四年级上册数学教案第一单元10和复习人教新课标

整理和复习。(教材第30~32页)经过整理所学知识,建立知识系统。培育学生自主学习、创新的意识。提高学生应用知识解决问题的能力。重点:进一步复习稳固亿之内数的读法和写法,省略亿位、万位后边的尾数。难点:在认数过程中,使学生领会和感觉大数在平时生活中的应用,进一步培育数感。课件。:同学们,经过本单元的学习,我们已经掌握了有关大数的一些知识,大家学会了哪些知识?谁来说一说?1:我认识了亿之内的数,会读、写亿之内的数。2:我会制作数位次序表,知道了数位次序表中每个数位对应的计数单位。3:我会比较大数的大小,会把多位数改写成“亿”或“万”作单位的数。4:我知道了数的产生,认识了一些计算工具,还可以用计算器进行计算、探究计算规律。师:大家真了不起,学会了这么多的知识。这节课我们就对第一单元进行整理和复习。(板书课题)【设计企图:经过让学生回首本单元知识内容,一方面为本节课复习详细知识细节打好基础,另一方面指引学生渐渐进入到讲堂中来,进入到学习状态中来,同时也培育了学生梳理知识的能力】复习数位次序表。:哪位同学来介绍一下数位次序表?(课件出示:教材第30页第1题中的数位次序表):数位次序表从右往左挨次是个位、十位、百位、千位,这四位是个级;万位、十万位、百万位、千万位,这四位是万级;亿位、十亿位、百亿位、千亿位,这四位是亿级。我国一般是采纳四位一级来分级的。:个级表示几个什么?万级呢?亿级呢?每相邻两个计数单位之间的进率是多少?生:个级表示几个一,万级表示几个万,亿级表示几个亿。每相邻两个计数单1/5位之间的进率都是十。复习读法。师:你们在读数时又有什么好方法呢?学生可能会说:1:先进行分级,从右侧开始每四位一级;而后依据个级数的读法,先从高级读起,读亿级的数时末端加“亿”字,读万级的数时末端加“万”字。2:读数的时候每级末端的0都不读,其他数位的一个0或连续几个0,都只读一个0。师:想想,试着读出下边各数。[课件出示:教材第30页第1题第(2)问中的数据]1:60308700000读作:六百零三亿零八百七十万。2:269008000读作:二亿六千九百万八千。复习写法。师:想想,如何才能正确地写出一个多位数?在写数的时候要注意哪些问?学生可能会说:1:写数的时候先写出数位次序表,再对着数位写数,不简单犯错。2:能够分级写数,从高级写起;注意每四位一级,哪一个数位上一个计数单位也没有,就用0补足。师:你能写出下边的数吗?试一试。[课件出示:教材第30页第1题第(3)问中的数据]学生试试写数,教师巡视认识状况。组织沟通展现写数结果:253009000051002070000复习改写和求近似数。:说一说大数是如何改写的,要说出改写的方法重点。在小组里沟通。学生进行小组沟通;教师巡视认识状况。:为何有时要把一个多位数改写成一个用“万”或“亿”作单位的数?生:为了书写方便,省得那么多0,写错了。师:你还记得如何用“万”或“亿”作单位,能写出一个数的近似数吗?2/5:省略“万”或“亿”后边的尾数,要看下一位上的数,用“四舍五入”法弃取后边的数,并加上一个“万”或“亿”字,注意要用“≈”连结。复习比较大数的大小。师:在比较数的大小时我们要注意些什么?1:位数不一样时,位数多的数就大。2:位数同样时,对比较最高位上的数,最高位上数大的那个数就大;最高位上数同样就持续比较最高位的下一位⋯⋯师:自己试着比较下边两组数的大小。(课件出示:教材第30页第2题)学生自己比较数的大小;教师巡视认识状况。组织学生沟通报告:123150000>907800007036400000<7963000000关于解答正确的学生赐予夸奖。【设计企图:复习课要重在整理、精在练习,本节课习题的设计关注学情,做到分层设计,落实因材施教。经过让学生获取成功,实现能力的提高,让学生自主地回想学习过的知识。在教师的指引下,成立单元的知识网络图,并向学生浸透这类整理方法。在复习中我没有让学生自主地梳理,而是让学生你一言我一语,在沟通中分享大家的知识】:同学们看,经过大家的整理,我们把大数这个单元的知识点整理成一棵知识树,此后你们也能够用这类方法去整理学过的知识。A类选择。(将正确答案的序号填在括号里)(1)13500000元=()。A.135元B.1350元C.1350万D.1350万元(2)读5000505这个数时,要读()个零。假如一个数最高位是( )位,这个数是八位数。A.百万B.十万C.千万D.亿(4)有一个数,万级是207,个级是0375,这个数是( )。(5)下边各数中,最靠近20190的是( )。3/5(考察知识点:大数的认识;能力要求:掌握本单元的知识点并能解决有关的问题)B类用2、7、0、3、1这五个数构成一个五位数,此中最大的数是( ),最小的五位数是( ),约等于7万的最小的五位数是( ),约等于3万的最大的五位数是( )。(考察知识点:大数的认识;能力要求:综合运用所学知识解决问题)讲堂作业新设计A类(1)D(2)B(3)C(4)B(5)AB类73210102377012332710教材习题教材第30页“整理和复习”1.(1)略(2)想想略。六百零三亿零八百七十万二亿六千九百万八千想想略。253009000051002070000(4)略想想略。><教材第31页“练习五”1.(1)九亿千万0(2)50708000(3)382400(4)70000010002.4005900≈401万384080000≈4亿≈1003亿3.59946993799289914.略5.<=><6.0、1、2、3、4中随意一个都能够。4、5、6、7、8、9中随意一个都能够。5、6、7、8、9中随意一个都能够。94/57.24691358155550012608.818828883888848888858888886998987987698765987654整理和复习数位次序表计数单位读数、写数比较大小数的改写和省略尾数（求近似数）计算工具的认识（用计算器计算）在复习中,我依据复习课的实质,指引学生系统地整理本单元的学习内容。在新课程理念的指导下,灵巧地整理知识点,设计练习题,学生在教师引领下踊跃地达成了复习内容。整堂课都秉承老师做学生的