浅谈如何评价农村孩子的起步作文

浅谈如何评价村孩子起步作文营山县金希望学校

涂宏李荣作文的起步阶段是小三年级，孩子们刚刚迈入写作的门槛，缺乏写作常识词汇贫乏，作文的要求比低年级的写话高出一个层次，很孩子便对作文产生畏惧心理，感觉无从下手。而农村孩子特别是留守儿童，更是一个特殊的群体。相较于大城市的学生，他们受到的家庭教育、社会教育更差，导致他们的础差、起点低、写作起来更吃力。如何抓好起步阶段的作，培养他们的写作兴趣，使他们爱上写作，能够自主、自地表达，成了小学作文教学中的一个难题在当前的作文学中些教师只重视习作前的指导，对作后的讲评，修改些轻视甚至忽视。其实，讲评、修改对提高学生的写作水，同样有重要意义。那么该怎样评价农村孩子的起步作文？一、爱字头。“亲其师，信其道”而“乐其道师的爱心是成功教育的原动力，老对学生的爱会被学生内化为对教师的爱，进而把这种爱迁到所教的学科上。农村孩子更需要老师关心、爱护、照顾理解。习作评价，也是让学生感受爱的一个途径。教师要学生的角度，融入学生的情感活动，参与他们的喜怒哀乐有个学生写自己的爷爷，写得很有感情。我看过之后，给加了这样的评语的爷爷对你真

好！你要继续努力学，用优异的成绩回报他之后我发现这孩子学习更加努了。二、降低准对于刚刚起步的三年学生来说，要想写出真正优秀的习作是不容易的。尤是对于学生的第一篇习作，很多学生根本不知道如何下笔更不要说中心是否明确，选材是否典型；能够写几句的的也是错别字连篇、病句一大堆。如果教师都按标准来打分写评语，用不了两次，学生就会感到作文高不可攀，丧失的热情。我觉得应该让学生看到自已已经学会了多少，而是让他们看到自己还存在哪些问题。所以我对三年级学生第一次作文的评价是：只要格式正确均可得“优格很正确工整的则会得到“你的书写真漂亮评语。这样的评价让学生感觉到写作原来挺简单也是件比较愉快的事情写起来也更积极。三、激励主我们用积极的眼光，多种角度去看待学生，发现学生的优点和长处；要用励的语言，让学生树立自信心，尝到成功的喜悦每个生在自尊自信中快乐地学习成长，在春风化雨中获得全的提高。我会把写得好点的作拿到班上作范文宣读，小作者的眼睛就会亮亮的，非高兴。他下次写的作文更有进步。哪怕学生写得很不成功我也要在作文评语中给予鼓励，为作

文中的优点“喝彩如“这个词用得很生动子写得好。我把一些差生的作文修改好后在课堂上讲读，以此激发学生别是差生的作文兴趣。四、多方批改小学生具有强烈的好心，他们对同伴的作文时时充满好奇。于是每次批改前，我根据作文的训练重点提出具体要求。然后以同桌互、优生互改、差生互改、一人读大家改等方式，互相交换品。通过学生之间的改改画画，圈圈点点，并写带有鼓励的小评语，使学生学到了他人的习作方法，提高了表达能，让他们真正做到在改中学习，改中有所提高。也为老师批阅打下基础。五、写好语评语是老师和学生沟的一个桥梁，要让他们心里认同，乐意接受。首先，评语尽量亲切要以情去感染人，尽量避免一些判决书式的冷冰冰的语。这样，学生阅读了老师深情的评语后，感受到老师是心在关注他，用情在欣赏他，用爱在发现他，不仅能缩短生之间的心理距离，还会使师生的关系变得和谐融洽，大提高学生对评语的阅读兴趣。比如有个孩子的作文不加点符号，我的评语是娜，你的作文没有标点符号，师一口气读完，好累哟！下次改正，好吗？二次她作文就大有改观。

然后，评语尽量具有味性。一句深刻幽默的评语，不仅可以创造愉快的学情境，而且可以达到一种“笑过之后又令人深思”的效果如，有位学生在作文中这样写远远地