思想品德教学反思汇编15篇

Word第第页思想品德教学反思汇编15篇思想品德教学反思1

品德与生活是一门以儿童的生活为基础，以培育品德良好、乐于探究、喜爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。回想我教学的《新伴侣新伙伴》一课，在以下几个方面做了尝试：

1.激发其奇怪   心，诱发学习动机。一开头，为了激发同学的奇怪   心，诱发他们的学习爱好。我设计了“找伴侣”的嬉戏，观察同学们兴奋的样子，于是，我就让他们边做嬉戏边自我介绍。看着他们的表现，我知道，第一步目标我已经到达了。

2.支配合作学习，启发同学倾听。低班级的同学有一种这样的特点，当他们的说话欲望被激起时，他们的第一反应是迫不及待地向别人诉说，哪怕别人没在听他说话也无所谓。这次四人小组合作学习时，我特地向同学们介绍了倾听的重要性以及学会倾听的必要性。教学中，我发觉同学们已经在尝试怎样倾听了，这点让我兴奋不已。

3.创设说话情境，体会交际方法。我认为，学会交际，最重要、最直接的方法就是多参与实践活动。所以，我又设计了上讲台自我介绍并表演一个小节目的活动，鼓舞同学上讲台，让其它同学记住自己。目的是让同学再次体会交际的方法，熬炼交际的力量。

4.营造良好气氛，鼓舞大胆活动。《品德与生活》这门课程最突出的特点是活动性。在最终一个环节里我设计了一个这样的活动，让同学听着奇妙的音乐，在班中做流淌性交际活动，让他们运用刚刚学会的交际方法，大胆地去实践一下。

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优点：

1、在上新课的同时留意复习旧的学问点，在做题中，引导同学注意材料和观点的结合。

2、重技能更注意情感培育、案例丰富，贴近现实，这样由浅入深，由表及里，易为同学所接受。师生互动，共同探讨，表达出新课程重主体，重过程的新理念。

3、注意时政性，与升中考的热点、难点相结合，选题较有代表性。

缺乏：

1、过度有些地方过度不够清晰,讲得较急。

2、尽管新课程的教学理念是提倡同学提出问题、分析问题和在老师的指导下解决问题。我的提问过于频繁，占用了过多时间。因此，我以本节课为契机订正已由的行为习惯并力求做到，全部的问题都要经过深思熟虑，细心设计，必需使其具有启发性、层次性、综合性及精确性等特点。

3、在讲解并描述人口、资源、环境问题的时候，资料缺乏整合，还需要对众多的材料进行精加工。

这些缺乏将使我始终保持糊涂的头脑，不断提高自己。

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本学期，我担当的是学校二班级政治课。在与同学教学相长中，既有很多收获，又有很多的感悟。老师的工作时在塑造同学美妙的心灵，特殊是在学校阶段,上思想政治课的老师要教育、启发、关心同学树立正确的人生观、价值观。为此，就要求老师必需具备较高而敏捷的教育教学技巧。思想政治课的改革与素养教育的实施，教学方法的探究与创新，学校德育工作的加强等等，都与老师的才能与素养的提高分不开的。思想政治课主要任务是，使同学学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，全面提高熟悉社会、适应社会，分析问题、解决问题的力量。思想政治课如何激发同学学习品德课的爱好、使教学内容与同学生活实际结合到达教学目的。反思以往,很有必要,为此浅谈点滴体会。

一、政治老师要自觉提高自身素养

“打铁先要自身硬”，实施素养教育，首先要提高老师的自身素养，老师的素养主要包括两个方面，一是自身的专业学问要扎实，更新，业务力量要提高;二是老师的言行修养、道德觉悟要提高。这是素养教育的基础，也是推行素养教育的先决条件。要提高老师素养，必需扎扎实实地做到如下几点：

1、坚持学习。不断提高自己的专业学问，还要丰富其他学科学问。曾听同学说过：“老师，我原来对思品课没爱好，我喜爱你上课，我才对思品课产生爱好”。我常常买书，不管是教育教学方面的书籍，还是杂志，电视新闻，心理访谈等。常与同学及社会上不同层次的人交往，在教学中加以运用。丰富课堂教学，加之我本人的经受丰富，常以我自身的经受说给同学听，才有如此效果。

2、勇于反思。不断提高自己的业务力量，老师有渊博、深厚的学科学问，还需勇于反思，不断提高自己的业务力量，这就要求老师主动参加教学讨论，结合实际、因材施教、勇于实践、擅长总结，不断探究和把握思品学科教学的好方法，有效地推行素养教育。“吾日三省吾身”我尽管做不到，但我常反省自己还是能做到。特殊留意同学的言行，说话较为恢谐，同学不反感，有时就是一个眼神，同学都很在意。几乎每上一节课，只要有不如意时，会多写一点，假如觉得这节课有兴奋点也登记。

3、老师要敬重同学。敬重同学的权利，敬重同学的特长、独特和人格。有的老师总是一厢情愿替同学“着想”，经常因此忽视同学的权利，认为自己为同学好，而同学的权利微缺乏道。于是，上课常常拖堂，挤占同学的课间活动时间，任凭把同学的副课挪用，作业没完没了，久而久之难免同学厌倦、反感。有一次上九班级的课时，因如今中考只作为绩效考核，同学不太在乎，一个成果较好的同学觉得听这课没爱好，便抄写英语笔记，当时我特生气，将她的笔记本当着同学的面撕成两半，立刻，教室很清静，由于我一般状况是不会生气的。连续将内容上完，课后与同学谈话了解她的想法，我给她抱歉，“我不应当撕笔记本，究竟你花了那么多心血”。同学也承认了她的错，后来我上课时，当着全班的面给同学抱歉，有同学不理解，我解释老师也有犯错误时。就这样我迎得了同学的信任，于是同学有什么心理话都与我说。请我为她们出想法。我敬重了同学，同学也敬重我，不管是上课的同学，还是没上课的同学对我都很亲近。我在学校哪怕在累，只要与同学相处，苦恼就没有了，同学只要看我脸色不好，都会说，老师别太累着了，多休息，保重身体。

二、发挥课堂教学主渠道作用,提高课堂教学效率.

学校思想政治素养教育的主渠道仍旧是课堂教学，使同学较好地把握社会主义建设基础理论学问，必需坚持老师为主导、同学为主体的教学原则，改良教法，创设良好的课堂教学环境，才能提高课堂教学效率。在教学中，运用“读、议、讲、测”是课堂教学最有效的教学方法。“读”是同学主动学习，把握学问的基础。老师要指导同学读，提高读的质量。结合实际把握好重难点，提出读的提纲。同时要精读，读懂，把握基础学问;“议”是进展同学思维的有效方式，也是同学相互学习，自我教育的过程，老师要把握好主题，明确议题，开拓思维，适时引导，让同学充分发表自己的观点，激发同学探讨问题的爱好。有效地培训同学的思维力量和语言表达力量;“讲”是老师对关键问题的点拨。老师对重点学问赐予精讲，准时对同学纠偏，解疑。“练”是学问稳固、培育力量的重要环节。“测”让同学对所学内容进行测试，提高同学对学习的爱好。让同学觉得在课堂上将所学学问准时稳固，对教学准时反馈，准时补缺。使同学基础学问得到稳固，形成学问树。教学的形式是多样的，我们应依据不同课题，结合同学实际，采纳有效的教学方式，如：“探求式、导读式、商量式”等。总之，要表达老师为主导、同学为主体，面对全体同学，全面进展的教学原则。到达传授学问，提高同学政治理论学问水平，又发挥德育功能，提高同学道德觉悟和政治素养，使知与行统一。

反思带来的欢乐我感受颇深，如今尝到了甜头。“亲其师，信其道”。受同学欢迎和宠爱的老师，往往对同学产生一种亲和力，对同学的教育事半功倍。欢乐老师就是教育教学的欢乐，就有同学学习生活的欢乐。这就是新型师生关系要求做到的，尽管做得还不好，还需不断学习新的教学、教育理念，提高自己的教学水平。

思想品德教学反思4

一、学情分析：

如今的多数是独生子女，倍受宠爱，对他们来说承受太多的爱，简单导致他们的心灵产生爱的麻痹。他们往往认为全部人对自己的关怀、关心、服务都是理所应当的，习以为常，不以为意。对父母都难说一声“感谢”，更难对其他赐予自己关心〔或服务〕的人真心诚意地表达感谢。本课重在引导同学观看自己身边的人和事，了解社会各行各业中为社会和他人服务而辛勤工作的人，在发觉、体验中有所感悟，激发他们敬重并感谢劳动者〔包括身边的人〕的情感。学习参加社会，做有爱心、有感恩之心、有良好文明习惯的人，并以良好的文明行为回报他人。

二、针对以上分析本节课我围绕教学目标细心设计了六个活动：

〔一〕播放儿歌，导入课题；

〔二〕回忆生活，说声感谢；

〔三〕体验感悟，熟悉感谢；

〔四〕真情放送，表达感谢；

〔五〕今日，同学们有什么收获？

〔六〕总结生活，心存感谢。

这些活动都是在深化了解同学爱好、需要、体验和力量基础上设计出的活动方案，这些“活动”力求很好地为实现“目标”服务，增添活动的针对性和实效性。

1、在儿歌导入，引出感谢这一环节，我用孩子们喜爱的儿歌引入，孩子们边唱边做动作，不仅激发了孩子们的爱好，而且引发了他们的思索，使得课题在孩子们的沟通中很自然的引出。

2、在回忆生活，说声感谢这一环节，我从同学已有的阅历和亲身经受入手，引导同学梳理往事，学会观看生活中人与人之间的互助、服务、鼓舞和关爱，让同学感到在接受别人关心和服务后需要说声“感谢。

3、在体验感悟，熟悉感谢这个环节，我主要抛出两个问题，“你得到过别人的感谢吗？和有没有为别人做了什么而没有得到感谢的时候呢？”同学通过回忆自己生活中的事例，体验到得到别人的感谢是一件多么欢乐的事，同时也懂得了关心别人不肯定要得到什么，提高了人的文明素养。并且通过一个真实感人的故事告知同学说感谢的重要性。

4、在真情放送，表达感谢这一环节，我留意了学科整合，把用于美术课制作感谢卡用在品德课上来抒发情感，将美术课与本堂课联系起来。孩子们真实的情感在秀丽的卡片上尽情挥洒，表达的谢意更加细腻、感人。最终我进一步激发同学的情感，师生合作配乐朗诵《感谢你》，同学的情感得到了美的熏陶，懂得感谢是一种美德，学会感谢，心中有爱，世界才更加美妙，更和谐。

5、在挖掘课堂资源方面，我敏捷运用教材，如文本中的图片，并且搜集了各行各业的劳动者的图片，还配上了有关感谢的歌曲和诗歌，这样既能活跃课堂，又能让同学体验、感悟、学会感谢。我还特殊注意课堂生成的资源，把自己的在课堂的亲身经受，对班级老师把同学带到多媒体教室上课遗忘感谢补上感谢。对小组长帮助分发卡片遗忘说感谢，也补上感谢。从而影响了同学，当同学说忘了对自己班的同学说感谢时，我立刻给他机会，叫他主动补上感谢。把握好这些课堂生成的资源，对课堂效率的提高起到了很大的作用。

6、针对三班级孩子的年龄特点，我采纳孩子们乐于和适于接受的生动活泼的方式，设计了提前留心观看、小组合作沟通、创设情境发觉、做感谢卡、诗朗诵等多种多样的方式，激发同学去自主探究，拨动他们的情感之弦。使同学获得直接的感受和情感体验。让同学从“动心”到“动情”再到预备“行动”，发自内心地表达自己深情的话语。

7、三班级的孩子是低班级刚到中班级的第一年，他们的留意力的时间还不长期，所以也要注意课堂的组织教学，所以在课的始终，我用小组竞赛的手段调动孩子们发言的主动性，在课的结束，也有总结嘉奖。

存在的问题：

1、《品德与社会》作为人们综合性的学科，主要将同学置身于社会生活中，熟悉社会了解社会，同时形成良好的习惯品质，激发同学喜爱生活的情感。但有的时候我还在以我的想法代替同学的思索，自己的教学思路还不够开阔，没有多渠道收集资料、信息，课堂上贴近同学的生活不够。在今后的教学中，我将不断学习，加强理论修养，主动引导同学自主、合作、探究学习，真正让同学学会生活，学会做人。

2、教学时感情投入不够，缺少教学激情。一节胜利的课首先确定是老师要能在教学时自己打动自己，特殊是品社课，对同学进行思想教育，老师假如不能百分之百感情投入，不能打动感染自己，也很难打动感染同学。思想教育的效果确定会大打折扣。我觉得我这节课，课堂气氛不够活跃，同学参加不主动主动，影响了我课堂教学的效果，以后在这方面肯定要留意改正。

3、在制作感谢卡时，我只定格在一张感谢卡，所以同学也定式思维，大多都只写给父母，思路不广，所以在这里边听音乐，边制作时，可循环播放几张给各行各业劳动者的感谢卡，这样就开拓了同学的思路。

4、同学假如能在肯定的情境中去感受体验，效果就更抱负。如在体验感悟，熟悉感谢这一环节让同学把生活在现，同学的感谢就更加深刻。

5、教学评价较单一，同学的主动性没有充分调动起来。这个得在今后的教学中不断的学习，总结，提高。

思想品德教学反思5

一、同学对思想品德课熟悉存在误区。

同学对这门学科的熟悉存在肯定的误区，学习主动性不够强，学习效率不高。这从同学的作业、上课回答下列问题、课堂抽测、月考、期中试卷作答上都有所表达。最大的误区就是认思想品德课和学校思想品德课一样，可有可无，考前读读背背就能考高分，平常没有必要花费许多时间。再就是认为思想品德课实行开卷考试，打开书就能抄上答案，没必要记忆基础学问，只要在书上画画重点，考场上翻翻书就行了。因此平常上课不仔细听讲，作业也是敷衍了事，对于老师所讲的答题方法和技巧，也不以为然

二、同学对教材学问理解不透彻。

许多同学平常学习也很仔细、用功，所布置的识记任务也能如期完成，作业也做得很仔细，是老师同学眼中的好同学，但一到考试成果总是很不抱负，老师和家长焦急，同学自己也很苦闷，甚至对学好思想品德课丢失了信念。其实，要想学好思想品德课，单靠识记课本学问，简洁地照抄照搬答案，是远远不够的，也是行不通的，更重要的是要学会举一反三，融会贯穿，活学活用。如今的考试试题越来越敏捷，开放性很强，答案多元化，不唯一，单纯的学问考查题目越来越少，就算是选择题也是借助现实生活中的实例根据教材学问结构来命题的，单靠死记硬背课本学问也很难得分，更别说“辨析题”“观看与思索”“活动与探究题”了。只是“题目在书外〔联系生活中的实例，作为背景材料设问〕答案在书内〔答案来自教材中的观点〕假如对教材学问结构不熟识，对课本学问理解不透彻，对重要观点不会活学活用，答题就会不得要领，很难把一些简洁的题目解答出来。

三、同学不会审题，审题不清。

如今的同学大部分都有马虎大意的毛病，对所做题目的要求不仔细阅读，或者靠想当然，就匆忙落笔，草草答卷，往往造成答案张冠李戴，答非所问。比方在做选择题中，同学总是习惯于正向思维，当遇到让选择错误选项时，只要看到一个正确的选项就入选了；题目要求回答“怎么去做”？而同学却会答成“为什么要去做”？

四、同学不会分析思索，解题力量差。

如今的思想品德课考试题目越来越敏捷，更加注意对理论联系

实际力量，分析解决问题力量的考查。出题人多从社会热点问题和学校同学生活实际的事例或教训动身来命题。同学抓不住解决各种题型的方法，遇到老师课上没有讲过的新的时事、案例等问题时就傻眼了“丈二和尚——摸不着头”，不会把社会热点与教材观点、原理联系在起来作答，而是自己信口开河，想到哪儿写到哪儿，就题论题，答案缺少组织性，缺乏条理性，不分要点，不分主次，让人看了一头雾水，自然考试成果很不抱负。

思想品德教学反思6

七班级思想品德课，教材以其独特的内容和风格引导学校同学感悟人生的意义，关心同学们熟悉和解决学习和生活中的很多问题。它一改生硬、陈旧、传统的说教方式，以清爽、自然的独特魅力吸引着学校的同学，它使学校的同学能够主动主动地猎取学问、学会合作探究、学会做人的道理。

一、课堂上要”生生互动和师生互动”起来

北师大版七班级思想品德教材，最大的特点是让同学在课堂上自主学习、合作探究、鼓舞同学大胆提出问题、探究问题，通过学习探究，自己去感悟生活中的一个道理。事实证明课堂上，老师越是”放手”，同学的思维就越活跃，越能提出有思索价值的问题，课堂上学习的效率就越高，所感悟的道理就越深刻。比方，在讲《我和父母》这一课时，笔者要求同学从两个角度去商量同学和父母发生”爱的冲突”的缘由，一个是从父母的角度去商量，一个是从我们自己的角度去商量。不少同学在发言中都提到”从父母的角度看，之所以会发生‘爱的冲突’是由于，在父母的眼里，我们照旧是不谙世事的孩子，我们的行为往往令父母忧心忡忡。父母断定，这些不知天高地厚、稚嫩可笑的言行，必需严加管教，否则后果堪忧。”“从我们自己的角度看，之所以会发生‘爱的冲突’是由于我们长大了，渴望，对事物有了自己的看法；盼望拥有对自己的事情的决策权；有时巴不得和父母保持一点距离；经常想要保守自己的一点小隐秘。”同学们

1、强烈的商量，很自然的便找出了与父母发生”爱的冲突”的缘由，因势利导请同学们商量结合自己的实际如何解决这个问题。从这个活动中，我主要试图从两方面引导同学：一是情感方面，教同学学会换位思索；二是从力量培育方面，使同学养勤动脑的好习惯。从这堂思品课中笔者感受到不同以往的教学理念：同学真正成了课堂的仆人，在课堂上可以畅所欲言，老师鼓舞同学质疑，提倡合作探究。

二、教材教学的内容贴近生活实际

以亲密联系同学生活的主题活动或嬉戏或生活情景为载体，引导同学在学习中进展，在进展中学习，能调动同学的主动性。基于此，在思想品德的课堂教学中，我也转变以往全靠老师收集资料的模式，注意让同学课前收集信息，课上展现、沟通信息，课后注意实践和同学间的评价，通过同学之间的合作商量，并结合嬉戏、故事、小品、情景表演等形式多样的活动，使同学的课堂活动真正成为教学中的主体。通过同学的阅历介绍，让同学在玩的过程中去感悟：做任何事情，都有肯定的方法，把握了正确的方法往往可以收到事半功倍的效果，然后，再进行学问迁移，让同学们就学习方法绽开商量。同学们在商量后得出：学习的方法是多种多样的，学习有法，学无定法，贵在得法。只有适合自己的方法，才是最好的方法。一方面同学们看问题的不同角度，另一方面学到了主动的生活看法。

三、教材内容与时事相结合，开拓同学视野，形成健康的人格

例如，我在讲《珍爱生命》这一课时，结合近期发生有关时事例：2023年5月汶川地震、醉酒驾车、吸毒贩毒等时政热点事例，然后，

2、我分别从天灾、人祸，不行抗力、人为因素这几方面对同学进行引导。并让同学体会”每个人的生命只有一次，生命是珍贵的，也是脆弱的。人生短暂，生命弥足宝贵。”的道理。此时，笔者趁热打铁引导同学对生命进行思索，适时引导同学理解”生命”的内涵。由此，同学明白了生命的珍贵，加深了对生命的珍视，与此同时又开拓了同学的视野。可见，在思想品德教学中结合时事进行学习，可以到达理论联系实际，一方面有利于加强教材的劝说力，另一方面也有利于提高同学运用原理综合分析实际问题的力量。此外，老师在讨论、摘编、分析新闻过程中表现出来的严谨看法，能够为同学树立一个好的典范，引导同学逐步养成一切从实际动身、实事求是的科学看法，能关心同学区分是非、认清方向、讨论对策，更能关心同学提高思想政治觉悟，获得极佳的教育效果，对他们整个中学阶段以至一生都将产生很大影响。

思想品德课，在实践中总结，在总结中强调要求我做到：教学过程是师生交往，主动互动、共同进展的过程。把教学本质定位为交往，是对教学过程的正本清源。对教学而言，交往意味着对话，意味着参加，意味着互相建构，它不仅是一种教学活动方式，更是充满、充盈于师生之间的一种教育情境和精神气氛。对同学而言，交往意味着心态的开放，主体性的凸现，独特的张显，制造性的解放。对老师而言，交往意味着上课不是传授学问，而是一起共享理解；上课不是无谓的牺牲和时间的耗费，而是生命活动、专业成长和自我实现的过程。

思想品德课重在使同学提高道德修养。在社会风气下降，人们追赶物质利益，轻视精神生活的今日，我们更应引导同学摈弃不良习气，培育他们正确的道德观、人生观、价值观。引导他们追求真、善、美的生活境界。随着科技的日益发达，我们更应熟悉到道德修养的重要，科学技术再发达，假如没有正确的人来操纵，那将对人类构成最大的威逼。我们老师应从内心深处熟悉到思想品德的重要，并引导同学时时规范自己的行为，努力提高自身的道德修养，做一名身心健康，有益于社会的公民。

思想品德教学反思7

本学期我担当了七班级的思想品德课的教学工作，我认为上好七班级思想品德课，必需留意以下几个方面：

一、仔细钻研教材，科学设计教学流程

有人认为，七班级思想品德课，内容简洁，道理浅显，简单说得清晰，都认为思想品德好上，钩钩画画就行。但是要让同学很好地理解课文内容，明确道理，规范自己的行为，老师就要仔细地备课，科学地设计教学流程。如何备课？首先要针对七班级同学的年龄、生理特点，确定每课的教学目标，然后设计教学方法，充分调动同学的学习主动性，使同学在生动活泼的课堂活动中自然而然地受到良好的思想品德的熏陶。上学是生活的转折点，是一件大事。他们头脑中会产生各种想法，有新颖，有兴奋，有骄傲，也有可怕，甚至带有疑问。

我们要紧紧抓住同学的不同想法，充分利用挂图、幻灯、课本中的图片等直观教学手段，让同学回忆开学第一天，校门口“欢迎新同学”的横标，老师、大哥哥、大姐姐在校门口迎接他们，并把他们领到教室等情景，让他们感受到学校生活的暖和，集体生活的和谐友爱。由此可见，只有仔细地钻研教材、了解同学，老师才能确定精确的教学目标，从而制定出最正确的教学方案，到达最好的教育效果。这是上好课的第一步。

二、寓教于乐，形象地讲清观点

形象生动地讲清观点，提高同学的道德观念，是思想品德教学的重点，而关键是如何做到讲清观点、形象生动，千万不要连篇累牍。要留意从少年抽象思维不发达的特点动身，并运用生动活泼的教学方法，可以通过活动、嬉戏、插图、幻灯、参观等，把道理寓于嬉戏活动和感性的熟悉之中，做到情理交融、深化浅出。

三、加强行为训练，促进知行统一

学校教育主要是养成教育思想品德课不仅要提高同学的道德熟悉，激发同学的道德情感，而且还必需重视道德行为的训练，只有这样，才能到达知行统一的目的。

七八班级同学是培育和形成道德行为习惯的最正确时期。我们依据“学一点，懂一点，做一点”的原则，在课堂上坚持行为规范的指导，培育同学形成良好的行为习惯，坚持每节课进行道德行为的评论，强化道德观念。引导同学用所学过的内容进行道德行为的评论，即进行课堂行为分析。同学的评论虽稚嫩简洁，但通过这样一评，表扬了先进，树立了良好的典范，同学明白了是与非。依据七八同学辨别力量低的特点，常常向他们讲解并描述革命英雄人物故事以及学校中的好人好事，让他们学有典范，是特别必要的。这样就能加强同学自我行为训练，到达了思想品德课动情、晓理、导行的目的。

在思想品德课中，提高同学明理力量的途径许多，只要我们科学地把握和运用，就能够使他们在生动活泼的课堂教学中受到教育，养成良好的道德品质和行为习惯。

思想品德教学反思8

我从事初二思品课教学工作接近十年。回顾教学经受，有苦也有乐。现结合自己工作实际进行反思，回味胜利与缺乏。

一、根据教材，传授学问

在课堂教学过程中，能根据教材，细心设计问题，创设情境，主动调动同学的学习热忱，激发他们主动提问，有重点的解决所遇到的问题和疑难，到达教学相长的效果。我做到：1、深刻把握教材，根据课本设计问题;2、亲密联系实际，仔细分析解决。老师既联系同学的学习、生活实际，又培育同学学会提问、学会分析、学会解决问题的力量;3、老师留意从小处着手，从大处着眼，把同学学习、生活的“小环境”与社会的“大环境”结合起来，使同学能够客观看待社会生活中的各种现象，分析缘由，探求解决途径和方法，拥有正确的情感看法、人生观、价值观。

二、理解把握，准时复习训练。

老师将课本读薄，深刻把握课本，把课本放入教学的“大环境”——时代背景和“小环境”——教学背景中，把课本读厚，给予课本以丰富的内涵，让同学充分理解、把握，猎取学问和技能。课堂上，我做到了：

1、深化浅出，引经据典，问题互动，让同学充分理解课本;

2、不失时机，创设情境，提出问题，让同学依据自己的学习、生活实践，理解问题，分析问题，解决问题，内化教学内容，深刻领悟课本，读懂课本;

3、准时供应时间、空间，趁热打铁，让同学尽快记忆、理解，将课本纳入心中;

4、展现肯定数量、质量上乘的练习题，与新课标接轨，与中考连接，限定时间要求同学完成。

老师千差万别，同学参差不齐。在日常的课堂教学过程中，还需要留意以下几个问题：

第一、学习“自主、互动”六步教学法，学习优秀老师的先进阅历，用先进的教学手段武装自己，更新教育教学观念，跟上新课改的进展要求，以先进的理念引领自我、完善自我、进展自我。教学要因老师的独特、力量而异，不能搞“一刀切”，千课一律;

其次、教学要因同学的整体素养而异，不同程度的同学要因材施教，因人而教，既能使整体素养不断提高，又能使层次不一的同学不同程度上得到进展，对每个同学进行自信教育、感恩教育;信任每个同学都能学好中学思品课;鼓舞每个差生熟悉自我、战胜自我、超越自我。

第三、教学要因教学的环境而异。不同地方的教学环境都不一样，我们要充分利用现有的教学条件和手段，因地制宜，选择合适的教学资源进行教学，努力提高教学成果，实现好的教学效果。

第四、注意过程管理，提高课堂效益，做到堂堂清。每堂课要扎实、高效。做到学问、力量的全面提高;准时“温故”适时“知新”防止遗忘，做实做细复习工作，建立学习备忘录，全程监控，努力不让一个同学掉队！

第五、坚持以人为本，一切为了同学，为了一切同学，突出人文关心，发挥思想品德课的优势，提升同学思想品德、人格魅力，为学好其它学科打好思想基础，做好思想支持！

总之，思品课教学不是一朝一夕的事，需要每位老师坚持不懈，勇于创新，在课程改革的春风吹拂下，我们老师都要抓住时机，为教育事业做出应有的奉献。

思想品德教学反思9

九班级同学面临毕业，特殊是日益迫近的中考，思想、心理、行为等具有肯定的冗杂性和特别性，仔细讨论分析这一时期同学的特点，实行科学有效的措施，对促进思想品德教育教学质量的提高非常重要。

一、学情分析

全级目前共有x名同学，各班每周有x节思想品德课，再加x节x自习，第一学期和他们短暂的一接触中，我感觉到他们对思想品德课还是很感爱好的，大部分的同学能够仔细听课并做好笔记，但仍有不少同学厌学，对课堂教学毫无爱好，从作业状况来看，普遍质量不高，抄作业的现象特殊严峻，看法欠端正。另外对课本的背记任务虽能按时完成，可运用力量差。

其次学期，学习主动性还是比较强的，与上一学年比较学习风气有了明显的好转，学习的爱好浓了，学习的主动性增添了。但两极分化现象比较严峻，尖子生不够突出。从期中考试的状况看，同学各学科之间进展不平衡，存在着偏科的现象，不是太重视思想品德学科，错误的认为品德课开卷考试，无须读背、还没有重视起来，大多数同学抱有突击思想品德的思想，熟悉不够到位。选择题同学都答得不错，失分主要在大题，没有把握好难易程度。考试答题时间分派不合理，以后教会同学首先了解卷面，做到合理分派时间。有一部分同学〔特殊是男生〕其他六科成果还比较可以，思想品德影响的总评，这直接影响升学率和七科的合格率。

在九班级思想品德教学中，除了上好新课外，还针对同学在做题错误程度进行探究，并尝试训练同学的解题作答力量，依据中考的标准严格要求同学，此外，思想品德这门学科，要求同学在平常肯定要关注新闻、关注时事，这是同学的软肋，教材的更新程度不够，绝大部分的材料连接依旧是七八十年月的学问，过去提到先进人物，我们讲雷锋，今日的课本依旧还是这样，缺少时代气息，这就要求老师在备课的时候，必需联系当下实际，给同学做更多的补充，才不至于同学拿到卷子时，一脸的生疏，再者，该科更多的是强调从思想上来教育、影响同学，让他们形成正确的价值观，树立科学理念，老师在平常的教学中必需结合同学的进展实际和成长规律来进行教学。

二、应对措施

1、针对教学中存在的问题，实行相应的措施，在教学中必需立足基础学问，加强基础学问的教学，要让同学通过历史学问的学习，养成良好的思维习惯，培育同学良好的学习习惯和严谨仔细的学习看法，加强规范语言训练，提高答题得分率。

2、运用科学探究的方法，猎取相应的学问，培育同学的情感和看法，扎扎实实打好基础，引领同学进入阅读世界、注意文献史料的积累借鉴，引导同学系统、坚固地把握各课的学问考点，并培育他们运用所学学问分析问题、解决问题的力量。同学也从中得到了感性和理性的学问，对学习有很大的关心。

3、多催促、多鼓舞，调动同学学习的主动性和主动性，遵循贴近生活、贴近同学实际的教学思路，抓好平常辅导，赐予同学关心。

九班级阶段学情反应出同学对学问点把握不坚固，答题不规范，运用欠敏捷，缺少做题方法和规律推理力量，如何让同学能够有所进步，是现阶段摆在我面前的难题。

1、调整学习心态，以中等生为依托，明确学习目标，激发学习激情。加强与同学的思想沟通。

2、留意落实基础学问，提高同学对基础学问点的把握，加强专题训练。

3、有选择的训练同学的答题技巧，备战中考。

三、详细方法

针对同学学习中存在的问题，结合老师的教学实际状况，我们制定出以下打算：

1、品德科任老师要不断改良教学方法，为适应同学的学情而努力提高自身的素养。

2、品德学科老师要仔细钻研教材，准时了解同学的学习状况设置教学情景，细心授课，抓紧课堂四十五分钟，帮同学整理各个学问点，总结学习规律，力争让每个层次的同学都有收获。

3、准时做好同学的思想转变和教育工作，改正部分同学不良学习习惯，激发同学学习的爱好〔尤其是弱势学科〕，提高他们的学习主动性，从而到达提高学习成果的目的。

4、做好各学科任课老师之间的协作，科任老师要常常班主任与沟通，了解班上同学学习状况。

5、加强对中下等同学的课后辅导，尤其是对基础学问的理解和把握，促进后进生的进步，稳固提高中等生的学习成果，同时注意培育尖子生，以优带良，以优促后，力争实现全体同学共同进步的目标。

6、科任老师要细心组织单元测试和专项训练，仔细分析试卷中暴露出的问题，并对大多数同学存在的问题进行分析讲解，力求透彻，对个别同学存在的问题进行个别辅导。

总之，信任在老师和同学的齐心协力下，下次思想品德考试肯定能取得好成果。这样才能实现预期目标。

思想品德教学反思10

思想品德课的改革与素养教育的实施，教学方法的探究与创新，学校德育工作的加强等等，都与老师的才能与素养的提高分不开的。思想品德课主要任务是，使同学学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，全面提高熟悉社会、适应社会，分析问题、解决问题的力量。思想品德课如何激发同学学习品德课的爱好、使教学内容与同学生活实际结合到达教学目的。反思以往，很有必要，为此浅谈点滴体会。

一、政治老师要自觉提高自身素养

“打铁先要自身硬”，实施素养教育，首先要提高老师的自身素养，老师的素养主要包括两个方面，一是自身的专业学问要扎实，更新，业务力量要提高；二是老师的言行修养、道德觉悟要提高要提高老师素养，必需扎扎实实地做到如下几点。

1、坚持学习。不断提高自己的专业学问，还要丰富其他学科学问。作为思品老师不能满意于学历达标和原有的学问，必需不断学习，不断更新学问，使自己的熟悉适应进展的需要。老师要树立终身学习观念，不断吸取新学问，丰富其他学科学问，合上时代的节拍。不断进行教育反思，吸取和总结自己的教育阅历，努力使自己的教育教学少走弯路，让同学愿意接受。

2、勇于反思。不断提高自己的业务力量，老师有渊博、深厚的学科学问，还需勇于反思，不断提高自己的业务力量，这就要求老师主动参加教学讨论，结合实际、因材施教、勇于实践、擅长总结，不断探究和把握思品学科教学的好方法，有效地推行素养教育，“吾日三省吾身”我尽管做不到，但我常反省自己还是能做到。特殊留意同学的言行，说话较为恢谐，同学不反感，有时就是一个眼神，同学都很在意。

3、老师要敬重同学。敬重同学的权利，敬重同学的特长、独特和人格。有的老师总是一厢情愿替同学“着想”，经常因此忽视同学的权利，认为自己为同学好，而同学的权利微缺乏道。于是，上课常常拖堂，挤占同学的课间活动时间，任凭把同学的副课挪用，作业没完没了，久而久之难免同学厌倦、反感。

4、老师要保持欢乐心态。只有老师的轻松欢乐教学，才能使同学乐于接近老师乐于接受教育，才能感染同学欢乐情愫。本着以同学为重，以教书育人为重，忘我地工作，努力在面对同学时摒弃懊恼，调整自己的心情，保持好心情，把微笑带给同学。常到同学中间看看，关怀同学的痛痒，和同学打成一片。

二、发挥课堂教学主渠道作用，提高课堂教学效率。

同学较好地把握社会主义建设基础理论学问，必需坚持老师为主导、同学为主体的教学原则，改良教法，创设良好的课堂教学环境，才能提高课堂教学效率。在教学中，运用“读、议、讲、测”是课堂教学最有效的教学方法。“读”是同学主动学习，把握学问的基础。老师要指导同学读，提高读的质量。结合实际把握好重难点，提出读的提纲。同时要精读，读懂，把握基础学问；“议”是进展同学思维的有效方式，也是同学相互学习，自我教育的过程，老师要把握好主题，明确议题，开拓思维，适时引导，让同学充分发表自己的观点，激发同学探讨问题的爱好。有效地培训同学的思维力量和语言表达力量；“讲”是老师对关键问题的点拨。老师对重点学问赐予精讲，准时对同学纠偏，解疑。“练”是学问稳固、培育力量的重要环节。“测”让同学对所学内容进行测试，提高同学对学习的爱好。让同学觉得在课堂上将所学学问准时稳固，对教学准时反馈，准时补缺。我们应依据不同课题，结合同学实际，采纳有效的教学方式，如：“探求式、导读式、商量式”等。表达老师为主导、同学为主体，面对全体同学，全面进展的教学原则。针对同学中存在的问题，加以引导。关心她们解决学习生活中的难题，成为她们的良师益友。课堂上我鼓舞同学大胆表现自己。

“亲其师，信其道”。受同学欢迎和宠爱的老师，往往对同学产生一种亲和力，对同学的教育事半功倍。欢乐老师就是教育教学的欢乐，就有同学学习生活的欢乐。这就是新型师生关系要求做到的，尽管做得还不好，还需不断学习新的教学、教育理念，提高自己的教学水平。

思想品德教学反思11

随着深化教育改革全面推动素养教育的进展，应从培育适应21世纪现代化建设需要的社会主义新人这一人才培育目标动身，把实施素养教育作为以人为本的教育理念，努力贯穿于学校教育的各个环节之中。针对新形势下青少年成长的特点实行心理健康教育，是当前学校素养教育及德育工作中的一个重要内容。它对同学确立正确的政治方向，培育良好的道德品德，养成文明的行为习惯和形成正确的世界观、人生观，起着重要的指导作用。这就要求我们在进行思想品德课教学中重视对学校生的心理素养教育，在低班级，结合生动详细的日常行为规范教育，有针对性地进行心理健康辅导。低班级同学有强列的奇怪   心和求知欲，有着丰富多彩的情感世界，对四周的环境奇怪   、敏感、喜爱仿照，但明辨是非力量差，对某些事的推断简单消失偏激，可能消失盲目仿照的现象，甚至做出一些让人惊讶的事情，给社会和家庭带来危害。在教学中做好学校生的思想品德教育，如何从多方面多角度对同学进行心理教育渗透，引导，显得至关重要。联系自己多年在学校思想品德课的教学阅历中谈几点看法及感受。

一、把握住《思想品德》教材和心理素养教育的结合点

对学校生进行心理素养教育，主要是关心学校生熟悉自己、悦纳自己，提高他们对学校生活的适应力量，养成良好的生活习惯和正确的学习看法，培育他们开朗、向上、乐学、合群、自信、、开拓、创新的健康人格。对于低班级学校生，依据他们生理特征和认知力量，主要是要培育他们能够适应步入学校后新的学习和生活环境，乐于与同学、老师交往，克服孤僻、胆心理，能感受在班队集体中共同学习和生活的乐趣，学会在与同学交往中友善相待，相互谦让，在学习中乐学好学，克服马虎、马虎，逐步养成良好的学习习惯。

二、在思想品德课堂教学中渗透心理素养教育的方法

1、发挥典范力气

从低班级学校生的心理因素分析，一般他们都非常崇尚自己心目中的英雄人物，把英雄人物作为自己追求、仿照、学习的楷模。真正的英雄人物本身往往就是有健康、抱负的人格，具有对学校生形成正确的世界观、人生观、价值观和道德熟悉观的重要的影响。在教学中，老师应注意情感渗透。从一些小故事中让他们

明白其中的道理，不自觉的受到感染，从而起到思想品德教育的作用。依据课本中的内容联系实际，用古今中外的名人事迹做感情方面的渗透，感悟人世间的真情。让勤劳英勇、和善正直、艰苦朴实、助人为乐、珍惜时间等一些优良品质，在他们头脑中自然而然的形成，影响日常生活行动，成为行动的指南。从一些特别感人的家庭故事中，渐渐体会父母的辛苦，家庭生活的暖和。理解父母对子女的关爱，知道父母之爱是是人世间最纯结、最无私的爱，我们应当孝敬父母，报答父母的哺育之恩。让他们实实在在体会到自己生活在一个布满爱的世界里，让他们也有一颗纯净美妙的心灵，心中布满爱。这样他们在以后的生活中不管遇到多大的困难、都能承受搓折、历经失败后，也不会做出一些让人易想不到的事，不会消失过激行为，保持良好的心态。因此在教学进程中，我们必需要擅长开掘典范人物的心里动态，激起同学的共鸣。

2、紧扣生活实践

低班级学校生刚步入学校学习，开头完成各种学习任务，学习各种实践技能，学习创新精神，胜利使他能更加勤奋，不断进取，增添自信性和自主力，而挫折会使他退缩、可怕困难，产生自卑，产生厌学及其它行为问题。思想品德课教学中紧密联系同学的实践活动，实施素养教育要靠全面推动，在思想品德课中加强心理素养教育，表达了把德、智、体、美等有机地统一在一个教育活动过程中，针对学校生的认知心理特点强化心理健康教育，促进了学校生的全面进展和全体进展。

人的心理素养要在生活实践中得到培育，犹如学校的体魄要在熬炼中得到增添，文化素养要在实践得到提高，道德素养要在道德行为中进展一样，学校生的心理素养只有在他们的学校生活、家庭生活和社会生活中不断磨砺，才能使他们成为心理健康，人格健全的人。低班级学校生，他们的心理活动显得纯真、直率，有较强的开放性，他们的心理进展有较大的可塑性，也正是由于他们的心理素养处于形成和进展时期，所以更需要重视在生活实践中训练道德行为力量，健全人格，保持良好的心态。

在学校思想品德课的教学中，把教学与生活紧密联系起来，对培育学校生形成良好的思想品德有很好的效果。留意观看挖掘同学在生活中的点滴小事进行教育。从日常生活中感悟生活，从中受到教育。比方让他们种几棵小树，栽几株花，喂养一些小动物。这样他们在植树、种花、喂养小动物的过程中，不但培育了做事耐烦、负责、有爱心的思想感情，而且还增长了许多有关动物、植物的学问，培育了一种爱好和爱好。可以进一步与四周的生活环境相联系，联系中国的人口问题，环境污染问题，全球气候变暖问题，以及气侯变暖以后引发的一系列问题。引起学校生对各方面问题的爱好，培育讲卫生，爱护环境，从而为爱护环境自觉行动起来，做个“环保小卫士”。

3、优化课堂教学方式

如何优化课堂教学，改革教学方法，在嬉戏中受到教育，提高教育效果呢？在教育方式上，更要表达出以人为本，以同学为中心，以同学的进展作为终极目标。摆正同学在学习中的主体地位。以思想品德课的综合学问和学校生的亲身体验为载体，不断地诱发学校生主动探究的动机，老师要依据学校生活泼好动的身体特点，比较奇怪   、喜爱探究的心理特点，充分考虑他们的学习心理需要，创设丰富多样的学习环境，为每一位学校生的学习和进展供应足够的思维和表现空间，以适应不同同学的学习爱好，最大限度发挥同学的主体作用。在教学中，老师留意让学校生以嬉戏的方法体验或表演自己的心理和行动。常让学校生自编、自演一些生活小品、小故事，比方《小红帽的故事》，《狼和狐狸的故事》等等。学校生在课下都很仔细地预备，在课下自行组织练习、表演，从而，在表演中去领悟、体会一些只可意会，不行言传的'道理。学校生们尽最大的力量仿照人物角色，体验故事中人物冗杂的心理特点，感悟丰富的思想感情。把自己喜、怒、哀、乐的思想感情融于故事中。因此我常常把一些喜闻乐见的小品、竞猜、竞赛、抢答、辩论等感爱好的话题拿到课堂上来。引导学校生课后连续去进行探究、探讨、沟通有关信息。这样既可以获的多方面的学问，又培育了优秀的思想品德，使同学在生活中真正成为学习的小仆人，从生活中受到思想感染，从而也培育自己良好的心理素养。

思想品德教学反思12

期中考试开头之前，我们进行了复习，从复习课中发觉许多值得深思的问题，有必要反思一下：

一、重点基础学问突出复习。

1、这一环节不能是简洁学问的重复，既要有学问的系统化，又要突出重点。重点学问是复习的主体部分，在复习过程中要放在突出的位置。从考试反馈看出，大部分同学比较仔细，而且能按老师的要求系统复习，但是还存在问题。例如：家庭结构的类型，反复进行对比讲解，还有的同学不会，不学；孝敬父母的主要表现强调不要用自己话回答，要按书上学问点作答，从考试结果看还有一部分同学胡答乱答，该如何对待这样的同学，值得我深思、困惑。

2.依据教材内在联系，进行单元复习。把相关的学问放在一起进行比较，把握互相之间的区分和联系。例如：与异性同学交往要讲究原则，与父母交往以及与老师交往都要讲究艺术及方法，分类记忆、整理、比较，同学能较为精确的回答出来，收到较好的效果。

3.基本概念精确把握。基本概念的复习首先抓住关键词；其次，把一些内容相像或有联系或简单混淆的概念放在一起比较，划出它们的区分和联系，加深记忆。

4.查问质疑一环扣一环。全面了解同学的基本状况，表达“以同学为主体，以老师为主导，以训练为主线”，“准时反馈矫正”和“因材施教，分类推动”的原则，紧紧围绕教材，细心选择问答题，顾全上、中、差的同学。通过提问，了解同学学问记忆的状况和欠缺的地方，调动绝大多数同学的主动性，保证一节课至少有一次回答下列问题的机会，从而发觉问题。对同学没有精确理解或有模糊不清的学问点，进行透彻地讲解，关心同学记忆。例如：面对文化差异，有两种看法：沟通和排斥，我们主见什么？同学简单和面对不同文化我们应实行什么看法？两个问题易混，应区分开。

二、主要是学问综合应用力量训练，学问的再提高。

这一阶段主要环节是老师要细心编选好练习题，并定时训练和讲评。

首先，细心设计各种类型的试题。在这一环节复习过程中，老师要纵观全面，细心设计各种类型的试题。首先要选基础，即通过多练使基础学问在理解和应用上到达运用自如、娴熟、精确、举一反三。例如：练习册中有这样一道题：节日归类图表，整个学年我都进行了复习，将题延长整合，连续设计了疑问，说出节日的概念、文化的特性、如何对待外来中华文化？对待中华文化青少年责无旁贷的历史重任是什么？怎样做一名友好往来的使者？等等，这样复习效率很高，效果较好。

其次，选薄弱环节训练，就是对同学易出问题的学问点或思想熟悉方面强化训练，练得多了，就会化难为易了。再次，选时政热点训练。就是要准时把握国内外重大时事政治，分门别类进行训练，并要和课本的有关内容联系起来训练，留意理论联系实际。

最终，选类型训练，要让同学在训练的过程中见多识广，把握各种类型题的特点和解题方法，多练精炼，训练他们的应变力量和解决问题的力量。

以上是我在进行复习过程中存在的困惑及值得深思的问题，做一反思，有待于更好地提高教学水平。

思想品德教学反思13

核心提示：在教学设计中设计的活动中也有一些可能无法到达预期的效果，比方对“青少年上网利大于弊还是弊大于利”的辩论上，同学是否能够将利与弊概括全面，对网络有一个整体的熟悉。...

一、在对教材的分析上，我仔细的参照了《课程标准》中对《身边的诱惑》这一课的要求：结合发生在同学身边的与同学紧密联系的事情，使同学知道：对待这些诱惑，要实行的适当的方式方法，并提高熟悉力量学会辨别诱惑，所以我紧紧抓住“发生在同学身边”的事例。由于只有这样才能真正帮同学解决问题。

在对同学的把握上，由于七班级同学奇怪   心强，我就顺势采纳了他们关注的问题如商量《驴子与蝙蝠》的故事，关于青少年上网利弊的商量等，但由于他们分析推断力量还不成熟，有时自己总结出的结论未必是正确的所以我选择了比较有劝说力的视频能给他们更深刻的熟悉。

基于以上的分析，我选择了易于同学接受的教学过程，觉得对教材和同学分析比较全面。

依据同学学习状况我对教学内容进行了一些调整。我将此课的重点定在嬉戏机的诱惑上，为了更透彻的解决这个重点，我将教材的挨次作了一些调整，把嬉戏机的诱惑放为第一个要解决的问题，而将金钱的诱惑放在了其次部分。这样先入为主，先商量重要的问题，能够给同学更深刻的理解教学重点。

为激发同学的学习爱好，我实行了不同的教学手段，尤其是通过辩论，角色扮演这些活动，使同学主动的参加到课堂教学之中来。

在对课程资源开发上，我利用完可能多的资源，如视频教学，播放媒体等，我觉得以上都是设计的胜利之处。

二、在教材分析、同学分析以及教学设计中也有一些缺乏或自己难以把握的地方，比方，对教学目标中情感看法价值观的定位上，目标为：调适同学的熟悉和行为，让他们在思想上全面的熟悉诱惑，从而去自觉地追求科学、健康、充实的学校生活，但对于真正调试同学的熟悉和行为我觉得还有一些难度，对解决这些问题所用的方法我自己觉得还不够到位，有些方法比方通过寓言故事引出诱惑这一话题并不直接，是否能使同学能真的在思想上将二者联系起来还需要进一步的实践。

对同学状况的分析，还有一些难以把握之处，思想品德的教学就是给同学解决问题的，在这里我设计的教学活动中有一个是让同学自己找出身边的诱惑是什么，对于同学感到困惑的，教材中没有提到的问题，虽然我有一些预设，但同学所说的假如不在我的预设内，怎么解决，是否能解决的让同学满足就很难把握，这些都需要老师对学情进一步把握。

在教学设计中设计的活动中也有一些可能无法到达预期的效果，比方对“青少年上网利大于弊还是弊大于利”的辩论上，同学是否能够将利与弊概括全面，对网络有一个整体的熟悉。

在完全的教学设计过程中，无论对教材的把握，对同学的分析还是对整个教学过程的思索，给我最大的感受就是需要丰富的理论学问来使自己的课程充实，同时课上的实践也特别重要。反思是课上教学实践的总结，有了这些熟悉，我会在以后的课堂实践中留心，留意。不管怎样，不断的学习是恒久不变的主题，在今后的理论与实践过程中还要加强自己的业务水平，才能上出有实效的好课。

思想品德教学反思14

一、老师适时转变角色，建立民主、公平的师生关系，让德育像春雨般进入孩子们的心田基础课程改革以来，新课程强调老师是同学的合、引导者，表达了课堂的民主和公平。在课堂教学中要讨论两对关系：学与教、师与生。我认为学与教强调后面隐蔽的是师与生的关系，有什么样的老师就有什么样的教学，要用老师的“爱“来培育同学的“爱”；要用老师的“情”激发同学的“情”；要用老师的“会”来进展同学的“会”；要用老师的“活”来引导同学的“活”。在教学《春季保健》一课时，老师准时转变角色，扮演身体不舒适的状态，并说“我上午突然流鼻血了。”或“我这几天嘴唇枯燥起火。”等等。引发同学商量：“这是怎么回事？我该留意些什么？大家能给我点建议吗？”由于角色的转变，不仅使师生自然融合进行公平对话，还为生生对话搭建舞台。在师生、生生公平的对话中，调起同学已有的阅历，在互相沟通中使同学体悟到春季怎样保健？怎样关怀别人和照看自己？由此，在我们的实际课堂教学中，要把学习变成一个“共同体”，把教室变成一个“学习场”，把课堂变成一个“情感园”，只有在这个意义上，才有可能有看法的形成，有情感的沟通，有习惯的养成，有道德的浸润。

二、关注综合实践活动，增添道德实践的实效性