小学英语教学的亮点：乐教、趣学-六年级英语教案-模板

小学英语教学的亮点：乐教、趣学_六年级英语教案.模板课程的改革，教材的改变。为使小学英语教师适应《新标准英语》教材，提高低年级课堂授课水平，我市组织听课活动。我有幸参加了这次《潍坊市小学英语教学能手评选》听课活动。经过这次听课不仅有效地提高了课堂口头交际能力，同时更重要的是学习到了新的授课艺术和独特的组织课堂气氛，捕捉到当今小学英语教学上的最新信息，对我的英语课堂教学触动很大。启示一利用语言教学优势，创设师生情感“互动”的教学模式。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为：“情绪的力量往往构成教学过程中最微妙最有意义的因素。“现在的小学英语教师都是提前踏进课堂，忙着为上课设计板书，或抓紧时间和学生练口语，或唱几首英文歌曲来激发学生的学习兴趣。学生听懂了并能对答如流，就会由衷地产生一股兴奋感和成功感。这是最佳的课前热身。这比我们常用的“Standup,please.”这类千篇一律，陈旧呆板的开场白更能激发起学生的内在热情，投入课堂。当上课铃响起时，教师走上讲台说："Isittimeforclass?”“Areyouready?”。课前这样的过渡，既吸引了学生的注意力，又找到了师生进入共同学习的良好契机。启示二利用简洁、明快、风趣、鼓励的言语创造轻松愉快的课堂气氛。课堂上，英语教师精力充沛，情绪饱满.讲课时面带微笑，对学生热情而有耐心。学生答对时，教师常说："Good.Yes.Ok.Welldone.Thankyou.You,regreat.Wonderful.”学生说错了，教师会说："Tryagain.Don,tworry.”学生觉得很难表达而想放弃时，教师会鼓励说："Tryyourbest.”所以学生在回答问题时就无后顾之忧，课堂发言会积极踊跃。启示三运用灵活多样，生动有趣的教学方法，激发学生学习兴趣。每堂课都有一定量的课堂交际活动。其表现方式是课堂上师生之间、学生之间大量的交际活动，就象playagame。其中主要以学生为中心，教师的一切活动都是帮助学生更好地自主学习。我们从中学到了不少有趣精彩的活动。例如：1.英语课上合作伙伴时常不同，需要用英语去问、去找。如你是big,那small这一组反义词就是你们这个family的成员；如你是Beijing,那你就要找China；如你是London,那你就要找England;如你是——aniceteacher,那你就是Jobs的组员。.为了讨论几组问题，也可通过小组活动。如有两个小组，其一组不动，另一组则依次移动。每个问题限时三分钟。这是一种快速交换partners的极好方法。.把全班分成几组，每组每人一句英语，限时一分钟记忆，然后小组成员将自己的句子说出，并排列顺序。看哪组速度最快，最后按顺序排好队，给全班演示，给每个学生创造了展示自我的空间。从而使Chant这一部分作用推倒高峰。.教师制作大转盘，上面写上供学生讨论的题目。把每组小题目发给学生，让学生自由讨论，充分体现了课堂上的巩固练习和实践运用。这种活动教学法受到了学生的欢迎，学生感到学习英语不再是负担，重点而又全面地开发学生的思维潜力，激发了学生的想象力和创造力，满足了学生的求知欲，有利于培养学生活泼开朗的性格。耳闻目睹潍坊市优秀英语教师的教学，我感到收益匪浅，但同时也引起我对当今英语教学状况的深深思索。思考一交际教学法同样适用于高年级阶段的英语教学。英语课是实践性很强的课程，这一特点决定了英语课要改知识传授型为能力训练型。教师减少讲解内容，要给学生更多的时间参与语言实践活动，让学生有机会运用所学的语言进行接近真实情景的交际。新教材的编者在对话课中设计了许多供学生操练的情景、话题和交际用语，但是不少教师却把操练当作配对练习来做，只要求学生知道别人说了什么和如何应答，完全将操练过程省去，使操练成了典型的走过场。这种“穿着新鞋走老路“在许多教师身上有不同程度的表现。其实这些由编者精心设计的情景和关键语句正是课堂活动操练的很好模式。只要教师充分意识到交际法的价值，就一定能上活、上好“对话课”、”练习课”。思考二充分准备，注意技巧，提高课堂活动效率。组织好课堂交际活动不是一件容易的事。需要教师monitorcommunicationtasks,givefeedbackonStudents,performance,dealsensitivelywithstudents,mistakes.这些来自教师的积极反馈就像intrinsicrewards一样激励着学生，使他们得以进步，看到自己的闪光点。如果教师不去倾听、不去鼓励、不去指导，那么学生就会怀疑交流的价值而对活动失去兴趣。思考三教师要经常“充电“，不断”扩容“，提高自身素质。现在的小学教师大多是在以语法教学为主的旧的教学模式下培养出来的。所以教学中教师只注重学生语言形式的正确与否或使用是否流畅，而轻视结合语言使用的场合来培养学生综合运用语言的能力。随着教材及其考试内容的方式，手段改革，教师必须通过阅读大量的文学作品、英美杂志、看英美原版电影和录像或参加各种培训班等方式尽可能多地了解英美文化的背景知识，提高英语的实际应用能力。Lesson25【课题】Unit5Lesson25【重点】第三人称做主语，拼写他人名字，询问与他人有关的问题。根据音标词能够正确拼写出单词。【难点】its和it’s的辨析。询问与他人有关的问题。【过程】一、热身/复习（warm-up/revision）日常口语会话。游戏：猜猜他是谁。教师叙述，学生猜，如果学生程度较高，也可以由学生来叙述。eg:Thereisaboy.Hehasshorthair,smallnose…Whoishe?学生用Heis...或Hisnameis…回答。说说自己：介绍一下自己的情况，复习第四单元内容，同时为新课做准备。二、呈现新课（presentation）教师展示图片（小猫和小鸟）教师问：Whoisshe？Whoishe？Whataretheirnames？Doyouknowhowtospelltheirnames？教师播放腾图教育资源中的配套课件。回答刚才教师的提问。模仿课文对话。教师播放声音，学生跟读。两人一小组，练习对话。请几组到前面来表演。学习单词：教师读词，由学生试着拼字母。教师带读单词。学生做拼读练习。游戏：看看哪组写的快：发给每组一张小纸条，从排头开始写：Canyouspellyourname？这句话，然后向后传，看哪组写得快，哪组写得好。三、趣味操练（practice）给课件配音：教师播放课件，但关掉声音，由学生来配音。自编小对话：学生自愿结合，编写小对话。请几组到前面来表演。师生共同给予评价。看图练习：教师或学生做示范：Ihaveabird.Itsnameis[‘pCli].[ka:l][,mimi][rEUz][sAm][keit]Canyouspellitsname?让几个同学模仿。（第51页练习）待学生明白教师的要求后，学生在小组中练习。拼读音标词，拼出相应的字母。替换操练。小组竞赛：每组出一位同学，为下一组点一幅图，点一位同学。如果这个同学说得很好，就为组里加一分，否则不加分。最后看哪组分高，哪组胜。its和it’s的辨析。教师提问：你们知道“its”是什么意思吗？那么“it’s"呢？这两个词一样吗？（同时板书这两个单词）学生可以讨论。请同学汇报讨论结果。教师总结。请同学试着用这两个词造句，检查一下学生是否理解了。四、扩展活动（add-activities）介绍我的好朋友：学生根据平时的了解，和热身时同学的自我介绍，来描述自己的好朋友，但不要说出他的名字。请同学猜一猜他是谁?拼一拼，写一写：根据音标词写出下列单词：教师给出下面单词的音标，请同学来写词：canspellwewashhurrysorryweatherwatersunreaddopassgiveverymuchbigclocktodayMondaydayweekmanyfourteen五、板书设计：Lesson25MimiandPollyCanyouspellyourname？it’isPanpan.Lesson27教案示例课题：Lessontwenty—seven重点：句型Whereismysister?词汇over和there短语overthere难点：发音overthere理解Younaughtygirl!教学过程：一、热身/复习.全班齐唱英文歌曲：WhereisPeter?将学生的情感、意识都带入到英语学习的氛围中来。.师生会话练习：Who’sinthepicture?YangMing'sfamilyandJoe'sfamily.WhereisJoe?He'sinthepark.（教具：第三单元第18课配套主题图）Who'stheboy?He's…Whereishe?He'sinthepark.（教具：第26课Let'spractise中出现的三张图片）.学生自编对话，巩固加强对询问他人在哪及其回答的日常交际用语的熟练运用程度（教具：教师提供前一步骤中出示的图片）注意：准备时间不宜过长，展示两三组即可。.师生问答练习，提出新语言项目，为新课教学铺路（教具：教师自备家人在外游玩时的照片）师：Lookatthispicture,please.Thisismymother.Thisismyfather.Andthisismysister/brother.Look.Whereismymother?Canyouguess?生：She's（inthepark）.括号里内容根据教师实际带来的照片进行替换师：Whereismysister?学生根据照片内容进行回答.Guessinggame：教师手持家人在不同地点的照片，画面朝向教师，教师说：Let'splayaguessinggame.让学生通过提问题来猜测照片内容，教师对学生的提问给予回答。问题最终要归结到刚刚操练的句型。二、介绍新语言项目与教学方法.出示主题图，介绍情景教师出示挂图，对图中展示的内容进行简单描述，帮助学生熟悉新语言项目出现的情景，然后学生可以问答的形式，也可以自我描述的形式对主题图的内容进行补充。训练学生的观察能力、组织语言能力、口头表达能力。.学生边看主题图，边听课文对话录音教师提出问题：CanBetty'smotherfindAnn?CanBettyfindhersister?WhereisAnn?Canyoufindher?学生带着问题，边看图边听录音两遍听完两遍后，教师重复三个问题，找学生回答。WhereisAnn?的答案可以是：She'sbehindthetree.教师可紧接着这个答案说:Yes.Look.She'soverthere.并用手指着主题图中的Alice。.解释并简单操练新词汇教师指着教室内坐在前排的一位学生说：…ishere.然后再指着坐得离教师较远的一位学生说：Look....isoverthere.帮助学生理解短语overthere。教师提问：Whereis（XiaoHong）?（以班内学生名字为准）学生用here和overthere来回答，回答时还需伴有手势辅助理解。师生、生生之间进行问答教师再将学生的目光拉回到主题图Bettyishere.ButAnnisoverthere.She'sbehindthetree.Oh.Whatanaughtygirl!（如果学生不能理解，可以直接告诉他们单词的中文意思，不必耽搁时间。）教师带读单词naughty.再听录音，模仿正确读音.打开书，听录音看课文一遍.自读课文，齐读课文一遍（根据各班情况不同，教师可适当带读难点句子）三、新语言项目操练及操练方法.三人组合表演课文对话.新语言项目的机械操练教师出示Let'spractise中的三张图片，两人一组针对图片进行问答练习Whereismysister?She'satthezoo/overthere/athome.替换练习：Whereismymother/father?Whereishersister?He's/She's….完成调查报告：发给每位学生一张调查表，在教师给定的时间内，询问三位朋友亲友的情况，将结果填入表内，最后在班内公布。（回答的情况尽量属实）附：调查表Who'she/she?Whereishe/she?4.单词拼写竞赛游戏：将全班学生分为四个大组，为每个大组配备一套所拼单词的字母卡片，组内集体拼单词。教师发出指令：Spelltheword“where”,please.各组学生马上用字母卡片拼出这个词，快而且准得组可得一分。四、练一练听音打勾［配套课堂练习］根据录音内容，在每组三个答语中，选择一个正确的答案并在其上面打勾五、作业：朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子六、板书设计：Lessontwenty_sevenWhereismysister?She'soverthere.Whereishersister?She'soverthere.教案点评：教师指导学生利用一些见过的地点图片，分组开展活动，就某人所在的地点提问和应答：Who,sshe?Whereisshe?再进入课文对话的新内容，解释并简单操练新词汇，三人组合表演课文对话。再进行自主活动，完成调查报告和单词拼写竞赛的游戏。由浅入深，动静结合。关于找东西的探究活动内容：游戏Whereis....?目的：复习巩固并操练句型Whereis....?It,s....Isitin/on/under...?Yes,itis.No,itisn,t.形式：师生互动、生生互动过程：1） 一开始，先把一张Mrblack的图片藏在教室里。2）上课时，教师就假装在找着什么东西。一会儿，她与学生交谈。让学生帮忙找一找Mrblacko3）学生之间可以猜一猜，但必须用英语进行交谈。4） 然后，学生可以在教室里走动，找一找Mrblacko5）找到Mrblack的同学要大声说出图片的准确位置。6）教师对学生们的活动进行评价。Lesson36教案示例课题：Unit6Lesson36重点：Checkpoint6中的Usefulexpressions本单元要求四会掌握的10个单词:middle,tall,fifteen,go,and,our,blue,green,yellow,ball.难点：Ishe/she…？和Isit…？句型的灵活运用及回答。教学过程：复习.热身活动A.唱英语歌曲：ColoursongB.说Arhyme:snow.结合“复习要点6”复习本单元所学全部句型和单词，方法建议如下：Talkaboutsomebody（谈论某人）。Guessinggame.教师将一张绘有人物在某地的图片反挂在黑板上，让全班学生以提问的方式猜一猜这个人物的职业，外观等。用的问句可以是Isshe/hea...?和Isshe/he/atschool?等，以可以用其他句子，但重点放在本单元学过的句型上。教师回答学生提出的每一个问题，直到猜对图中人物，如果很快就猜到了，教师可以换另一张图片也可以猜班内某个学生或任本班课的教师。然后归纳句型。Talkaboutsomething（谈论某物）。教师找一名同学到讲台前，把教师的一件东西藏在讲桌内某个地方，藏时，其他同学扒在书桌上不准看，待教师说：OK.Readynow.全班学生以提问的方式进行猜测，用的问句重点是Isityour/his/her/my/our/Tom's/mysister,s/ourteacher's/...?和Isitgreen/yellow/blue/white/big/fat?等。还可以问Isitintheclassroom/inyourdesk/underhischair/overthere?等等。每次叫一位先举手的学生来回答，猜不对，换另一学生，以此类推直到猜对为止。如果很快猜对了，可以换另一位学生继续做这个游戏。3.复习会话A.看图会话：教师提供两张图片，一张是一位年青的中学女教师，另一张是一名15岁的英国男中学生。让全班同学做Pairwork，同桌会话，复习第31课和第32课会话。B.小话剧：带外宾参观学校。小组会话，也可以演出小话剧。如两名学生陪着一位年青的英国小姐参观学校，另外几位学生正在操场上活动。这几位学生开始会话。A:Hi,Look!Who’sthatgirlinthemiddle?SheisanEnglishgirl,Ithink.Maybeshe,s（LiYan）sfriend.Issheastudent?C:Sorry,Idon,tknow.B：Maybeshe,sateacher.C:Maybeshe,sadoctor.Let,sgoandask.几位学生走上前去打招呼。Hi,LiYan,Hi,GaoWei.Gao:Hi.Li：Hello,BaiYing.Howareyou?B：Fine,thankyou.Excuseme,who'sthatgirl?Gao：Oh,Alice,theyaremyfriends.ThisisAlice.SheisanEnglishteacher.S