幼儿园课程设置

课程设置说到课程设置，我想与各位家长交流一下对孩子的教育观。我们幼儿园向来以科学的理念指导教育工作。此刻好多家长也很着重学习，教育理念也比较先进，但仍存在一些误区，若有些家长就以为：你看某某家孩子会认多少个汉字、会计算10之内甚至20之内加减法，这个孩子多聪慧啊！其实在幼儿园里我们其实不故意去追求孩子学多少知识，更看重的是孩子能否越学越爱学，判断这类知识教育能否成功的基本标准，是看它能否“供给了有助于终生持续学习的动力和基础”。我们幼儿园课程设置联合语言、健康、社会、科学、艺术五大领域。第一介绍语言教育。一、语言教育：语言是人类最重要的交际工具。幼儿园这一阶段的孩子正处于语言发展的最正确期。幼儿园语言是以语言教育为手段。以幼儿园一日活动为门路。那么孩子在幼儿园我们如何培育他们语言呢。我们园展开的语言教育同时也我们园的园本特点。我们幼儿园展开的语言教育有情形式阅读，这是小中班的教材。大班用的幼小连接南京小康轩的大班的教材。我们是从以下几方面培育孩子的阅读能力：以图画读物为主，以看、听、说有机联合为主要手段（不要求书写），（看图表达自己的想法、复述故事）培育幼儿对图书的兴趣，从幼儿喜爱的故事下手，先给幼儿讲好听的故事，而后让幼儿猜猜好听的故事是哪里来的，指引幼儿对图书的认识，激发幼儿对文字符号的兴趣。大班有晨读，培育幼儿优秀的晨读习惯，促使幼儿的阅读能力。4、每周有两节阅读特点课。5、区角活动中语言区能够给孩子创建一个优秀阅读坏境。6、幼儿园选修课中口才班的培育。家庭环境中，家长如何培育孩子的阅读？1/4(1)、每日夜晚睡前讲故事、家长每日夜晚抽出半小时陪幼儿阅读。(2)、中大班的幼儿有复述故事的能力，幼儿复述故事，家长做记录，提升孩子的语言表达能力。(3)、家长带孩子出去玩时，回来后能够让孩子谈谈所见所闻，家长记录。好多家长有这样的一个疑问：幼儿园为何不学写字？写好一个字其实不简单，最基本一个条件是执笔的手能否能够正确使劲。这样才能把一个字写完好、写好。从生理角度来说，处于学龄前的孩子的小手还没完好发育成熟，手指肌力不足。所谓肌力不足，就是指手指的弹力、持久力不足。强迫性地让孩子写字，不只不可以达到家长或老师本来的目的，甚至有可能造成孩子手指变形，造成更大损害。从心理角度上说，孩子的心理承受能力还低，小小年龄就过早地背上写字的负担，这对孩子是不公正的。即便会写也不知道所写的字是什么意思。就算到了小学阶段，家长最好能控制孩子写字的时间，不可以太长。超前学习对一般孩子而言，并无利处。不感兴趣，进而抹杀了孩子心剪发展。让孩子自然而然地发展吧。孩子的学习任务是分阶段性的，顺序渐进的。幼儿园和小学有其教育的侧点。孩子在幼儿园的基本活动就是游戏，最主假如培育他们的学习兴趣和优秀的习惯。孩子到了小学，他的基本任务就是念书学习。这个时候，老师开始有计划地教育孩子学拼音，学写汉字。老师的任务不只是教孩子正确的执笔手势、字的构造、笔划次序等，还会教孩子如何就某个字组词、造句子等等。这两个阶段学习任务是不同样的。若是在学龄前，孩子已懂得为数许多的汉字写法，上到小学，以为自己都理解老师所说的，他极有可能悲观地度过小学第一学期，甚至有些孩子感觉学习已变得无聊无趣，对此后的学习产生不良影响。健康教育：健康教育包含心理健康和身体健康。当今社会，大多数家庭为独生儿女，许多家庭和幼儿园特别重视孩子身体健康，而对心理健康的培育还不太重视。一个真实健康的少儿，不单指没有身体上的缺点和疾病，还要有完好的生理、心理状态和正常的适应社会能力。针对心理健康教育，希望我们能做到以下方面：◆针对逆反心理，除去幼儿戒心。◆针对辩白心理，帮助幼儿正确认识自己错误。◆针对敏感心理，掌握教育的机遇。◆针对虚荣心理，用夸奖结束责备。◆针对“失宠”心理，多给幼儿一些爱。◆针对频频2/4心理，教育要有连续性。幼儿园的教育是为幼儿园的全面发展服务的，应当使生活在这个环境中的每个幼儿感觉安全，感觉欢喜，感觉被尊敬，感觉为集体所采取，感觉自尊、自信，感觉获取成功，这就是幼儿所需要的心理环境也是我们进行心理健康教育，建设心理环境的目标。从身体健康教育上，我们每日的户外活动许多于2小时。我们幼儿园每日清晨有晨间锻炼——清晨活动、上午10点半后我们会有一个户外游戏活动。午饭后有漫步活动。二、社会教育：社会交往和人际关系:、幼儿园教育最重要的就是教会孩子如何与人相处交往。现代社会，常常一个家庭只有一个孩子，两代人围着一个孩子转，所以孩子常常接触的是会让着他宠着他的成人。这明显不是生活中交际关系的所有。此外孩子到了必定年龄也特别盼望和同龄人一同生活一同嬉戏。所以社会交往能力很重要。我园常常举办节日活动，增添幼儿交往的机遇、同时常常展开角色游戏，提升幼儿的交往能力。角色游戏是幼儿依据自己的生活经验和意向，模拟成人劳动和交往的一种创建性活动，它是幼儿自己教育自己，自己培育自己，担当社会角色和恪守社会角色规范的一种自我教育活动。在我园组织展开的角色游戏中，幼儿经过角色游戏表现出了一种踊跃参加社会交往的主动性、角色意识和对角色规范的认可感。所以，角色游戏是社会教育的有效载体。同时也希望各位家长为幼儿供给优秀的家庭教育环境：苏霍林斯基说过：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不行能达成培育人这一极其仔细而复杂的任务。”社会行为的学习，交往能力的培育是一个长时间的连续过程，家长和教师只有一致要求，共同培育，才能获得较好的成效。我们会常常与家长保持联系，共同探请教育方法，希望我们能做重到以下几点：三①、为孩子做楷模《幼儿园指导大纲》中指出：“教师和家长是幼儿社会学习的重要影响源。模拟是幼儿社会学习的重要方式，教师和家长的言行举止直接、间接地影响幼儿，组成他们学习的楷模。”所以我们要注意自己的言行，言传身教，为孩子建立一个优秀的楷模，给孩子做出楷模，使孩子在耳濡目染中遇到教育，形成优秀的行为规范。②、为孩子供给交往的机遇我们与家长常常交流，如何为幼儿多供给交往的机遇。如：家中来客人，要有礼貌地打招呼和谈话，假若有小伙随同往，要鼓舞孩子取出玩具和小伙伴一同玩，这样，不单培育里幼儿的交往能力，也使幼儿在交往中学习礼貌待人，学会了社会交往的技术和很多本事，使孩子在游戏活动中体验一同玩的乐趣。要告诉孩子善待他人，和伙伴友善相处；要学3/4会礼让。时间长了，孩子就能和伙伴成立起一种和睦、亲近的关系。除了与同龄人交往外，作为成人，还应注意与孩子的交流。能够共同玩角色游戏，家长扮客人或主人，在叩门中使孩子懂得了如何招待人，一个细微的举止，一句“请进、请坐、你是谁,,”既发展了口语表达能力，又使孩子学会了合作，增添了社会交往的经验。③、为孩子创建出门玩的机遇除了在幼儿园为孩子供给机遇，我们还应常常带幼儿出门漫步游乐，陶冶情操，感觉大自然的美，并指引幼儿察看四周人的生活，鼓舞幼儿与他们简单的交往，如：看到有困难的人或老人，能够启迪幼儿去帮助他们，做一个乐于助人富裕怜悯心的人。如：到商场或商场购物，鼓舞幼儿去处售货员说明想买的东西，选购回所买的东西后，会说：“感谢，再会”。这样，既培育了幼儿的独立性，也增进了与人交往的能力。《幼儿园指导大纲》指出：“幼儿的社会性培育需要家、园、社会保持一致、亲近配合。”幼儿的社会交往能力需要家长与我们这些幼教工作者做居心人，共同为幼儿创设各样交往的机遇，耐心的指导，重视家园同步教育。这样，我们才能真实培育出开朗、爽朗的幼儿，才会提升幼儿社会适应和交往能力，才能使幼儿成为适应时代发展的人。四、科学教育在科学教育中，幼儿运用多种感知事物，不停地着手操作、动脑思虑，获取丰富的科学知识和经验。科学教育包含科学探究与研究和数学教育。科学探究与研究主假如让孩子自己实践的活动，在活动中获取科学知识。数学教育是要提升幼儿数学学习的质量，操作学习是数学教育一个重要的门路。操作学习的基本方式之一就是着手操作。操作学习切合幼儿学习特别是数学学习的特点，帮助幼儿获取数学的感性