【校际共享】《狼和小羊》教学设计

教学设计方案学校:蔷薇小学年级:二年级班级：3班人数：34人学科：语文课题：17.狼和小羊教师：曹佳雯日期：教学目标教学目标：1、能在语境中认识“狼、溪、脏、温、怜、辩、讨、厌”8个生字；积累“气势汹汹、龇牙咧嘴”等词语。2、借助拼音正确、流利地朗读课文，有感情地读好描写狼和羊对话的句子。3、通过学习课文，使学生懂得对待像狼这样蛮横不讲理的坏人，光讲道理是没有用的，我们要学会动脑筋想办法。制定依据内容分析《狼和小羊》是本单元的第二篇课文，本单元的训练目标是“读课文了解内容”，在阅读的过程中理解课文说了些什么，并且对于重点句子进行品读和感受。本文是一篇有趣的寓言故事，学生在预习通读课文的基础上，了解寓言所讲的内容并不难，难在理解和感悟寓言故事的寓意，因此，在这堂课的教学设计中，运用多种朗读方式，激发学生朗读兴趣，在读的过程中体悟寓意。2.学情分析班级学生共34人，经过一个多学期的学习，他们已经基本具备了一定的自主识字能力，能借助拼音读通课文。对于二年级的学生而言，识字教学不再像一年级每个字都要交流，在复习巩固多种识字方法的同时，学会对汉字进行结构或者读音方面的分类，以便更快地识字。在狼和小羊的对话学习中，教师及时地予以评价鼓励，以激发孩子们更大的学习兴趣勇于在课堂上大胆地表现自己。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、揭示课题尝试质疑1.师：今天这节课，我们要认识两只动物，拼一拼你就知道了。出示课题的的拼音láng和小羊指名2人拼读，全体拼。今天我们一起学习第17课，师写课题（狼的学习，积累反犬旁）预设：狗猫狐狸狡猾出示ppt图片，看图说话狼来到小溪边，看见______________。预设：1.你已经会说谁干什么的句式了。2.你还用了怎么样的词语把话说得更具体了，你真了不起！练习：二选一我们来到动物园，看见____________。我和爸爸来到儿童乐园，看见________。过渡：小朋友们都学会用看见把话说完整了，狼来到了小河边，看见小羊正在那儿喝水，这时会发生什么事呢？1.学生巩固拼读学生跟着老师一起书空板书2.学习生字“狼”，积累反犬旁的字3.学生说话练习选择其中的一个说一说拼音的巩固贯穿在每一节的课堂中，让每一个人都有机会练习拼读二、初读课文整体感知1、出示自学要求：（1）读准字音，读通课文，想想狼和小羊之间发生了什么事？（2）同桌交流识字方法。2、自学反馈（1）班级交流1.学生默读课文2.学生交流识字方法3.简单交流三、深入学习理解内容（一）.自主识字过渡：这篇课文有8个生字我们一起来认识一下吧！①同桌交流识字方法②集体交流（开小火车的方式）出示字词弄脏争辩大灰狼可怜小溪讨厌温顺预设：①.音：温前鼻音（一字开花）②.形：辩（中间是个言字旁）溪（书空）厌（厂字头、猜字谜）③.义：争辩（随文理解）（二）.品读理解过渡：凶恶的狼为了吃小羊找了哪些借口？再读课文，用波浪线划出狼说的话，用直线划出小羊说的话。1、交流反馈：ppt集中出示狼的三次借口的句子①自己试着读读看描写三次借口的句子②狼这三次找借口时说话的语气有什么变化吗？预设：狼一次比一次凶恶（生气、气势汹汹，失去耐心）③师引读：读好这三次找借口的句子的语气2.过渡：面对狼一次比一次凶恶，小羊又是怎么争辩的呢？*集体交流借口1：（1）交流第一次对话预设：为什么小羊说狼的话是错的？用因为……所以……说说（2）指导朗读：小羊温和的语气随机板书：生气温和*学习借口2、借口3：预设1：（1）出示第二次对话（2）指导朗读（小羊无助地喊出）可怜的语气（3）男女生对读预设：读出狼的气势汹汹的语气，读出小羊可怜的语气随机板书：气势汹汹可怜预设2：（1）出示第三次借口出示：龇牙咧嘴的图片（2）指导朗读：读出狼不耐烦的语气3、出示2-6节男女生戴上头饰表演读1.同桌交流识字好方法2.指名学生读，学生自主评价3.学生交流狼说话的语气变化4.学生用因为……所以……说话5.同桌交流，试着读出狼“气势汹汹”和小羊“可怜”的语气6.男女生表演读借助学生已有的识字好方法，通过集体交流反馈帮助学生理解记忆。深入读文，引导学生以狼的借口为线索学习感悟狼与小羊在对话中的不同神态、语气。。四、复习巩固1、师：可恶的狼一下子就往小羊的身上扑去，会发生什么呢？指名交流预设：①.小羊还对狼讲道理，结果还是被吃掉了（如果对待坏人一味地说道理是没用的，要想办法摆脱坏人）②.小羊偷偷地骗狼说后面有老虎，一下子逃跑了（你真是只聪明勇敢的小羊，会用智慧摆脱坏人）③.有其他的小伙伴把小羊给救了（我们社会上好人很多，我们也要在别人困难的时候帮助别人）④.狼自己不小心掉到河里了（真是恶有恶报）2、师小结：揭示寓意1、学生想想说话借助文本内容引导学生展开合