1、这节课的学习，你学到了哪新的知识，掌握了什么新的本领？2、你认为计算器有什么好处？课作一、用计算器计算下列各题。3406+5975318-3925316×283492÷二、先说出下面各题的计算顺序，再用计算器算出来。4796×254-3250×36476-（258+14560÷）三、列综合算式计算。(1)75与156的积、减75除以15的商，差是多少？(2)120与90的，除以它们的差，商是多少？12教内练习三第14～19题

第十二时

多位数读写练习课最新优秀的教育word文档

教目1、能练地进行多位数的读写。2、正合理地运用计算器进行整数四则运算。重难重点：熟练地进行多位数的读写。难点：克服用计算器计算过程中的错误操作。教过一复准1、填空。(1)亿级的计数单位按从低到高别是（(2)9080088000这数是（）位数，最高位是（）位，读作（从右往左数第3个“”示）个（略亿位后面的尾数约是（(3)50的末添上（）0是5万，添上（）是。(4)99973≈100万（横线上小可填什么）2、读出或写出下列各数267834990800725035060083500八百二十万二千九百零五二应反

七百五十亿六千二百万零八十九1、找规律计算，练习三第14题议一议：你知道小红是怎样算的吗？引导学生观察发现：（497+503）（）（499+501）+500=1000+1000+1000+500=3500或：500×2、数学小活动：写数读数。每人随意写出3个多数，自己先读一读，再与同桌交换一下所写的数，再读一读，相互检查，看谁读得又快又准。3、听写数，练习三第16题。教师念数，学生听写，指名板演，然后集体订正。4、完成第31页习三第17、18题学生独立完成，小组交流检查。怎样省略亿位后面的数，改写成用“亿”作单位的数呢？注意强调省略尾数时，观察尾数的最高位是几，再用“四舍五入”法求近似数，然后再改写成用“亿”作单位的数。5、正确判断计算结果对不对(1)先导学生观察第16题中几位小朋友说的话，从中体会判断计算结果的方法：A、结果的个位、看得数的位数最新优秀的教育word文档

(2)再让学生合理地估一估下面计算对不对，说一说错误原因。(3)利用计算器重新算一次。三巩练1、判断对错。(1)一个数含有两级，这个数一是八位数。（）(2)近似数比准确数大。（）(3)一个数的万位上是“0个”不读出来。（）(4)万级的读法与个级的读法完相同。（）2、在○里填上>”或“5050505○5005005

三千零六十万○306000070000000○700万725403829○10084932503、写出这些数，再省略亿位后的尾数，改写成用“亿”作单位的数。三十亿七千零四万五千二百六十亿四千零七十万四课总

九亿零五十万零八百一百八十二亿五千六百万零二十七通过这节课的学习，希望大家都熟练地读写多位数。课作一、用4，，，，，，张卡片，按要求排出七位数。(1)最大七位数最小的七位数(3)只读两个0的位(4)等于420万最大数(5)约等于190万最小数二、下面□里可以填哪些数？19894<eq\o\ac(□,19)002075300>eq\o\ac(□,2)58□6840000≈亿三、用计算器算一算。

eq\o\ac(□,9)≈10000004768+298659780–47256243256÷13

第十三时1亿有大？（践活动）教内教材第33～34页最新优秀的教育word文档

教目1、感1亿个数的大小。2、培学生的想象思维能力。重难重点：方案的设计与实施。难点：感知1亿大小。教过一、验证教材上的方案(1)找100张纸叠在一起（或有100页的本书(2)用尺子量出它的厚度。(3)计算出1000页，页…1页的厚度。(4)想象一下1亿页样的纸大约有多厚呢？二、小组讨论，提出新方案举例：(1)算算1亿小学生牵手有多长。(2)如果每个小朋友每天节约1角1亿个朋友一天要节约多少钱呢？三、小组实践分工协作，作好记录。小组成员：活动名称：活动步骤：结论：四、和其他小组交流活动的结论五、实践总结通过活动实践，大家对1亿这数有了更清楚地认识，同时在实践过程中大家也增长了知识，培养了能力。最新优秀的教育word文档

第二单元

角的度量本单元的教学内容包括：认识直线、射线和角，角的度量，角的分类和画角。直线、射线、线段和角是较简单的几何图形，是其他几何图形的基础。教材中首先将射线与直线、线段进行比较，明确它们的区别与联系，引出角的概念。接着介绍了角的度量方法、角的画法以及角的分类方法。教学内容直观具体，便于学生动手操作，自主探索。本单元教学内容是学生对图形的基础认识，内容比较形象直观、学生可以通过观察、比较，认识掌握比较容易。教学中应注重引导学生动手操作获得直接的感情体验，再在小组交流中形成知识技能。几何知识与日常生活有密切的联系，教学中要积极调动学生的生活经验。教学目标：1线和直线的区。使学生认识常见几种角，会比角的大小，用量器量角的度数和指定数画角。（3）通过探索活动，使学生在潜移默化中掌握数学思想方法。教学重点：加深对角的认识，形成画角和量角的技能，初步培养学生的作图能力。教学难点：直角的认识、周角的含义。教学关键：加强操作活动，弄清知识间的联系和区别。课时划分：4课时直线、射线和角………………1课时角的度量…………1课时角的分类…………1课时画角………………1课时最新优秀的教育word文档

14

第一课

直线、线和角教内：线、直线和线段的认识及它们的联系和区别，角的义第5-36的内容，相应的“做一做教目：1、使学生认识射线，直线，能别射线、直线和线段三个概念之间的联系和区别。2、使学生认识角和角的表示方，知道角的各部分名称。3、培养学生观察、比较和概括初步能力。4、培养学生关于射线、直线、段和角的空间观念。5、通过观察、操作学习活动，学生经历直线、射线和角的表象的形成过程。6、体会到数学知识与实际生活密联系，能够感受到生活中处处学。教重：角的意义。教难：射线、直线和线段三者之间的关系教过：一认射，线1、复习线段的特点。出示线段：它有什么特点？2、认识射线。（）板书演示，学生感知线段一端无限延长就得到一条射线。（）线有什么特点？（）活中你见过射线吗？指导学生用尺或三角板画射线。3、认识直线。（）板书演示，学生感知线段两端无限延长就得到一条直线。（）生尝试画直线。（）段和直线有什么关系？

名称

图形

联系

区别4、线段、射线和直线三者之间联系和区别。出示表格：以小组为单位填表小组汇报

线段射线直线5、练习，下面那些图形是线段哪些是射线、哪些是直线？P39、1）引导想象，板书演示：从一点可以引出无数条射线，为学习角作铺垫。二认角从一点引出的射线中留下两条，问：这个图形认识吗？什么叫做角？角该用什么符号表示？下面我们来研究角。1、你能举例见过的角吗？学生举实例，教师随着学生举例抽象成各种形状的角，让学生感知生活中角的存在。最新优秀的教育word文档

2、建立角的概念。(1)根学生的发言总结画角的步骤：①画出一点，从这一点引出一条射线；②从这一点再引出另一条射线；③写出各部分名称。用1示。(2)问：到底什么叫角？总结角概念。从一点到引出两条射线所组成的图形叫做角。这个点叫做和角的顶点，这两条射线叫做角的边。角的符号用“∠”表示。三巩练：1、P36“一做”、2、P39、、四课小问：今天我们学习了什么内容？你知道什么？我们这节课研究了直线、射线和角（板书课题：直线、射线和角）课作一、分别画出一条直线、一条射线、一条线段和一个角。二、下面的图形中有几个角？指出每个角的顶点和边。AB

AB

CD三、数一数下列图形中有多DCO

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第二课

角的度教内：课文37-38页的内容一做教目：1、认识量角器、角的度量单位会在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度数，会用量角器量角。2、过一些操作活动，培养学的动手操作能力。并通过联系生活，使学生理解量角的意义。教重点认识量角器，会用量角器量角教过：一创情，入题出示下列三种椅子问学生：你喜欢坐哪种椅子，为什么？学生回答后作如下小结：根据刚才同学们的交流，看来椅子靠背的角度不同，它的作用也不同，像第2种子就是专门给登月的宇航员设计的，要造这样的椅子就要知道靠背的角度，你有办法知道它的角度吗(据学生的回答板书课题：角的度)二自探，识角。1、认识量角器的中心0刻度、内外圈刻度。（）：量角用什么工具？师：请大家仔细观察自己的量角器，认真地研究研究，看看你有什么发现。（）组合作研究量角器。（3）生汇报研究的结果。注意这里要尽量让学生说出自己的想法，有的问题还可以让学生来解答。教师根据学生的回答，要说明哪里是量角器的中心，哪里0刻度线及内刻度和外刻度，量角器是把半圆平均分成180份。根据回答作出下列板书：中心0度度线、内刻度和外刻度。(如果学生答到量角器是把半圆平均分成180份教师可提下列问题启发：根据量角器上的刻度和数，你想一想量角器是把半圆平均分成多少份的)2、建立1°角的观念。（）学生把量角器上平均分成180份的每一份所对的角用细丝游戏棒（在一种塑料扫帚上剪下的）在课桌上摆一摆大约有多大。（）学生共同讨论，得出同学们刚才摆出的这个角就是1°。3、认识几度角。（）在角器上出示下列角，学生这是多少度的角，为什么？（在量角器上画出20°的角，中每一个刻度都用虚线标出，便于学生讲出为什么20°的道理，图略）（）量角器上出示60°、°角（把角画在印在纸上的量角器上生一起讨论为什么同一个刻度，一个表示60，另一个却表示°？从而让学生谈谈在量角器最新优秀的教育word文档

上读角时要注意什么？突破读内外圈刻度易错这一难点。（）量器上找出30°、100°135的角。三尝量，求角方。1、示下列角（：个角你能读出它的度数吗？（因为没有标角的度数，所以学生读不出着：要读出这个角的度数该怎么办？指导学生实际操作，按步骤去量角。第一步，使量角器的中心点与角的顶点重合；第二步，使量角器的零刻度线与角一条边重合；第三步，看角的另一条边所对量角器上的刻度，就是这个角的度数。教师边说明边演示，巡视加以指导。2、量出下列角的度数（P39、3二个角的边不够长可以延长边来量，要问学生为什么可以延长边来量的道理四比角大。用量角器量下面的两组角，比较一下它们的大小例）讨论：角的大小和什么有关？总结结论：角的大小与角的两边画出的长短没有关系。角的大小要看两条边叉开的大小，叉开得越大，角越大。五巩练：1、P38“一做”2、P39、先估算每个角的度数然后验证。3、P40、用一副三角板拼出下度数的角。75°105°120°135°°180°六课小：通过这节课的学习活动到些新的知识和本领？测量角的大小时应注意什么？课作一、量出下面角的度数。二、量出下列图形中各个角的度数。三、用一副三角尺拼出75°和135°的角，你怎样拼呢？动手试一试。最新优秀的教育word文档

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第三课角的度量练习课教内练习四第5～8题。教目1、熟地用量角器量角的度数。2、能三角板拼出一些特殊度数的角。重难重点：进一步掌握测量角的方法和步骤。难点：通过折纸、拼角等操作认识一些特殊的角。教过一、复习准备1、提问：什叫做角？(2)怎样用量角器量角的度数？（板书：点重合2、量出下列角的度数

线重合

读准数）3、角的大小与角的两边画出的短有关系吗？与什么有关系？二、练习体验1、折一折，找一找。练习四第题。(1)学生准备好正方形的纸。(2)按照题目中的要求对折，打。(3)试一试，你能找到哪些°90和135的角。学生独立找一找，并在小组中交流，说一说为什么是这么多度。(4)你还能折出哪些度数的角？组织学生在小组中议一议，并动手折一折，相互交流。2、拼一拼。练习四第6题。(1)拿出自己的一副三角板。(2)说一说每个角的度数，你还得吗？(3)你能用一副三角板拼出这些吗？(4)把你的拼法展示给同学们看看。3、量一量。练习四第7题。(1)量出图中4个角度数，并记下来。最新优秀的教育word文档

(2)你能发现什么？说一说。(3)∠与∠3有么关系？∠2与4？∠与∠4有么关系？∠2与3？4、数一数。练习四第8题。(1)数一数，你发现了什么规律(2)在一个角里再画一条射线，验你发现的规律是否正确。三、反馈练习1、用一张圆形的纸对折两次，得到一个什么样的角？自己动手试一试。2下各图是由一副三角板拼成的用量角器量角算一算图中拼成的角的度数。3、不用量角器，用折纸的方法分别剪出90、°和°的角。四、课堂总结生活中处处都有数学，只要我们肯动脑，就会学到更多的知识。课作一、量一量下面每个三角形的三个角各是多少度，再分别算一算1+∠2+∠是少度。

2二、下面的图中，已知∠1=60°那么你能说出、∠、∠的数吗？

三、你能用一副三角板拼出下列度数的角吗？试一试150°°15°120最新优秀的教育word文档

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第四课

角的分教内认平角周以及锐角直平角和周角之间的关系底1页的例2、例及关的练习教目：1、习角的分类，使学生学会据角的度数区分直角、锐角、钝角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的关系。2、初步培养学生自主探索的学能力。3、过观察、操作学习活动，学生经历平角和周角形成过程，并根据角的度数加以区分。4、体会到数学知识与实际生活密联系，激发学生学习数学的兴趣。教重：区分直角、锐角、钝角、平角和周角。教难：培养学生自主探索的学习能力。教准：量角器、活动角、尺或三角板；各种角的学具。教过：一导：师：最近讲了什么知识？（角的知识）谁愿意说说什么叫做角？师打开一个口袋，里面是各种角：师：我们每组都准备了许多角，面对这些角，你们打算怎么研究？（分类）二探新：1．以小组为单位把每组的角进分类。师：你们是怎么分的？为什么这样分？你知道比直角大的角、比直角小的角叫什么角吗？学生边小结什么是直角、锐角、钝角。板书：锐角：小于90°

直角：等于90°

钝角：大于90°2．你们是按角的度数进行分类吗？师们量了吗？量一量些各有什么特点？在这三类角中一类角比较特殊？（直角）你能说出身边有哪些是直角？3．请选择适当的学具，每人画个直角。指名汇报，你选择了什么学具？怎么画的？4．用最快的速度画一个锐角、个钝角。指出你用什么方法帮同学检查的？（板书：目测、量、比三角板）5．小结：以90°的直角为标准来判断锐角、钝角，所以直角很重要个角贴在黑板上）6．认识平角和周角。最新优秀的教育word文档

①师：除了这些角，你们还知道什么角？你对平角、周角有什么认识？打开书P41，自学例2.②请同学们拿出活动角，动手折出平角、周角。板书：平角：等于180°

周角=360°师：你还发现平角、周角与什么角有关系？板书补充：1平角＝个直1周＝个角4个角师：那我们来看钝角。只说它大于90，行不行，怎么补充？板书：钝角大于90°小于180三巩认：1、判断是什么角，再比较两角的大小。想一想，你们采用什么方法进行研究？（小篇子）2、P41、考题3、P43、看图填一填4、P43、先估计再量出图中各的度数。四课小：这节课我们学习了什么？（板书：角的分类）你有什么收获，说一说。课作一、填空。(1)、平角（）角

周角=（）角（）角(2)、下图中共有（）角）个锐角）直角）个钝角）平角。二、把下面的角按要求进行分类。12°°179°34°70°°58°°°锐角有：钝角有：三、分别画出一个直角、一个平角、一个周角、一个135的钝角。四、钟面上6时，分针和时针所成的角是什么角3时呢5时整？最新优秀的教育word文档

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第五课

角的画和角的巩固习教内：按给定的度数画角第页的理、相应的“做一做2题，以及练习五的第、、、题教目：1、使学生会用量角器按指定度画角，并通过练习进一步巩固角的有关知识。2、培养学生动手操作能力及分、推理的能力。3、培养学生自学能力。4、通过学习，使学生经历画角练习的全过程，进一步巩固角的有关知识。5、使学生感受数学知识与实际活紧密联系，体会学习数学的乐趣。教重：会用量角器按指定度数画角。教难：培养学生动手操作能力。教准：量角器、活动角、尺或三角板。教过：一复检1、说出下面的角各是哪一种角2、们已经认识角，会用量角量角，会进行角的分类，怎样画角呢？今天我们来学习画角。板书课题：画角二探新1、教学角的画法问：量角的工具是什么？说明要画一个指定度数的角，也要用量角器来画。出示例题：画一个65°的角（）同学自学角的画法，书P42（）一试：让学生拿出量角器、铅笔、练习本，按书上的步骤一步一步地画一画。说一说：请学生说说你是怎么画的？学生一边说，教师在黑板上示范，最后教师讲解说明。2、做一做（P42、）别画出75°、105的角。让一名较好的学生板演，其余学生在练习本上画。教师巡视，注意画的步骤。三巩练1、P43、选择合适的方法画出列各角，并说说它们分别是哪一种角。10°45°°°105120°2、P44、用一副三角尺，分别出15、75150°165的角。四课小：这节课我们学习了什么你有什么收获，说一说。五课作：P44、。最新优秀的教育word文档

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第六课

复习课教内复习角的度量的相关知识。练习五第～7*题。教目1、复回顾角的度量的相关知识。2、熟量角和画角的方法。重难重点：回顾整理角的度量的相关知识。难点：运用知识解决实际问题。教过一回整1、通过本单元的学习，你学到哪些知识？组织学生在小组中相互说一说顾单元的主要知识要点组长作好记录。2、分小组进行汇报。教师根据生的汇报板书：角的度量直线没端点，无限长射线只一个端点，无限长线段有个端点，有限长角：从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。边边

记作：1读：角1顶点直角=90°

锐角<90°90°<钝°平角=180°周角=360°1平=直角1周角=2平=直角学生说一说量角和画角的方法、步骤。二巩练出示下列各题，让学生做一做）1、填空。(1)90°的角叫（）；比90小的角叫（）角；比90大又比180°的角叫（）；180°角叫（）；一个周角等于（）度。(2)一个周角是（）的2倍是（）的4倍。(3)两条射线的公共端点叫角的成的两条射线叫角的（(4)九时整，时针和分针组成的是（）角。2、判断。最新优秀的教育word文档

(1)把半圆分成180等份，每一所对的角叫度的角。（）(2)角的大小与两条边的长短没关系，与两条边张长的程度有关系）(3)平角是一条直线。（）(4)大于90的角叫钝角。（）3、把各角按要求填入方框中。50°180°90°9°17589°°102锐角三指练1、练习五第5题。2、练习五第7*题。四应反

钝角1、用量角器画出°、20°95和145的角。2、用三角板画出120°75°150°和15的角。四课总日常生活中处可以找到不的角用角的知识也可能帮我们解决很多的实际问题。课作一、看图填一填。

(1)∠1=40°∠)(2)1=50∠2=()∠3=(∠4=()二、找一找下面每个图形中各有几个角，说出它们分别是什么角。最新优秀的教育word文档

第三单元

三位数乘两位数本单元的教学内容包括：口算乘法，笔算乘法，因数中间、末尾有的乘法，积的变化规律，乘法应用题和常见的数量关系和乘法的估算。三位数乘两位数的计算，先从因数是一位数的口算乘法入手，运用已有的两位数乘两位数的知识，通过学生独立思考、小组讨论等形式，概括出三位数乘两位数的计算法则。再通过对一组乘法算式的观察、比较，归纳出乘法算式中的变化规律。运用乘法计算解决日常生活中的实际问题，抽象出常见的数量关系。最后通过解决实际问题，使学生明确估算在日常生活中的重要意义，掌握乘法估算的方法。学生已掌握了一位数的乘法计算方法，为多位数的乘法计算打下了基础，对三位数乘两位数的算理和方法掌握比较容易，重点是引导学生当用十位上的数去乘时，得数的结果应如何对位，使学生明白其中的算理。在计算教学中，相对学生感觉都比较枯燥乏味，教学中可将计算与解决问题融合在一起进行教学，既激发学生的学习兴趣，同时培养学生应用数学的意识。教学目标：（1使生掌握用一位数乘两位（积在内或几百几十的数的口算方法。（）使学生能根据两位数乘两位数的笔算方,推并掌握三位数乘两位数的笔算方法。（3使生知道速度的表示法经历从实际问题中抽象出时间速度和路程之间的关系，并应用这种关系解决问题的过程。（4使生掌握乘法的估算方法在解决具体问题的过程中能应用合适的方法进行估算，养成估算的习惯。教学重点：笔算三位数乘两位数；速度间和路程的关系；以及乘法的估算。教学难点：估算时，正确处理因数估大估小的问题课时划分：9时1、口算……………….2课时左右2、笔算…7课时左右最新优秀的教育word文档

1、口乘法20

第一课

口算乘教内两数乘一位（在以内几百几十的数的口算课文第的例1，相应的“做一做”，及练习六的第1-3。教目：1、使学生在理解的基础上，掌整数乘法的口算方法。2、培养学生类推迁移的能力和算的能力，3、使学生经历整数乘法口算方的形成过程，体验解决问题策略的多样性。4、培养学生养成认真计口算的好学习习惯。5、使学生感受到数学源于生活培养学生积极思考的习惯教重：掌握整数乘法的口算方法。教难：培养学生养成认真思考的良好学习习惯。教准：图片、题卡。教过：一创情：1、你们想知道一些交通工具的行速度吗？（出示六种交通工具的时速的图片）2、你还知道其他交通工具的速吗？二探新：1、出示例1人骑自行车１小时约行１６千米。特快列车１小时约行１６０千米。1）人骑自行车３小时可以行多千米？提问：计算这道题时怎样想？怎样列式？如何计算？小组交流讨论。小组汇报问：30小时多少千米？练一练：18×24×3=×2=14×6=2）特列车３小时可以行多千米？怎么列式提问：计算这道题时怎样想？在小组内交流一下。

组织学生汇报交流。比较两种方法，你认为哪种方法简便？练习：130×2×380=1506=×13=×口算乘法的方法是什么？师生归纳总结口算方法；一位数与几百几十相乘，先乘前面数，再在乘积的后面添上一个0。板书课题：口算乘法三巩新：最新优秀的教育word文档

1、练习六第1题。得数写在树叶旁边。2、练习六第1题和2题应乘法口算解决实际问题。3、练习六第4题和5题四总：今天你学会了什么？课作一、口算下列各题。

口算练习（略）15×3=×125=×4=240×3=25××2=×6=12×6=×1204=×5=二、口算16×17××31605270×3160×3373×25