小学数学二年级《有余数的除法的认识》 教学设计

附件：教学设计方案模版《有余数的除法的认识》教学设计方案课程小学数学二年级《有余数的除法的认识》 课程标准1、会计算有余数的除法；2、经历与他人交流算法的过程教学内容分析《有余数的除法的认识》是人教版二年级下册第六单元的第一课时，本单元不仅是对表内除法的延伸，也是今后学习三位数除以一位数的基础。本节课旨在建立学生对有余数除法的认识，为今后学习有余数除法的竖式打好基础。教学目标1、认识余数，理解余数和有余数除法的含义。2、在实物操作、画图、语言表征和符号表征中，感知表内除法与有余数除法的异同。3、培养学生的动手操作能力和数学语言表达能力，在对比分析中加强学生的数学理性思维能力。学习目标深刻认识有余数的除法，准确掌握有余数除法的符号，单位等。学情分析本班学生的计算基础良好，动手操作能力和语言表达能力较好。重点、难点重点：理解有余数除法的含义，会根据平均分有剩余的图示列出除法算式。难点：1.理解余数和有余数除法的含义。2.理解有余数除法中商和余数的名数含义。教与学的媒体选择PPT，投影仪课程实施类型偏教师课堂讲授类√偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1趣景导入，激发兴趣：1.师：春天来了,大自然里美丽的花儿都开放了，让我们一起去欣赏一下吧！课件出示花朵图（3瓣花，4瓣花，5瓣花）提问:12片花瓣拼这些花，每种能拼几朵呢？说说你的方法吧。学生思考，教师指名汇报并出示拼好的花朵图。师小结：原来平均分时会出现两种情况。一种是正好分完，一种是还有剩余。我为大家准备了草莓，大家一起来分一分吧！2互动新授，建构概念：1、师：现在有6个草莓，每2个摆一盘，能摆几盘？请学生上台用草莓和盘子纸板演示。师：摆得真好。那你能用语言表述出摆的过程和结果吗？师：说得真棒！你能用我们学过的知识列出算式吗？课件出示并板书出算式：6÷2＝3（盘）。教师引导学生复习除法算式中各部分的名称及含义3师：现在两个同学为一组，用你桌上的草莓彩纸，每2个草莓摆一盘，试试看能摆几盘？教师巡视学生的情况。提问：你能用语言表述出刚才摆的过程和结果吗？师：看来在平均分东西时，不是都能正好全部分完的，还可能剩下一些不够继续分的，这个剩下且不够再分的数我们把它叫做余数。43、课件出示算式：7÷2＝3（盘）······1（个）（点明单位的不同）54、师：你还记得刚才的算式怎么写吗？在学案中写写吧。比一比，感知表内除法与有余数除法的异同。师：刚才我们分过6个草莓和7个草莓，你能发现其中的相同点和不同点吗？学生小组内讨论，派代表回答。6、巩固练习，运用新知：分一分，圈一圈，填一填、9支铅笔，每人分两支，可以分给（）人，还剩（）支9支铅笔，平均分给4人。分一分，把分的结果画出来。7、提高练习，拓展思维：有21个面包，选一种装法圈一圈，填一填。我选的是第（）种装法。按照这种装法，这些面包可以装（）袋，还剩（）个。学生4人为一个小组，说出自己选的分法。8、归纳小结，结束全课：说说这节课你的收获。学生举手发表自己的收获。教学活动详情教学活动1：*******活动目标学生通过摆草莓图理解有余数的除法，初步明确平均分东西有两种情况，即正好分完和还有剩余。解决问题两个同学为一组，用你桌上的草莓彩纸，每2个草莓摆一盘，试试看能摆几盘？（小组桌上的草莓彩纸分为两种情况:一种有7个草莓，一种有9个草莓。）技术资源运用投影仪展示学生分草莓的结果，并运用PPT动态展示分草莓。常规资源草莓图纸若干，盘子图纸若干，磁铁活动概述教师引导学生进行自主分草莓，并重点讲授有余数除法的初步认识；学生通过自主探究，并且运用语言表达自己分的结果，初步掌握有余数的除法。教与学的策略采用讲授法与学生自主探究法相结合反馈评价学生动手操作能力良好，教学活动2：*******活动目标学生通过小组合作探究解决问题，提高学生小组合作的能力解决问题有21个面包，选一种装法圈一圈，填一填。我选的是第（）种装法。按照这种装法，这些面包可以装（）袋，还剩（）个。学生4人为一个小组，说出自己选的分法。技术资源运用投影仪展示学生作品常规资源课本活动概述教师引导学生展开发散思维，小组合作探究有几种分法，并把不同的分法画出来