幼儿园教研活动总结汇总九篇

第第页幼儿园教研活动总结汇总九篇幼儿园教研活动总结篇1

一年的工作，在紧急的学习和实践中过去了，时间的消逝，记载着付出和辛苦，见证着积累和成长，我园在一年的努力中，取得了许多成果，摸索了一些阅历，同时也发觉了我园工作中的很多缺乏，有了一些急待提高的想法。由于爱，让我园对自己的事业布满着激情，由于激情，我园不断的在努力的学习和成长。在这，就对一年的教研工作做一总结。

一、加强学习，注意老师成长

教研组是老师成长的摇篮，是幼儿园开展教学讨论、学习、研讨、沟通教学阅历的阵地；本年，教研工作以加强学习，促进老师成长作为突破口，分别带着老师们学习了很多新的理念及教学观念，促进了老师观念的转变和更新，让每一个老师在新观念的收集和吸取中，自觉的转变和更新着教学思路和方法。本年以来，教研活动不断的在各种工作中加强老师的反思，从每一块工作的落实总结中，让每一位老师注意反思，在反思中提取阅历，确立目标。

二、优化一日活动，落实教学支配

教学是幼儿园工作的生命线，提高教学质量，也就是教研组研讨和工作的核心。本年，我园从优化一日生活支配，从时间的支配到各区域的支配上，增加了幼儿户外活动的时间，真正让一日活动更加合理、科学。在教学上，我园从年打算到制定和日打算、周打算的支配上紧靠目标，用目标做为我园教学的指南，从同班级相同教材的制定和互相沟通上，让教学更加规范和精确，另外，期末到各班教学状况测试和总结，也让每一个老师从目标到教学，又从教学对应到目标有了更清楚的熟悉，让我园以后的教学支配和教学施行更有了方向。

三、丰富学习方式，促进教研进展

采纳参加式学习形式，共同理解细读教材，共同备课，使老师了解教材的不同设计，展现个人的不同风采。此外，我园透过不同的案例进行分析，解剖案例中不同的设计方法，以问题的形式进行呈现，大家一齐商量解决，使方案活动设计更完好，案例剖析更直观、更形象。

四、连续注意实践尝试逐步适应改革的进展

由于幼儿园教育活动资料具有很大敏捷性、选取性。因此，光靠理论上的学习，很难使老师们统一的理解和领悟，而目前在实践新教材中，又有很多困难。〔如：资料的选取编排，生成资料组织和实施、老师本身的素养等〕因此，一日活动除了赐予老师选取教材的权力，赐予老师必需的时间和空间的支配外，重点还是让她们进行实践的操作，在操作中发觉问题。

五、加强反思学习深化专题讨论

依据本园的实际状况，本年实行小组式研讨，使研讨活动更敏捷性、操作性。由于，依据孩子年龄特点、身心进展的需要，编制教材资料有所不同，因此，不同的年龄有着不同的教材，在研讨中，每人依据自己的教材资料进行学习反思，从反思中查找问题切入口。活动过程中，不断地透过整合学习，使老师从点点滴滴中树立整合的思想，又从研讨中总结阅历，列出问题，然后透过大家一齐商讨问题存在状况，查找资料解决问题。反思性学习，给老师带来了很多的反思阅历，独特是专题讨论，更需要去反思、总结。

六、利用家长资源推动保教活动的进展

本年我园注意家长资源的开发利用，充分利用家长资源引导幼儿进行探究，促进幼儿自身的修养，同时，我园也要充分发挥家长的作用，指导家长利用家庭的教育资源，引导孩子进行自我表现，自我进展，积累生活阅历。大大的丰富了孩子的操作材料。家长的参加，扩大了幼儿探究活动的时间和空间，拓宽了讨论的渠道，有效地促进孩子的进展。

七、平安工作

保证幼儿的健康和平安，是我园每一位老师的首要职责，让幼儿在我园的教育下健康、欢乐的成长是我园工作的目标。本年，我园将平安教育列入课程之中，让幼儿自我有平安预防常识，做为老师，坚持专心上岗，严格遵守上岗制度，以提高职责心为平安要点，使我园本年的平安事故大大降低，无骨折、缝针事故、稍微的摔伤、碰伤也很少。

总之，本年的教研工作在领导的指导下，在全组老师的共同努力下，取得了很多成果，教研活动真正成为了老师们沟通、学习、成长的地方。我园将充分发掘每位老师的潜力，真正让教研促进老师成长，让老师的成长带来教学质量的真正提高。

幼儿园教研活动总结篇2

按照学期初制定的教研活动打算，我园圆满完成了学期任务，实现了预期目标。与以往相比搞出了特色，获得了实效，现总结如下：

一、教研活动日趋规范

1、规范体此刻打算的制定上。

在打算的制定上我们实行了“逆向性”原则，即：打算的制定由下而上，从基层中搜集、挖掘问题。学期初保教室便组织各班级组教研组长广泛争取老师看法，然后透过商量、讨论制定出学期打算，该打算具有从群众中来、立足于实际、可操作性强、粗线条定目标的特点，而且能透过让老师参加打算的制定，到达人人支持教研、人人明确方向的目的。而在每次教研资料确实定上，保教室更是精益求精，结合学期目标透过各种渠道深化了解教学实际和老师、幼儿所需等敏捷性地支配教研资料，所以每次教研老师们都是兴奋而来、满足而归。

2、规范体此刻教研活动的组织体系上。

本学期，在教研组织体系中更加明确了各层的职责，并充分发挥了各自的职能，做到了“分工不分家”。

3、规范体此刻教研活动的预备与整理上。

学期初，保教室在原先“教研活动记录”的基础上又增加了“教研备课记录”和“教研活动语录”，当确定出每次教研活动资料后，提前将通知发放给各班，以便每位老师做好思想及行动上的预备；而教研活动主持人就要仔细做好本次活动的备课，对活动的目标、重点难点以及活动过程的组织都要做好估量与预备；教研过程中，由记录员具体记录下活动的过程及参加者的发言，以便过后分析同时也能积累下极有价值的第一手资料。

二、教研活动时间得到更充分的保证

自从本学期幼儿园将周六上午做为半日工作日以来，教研活动较以往在时间上得到了更为充分的保证，故而增添了教研活动的连续性和长久性，教研活动已深化人心，成了老师们不行缺少的精神食量。

三、教研活动形式多样，资料丰富多彩

首先，本学期我们在原先基础上，又进行了两种教研形式的大胆尝试。

“一节课两次观摩三面评”，在提高老师教育技能，培育老师观看、评价、反思潜力等方面，具有不行低估的价值。“案例式教研”由于都是来源于身边的人和事，所以老师们极简单找到共鸣点，又由于彼此间的切磋比较、沟通反思，往往能得出较为科学的答案，而这一答案便是我们下一步实践的根据。

其次，在教研资料的设计上，既有提高老师教育技能的资料，又有解决教育困惑的资料，还有培育老师专业技能、沟通彼此阅历的资料等等，但我们的目标都是全都的，就是能更好地解决教育实践中的详细问题，提高老师的听、说、思、写的潜力。

再次，教研的组织上有群众教研、分组教研还有随时随地的个别教研，教研的成员是流淌性的，教研的主持者也是轮番担当的，如今我们的教研已无处不在、无时不有了。

四、教研有突破，效果有新高

1、老师的教研热忱空前高涨。

教研活动的开展增进了领导与老师、老师与老师彼此间的感情，整个幼儿园的气氛更加的和谐，教研专心性的激发同时也激起了老师们工作的热忱。

2、老师的专业化成长步伐跨越式前进，如：现代化信息技术的应用潜力、观看的灵敏度与深度、分析评价的潜力、提升撰写的潜力等。更为珍贵的是，透过围绕“主题活动”所组织的教研活动，使我们得出了很多极具价值的阅历，如：如何做好主题活动前的预备；如何选取与设计主题中的活动；各种教育资源的挖掘与利用等等。

五、教研活动的反思与缺乏

有总结和反思便能实现再提高，在本学期教研活动的开展中尚存众多的缺乏：

1、由于周六爱好班开办的原因使得部分老师未能全程参加，对这部分老师来说实为一种损失。

2、活动中虽总结出了不少有价值的阅历，但缺少在实践中的反复论证。

3、老师虽然具备了必需的写作技能、储备了相当的实践阅历，但仍缺乏对此的整理与对外沟通。

六、下学期教研活动的初步准备

1、在目标的设定与上学期基本全都。

2、资料的重点侧重于课程的园本化、幼儿进展评价和教育行为的反思与评价上。

3、初步尝试老师轮番担当教研主持。

4、进一步调动教研热忱，使教研形式更加敏捷多样。

幼儿园教研活动总结篇3

一学期匆忙而过，这学期我们美术组的工作既劳碌又紧急。在教学中我们努力贯彻《纲要》精神，以孩子为主体，老师为主导，为孩子们制造自由表达、自由探究、自由创作的机会，通过教学让孩子们能感知美并学会创作美。在本学期开展的各项工作中，我们组老师努力学习转变教育观念，理清思路，站在新的老师角色位置感受美术课给老师与孩子带来的制造和进展空间，在实践中老师与孩子共同进步，共同成长。现将本学期工作总结如下。

一、基本状况概述

开学初，我们结合本园实际状况，制订了切实可行的工作打算，并尽可能地按打算开展了丰富多彩的活动：以水粉画创作为主的美术特色活动;跟进式的美术课堂研讨活动;骨干老师的美术特长课展现等活动，规范老师的教学行为，提高孩子学习美术的爱好。主动参与学校领导支配的各项活动宣扬、绘画竞赛等临时工作。本学期我组成员以稳重、敏捷、仔细、扎实的工作看法，面对教学工作，加强学习，不断提高思想、业务素养。我们团结互助，相互取长补短，有许多收获。

二、加强理论学习，提高思想、业务素养。

1、组织老师深化学习《纲要》精神。

2、依据本学期教研重点，上网收集有关资料，组织全组老师学习。除了教研组的理论学习之外，各位老师还利用电脑查阅进行业务学习，课余时间常常钻研、探讨，从学习中提高了自身的理论修养。

3、主动参与各类各项培训、学习活动，把信息带回家，与组内老师共同共享。

我们组的老师仔细学习理论学问，进一步提高熟悉。通过各方面的学习，主动开展教研活动，仔细撰写教育随笔，对教育实践中的教育行为进行反思，查找新的理解和追求，

并在教学中把这些理念落实到实践中。

三、以活动促教学

依据学期初的教研活动支配，美术组老师的全都商量确定，我组有xx老师、xx老师和叶海雅老师担当跟进式研讨课的执教者。确定本学习期的美术特长课有组内的骨干老师引领。xx老师执教小班美术活动《欢乐的毛毛虫》;xx老师执教中班美术《蝴蝶》;xx老师执教中班美术《蜗牛》;xx老师执教小班美术《花儿朵朵开》;xx老师执教小班美术《小蝌蚪》;xx老师执教小班美术《欢乐的小水洼》;xx老师执教小班美术《爱护动物》。xx老师仔细备课、主动上课，为听课的领导、老师们留下深刻印象!大家还主动参与了互听、互评活动。通过参与系列活动，调动了老师美术课堂教学及孩子美术学习的主动性，提高了美术课堂教学效果。

四、开展美术特色教学活动

本学期，我园利用美术特色老师的有力资源，连续开展水粉画特色教学活动。共有大班5个班级的幼儿参与了美术特色活动。为了培育幼儿的美术爱好、提高幼儿观赏美、感受美、制造美的力量，为了不辜负家长们的期望，我们执教的两位老师对于每周的爱好活动，都非常仔细地对待，细心预备。由于本学期我们连续以《xx教画画》为教学内容，分班级、分小组进行活动。从课前预备到课后整理，我们老师都特别地仔细。同时，我们还须针对幼儿自身水平的差异，提出不同的教学要求，并分别进行指导。在我们细心地辅导下，增添了孩子对水粉画活动的爱好，使每个孩子都能得到不同程度的提高。

五、仔细完成幼儿园布置的各项工作任务

为了帮助园内的宣扬工作和各项活动的开展，老师们都能牺牲自己的休息时间圆满的完成任务：

1、楼道、门厅的布置

开学不久，我组就接到了楼道布置的任务。我们确定主要是作品展现，由大班的孩子供应，我们美术组的老师在课余时间利用孩子的作品进行楼道装饰。三月份已进入春季，我们给门厅布置了以绿色为主的春天的环境，绿意盎然，给人清爽的感觉。

幼儿园教研活动总结篇4

郑州市幼儿园健康领域集体教学公开展现研讨活动历经一周时间，如今已圆满结束。各区县共选拔出了13节教育活动参与这次活动，现就活动的开展状况，赐予梳理总结。

值得确定的方面：

一、在教育观念上表达了新。

如:幼儿的探究在前，老师的教在后;幼儿的示范在前，老师总结提炼在后;表达了幼儿的主动学习、合作学习、在嬉戏中学习;为幼儿留有自由探究的空间;凝视幼儿在学习过程中的体验;关注幼儿终身品质的形成。

二、在运用体育器械上表达了巧

河南省直机关第一幼儿园陈琨老师执教的大班体育《魔力沙包》中的沙包、河南省试验幼儿园王霞老师执教的大班体育《小小飞行员》中的床单、建新街幼儿园张园玲老师执教的大班体育《智斗灰太狼》中的毽子，还有奶粉桶、自制的跨栏、小桥等。

三、在课堂观看教研中上表达了实

每届教学活动都以课堂观看的形式开展，让老师感受到了深厚的园本教研文化气氛。能够发觉真问题，幼儿学习有效。

四、在孩子的学习中表达了活

幼儿主动主动地参加活动。

五、在教学内容的选择上表达了精

六、在学科特点上表达了融合

七、在教学形式上表达了多样化

另外教学常规有所进步，目标意识有所增添。

实现了四个转变：由被动仿照到主动探究的转变;由高度掌握到自由活动的转变;灌输教学到启发引导;全都教育到幼儿反应的多样化;表达了三个特点：年龄特点、学科特点、社会和教育要求。

存在的问题：

一、目标的制定和书写。存在大而空的现象，提倡从幼儿的角度动身，书写欠规范。

二、在教学内容上

1、关于怎样示范讲解的问题?能够到达启发引领的目的，给幼儿更宽阔的思维空间。应先有幼儿的主动尝试入手在提炼动作要领。

2、老师怎样关注幼儿的动作进行订正?怎样在有限的时间内让幼儿得到最大的进展?

3、器械的创新和身体熬炼的关系。

4、教学方法、密度、强调的问题

5、重难点如何突破?

引发的几个问题：

一、课堂观看作为园本教研的一种形式，如何走向更有效?

提几点建议：

1、要擅长发觉真问题

2、用精确地语言来表述

3、关注点不要过广、过大

二、做一个活动，读一本书。

要想把真正的把健康领域的教学搞好就必需学习，学习有关健康领域的书籍，让老师把握教法的特点。

三、健康活动要表达低强调、高密度。

四、让幼儿在嬉戏中学习，体验欢乐学习。

幼儿园教研活动总结篇5

本学期，随着东山幼教博客的建立和逐步完善，进一步加强网络教研活动力度，推动各幼儿园园本教研活动的主动开展，激发广阔参加网络教研的热忱，县老师进修学校幼研室充分发挥网络(博客)教研资源，于20xx年10月8日在全县的幼儿园全面开展了第三次网络教研活动。

本次活动，有赖县中心教研组、各幼儿园教研组长、各中心校幼儿园老师的大力支持和细心组织，老师们主动参与研讨，使活动初见成效，形成浓郁的教研气氛，下面就网络教研活动的状况作一个小结。

一、基本概况

研讨围绕幼儿园谈话教学的有效性这一话题，分别从谈话活动设计与组织的环节引导幼儿有效自由交谈的策略谈话活动组织过程中老师的有效指导策略等几个方面在网上绽开了商量。各园老师参加热忱高涨，在短短的内，至今共点击263人次，82人次，回贴率65%。由于是来自老师身边的话题，使老师们真诚而深进的互动沟通，让老师们进一步明确了教育实践中如何更好地讲究教育策略与方法，充分发挥了专业的引领作用，也有效地增进了幼儿园老师间的沟通和沟通。幼研室还邀请了县幼儿教育中心教研组部分成员参加了本次的网上研讨。

二、参加面广，参加热忱高。

1、20xx年10月8日在网上发布了如何进步幼儿园谈话教学的有效性，为本学期的网络教研活动拉开了和谐教研的序幕，并立即有11位老师主动响应，他们是：实小晨曦铜陵大拇指幼儿园实小幼儿园黄莉琛康幼罗老师铜陵中心学校幼儿园朱萍萍白埕中心幼儿园陈婉娇老师樟塘中心幼儿园林莲叶宅幼方雯清宅幼叶梅宅幼林舜英

2、各类幼儿园老师主动参加。此次活动，试验幼儿园、铜陵中心园、铜陵中心学校幼儿园、康美中心园、宅山中心园、实小附设园和大拇指民办幼儿园等部分幼儿园老师主动参加研讨。66名老师参加了网络教研，绝大部分幼儿园都能按时提交教研作业。各镇中心幼儿园能起模范带头作用，所在的幼儿园老师能按时按质完成。

三、教研作业有肯定的质量。

在本次的网络教研中，有些幼儿园、和部分老师看法非常仔细，围绕所选的研讨专题，绽开商量，有个人独特的见解，有些观点还具备肯定的指导意义和讨论价值。同时，部分老师还能理论联系实际，依据研讨的专题，反思自己的日常教学，举出实例，把胜利的方法与大家共享。如：认为一是谈话的内容要符合幼儿实际，贴近孩子的生活。二是谈话内容要引起幼儿爱好。三是就必需实行恰当的谈话方式。

使研讨落到实处，取得实效。在活动中，老师不仅仅在于提出自己的问题困惑、关注自己问题困惑所解答问题的同时，还关注在线每个人对教育活动所提出的问题，主动思索、开展商量。这种汇聚的多元观点，又为老师间的互相沟通、互相切磋营造了良好的气氛。

在这里要特殊表扬康美中心园全员、宅山中心园全员、实小幼儿园除公办老师还组织代课老师参加研讨参与。林凤老师

四、点击与精彩回复

今日到，点击率为263次，实幼副园长佘凤妹组织老师仔细参与了本次活动，并提出自己的建议与见解。许多老师都能主动、主动参加到网络讨论活动中来，把自己在平常数学教学中的阅历、反思、教学案例等发表到日志里，与同行们共同共享，共同切磋，共同成长。

幼儿园教研活动总结篇6

一、课题讨论的背景及意义

改革开放所带来的社会急剧改变和经济迅猛进展，向教育提出了新的挑战，教育必需从现存的各种问题动身，查找最正确的教育模式，以适应社会变革和经济的进展。幼儿园数学教育作为幼儿园教育的重要组成部分，也毫不例外的要接受挑战。

长期以来，由于受传统学校化教学的倾向，幼儿数学教育存在着重学问、轻思想方法，过分重视数学的抽象性、规律性，却使数学自成体系，而忽视了数学与儿童关系的建立，结果造成数学教育的内容笼杂、单调且重复性强。致使幼儿获得的学问是孤立的、片面的、僵化的。幼儿从一开头接触数学，就学会死记硬背，感受不到学习的乐趣，甚至产生畏惧与厌烦。因此，探究新的幼儿园数学教学模式刻不容缓。

新公布的《幼儿园指导纲要》明确指出：能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩。显而易见，数教育的目标与任务不是为了让幼儿获得有限的数学学问，更重要的是为了让幼儿在把握初浅学问的过程中运用学问来解决问题的力量；运用已有学问尝试去获得新学问的力量；进展思维〔特殊是初步的抽象规律思维〕和举一反三、触类旁通的力量。实践证明对幼儿来说，通过数学启蒙教育获得的学问是很有限，但是思维的培育和训练，力量的进展和提高，对其今后的学习和成长却是终身有益的。

其实，世界是改变万千，缤纷多姿的，而形态各异的万物又是由形形色色的图形构成的。生活在大千世界中的幼儿无时无刻不与图形打交道，从早晨睁开眼看到的门窗、书桌，到大街上的圆柱、棱台，天空中形如火球的太阳，以及造型千姿百态的各类建筑，天地之间无处不布满着图形，可以说，幼儿生活的世界是图形的世界。千变万化的图形构成幼儿的居住、生活和活动的空间，幼儿对图形是不生疏的。因此，从幼儿的生活阅历和客观事实动身，变“抽象”数学为“形象”数学，把较为抽象的数方面学问与较为形象的形方面学问统一起来，是有利于幼儿学习、理解数学的，同时更有利于幼儿思维的进展。为此，大量事实证明我对幼儿园数学教学模式探究的改革将是可能，也是可行，且是有用的。

二、课题的界定

数学是由两个概念构成的，一个是数，一个是形，数抽象，形直观。数学就像一棵大树，它是从数和形这两类基本东西里生长出来的并能长出千姿百态的分枝和花朵。数形结合是抽象与直观、思维与感知的结合。

“数形结合”是本课题最为重要的讨论内容，是指把几何图形作为数学学习的一种操作材料，让幼儿在发觉图形的各种规律中了解数学的初浅学问。它可分为两个层次。第一层次指直接的数形结合。把图形作为数学学习的操作材料，在摆布、玩耍、嬉戏中感知数学的存在与有用。其次层次指间接的数形结合。这种结合是指在幼儿把握数的初浅学问的基础上，进行时间、空间，各种数学规律的高一层次教学活动。如：加法交换律，熟悉时钟等内容。

“从形入手数形结合”它是抽象与直观，思维与感知的结合。即指：抓住数学教学内容的系统性、规律性、抽象性，以各种秀丽的图形方式导入数教育。在感知几何图形内在数形关系的基础上，通过两者之间的奇妙融合、奇妙渗透让幼儿在主动探究与操作中发觉问题、解决问题，利用数形结合以及自身的内部机制理解和把握数概念。引导幼儿运用数学学问，解决生活中的问题，激发学习的爱好。

“从形入手数形结合幼儿园数学模式”是指：在皮亚杰认知理论和新《纲要》思想的指导下，将“从形入手数形结合”的思想，作为制定教育打算的基础，并用以处理各种数学学习要素之间的关系，逐步建构生成内容与预设内容相结合的，并能适应幼儿思维和力量进展的幼儿数学教育新模式。

三、课题讨论的基本框架〔目标、内容等〕

由于“从形入手数形结合幼儿园数学模式之探究”课题讨论的范围比较大，为了能对此课题进行深化的、可操作性的、富有实效的讨论，采纳总课题分解、带动子课题运转模式，20xx年9月子课题“数学教育活动中材料投放的讨论”在秀城区里立项，逐步形成了课题讨论的基本框架〔附表格〕，使课题讨论日趋完善。

指导思想

通过数学教育促进幼儿独特的健康进展

讨论目标

让幼儿在探究形的规律中，熟悉与走近数，从而激发幼儿对数学活动的学习爱好

确立幼儿在数学学习中主体地位

在感知几何图形的和谐、秀丽、奇妙中，体验数学世界的抽象美。在数形互相作用与奇妙融合下，把握一些初浅的数学学问

让幼儿从现实生活中学数学，将学到的数学运用在生活中

培育幼儿观看、思索和解决数学问题的力量

数学教育面对全体幼儿，促进每个幼儿在自己原有基础上的进展

培育幼儿正确使用数学活动材料的技能和良好的学习习惯

讨论策略

幼儿数学教育目标、内容是对幼儿数学素养的要求

讨论内容

主动转变教学观念，讨论如何将从形入手、数形分别的教学模式转化为从形入手、数形结合新的教学模式

强调环境对幼儿数学力量进展的价值意义

借助直观的形，结合抽象的数，把数与形奇妙的融合在一起，让幼儿感受几何图形的和谐、秀丽，数学的抽象美，在好玩、奇异的想象中进入数学领域，获得有关数方面的粗浅学问

让幼儿在生活中、活动中主动学习数学

通过评价了解幼儿的进展现状，制造适合幼儿进展的数学教育

培育幼儿在学习中主动探究，主动思索，不断发觉问题、提出问题的力量，促进幼儿思维的进展

四、讨论对象

本园小、中、大班幼儿共105名。

五、讨论的方法

〔一〕观看法

老师通过直接的观看，搜集日常生活或教学过程中所发生的现象或资料，了解幼儿的心理改变，确定讨论目标、内容、过程等。如：幼儿在自由摆放图形时，观看幼儿的摆放规律、动作、表情、语言、过程、结果，进行记录和分析，确定教育措施，为课题开展积累第一手感性材料，是我们开展课题讨论的起点。

〔二〕调查法

为切实了解幼儿的进展现状与幼儿的数学问等方面的内容，在课题讨论初期我们就依据小、中、大班幼儿的年龄特点，自行设计了包括幼儿数、量、形、时间、空间等方面内容的“幼儿数学教学状况调查表”，依据调查结果逐步形成不同年龄段幼儿的讨论方案。在每学期末，采纳情景调查与试卷调查的方法，检验科研成效。

〔三〕行动讨论法

是老师们在课题实施过程中遇到某个详细问题时，一起探寻解决问题的最好方法，也是本课题讨论的主要方法。在讨论过程中我们常常依据课题目标，发觉问题→提出问题→提出解决问题的方案→施行方案→评价问题解决的状况→再次发觉问题……循环反复，直至问题得到满足的解决。如：在中班的课题开展过程中，由于老师过于注意幼儿的操作摆布，而忽视了幼儿之间的沟通、思索和老师的适时指导，使操作过程成为了一种无目的的行为。课题组通过反复的讨论、商量，从而提出了正式教学与非正式教学不同的教学目标与老师的角色迁移的新理念。

〔四〕质的讨论法

每个幼儿都有自己的生活阅历、家庭环境，这种特定的、生物的和社会文化气氛，导致不同幼儿有不同的思维方式和解决问题的策略。此项方法主要是依据不同幼儿的进展状况，对数学力量超常与数学学习困难的幼儿进行重点的、内在的、长期的讨论，形成特别幼儿的讨论策略。

六、课题的实施

〔一〕学习理解《纲要》，建立目标、评价体系

新公布的《幼儿园指导纲要》中的一个重要改变是没有将数学领域单列，而是放在科学领域之中，并明确指出：“能运用各种感官，动手动脑，探究问题。”“供应丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究。”有力的说明白数学教育必需以科学的事实为根据，幼儿只有处于自主和主动的状态下，通过对物体的操作，学问的建构才有可能。

课题组成员通过多次反复的学习和讨论，使老师的教育观念发生根本的转变，逐步明确了幼儿数教育讨论的重点是：从机械记忆为主的学习到主动建构为主的学习，从符号为主的学习到实际意义为主的学习，让幼儿在解决问题的过程中运用数学、理解数学、学习数学，使图形成为科学探究的工具。逐步确立了以培育幼儿的爱好、看法、力量、习惯等内容为重点的讨论目标，探究形成了一整套多元化、多样化、个别化，关注幼儿内在改变和情感体验的描述性评价与量化评价相结合的评价体系。

〔二〕探究教学模式，选择适合内容，表达全新观念

1、教学打算的探究

根据新《纲要》的精神和幼儿年龄特点、生活阅历和本园的实际状况，合理支配教学打算形成全新的教学模式是本课题讨论的重中之重。我们首先把与现实生活息息相关的各种秀丽的图形当作幼儿数学学习的“领路人”，运用观赏、讲解并描述、查找、嬉戏等多种教学方法，让幼儿熟悉图形，感知图形。也就是幼儿数学教育的起点不再是学科学问的起点“1”〔1和很多〕，而是从现实生活中事物各种样子的熟悉、摆布、拼搭过渡到对数的熟悉，通过老师的引导让幼儿在直观的观看、操作中进行归纳，发觉规律。其次是在图形的摆布中运用集合、对应等方法发觉物体的多少，并将物体进行分类、排序。最终才过渡到数的理解以准时间、空间、方位等方面的内容。形成了互相联系、层层递进的数学教学新模式〔打算〕。〔见图表〕

2、教学内容的探究

内容是实现目标的载体，为此我们从幼儿身心特点和学科的特别性入手，注意内容的生活性、丰富性、启发性、连贯性，从爱好入手，选择有探究欲望的教学内容，真正调动幼儿学习的主动性。如：在集合的教育中运用动物的特性开展“找一伙”的活动；在加减运算中运用“乘汽车”“逛超市”等教育内容，通过物品的买卖来学习加减运算；在数的组成中运用“分饼干”、“找伴侣”等嬉戏进行。

当然在内容的选择时我们还遵循“最近进展区”的原则，让幼儿“跳一跳，摸得到”，每一次活动中我们都给幼儿肯定的进展空间，让学问得到有效的内化。体验学习的乐趣，逐步形成勇于探究、勇于创新的精神。

3、过程的探究

为了培育二十一世纪能生存、进展、合作，具有竞争力人，必需从小培育他们的主动性和制造性。为此在教学过程中我们把由老师教→幼儿学的单一传导过程，变为老师←→幼儿双向互动及多向互动的过程。〔如图〕

日常教学中，老师时刻观看、留意幼儿的爱好和需要，作为调整和重新支配材料的根据，同时也在时刻思索如何在最恰当的时候建议幼儿在更高一层次上运用材料或教给幼儿一些能够接受的数概念，还常常主动地与一些进展水平较高和进展水平较低的幼儿一起活动，教给前者一些更高水平的嬉戏规章，让他们带动其他幼儿，赐予后者必要的关心，使他们能跟上其他幼儿。在幼儿之间发生争吵时，老师又是活动的协调者，以幼儿能够接受的方式解决互相间的冲突。使老师、幼儿、材料、环境都互动起来。

〔三〕采纳多种手段，进展幼儿的思维

1、丰富的环境，为幼儿的思维进展创设外部条件

中国古代曾有人用“染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色亦变”来说明环境对人的影响。教育总是在肯定的环境中进行的，环境是隐性教育的一种重要途径。对幼儿来说，幼儿园的一切包括人、事、物、时间、空间等都是构成幼儿进展的重要内容。为了让幼儿切实感受到图形的秀丽、奇妙，激发幼儿学习数学的爱好，我们首先从物质环境和精神环境两方面进行了探究。

〔1〕物质环境

物质环境的创设其实是教育思想、教育概念和教育价值的物化。幼儿对秀丽的、生动的物体会产生极大的爱好。根据这一特点，我们在环境布置中，力求做到颜色艳丽、形象生动。如给几何图形、数字按上五官、手脚，将他们拟人画。〔如图〕

另外在既注意环境美扮装饰功能的同时，我们更注意环境的教育功能。充分利用走廊、楼梯、过道、转角、操场等处绘制了各种可供幼儿参加、嬉戏的神态不同、造型各异的动物、人物、迷宫图、格子布和一些抽象的组合画，让幼儿自己即可观赏，又可分类、排序、比较多少，还能发觉、思索数学的韵味。如：大

班走廊上的五个不同大小的内切圆〔图1〕

给孩子无限的遐想，他们说是花、孔雀羽毛、贝壳、草帽、面包、眼珠、彩虹、海螺……还有操场上老师自行设计的各种格子布更是深受小伴侣们的宠爱〔如图2〕，他们在一起跳跳、玩玩、讲讲、议议，处处是孩子们欢乐的身影。

在活动室中还设置便于幼儿存放各类操作材料的矮柜，塑料筐和大量便于幼儿操作的图形卡片、数字卡片、贝壳、纽扣、记录纸、铅笔、蜡笔等丰富多彩的活动材料，并把活动室的墙留给孩子，使一幅幅虽稚嫩，但富有想象和制造的图形组合画给孩子以无穷的动力，让孩子真实的感受到图形世界的秀丽和奇妙。

〔2〕心理环境

我们在注意创设物质环境的基础上，还准时将物质环境和心理环境结合起来。一是老师经常以伙伴的身份与幼儿一起玩，如：跳格子布，走图形迷宫、拼搭组合等，形成一种宽松的民主的气氛。二是活动中赐予幼儿充分的自由度，让幼儿自由选择、自由探究、自由想象，甚至做出确定。当发觉幼儿遇到问题自已想方法解决或表现出爱好时，准时赐予欣赏和鼓舞。三是平日里经常以商议 的口吻和商量的方式指导孩子，使幼儿的思维处于轻松活跃的状态，提高了幼儿探究和创新的可能性。

2、激发爱好，为幼儿的思维进展增添内部动力

“数学是思维的体操”。学前儿童思维总是伴随着活动爱好的产生，进展改变而同步进行。科学家发觉学前儿童的思维力量既可受活动爱好因素的激励获得超常发挥。也可因活动爱好的丢失而产生失常表现。所以，激发爱好就成了数教学最重要的工作之一，也是老师所遇到最困难的问题之一。

在教学实践中我们发觉，孩子的爱好主要是通过材料的操作与摆布；数学美的观赏；解决现实生活中的实际问题来激发的。为此我们首先从幼儿的生活阅历动身，让幼儿发觉问题，查找解决问题的方法〔收集操作材料〕。其次通过各种教学活动在操作材料的摆布中引导幼儿观赏数学的科学美、抽象美和制造美。最终用学到的学问解决现实问题。如：在容量和守恒的教学活动中，我们就从孩子在玩沙时争抢的两个不同大小的桶想到的，孩子们通过“水、沙、米”的科学小试验不仅理解了容量的大小与容积的关系和物体守恒的道理，而且还获得了测量的方法，极大的激发了学习爱好，使幼儿在生活中举一反三，不断的发觉与进展。

因此，爱好是学前儿童数学思维的调控器。在课题进行中，我们正是抓住了爱好这一思维调控器，使“从形入手数形结合”的教学模式大放异彩，到达进展幼儿思维，提高认知力量，增添内部动力的成效。

3、鼓舞操作，为幼儿思维的进展供应可能

皮亚杰曾经说过：“数学的抽象乃是操作性质的，他的发生、进展要经过连续不断的一系列阶段，而其最初的来源是一些非常详细的行动”。可见，数学的抽象依靠的是作用于物体的一系列动作的协调，同时在心理上建立相应的协调联系。因此，儿童只有通过摸、画、剪、拼、排、贴等操作活动，让数学变成看得见、摸得着，并受幼儿宠爱的活动。

为使操作到达抱负的效果，我们从数学学科本身固有的特点动身，以《纲要》的理论为根据，边实际边总结，提出以下几条教学原则：

〔1〕条件性原则：指在幼儿操作探究过程中具备的条件①为每位幼儿供应人手一份的村料。②赐予幼儿充分的操作时间和空间。③允许幼儿有同伴间沟通的机会。

〔2〕目的性原则。在幼儿操作摆放图形或实物的过程中，老师都应明确活动的目的。一是通过图形“力”的作用，发觉问题，初步体验到某些概念的内涵或运算规律，二是有目的的让幼儿用语言表述动作的结果，三是引导幼儿商量操作结果，使目标有效达成。

幼儿园教研活动总结篇7

新《纲要》的教育理念与精神的贯彻实施，关键在老师。本学期我们依据本园实际状况，开展了一系列的研讨活动，不断提高老师的教育教学潜力，全面提升幼儿园教育教学质量。本学期我园教研工作主要从每位老师的实际动身，确立了“以老师进展促幼儿成长”的园本管理理念，让每位老师都能尽情地发挥自己的专业特长，在自己的工作岗位上得到提升，成为课程改革、教学实践讨论的仆人。

一、开展分层培训，提高师资队伍素养。

老师是《纲要》的实施者，解释者，老师的参加程度和状态直接左右着新《纲要》的推行。因此，塑造一支高素养的老师队伍，是幼儿园工作的基点。本学期，我园依据老师队伍新老交替、参差不齐的现状，连续推动层级培训，关注不同层次老师的不同需求，进行针对性的培训，促进老师队伍整体素养的提高。

〔一〕夯实基础，锻造新生力气。

一学期来，我园从基础培训入手，围绕基础理论、基本授课技能、一日带班组织三方面，对新老师进行培训和指引，使新老师尽快了解、熟识老师职业的特点，把握教育、教学的常规工作流程，帮助新老师尽快适应老师的岗位。

1、基础理论培训

其一是老师职业道德方面，如幼儿园的规章制度、园风园训、老师职业道德规范、与家长交谈的艺术等；其二是幼儿园教学基本功培训，如幼儿园一日各环节的组织、嬉戏的组织与开展等；其三是文字表达方面，如每周、逐日打算的制定与书写等。

2、基础课型研讨

以一个领域为重点进行培训，借助公开观摩这一平台，引导老师在做和看中提高实际教学潜力，如在数学活动中，我园依据各年龄段幼儿应把握的数学资料，围绕“一和很多、数的组成分解、相邻数、加减法”等对新老师进行系统培训。我们以公开观摩活动为载体，着重就数学活动中教学资料的选取、教学活动的设计、教学活动的预备、教学情境的创设、教学活动后的反思等方应对新老师进行较为细致全面的培训和指导，鼓舞新老师大胆登台亮相，实际操练一节数学活动的组织，人人参加，共同提高。

3、一日带班指导

抓好幼儿园一日活动各个环节的管理，是提高幼儿教育质量，促进幼儿进展的保证，是老师应到达的基本要求。为了让新老师尽快熟识和把握幼儿园一日活动组织，我们在学期初对每个新老师进行半日活动组织的全程跟踪，侧重了解新老师半日活动组织的基本概况；学期期中以过渡环节、活动区环节的组织为重点，进行针对性的随机观看、指导，增添新老师半日组织流程的顺畅性、有序性、条理性；学期末再进行半日活动跟踪，并对一学期来老师的进展状况进行反馈。

〔二〕适压重担，发挥老老师的中坚作用。

幼儿园要实现可持续进展，需要一批领头羊起带头作用。作为幼儿园中坚力气的老老师，随着教育教学阅历的丰富，其潜力开头走向成熟，增添了适应性和应变力，具有必需的教学讨论水平，创新意识和开拓潜力正逐步增添，适当、适度、适量地赐予必需压力和担子，充分发挥老老师的潜质，可加速老师的专业成长。

依据幼儿园班级老师一老一新的分布现状，我们以迎接一年一度的分级分类验收工作为契机，从半日活动组织、教学打算的制定、家长工作的开展、班级教育环境的创设等方面要求老老师对新老师进行多方位、多角度的帮助和指导，增添指导的随机性和实效性。透过开展园内公开课展现活动，充分发挥园骨干老师的骨干作用，要求骨干老师一月开展两次公开课活动，进行说课和教学，重点砺练其活动设计、说课、组织教学、反思教学等诸多潜力，以点带面，促动其他老师共同成长。

二、以专题研讨为切入点，增添教研工作实效。

教研工作是幼儿园保教业务管理中必不行少的一部分资料，是提高保教工作质量、提高老师业务素养的的重要手段。本学期，我园留意捕获老师在实施教育教学过程中的怀疑点、问题点，将其衍生为教研资料，以解决问题为主旨，增添教研活动的针对性和实效性。

〔一〕从常规培育入手，把握各年龄段幼儿的特点。

学期初，我们从老师备课打算及下班指导时发觉，三个年龄班的`老师对幼儿的年龄特点把握不准，如：大、中班的还在重复小班的资料，小班的一些作用违反了幼儿的年龄进展规律有走向枯燥训练的苗头等。因此，我们从“如何培育幼儿书写习惯”这一问题入手，开展了研讨活动。

解决策略：

开展常规培育活动观摩，引导老师发觉问题，透过学习《纲要》中各年龄段的特点及进展要求，我们要求老师针对本班的活动进行反思，透过自评与他评，老师们对《纲要》有了更深的理解，也找到了解决自身问题的方法与途径。接下来，我们进行了其次次的观摩，一次次的问题碰撞，一次次的迎刃而解，老师们也开头在实践中养成带着问题去学习、去教学、去总结、去提高的良好讨论习惯。

〔二〕转变老师教育观念，提高老师评课潜力。

在以上一系列的实践评析中我们觉得老师们在评价教学活动时更加有指导性和针对性，评课的质量有了显著的提高，老师们能从各自的角度分析活动中存在的问题，但是往往对问题存在的缘由分析不够深化，大部分老师忽视从活动目标整体性入手去探讨整个教学活动价值。尤其是新老师，在每次的公开观摩活动中，我们发觉她们虽然都能大胆表达自己的观点，但对于怎样评价一个活动、评什么、怎样评照旧存在不解和怀疑。

解决策略：

借助公开观摩活动这一机会，以公开观摩课为实例，组织老师进行教研。在活动前，首先组织统一培训使新老师初步明确评课方法，其次提出看课要求，引导老师带着问题看课。活动结束后，组织老师针对目标是否表达活动过程的各个环节、活动中的各个环节是否为目标服务这两个问题进行分组教研，请各组推出一个发言人进行发言，最终结合实例进行分析讲解，帮助老师梳理思路，增进对评课方法的了解。群众、小组教研形式的有机结合，为每个老师带给了充分发表看法及沟通沟通的机会。而这种透过详细事例进行的教研活动，针对性强，主旨明确突出，使老师透过实际演练，增进对评课方式的体验和了解。

一学期紧急而又劳碌，开心而又充实，园内每项活动的开展和胜利都离不开我们每位老师的辛勤付出。在以后的工作中我们将连续加强对师资队伍的层级指导，促老师素养的整体提高，同时我们也看到自身的缺乏：主题背景下的科学活动开展是我园的一个薄弱环节，由于围绕我园艺术特色以往老师更多关注的是幼儿表现的潜力，所以幼儿对科学的操作、探究潜力有待提高，这促使我们要对课程平衡问题进行思索。这些均有待透过我们日后的园本教研不断调整、改善、完善。

幼儿园教研活动总结篇8

由于爱，让我们对自己的事业布满着激情，由于激情，我们不断的在努力的学习和成长，一学年的工作，在紧急的学习和实践中过去了，时间的消逝，记载着付出和辛苦，见证着积累和成长，我们在这一年的努力中，取得了许多成果，摸索了一些阅历，同时也发觉了我们工作中的很多缺乏，有了一些急待提高的想法，在这，就对本年度的教研工作做一总结;

一、加强学习，注意老师成长

教研组是老师成长的摇篮，是幼儿园开展教学讨论.学习.研讨.沟通教学阅历的阵地;今年，教研工作以加强学习。促进老师成长作为突破口，分别带着老师们学习了很多新的理念及教学观念，促进了老师观念的转变和更新，让每一个老师在新观念的收集和吸取中，自觉的转变和更新着教学思路和方法;今年我们从弹琴.舞蹈.操节表演上进行了训练和考查，老师们在扎实的基础练习和考查的互相观摩和评比中。得到了很大的启示，真正促进了老师素养.技巧的提高;另外，每周检查一次的毛笔字.钢笔字练习，也让老师们从点点滴滴的积累中收获了进步;今年以来，教研活动不断的在各种工作中加强老师的反思.从每一块工作的落实.总结中，让每一个老师注意反思.在反思中提取阅历.确立目标。

二、开展课题讨论，摸索教育阅历

课题，对于我们教研组来说，是一个新奇而又布满挑战的任务，今年，我闪的教学工作围绕课题目标来开展和摸索，就音乐课的唱歌活动这一领域绽开了研讨，从最初的大量理论学问的收集和学习中，我们从理论上有了清楚的熟悉，从大、中、小各班级各班的教材、确定、教案商量、教学预备中，每一个老师从商量中互相学习，共同的吸取着养分，在每一节课外观摩和小结中，又真正将我们各自的教学理论、教学阅历和形成的新思路、新方法得以沟通和提升，每一个活动，都从最初的模式研讨出一份执教的打算，又从执教中总结和反思，得出一个优秀的教学活动，这一过程，是老师们理论和阅历的汇合，也是教学和老师的学习和提高，最终，每一个老师从唱歌活动的观摩和教学中，找到了一个新的教学方法：用图谱来促进幼儿记忆，在唱歌教学中利用生动、形象的图谱，为幼儿制造视、听可感的双白优良环境，激发幼儿主动参加活动的目的，提高音乐活动的质量，这一阅历的总结，也就形成了我们教研活动的一个课题，老师们在摸索中收集了很多的素材，并各自撰写了讨论报告，真正从教学研讨、观摩中提炼了我们的课题讨论。

三、优化一日活动，落实教学支配

教学是幼儿园工作的生命线，提高教学质量，也就是教研组研讨和工作的核心，今年，我们从优化一日生动支配，从时间的支配到各区域的支配上，增加了幼儿户外活动的时间，真正让一日活动更加合理、科学。在教学上，我们从年度打算到制定和日打算、周打算的支配上紧靠目标，用目标做为我们教学的指南，从同班级相同教材的制定和互相沟通上，让教学更加规范和精确，另外，期末到各班教学状况测试和总结，也让每一个老师从目标到教学，又从教学对应到目标有了更清楚的熟悉，让我闪以后的教学支配和教学施行更有了方向。