王莉 开题报告

研究生学位论文开题报告中文题目：英语歌曲教学对高中理科学生自我效能感提高的相关研究英文题目：ACorrelationStudyofEnglishSongsTeachingandHighSchoolScienceStudents’Improvement研究生姓名 王莉学 院 外国语学院专 业 学科教学·英语研究方向 基础教育指导教师 许炳坤培养类别 教育硕士填表日期 2013年7月22日 安徽师范大学研究生学院制表PAGEPAGE10填 表 说明1、研究生论文写作工作，必须通过开题报告会审核后方可开始。2、本表一式四份，学院留存一份，导师、研究生各留存一份，留存学位档案一份。3、研究生培养类别是指博士研究生、学术性硕士研究生、专业学位硕士研究生、同等学力硕士、高师硕士、教育硕士等。4、具体页数随内容附加。5、一律用A3纸打印、装订。一、文献综述（一）国内外关于英语歌曲教学与英语学习关系的研究概述国外的研究国外在以英语为第二语言(ESL)及英语为外语(EFL)的教学领域内进行大量研究并证实了英语歌曲的教学对英语学习的重要作用。Christison(1996)作了大胆而有益的尝试,把音乐引进课堂,她先教学生歌曲的旋律和歌词,接着让学生尝试依据所学课文内容填词并演唱，学生乐在其中,所学的内容也易于记忆。同时，研究者还从生理和心理的角度论证了在英语学习中运用英语歌曲教学的可行性和重要性。Bancroft（1985）指出音乐对人类生理上有调节心跳呼吸速率等方面的影响。音乐可以调节人的情绪和大脑的兴奋度,节奏舒缓的音乐可以消除心理的紧张和焦躁等不良情绪,使音乐节奏和生理节奏协调起来。比如，轻音乐能给人以平静的感觉。正因为音乐对人的生理和心理有显著影响,所以在英语教学中,音乐经常被作为一种辅助手段应用于英语课堂,在缓解课堂紧张气氛的同时也提高了学生的学习效率。把英文歌曲教学运用到高中理科生的英语学习中,会使学生对英语和英语教师从内心产生亲切感，有助于学生学习动机的激发，学习能力得到提高。国内的研究近年来，国内一些学者就英语歌曲的学习与英语学习关系进行了研究。段瑞玲(1997)在提及提高学生的音乐素养对其外语的语音语调有积极影响时指出听觉敏锐而(2003)在研究音乐智能对英语听呼吁学校,家长和教师重视培养学生的音乐智能,培养节奏感,以提高学生英语的听说技而规范的语言语调是语言技能的基本要求。同时，语言技能是语言运用能力的重要组成部分。不难看出，英文歌曲的教学有助于英语的学习。（二）国内外关于英语歌曲教学与自我效能感提高的研究概述国外的研究(self-efficacy)有效控制自己生活诸方面能力的知觉或信念。Bandura作用的人类动因理论，在这个理论中包含了三个因行为，个体和环境“三元交互作用论”把人的个体因素、外在环境与行为三者之间看成是互相独立、相互作用又互相决定的关系。下图就是Bandura的“三元交互作用论。其中B是指人类行为,P是指个体因素,E是指环境因素。在这三者之间的每两个因素之间都是相互影响、相互决定的,三者共同构成了人类动因的互动系统。人决定环境 ,同时也是环境的产物和营造者(Bandura,1989)。人的信念、期待、认知能力等的发展与变,是社会环境影响的结果而人自身也选择环境,创造环境,对环境做出他自己独特的解释B与E之间,代表的是行为与环境之间的相互决定关系人通过自己的行为与环境发生联系,从而决定了他感知体验到的是什么样的环境；而正是他所感知、体验到的环境因素,决定了他将采取什么行为。PB EBandura关于人类动因的三元交互作用系统图应该包括两个因素:一是高中理科生对自己的学习能力能否完成学习任务的主观判断，即学习能力的自我效能感:二是高中理科生对自己的学习行为能否完成学习任务的主观判断。即学习行为的自我效能感。根据Bandura同时，国外一些研究者就如何提高学生的自我效能感进行了研究。结果表明，暗示教学法对学生的自我效能感的提高有显著地成效。暗示教学法也叫“启发式外语教学法”1966年并被人们采用，现在已经推广到十多个国家。暗示教学，就是对教学环境进行精心的设计，用暗示、联想、练习和音乐等各种综合方式建立起无意识的心理倾向，创造高度暗示教学法强调学生的主体性，参与性体验性，通过活动和体验，增强自信，激发内在使之处于轻松愉快和舒适状态。然而英语歌曲的教学符合暗示教学法的原理。学习英语歌曲的同时，就是用英文歌曲帮助学生建立起无意识学习英语的心理倾向，激发学生学习英语的兴趣，充分发挥学生的潜力。因此，高中理科英语教学中，采用英文歌曲教学的方式将大大促进学生自我效能感的提高。国内的研究研究者研究制定了学生学习自我效能感的测试表并用于特定群体和学科的学习效能感胡芸（2005）的调查表明中学女生的英语学习自我效能感显著高于男生。众所周知，理科生中，男生的比例远远高于女生的比例，高中理科班通常男生占多语言表达能力相对较弱。理科班英语学习氛围较冷。长此以往他们就会对英语学习产生畏惧心理。这样就导致理科班学生对英语学习比较盲目，没有明确的目标和动机，更没有有效的学习方法。英语课堂沉闷，课堂上回答问题不够积极，极少参与各种与英语有关的活动得到锻炼的机会比较少。二、课题根据1、课题来源：自选920515（每个班级学60501050教学和理科生自我效能感进行相关性的研究，从而帮助理科学生提高他们的自我效能感，进而提高理科生的英语学习成绩。2、课题研究目的、目标本研究试图解决以下三个问题：英语歌曲的学习和英语语言学习有怎样的关系？英语歌曲教学和理科生英语学习自我效能感有何关联？如何利用英语歌曲的教学来提高理科生的学习自我效能感？本次研究若能解决以上问题，将为理科生英语学习中自我效能感的提高提供解决方法。3、课题的理论意义和实践价值(l)理论意义近年来,越来越多的研究人员投入到自我效能感的研究中来,对于一些特定人群的自我效能感提高这个话题也有一定的研究，但是对高中理科生自我效能感的提高的研究并不多。在日常教学中，很多教师在课堂教学中也会进行英语歌曲的相关教学，但大多教师都是把英文歌曲作为课堂导入或作为课堂教学辅助手段出现，很少有教师把英文歌曲作为教学内容贯穿整个教学计划。因此，我想把英文歌曲教学作为教学内容在高中理科生的英语课堂中进行教学，并对他们的相关性进行研究，试图探索理科生学习自我效能感提高的话题，本次研究将为更好的提高理科生英语学习自我效能感的研究提供相关数据和模式。(2)实践价值随着高中英语课程的改革以及高考英语考试内容的丰富性和全面性，高中理科生英语学习的相关问题，在语言教学领域研究和探讨中占有重要的地位。无论是对于中学英语教师还是理科生，本研究都具有重要的指导意义。现如今，在实际教学活动中，很多英语老师在考试的压力下，在英语课堂上盲目地给学生灌输语法知识，强调单词的重要性，忽视了学生学习兴趣的培养。本研究把英语歌曲的教学带入课堂，这将有助于激发学生的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。如果教师通晓正确的中学生学习自我效能感的培养途径和方法有助于提高学生的自我效能感。对理科生而言，本研究有助于提高他们的自我调节学习的能力，养成良好的学习习惯，开发他们的学习潜力，提高学习质量，形成积极的自我效能感，最终成为学习的主人。同时，学习自我效能感的提高对提高他们的学业成绩起重要作用。三、研究内容、重点和难点，研究特色与创新之处研究内容本论文共分为五个部分：第一章，引言。首先，介绍本课题研究目的，即英文歌曲教学与理科生自我效能感提高之间的相关研究。其次，通过介绍本课题研究的相关理论背景以及理科生英语学习的现状凸显本课题研究的理论意义和实际价值。最后，介绍本论文的框架。第二章，文献综述。首先介绍国内外学者对英语歌曲教学和英语学习关系已有的研究，证明在高中理科英语课堂进行英文歌曲教授的可行性。其次，介绍国内外专家对自我效能感研究的现状。最后，综述国内外研究者对自我效能感提高的研究，并结合理科生英语学习问题，对英语课堂运用英文歌曲教学与理科生自我效能感提高之间的相关性进行探讨，拟为今后教学提供帮助。第三章，本课题的研究设计。本次研究主要为了探讨英语歌曲的教学与提高理科生的自我效能感之间的相关性。因此，本论文主要包含了以下几个方面：研究问题英语歌曲的学习和英语语言学习有怎样的关系？英语歌曲教学和理科生英语学习自我效能感有何关联？如何利用英语歌曲的教学来提高理科生的学习自我效能感？研究对象芜湖县第一中学高二两个理科平行班，一个是实验班，另一个是对照班。group1group2,对照班的高低两组分group3group4。选择与实验对象同等水平的学生进行先导性试验。同时，选出16首英文歌曲作为教学内容。歌曲的选择由师生共选,学生可以把想唱的歌曲带到课堂,但最终由教师决定。选择时遵循以下几个原则：曲。避免歌词晦涩难懂或是包含暴力色情及不恰当的宗教暗示。根据所学课文的要求和要练习的结构和词汇来选择适当的歌曲。分学生喜欢，选一些受欢迎的流行歌曲。12首歌曲后，再选择教授英语歌曲的时间。为了不影响正常的教学计划，每周三下午，对照班将安排相应的英语讲解或活动,以保证对照班和实验班总教学时间的一致。实验中：141动。芜湖县第一中学使用的是牛津高中英语（译林版。由于选择的是高二理科班的学5612533BalanceandHarmony64Makingabetterworld12首歌。由于理科班学生对英语学习比较盲目，没有明确的目标和动机，更没有有效的学习方法。英语课堂沉闷，课堂上回答问题不够积极，极少参与各种与英语有关的活动。因此，在进行英语歌曲教学时，我将有意识设计一些教学活动，鼓励学生参与以增强学生的自信从而提高学生的自我效能感。具体做法如下：--听歌词的大意来分辨歌曲的感情色彩。初听的时候不要辨意听清歌词来等。--曲的大意。再说细节--再听后，把歌词的情节分成几个小问题，分别设问，层层递进，帮助学生理解。最后说评价--在学生理解了歌词含义以后，要求他们进行评价，比如喜听后的直接感受就可以。说的过程也是为后来的写和唱的过程作铺垫。:句型、语法等。歌词内容较长，或者生词较多，内容比较晦涩难懂，无法通过听来完成理解过程的内容可通过读的形式来解决，这相当于一种阅读理解练习，在读后通过教师设问来帮助学生理解。同时，教师可以把有关这首歌的创作背景或歌手的生活背景等相关材料打印发给学生，以帮助他们了解创作背景和歌手的生活背景等花絮，以便更好地理解词曲作者的创作意图。体验到了成功和创造的乐趣的时候，也就是他们提高自我效能感的时候。实验后：实验后对实验班和对照班进行英语听力和口语的测试。同时用中学生自我效能感表SPSS15.0统计软件进行分析，主要利tt检验来对比两组在实验前和实验后的区别，以及每组在实验完成学习任务，进行具体学习活动的能力以及关于学生自我效能感的评估。第四章数据分析,对得出的结果用动态系统理论进行分析、讨论和解释。向。研究重点，难点本文的重难点在于探讨了英语歌曲的教学是否能够提高高中理科生的自我效能感，如何保证测量过程中数据信度和效度也是本研究的重点和难点。研究特色和创新之处在高中英语教学中，大多教师把英文歌曲作为课堂导入的一种方式或课堂活动的一种形式，很少有教师把英文歌曲的教授贯穿整个教学计划。本研究的特色与创新在于:一重新审视了英文歌曲运用于中学英语教学中的科学性和可行性。理科生自我效能感的提升作用。三研究对象的创新。尽管国内外的研究者对自我效能的提高进行了一些研究，但是，在查阅文献中发现针对我国理科生的自我效能感的研究很少。因此本研究选择了特定人群--理科生进行研究。四、拟采取的研究方法、研究手段、可能遇到的困难及拟采取的措施拟采取的研究方法及手段学能提高理科生的自我效能感。的经验与不足，并进一步的进行研究。可能遇到的困难和拟采取的措施困难：文献的收集:由于资源受限，文献的收集存在一定的困难，尤其是外文原版书籍。实验的实施：学习者因缺课，或者学习者对所选的英文歌曲排斥、积极性不高而周的教学中，如何设计出形式多样的英文歌曲教学课堂活动？调查问卷的设计将会是困难之一。统计数据的分析：实验所得的数据采用SPSS15.0计及处理可能会是遇到的困难。措施：的文献，整理、概括、分类，为本研究服务。的方法，剔除掉无效文本。改问卷的设计。帮助解决问题。五、整体工作进度和计划20134——520136——72013820139——2014120142——720149201410果和英语课堂教学的相关文献。2009年上过一堂以英语歌曲为话题的县级公开课，获得了同事的一致认可。2010（关于学生语音学习的研究2010（其中涉及到学生学习动机的研究）被《中学课程辅导》20109期所刊用。2013析高中英语听力》被《中学课程辅导》201330期所刊用。七、主要参考文献Bandura,A.“HumanAgency:TheRhetoricandtheAmericanPsychologist,1991.Brown, S. “The musilanguage model of music evolution.’Musicand Intelligence,1993.DavidDunn.“MusicLanguageandEnvironment.”1984DavidNunan.LanguageTeachingMethodology--ATextbookforTeachers.GreatBritain:PrenticeHallInternational(UK)Ltd,1991.JohnSonk.Anintroductiontoforeignlanguagelearningandteaching.Beijing:ForeignLanguageTeachingandResearchPress,2002.King,R.“MusicandStoryTellingintheEFLClassroom.”HumanizingLanguageTeaching(2008)Paul,E&K.Don. EducationalPsychology,WindowsonClassrooms.Xian:ShanxiUniversityPress,2005.Roost,M&Ross,T.Lerner.“UseofStrategiesinInteraction:typologyandeachability”.LanguageLearning,120.41(1991).StevenBrown.AreMusicandLanguageHomologous?SwedenZatorre,R.J.,etal..Hearinginthemindsear:aPETinvestigationofmusicalimageryandperception.J.Co