三年级语文《赵州桥》教学设计

三年级语文《赵州桥》教学设计

三年级语文《赵州桥》教学设计1

【学习目标】

１、熟悉“县、济、匠”等１０个生字。会写“县、设”等１４个字。能正确读写“设计、参与、宏伟”等23个词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。

３、了解赵州桥的构造特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的才智和才能，增加民族骄傲感。

【课前预备】

１、多媒体课件。

２、生字生词卡片。

３、搜集反映我国古代劳动人民才智和才能的资料及有关桥梁的资料。

第一课时

一、情境导入

１、播放课件：从前的洨河风光。

２、谈话导入：

洨河两岸风光美丽，可阻碍了两岸文化的沟通、经济的进展，官府打算在这里建一座桥梁。造一座怎样的桥呢？官座打算向社会公开招标，石匠李春设计了方案被采纳了。想知道李春的设计方案吗？读读课文就清晰了。

３、板书课题，齐读课题。

二、初读感知

１、学生自讯课文，画诞生字词，结合留意多读几遍。

２、采纳自读、同座互读的形式练读课文，把课文读正确、读通顺。

３、教师检查。用生字卡片抽读生字词，再让学生选读自己读得最好的语句和段落。

三、自主感悟

１、用自己喜爱的方式读课文，边读边想：李春设计的赵州桥是怎样的？

２、汇报沟通：

学生可用多种方式汇报自己读书的收获。

⑴画一画赵州桥的构造示意图。

⑵以李春的口吻介绍赵州桥的建筑特色。

⑶朗读其次、三自然段，读出赵州桥的主要特点。

３、引导小结：

通过大家的介绍，你觉得赵州桥是一座怎样的桥？

４、播放课件：赵州桥今日风貌。

四、识字学词

１、用生字卡片抽读生字。

２、给生字组词。认读词语表中列出的本课的词语。

３、指导写字：

⑴分类指导，教师范写并提示。

左右构造：部、横、跨、栏、设

上下构造：参、坚、案、贵

独体字：爪

⑵学生写字。

⑶学生写完后，选取有代表性的展现、评议。

五、布置作业

１、抄写词语表中列出的本课的词语。

２、搜集桥的图片和文字资料。

三年级语文《赵州桥》教学设计2

学习目标：

1、熟悉“县、济、匠”等10个生字，会写“县、设”等14个生字。能正确读写“设计、参与、宏伟”等23个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵喜爱的局部。

3、了解我国古代劳动人才智和才能，增加民族骄傲感，渗透环保教育。

4、在积存语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。

学习重点：

让学生了解赵州桥的建筑特点，体会的表达方法。

学习难点：

理解赵州桥设计上的特点及其好处。

课前预备：

学词卡片，搜集课文相关资料。

主要学习方法：

自主读悟，小组合作探究

课时：2课时

学习过程：

第一课时

一、谈话导入

1、今日，教师要来考考你们，义乌城内有哪些桥？

学生答复，教师出示相应图片

2、是啊，这些桥横跨在义乌江上，为义乌的交通通便利，经济富强作出了不行磨灭的奉献。我们应当爱惜它们。

3、今日，我们要来熟悉一座古代工匠设计并建筑的桥。（板书课题：赵州桥）

二、初读感知

1、学生自由读文，同桌互读字词、正音。

2、出示生字词，多种形式认读。

齐读→开火车认读

3、说说李春设计的赵州桥是一座怎样的桥？

依据答复，引导整理板书：

历史悠久

宏伟结实

特别美观

三、品读课文

1、自主选择，小组合作学习

选择其一，找到相应段落，读一读，说一说，读后的收获，提出不明白问题。

2、汇报沟通

（1）历史悠久

汇报→朗读

（2）宏伟结实

汇报

读课文中的语句

预设问题：什么是创举？

（3）特别美观

A、汇报

B、引导理解“这座桥不但结实，而且美观”这句话这样写，好在哪儿？

用“……不但……，而且……”练习说话。

C、引导学生想象龙的其他形态。

D、出示“宗泽桥”石栏图案，仿照课文说一说。

E、宗泽桥既结实又美观，作为一名义乌人怎么爱惜宗泽桥

四、课堂总结延长

其次课时

一、复习稳固

1、听写词语

2、用自己的话说说赵州桥的特点

二、朗读体验

1、有感情地朗读课文

2、试背喜爱的局部

3、情感沟通，想对李春或古代的工匠说些什么？

4、抄写自己喜爱的语句

三、扩展沟通

1、展现课前搜集的桥的资料

2、说说义乌的古建筑，激发爱家乡骄傲感

三年级语文《赵州桥》教学设计3

一、导入

1、今日我们连续来学习《赵州桥》这篇课文。通过上节课的学习，我们知道了赵州桥具有什么特点？

2、快来读读这一自然段，你从中知道了什么？

3、听清晰教师的的要求：

（1）用你的朗读，告知我们它坐落在哪？

（2）用你的朗读，告知我们它的设计者是谁？

（3）用你的朗读，告知我们它的年月？

（4）用你的朗读，告知我们它在世界上的影响？

4、听了你们的朗读，教师已经迫不及待地想去看看这座石拱桥了，你们呢？

二、体会文章的其次自然段。

1、请你快速默读第2自然段。赵州桥特别宏伟，哪些语句让你感受最深？标画下来，并说说你的感受。

2、学生汇报：

l桥长50多米，有9米多宽，中间行车马，两旁走人。

（1）指学生读出句子说出感受。

（2）50多米长，9米多宽。它的桥长大约有我们的6个教室那么长，桥宽比我们的2个教室还要宽。中间通过的是古代的大马、马车，两旁还有川流不息的人群。真惋惜当时没有照相机，不能再现这喧闹的景象。

（3）把你的感受读出来。

这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在37米多宽的.河面上。

（1）指学生读出句子说出感受。

（2）认真找一找，赵州桥与我们常常看到的桥有什么不同？而我们的赵州桥却完全不需要这些桥基或是桥墩就能横跨足有37米宽的桥面，多么有气概啊。能读出这种气概吗？

大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平常，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从4个小桥洞流过。

3、听教师的问题，试着用你的朗读向我们介绍介绍赵州桥。

（1）赵州桥有多长？有多宽？

（2）这么长的桥，有什么特点？

（3）大桥洞上还有什么？

4、“这种设计，在建桥史上是一个创举。”

（1）这种设计”是指怎样的设计？可以读读书上的句子，也可以用自己的话说一说。

（2）教师简洁介绍原理。

（3）再读读这句话，你有什么疑问吗？

（4）课文的哪句话告知我们答案了？

（5）能用几个短语概括吗？

5、赵州桥的这几个设计优点课文用了一组关联词语就把它们串联起来了，谁来再读读这一句，读出这组关联词语。教师也想读读，情愿和我协作一下吗？

6、赵州桥的建筑已经有1300多年的历史了，也就是1300多岁了，在这漫长的岁月里，它经受了10次水灾，8次战乱和屡次地震，赵州桥都没有被破坏，闻名桥梁专家茅以升说，赵州桥能够稳稳当当地矗立于此1300多年就说明白这的确实确是一个创举。你现在就站在这座修建于1300多年以前的赵州桥上，你想对谁说？说些什么？

三、体会文章的第三自然段

1、赵州桥的特点还远不止这些呢。“这座桥不但结实，而且美观。”

（1）读一读，这是什么句？

（2）什么作用？。

（3）哪局部是承上？哪局部是启下？

（4）教师说明用法：过渡句的作用是承上启下。由于它与下文的联系更亲密，所以多放在段首。在你的习作中也可以运用到过渡句，使内容更加连贯。

2、同学们，现在我们如愿以偿的来到了赵州桥边。美观的的桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精致的图案，很多只龙个个栩栩如生，可称为艺术珍品。快找找，它们都藏在哪呢？请在书中找到对应的语句，读一读。

（1）你最喜爱那哪幅雕刻？把它的特点读给我们听听。教师评价：

l赵州桥上的图案是精致的，的语言描绘是美丽的，所以我们读这段时，声音表情都应是甜蜜的。

（2）是运用什么句式将精致的雕刻呈现在我们眼前的？

（3）既然喜爱这些雕刻，能把它印在脑海中吗？试着填一填。

（4）看看你填的内容和前面的句子有什么联系？

（5）再试着背一背：

3、同学们，你们看，在描写“双龙戏珠”的图案时还没有来得及详细描写呢，你能不能发挥想象，帮忙把它描写详细呢？

4、长50多米的桥面上莫非仅仅只有这三幅雕刻吗？绽开想象，运用这样的句式，用自己美丽的语言向我们介绍栏板上更多的精致雕刻。

（1）小组内练习说一说。

（2）指名展现。

5、多美的石雕啊，同学们。全部的龙好像都在游动，真像活的一样。

6、我们知道，在石头上刻图案是特别困难的，只有手艺超群的精工巧匠才能完成。赵州桥已有1300多年了，但雕刻的图案并未因时间的消逝而消逝。此时此刻，面对赵州桥，你又想对古代的劳动人民说些什么？

四、总结全文

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