小学智慧作业管理方案

学校作业管理工作实施方案为贯彻落实教育部五项管理实施办法的精神，加强并优化学校作业管理，探索减负增效新举措，科学有效的提高。规范学校的教育教学管理工作，减轻学生的课业负担，真正为学生减负，做到作业的智慧管理，同时提高教学质量，充分让学生有全面发展的机会的时间，保持身心健康发展，依据中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》等文件精神，结合我校实际，制定方案如下：一、指导思想全面贯彻“以生为本”的教育理念，准确把握作业的性质和功能，提高学校作业管理能力，提高教师设计作业和运用作业改进教学的能力，提高学生学习的有效性，促进学生健康成长。二、总体目标.通过对作业的科学规范管理，明确作业规范要求，形成得力高效的运行措施，建立健全可操作的作业监管与考核机制，从而形成一套完善有效的作业管理体系，助推我校良好教育生态的构建。.要充分认识加强义务教育阶段学生作业管理对促进学生健康发展和义务教育高质量发展的重要意义。通过厘清、强化各方责任，家校共育，标本兼治、综合施策，引导学校、家长、社会尊重教育规律、转变育人观念、营造有利于学生健康成长的环境，让学生全面发展、健康成长。三、组织机构（领导小组）为切实做好我校作业管理工作，成立领导小组如下:组长：副组长：成员：作业管理工作负责办公室下设学校教务办公室，组长由伍莎莎同志担任，具体负责好学生作业管理工作的安排、统筹和协调。副组长制订好方案，提出明确的要求。成员分组流动检查各分校作业管理工作的开展情况，查看作业管理工作是否正常开展，存在什么问题，及时汇总整改。、作业布置及批改基本要求1、作业设计与布置控制。一、二年级原则上不布置书面课外作业。可结合教学内容在校内布置20分钟以内的与学生学习、生活相联系的听说型、活动型作业。三至六年级书面课外作业控制在每天1小时以内。除语文、数学、英语当天可布置适量的书面课外作业外，其他学科原则上不布置书面课外作业。精编。作业选择与设计要基于课程标准、教材，关注学科核心素养和学科思维，体现学科性质。要精选精编具有针对性、代表性、典型性和启发性的习题，要有利于学生理解和巩固所学、激活思维、培养创新能力。反对布置死记硬背、机械重复的作业，杜绝不加选择地成页成册布置作业。设计。作业的设置要尊重学生的差异，满足学生的需求，实施分层设计，由学生自主选择相应的层级作业。书面作业层级一般分基础层和提高层两类，基础一般的学生可只做基础层作业，基础较好的学生可只做提高层作业，使各层次学生都有收获。多样。除了书面作业外，还应设置如课外阅读、对话、观察、访谈、操作、实验等阶段性、探究性、实践性的“软性”作业。作业形式应根据学科特点、学生学习水平、年龄特征和兴趣等有所选择、有所侧重。既要有长作业，又要有短作业；既要有个性化作业，又要有小组合作型作业；既要考虑前置性作业，又要设置课堂作业、课外作业。先行。设置的作业，教师必须先做一遍，在充分掌握作业的完成思路、所需时间、难易程度、容易出错的地方及适宜的学生群体基础上，做到数量适中、难度合理、科学有效、针对性强。完成。布置的作业，要求学生做到页面整洁、格式规范、字迹工整、按时完成、及时订正。一、二年级课堂练习时用铅笔书写，三年级逐步过渡到用中性笔或钢笔书写，四至六年级用中性笔或钢笔书写。作图用铅笔，并借助作图工具。要求学生认真完成阶段性、探究性、实践性等“软性”作业，要以适当的形式呈现“软性”作业的过程与结果。2、作业批改与评价规范。按要求设置的作业要全批全阅，无漏批、错批现象；作业批改一律用红色笔，批改符号要统一、规范、清楚，对的打“J”，错的打“X”，不得打半勾半叉，批改符号打在答案所在位置；每次批阅作业要有日期、等级或评语，等级可采用A、B、C、D或优、良、中、差来表示。不得打分或以分值代替等级。评语以激励学生为主，可以是表扬性的，也可以是指出错误性的，但不得出现直白的批评语句，更不能有侮辱学生，贬低学生的语句出现。对后进生作业要尽量做到面批；订正后的作业要及时进行二次批改；一般作业(除作文外)的批改要求当天完成。作业批改要认真。做到逐题批改，不得整页打大勾或大叉，也不得漏批、错批；对于作业中出现的错误或不足，要用一定的符号或文字明确标注，如用“。”“N”标注出来，以引起学生注意；有错的题要求学生及时在旁边或后面订正，老师复批要及时，符号要清楚。典型。及时做好学生作业的批改记录，记录独特的解题思路与方法，记录典型错例，作为辅导与讲评的依据。对学习困难学生尽量做到面批面改；对每次作业批改情况做好详实的记载，鼓励教师建立学生错题资源库，对学生作业中典型性、普遍性问题要注意分析致错原因，及时讲评，及时指导。对学生作业中的个性化问题应予以个别辅导。评价。各学科所有作业实行“等级+评语”的评价方法，不仅要有客观公正的等级评价，还要有实事求是的鼓励性评语，肯定成绩，委婉指出存在的不足，帮助学生找到纠错方法，使每个学生都能通过教师的作业评价语找到自己前进的方向。双评。书面作业要全面实行等级双评制度，一评作业的正确率，可分“A（优秀）、B（良好）、C（合格）、D（待合格）”四个等级；二评作业的态度与习惯，含书写端正、页面整洁、按时完成等，批改教师要适当对学生作业完成情况进行评价，并标注评语，促使学生养成良好的作业习惯。3、作业辅导与反馈辅导。辅导要贯穿整个教学过程，包括课前、课中、课后。辅导要耐心细致，既要弥补知识的缺漏，又要重视学习习惯的养成和学习方法的指导。辅导。对作业中的个性问题应个别辅导，特别要重视对后20%学生作业的辅导，做到有措施、有实施、有总结。对具有创新思维、能力的学生也要重点指导培养。讲评。及时讲评作业情况。共性问题集体讲评，要对问题的成因进行详细分析，提出改进意见与应对策略措施，突显问题解决的过程，形成作业讲评设计写入备课本。个别问题单独交流，注重正面评价、适时鼓励。展评。学生作业中独创的方法要及时推广，成果共享，对作业特别好或有进步的学生要及时当众表扬鼓励，定期进行作业展评，通过相互欣赏比较，发挥榜样的激励引领作用。4.作业改进与创新教师积极开发校本作业、设计“软性”作业。学校创新作业管理制度，积极开展“软性”作业研究。6各学科作业量布置规定【1-2年级】1-2年级的作业全部要求在课内完成。不布置书面课外作业。可结合教学内容在校内布置20分钟以内的与学生学习、生活相联系的听说型、活动型作业。①配套练习册（按教学进度完成，全批全改并订正，鼓励面批。）②拼音本（巩固生字拼音，组词扩词训练，按课时书写）③写话本（每单元一次写话训练，内容设计可以课内外相结合；融入童语创编、看图写话等特色内容、一年级可以尝试用拼音写话）。【3-6年级】①配套练习册（按教学进度完成，全批全改并订正，鼓励面批。）②用钢笔书写基础知识作业（3年级使用拼音本巩固生字拼音、组词训练；4-6年级使用双线练习本，进行生字词语的巩固与积累）。③写字作业（依据写字教材，设钢笔字贴或练字本）每周不少于1次。④课内习作（以教材中设置的单元习作训练为内容，一个单元不得少于一次，一学期不得少于八次；要求全批全改）。⑤课外习作与小练笔（整合习作练笔、诗韵课堂、阅读笔记及周记等多种内容于一体，依学情自定完成量）。：【1-2年级】1-2年级的作业全部要求在课内完成。①配套练习册（按教学进度随堂完成，全批全改并订正，鼓励面批。）②口算训练。每周不少于三次。（使用横格小算术本或口算题卡，全批全改并订正，鼓励面批。铅笔书写。）③1年级上学期使用田字格本练习写数。（全批全改并订正，鼓励面批。）【3-6年级】①配套练习册（按教学进度完成，全批全改并订正，鼓励面批。）②作业本作业。以教材中设置的练习为主，每周至少三次。（全批全改并订正，鼓励面批。）：设口语、听力和书面作业三种。①配套练习册（按教学进度完成，每周2-3次。全批全改并订正，鼓励面批。）②口语作业按教学要求布置。③听力作业在学校集中完成。与法治、科学：【1-2年级】1-2年级根据教学内容，设置探究性、实践性、描述性作业，不布置书面作业。【3-6年级】3-6年级设必要的书面作业，每周不少于1次。民族语文：【1-2年级】1-2年级根据教学内容，布置口头作业，可以是读、背、认的任务，不布置书面作业。【3-6年级】3-6年级除口头作业外，每周不少于1次书面作业。技术、音乐、美术、体育与健康等学科：信息技术、音乐不设书面作业，可布置探究性、实践性作业；美术各年级均设图画本，每周不少于1次作业；体育与健康每天布置课后户外活动1小时的作业。6、科学布置作业。遵守八个不得。作业布置要紧扣课程标准和教学进度，不得超越课程标准、超越教学进度、超越学生能力布置集体性学生作业；不得布置要求家长完成或需要家长代劳的作业；不得要求家长批改教师布置的作业；不得要求家长通过网络下载并打印作业或盲目、不加选择的搬用不符合学生实际的现成练习资料；不得将家庭作业变成家长作业；不得布置“繁、难、偏、旧”的作业；不得布置重复性作业；不得以增加作业量的方式惩罚学生。作业形式。（1）鼓励分层布置作业，布置弹性作业、个性化作业。可采用“基础作业+特色作业”的模式，“基础作业”要求全体学生完成，“特色作业”要体现分层，成绩好一点的学生在有余力的情况下去完成，灵活要求，供学生自主选择。（2）鼓励多样性作业。除必要的书面作业、读、背教材规定内容外，还可设计探究性作业、实践性作业，跨学科作业、综合性作业。尤其是低年级不得有书面家庭作业的情况下可努力开发探索性、实践性作业。不得使用手机短信、QQ群、微信、钉钉等媒介方式通过家长布置作业，或强制使用校讯通、APP等布置作业。不得要求学生在手机、平板电脑等电子设备上完成家庭作业，不得布置由家长完成或需要家长代劳的家庭作业。要求要统一。一是作业资料要统一，包括练习册和本子。二是注重培养学生养成良好的学习习惯和书写习惯，对作业格式和书写要求要统一，错题订正标准要一致。三是布置的作业要全批全改，不得要求学生自批自改。有助于教师通过作业精准分析学情，有针对性地及时反馈，强化对学习有困难学生的辅导帮扶。五、具体措施.专题学习宣传，提高对作业意义的认识。学校要组织教师学习研读《和田地区教育系统“五项管理”督导方案》、《洛浦县中小学教学常规管理整体优化实施办法（试行）》《洛浦县关于落实中小学校作业管理工作的实施方案》等文件，加大学习宣传力度，提高对作业的功能、意义的认识促使教师更加关注作业的针对性、科学性和有效性。.制定项目方案，规范教师学生作业行为。根据《洛浦县关于落实中小学校作业管理工作的实施方案》，结合本校实际，制定作业常规管理优化方案，明确工作目标、规范要求、运行措施、工作流程，确保作业规范管理工作顺利实施。.建立作业公示制度，控制协调各科作业总量。按班级做好课后作业量的学科平衡工作，班主任调控各科作业总量，统筹安排各科作业协调有效，控制班级课外作业量，确保每天课外作业学科平衡、总量合理。.建立报备制度，把握作业源头的量与质。建立如作业报备制度，把握作业的量与质。书面作业一周报备一次，由教师报教研组长审核、汇总后报教务处备查；实践性等“软性”作业一学期报备一次，教师在期初制订实施方案，报教研组长审核、汇总后报教务处备查。.完善检查制度，加强作业实施过程监控。建立并优化作业监管与检查制度，对作业实施情况进行定期检查与不定期抽查，突出对作业设置、评改、反馈等环节的全程监控。.健全考评制度，强化作业质量监管奖惩。对作业考评进行专题研究，健全作业考核制度。在对书面作业进行量化考核的同时，要突出阶段性、探究性、实践性等“软性”作业的考评，做到定性定量相结合，过程结果相结合。同时，将考评结果作为教师奖惩的主要依据。.加强研究指导，解决作业实施过程问题。开展以作业为主题的校本研修活动，指导帮助教师掌握作业设计、批改、分析、讲评等技术，提高运用作业促进学生有效学习的能力。要加强作业研究，特别是阶段性、探究性、实践性等“软性”作业的设计、实施、评价研究，及时解决在作业实施过程中遇到的突出问题。要总结和推广作业研究成果、作业改革典型经验，着力引导教师从作业改革切入，改进教学方法，向作业要质量。.做好整合文章，融于教学常规全程管理。将作业管理纳入教学常规整体进行管理，一是与备课管理相结合：设置的课内外作业要在备课中体现，典型错误分析要与教学反思相结合；二是与上课管理相结合：在课堂教学中，要切实保证课内作业时间与质量；三是与评价管理相结合：将作业设计研究融入命题研修，要以命题的要求设计作业；四是与研修管理相结合：作业研究要纳入校本研修的主要内容；五是与资源建设相结合：优秀作业设计应收录于学校教学资源库，实现作业研究成果资源共享；六是与课程建设相结合：“软性”作业研究要纳入校本课程、拓展性课程开发工程，提高作业常规实施质量，助力核心素养培养，促使作业管理功效最大化。六、工作要求.学校必须“零起点”教学，严禁敷衍教学超纲超进度教学。严格依据国家课程标准，按照教学计划开展教学活动，对于新的知识内容一律“零起点”教学，保证课堂教学完整性。对于非“零起点”教学的学校和校长取消评先评优资格。严禁强制或暗示学生订阅教辅材料等行为。.学校必须合理确定考试难度，严禁公布学生考试排名。严格按照国家课程标准和教学基本要求确定考试内容，不出偏、怪考题，考试难度适当。严禁公布考生个人或集体的考试成绩、名次等信息，校内不得开展各班级学生考试成绩排名。.学校必须控制作业总量，严禁挪用挤占自习