小蝌蚪找妈妈大班教案

Word第第页小蝌蚪找妈妈大班教案小蝌蚪找妈妈大班教案1

活动目标：

1.会听小蝌蚪找妈妈的故事，能理解故事情节。

2．宝宝回忆小蝌蚪找妈妈故事情节的基础上，感受小蝌蚪找妈妈的心情，，知道请别人帮助时可以使用礼貌用语。

3.培育幼儿的动手操作力量，体验添画小蝌蚪的欢乐。

活动预备：图片、青蛙、虾、乌龟、螃蟹，小蝌蚪找妈妈添画的纸、黑色墨汁,黑颜色笔等。

活动重点〔或难点〕：理解故事内容，知道要学会关心别人，并能培育幼儿的

动手操作力量。

活动过程：

一、1、引导语：如今是春天了，动物们都要出来活动了，小伴侣们都见过小蝌蚪吧，如今小蝌蚪长大了，它们要去查找自己的妈妈。让我们一起来看看

小蝌蚪是如何找到自己的妈妈的。

2、青蛙妈妈的宝宝是谁呢？〔小蝌蚪、青蛙〕

3、，小蝌蚪长的怎样，大大的脑袋，黑黑的身体，细小的尾巴扭一扭。

老师又指着小蝌蚪说，小蝌蚪正在找妈妈。

二、展现图片，故事小蝌蚪找妈妈

1老师展现图片一，引导幼儿谈谈想想小蝌蚪遇到谁？他们会说些什么

龙虾公公是怎么回答它们的？

2图二，小蝌蚪又游啊游啊，遇到了谁？

大螃蟹又是怎么回答它们的呢？

3图三，之后小蝌蚪连续找妈妈，它们是不是找到妈妈了呢？

原来是大乌龟，大乌龟又是怎么说的呢？

4图四，最终，小蝌蚪们找没找到妈妈？它们的妈妈究竟是谁？

三、完故事后老师提问老师设

1、小蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听？

2、小蝌蚪看到龙虾公公、大螃蟹、大乌龟是怎么询问？故事中的小蝌蚪和妈妈们的对话时都使用了哪些礼貌用语?这有什么好处?

3、小蝌蚪找不到妈妈心情是怎么样的？你假如找不到妈妈会怎么做？

4、最终小蝌蚪在哪儿找到了妈妈？你能说说它们的妈妈是什么样儿的？有什么本事。

5、完好的再听一遍故事。

四、让我们一起动手画画小蝌蚪

1、在老师画好的图片上，添画一些小蝌蚪，使画面更完好。

2、评价幼儿作品，鼓舞添画添的好的宝宝。

3、最终，青蛙妈妈来了，带着蝌蚪宝宝们一起去田里捉害虫去了。

小蝌蚪找妈妈大班教案2

活动目标：

1、依据《小蝌蚪找妈妈》的故事内容，按故事情节，并参照有关的绘画资料，合作画三、四张连环画。

2、进展幼儿的想象力和制造力。

3、学会分工、合作，共同完成作业。培育幼儿的集体观念。

活动预备：

1、幼儿熟识故事情节。

2、老师的范画。

3、幼儿在课外练习画过鱼、鸭子、鹅、乌龟等，有肯定的基础。

活动过程：

1、请幼儿复述故事中的对话，关心幼儿分析出故事中的主要情节。

2、请幼儿商量一下，这个故事可分成几个画面?每个画面应当有什么角色?

3、依据幼儿的回答，出示范画。

4、理解词：连环画。(我把这些画按次序装订起来，就成了一本书，这种以图画为主的书叫连环画。)

5、提出要求：

我们每一组小伴侣一起来完成一本连环画。以小组为单位商量，自己画哪一幅，要求每人都不一样。并请个别幼儿说说：你选的是哪一幅?这幅画需要画哪些东西?

6、幼儿作业。

幼儿依据自己的选择画画，老师巡回指导，特殊指出鸭子和鹅的区分。

7、讲评。

请画同一幅画的幼儿把画放在一起，选出画得较好的装订册，加上封面成小型连环画，放在图书角上。

小蝌蚪找妈妈大班教案3

活动目标

在活动中进展和培育幼儿的事物的爱好，获得观看力，想象力。

培育幼儿喜爱大自然，知道要爱护小动物。

通过详细活动，让孩子们得到欢乐，从而喜爱学习。

能在集风光前大胆发言，主动想象，提高语言表达力量。

阅读故事，能细致的观看画面。

教学重点、难点

让幼儿知道青蛙的成长过程，知道小蝌蚪长大后就是青蛙。能依据老师的演示复述故事。

活动预备

鱼缸、水、〔纸做的〕小鱼、小黄牛、小乌龟、荷叶、小蝌蚪、青蛙、

活动过程

一、谈话引入。

1、孩子们，当你放学回家没见着妈妈时，你会怎样？今日老师就给你们讲一个《小蝌蚪找妈妈》的故事，好不好？我要看谁听得最仔细，谁最棒！

2、出示装水的鱼缸，里面有一只小蝌蚪在游来游去。老师讲解并描述：有一只小蝌蚪，在找他的妈妈。

3、接着出示一条小鱼。老师说：小蝌蚪游啊游，观察一条小鱼，连忙游过去，叫着，妈妈、妈妈！小鱼说，我不是你妈妈，你妈妈有四条腿。小蝌蚪说，哦，并急得哭了。

4、接着又出示小黄牛，边演示边说：小蝌蚪游啊游，观察了小黄牛，连忙游过去，叫着，妈妈、妈妈！小黄牛说，我不是你妈妈，你妈妈在水里。小蝌蚪哭着说，噢。

5、接着又出示小乌龟，边演示边说：小蝌蚪游啊游，观察一只小乌龟，连忙游过去叫着，妈妈、妈妈小乌龟说。我不是你妈妈。你妈妈是穿的绿衣裳，也没有尾巴。小蝌蚪说，噢，知道了。

6、出示小青蛙，边演示边说：孩子，我在这儿呢！小蝌蚪听见有谁在叫他，一看，荷叶上坐着一只青蛙，正捉住了一只害虫，小蝌蚪连忙游过去，边叫着妈妈，边跳上荷叶，和妈妈一起捉害虫。

二、师：如今小蝌蚪已经找着他的妈妈了，谁知道小蝌蚪为什么叫青蛙是妈妈？〔小蝌蚪长大后就是青蛙〕

三、拓展。老师演示，请孩子复述故事。

四，延长

师：小蝌蚪长大后就是青蛙，青蛙是有益的动物，专吃害虫，我们要爱护他，不要损害他，要爱护大自然。

教学反思

《小蝌蚪找妈妈》这节活动课，生动好玩，以对话为主，是培育幼儿语言进展的好材料。反思自己设计的这节活动课，虽然有胜利的一面，但是也还存在许多缺乏的地方。

我觉得这节课的设计整体来说是自然、流畅、轻松活泼的，教学内容符合孩子们的年龄特点和认知方式，生动形象的直观教具是孩子们兴致盎然。首先从老师问孩子们，回家没观察自己的妈妈时，是什么样的心情导入，让幼儿知道孩子和妈妈的关系，之后出示《小蝌蚪找妈妈》的故事，这不仅集中了幼儿的留意力，也让幼儿有了一个丰富的想象空间。从活动中可以看出孩子们对老师的操作活动有着很深厚的爱好，通过自己的表达，孩子们对小蝌蚪的各种动态有了肯定的理解，老师先让孩子了解小蝌蚪的特征，再让幼儿商量小蝌蚪游动的反向，是怎样转变小蝌蚪游动的方向的，突出了本节活动课的重点。将语言进展，数的感知，探究奇妙的融合在一起。

小蝌蚪找妈妈大班教案4

一、活动目标：

1、、在做做玩玩嬉戏活动中关心幼儿建立物数对应，进一步理解10以内数的实际意义，稳固对数的形成的熟悉。

2、在熟识故事内容的基础上引导幼儿运用学过的学问关心小蝌蚪找妈妈，从而获得胜利感。

二、重点与难点：

1、在做做玩玩嬉戏活动中关心幼儿建立物数对应，进一步理解10以内数的实际意义，稳固对数的形成的熟悉。

三、设计思路

春天是秀丽的，春天是一个万物生长的季节，四周的环境也在不断的改变着，我们为了让幼儿感受到春天一些动植物的改变。主题一开头，家园共同收集一些有关春天的资料：如：小蝌蚪、青蛙、蝴蝶、蜜蜂、蚕宝宝还有有关的春天的图书、图片等等。因此，关于春天的学习需要创设一个与幼儿的情感看法、已有阅历、认知习惯相切合的情境，而不能把客观的现成的学问简洁的机械地塞给幼儿。随着主题的不断深化和我班幼儿的实际，我班幼儿对小蝌蚪的生长的都很奇怪   ，他们都能主动探究。再依据二期课改的精神，幼儿的学习因依据幼儿爱好、以有的生活阅历。于是我设计了此活动《小蝌蚪找妈妈》，此活动主要是在熟识故事故事内容、做做玩玩中让幼儿对数概念进一步感知和理解，在原有的基础上有所提高。

四、材料创设：

小蝌蚪胸饰若干只〔正面小蝌蚪，反面青蛙，青蛙背上标有1——10数字〕、幼儿人手一份小动物〔有二条腿、四条腿、八条腿各种动物，但没有青蛙〕，

五、活动指导：

〔一〕、情景导入：

1、春天来了，小河里的水变暖了。池塘里游来了一群小蝌蚪。〔出示小蝌蚪〕数一数，有几只小蝌蚪？〔10〕

2、小蝌蚪在池塘里游啊游，真愉快。可是有一天他们想起自己的妈妈来了：“我们的妈妈在哪里呢？”让我们一起关心小蝌蚪去找妈妈吧。

〔二〕小蝌蚪找妈妈

1、幼儿扮演小蝌蚪。

2、小蝌蚪游啊游，碰见了鸭妈妈，鸭妈妈正焦急得嘎嘎叫呢!原来鸭妈妈的孩子找不到了正焦急呢。小蝌蚪说：我来帮你找吧！鸭妈妈说：好啊，好啊！我的孩子身上都有记号，……………请您们快点帮我找一找。〔幼儿扮演小蝌蚪关心鸭妈妈找小鸭。让小鸭回到妈妈身边，师生共同验证正确与否〕小蝌蚪观察小鸭子在妈妈身边多愉快，真艳羡，想起了自己的妈妈，就问：“您熟悉我们的妈妈妈，您知道他是什么样吗？”鸭妈妈笑着说：“你们的妈妈有四条腿，也许就在前边，你们快去找吧！”

3、小蝌蚪连续向前游去，咦，他们观察了什么？原来有很多动物伴侣在一起，小蝌蚪想：“这里有没有我们的妈妈呢？”请幼儿找一找，找出四条腿的伴侣。有这么多啊，小蝌蚪说：“你们谁是我们的妈妈啊？”大家都笑了，“我们不是你们的妈妈，你们的妈妈有二只大眼睛，白肚皮，穿着绿衣裳。”

4、小蝌蚪又向前游，观察前面荷叶上蹲着一个大眼睛、宽嘴巴、四条腿、穿着绿衣裳的家伙，莫非这是我们的妈妈？你们说是不是啊？青蛙妈妈观察，说“娃娃，我是你们的妈妈呀，你们已经变成青蛙了.”(幼儿转过胸牌，露出小青蛙)“不对不对，你们有的是我的孩子，有的不是，你们还有的妈妈正在捉害虫呢，瞧，他们来了。——出示青蛙妈妈，〔肚子上有点子卡〕孩子们，快游到你们妈妈身边去吧。

〔幼儿找到自己的妈妈，并互相验证〕

〔三〕〔活动延长〕小青蛙捉害虫

小青蛙跟着青蛙妈妈跳到岸上，跳到田里，每天捉害虫，保庄稼。

老师带着幼儿到户外场地模拟青蛙捉害虫。

小蝌蚪找妈妈大班教案5

活动目标：

1.观赏并理解故事《小蝌蚪找妈妈》。

2.初步了解青蛙的生长过程。

3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4.引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

5.鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动预备：

1.课件《小蝌蚪找妈妈》。

2.小蝌蚪、小鸭、小鱼、乌龟、小鹅、青蛙头饰若干。

活动过程：

一.商量

老师播放课件图片观赏和视频观赏，丰富幼儿对小蝌蚪熟悉。

老师：你们见过小蝌蚪么？它们长得什么样子？

二.故事《小蝌蚪找妈妈》

1.老师播放课件故事观赏，幼儿边看课件边观赏故事。

2.老师播放课件故事教学，老师请幼儿观看画面回忆故事或者指向"小蝌蚪第一次遇到了谁"等文字按钮。

老师：小蝌蚪找妈妈的时候都遇到谁了？它们怎么说的？小蝌蚪最终找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？长什么样子？

三.小蝌蚪的生长过程

幼儿依据故事商量小蝌蚪是怎么长大变成青蛙的，老师可结合课件成长视频来开展这一活动。

活动延长：

幼儿分角色进行情景剧表演。

活动反思：

我觉得这节课的设计整体来说是自然、流畅、轻松活泼的，教学内容符合孩子们的年龄特点和认知方式，生动形象的直观教具是孩子们兴致盎然。首先从老师问孩子们，回家没观察自己的妈妈时，是什么样的心情导入，让幼儿知道孩子和妈妈的关系，之后出示《小蝌蚪找妈妈》的故事，这不仅集中了幼儿的留意力，也让幼儿有了一个丰富的想象空间。从活动中可以看出孩子们对老师的操作活动有着很深厚的爱好，通过自己的表达，孩子们对小蝌蚪的各种动态有了肯定的理解，老师先让孩子了解小蝌蚪的特征，再让幼儿商量小蝌蚪游动的反向，是怎样转变小蝌蚪游动的方向的，突出了本节活动课的重点。将语言进展，数的感知，探究奇妙的融合在一起。

小蝌蚪找妈妈大班教案6

活动目标：

1、喜爱阅读，学会图文结合理解图书的内容，在阅读中体验小蝌蚪找妈妈的艰辛与欢乐。

2、通过阅读了解青蛙的形状特征，及生长过程。

3、懂得与人交往时，要讲礼貌，对人热忱。

活动预备：

《小蝌蚪找妈妈》大书本、插入图片小蝌蚪五张，活动前让幼儿饲养小蝌蚪，观看并记录小蝌蚪的生长改变、丰富幼儿相关阅历。

活动过程：

一、出示大书，引起幼儿观看封面引出主题。

1、遮盖书名和青蛙提问：封面上有谁？猜猜它们的妈妈是谁？长得跟它们一样吗？

2、展现书名，引导幼儿观看封面猜测故事内容。

二、阅读大书。

〔先遮盖文字〕，引导幼儿细致观看画面中动物妈妈们的形状特征，了解小蝌蚪变成青蛙的生长过程，能用好听的词汇表达自己的观看发觉，理解故事内容。再尝试图文结合用完好的一段话来讲解并描述每一页画的主要内容。

1、图一：这是什么季节？青蛙妈妈生的卵什么颜色什么样子，渐渐地变成了什么？〔丰富词汇黑黑的、圆圆的〕鼓历幼儿沟通自己的观看发觉。

2、图二：有一天小们蝌蚪遇到了谁？它们想起了什么？

引导幼儿观看画面上鸭妈妈与小鸭子体态动作感受它们的亲热与欢乐。

3、图三：小蝌蚪观察谁？它长得怎样？小蝌蚪怎么想怎么说的？大鱼又是怎么说的？

引导幼儿观看并想像它们是怎么说。〔丰富词汇又宽又大〕

4、同法出示图四、图五鼓舞幼儿仔细观看它们的特征，大胆的想象它们的对话，并用连惯的语言描述。〔丰富词汇一蹦一跳〕5图六：小蝌蚪会找到妈妈吗？她长得怎么样的？蝌蚪是如何变成青蛙的？

鼓舞幼儿大胆预报故事的结局并与同伴轻声沟通猜测。

三、引导幼儿商量。

你喜爱哪一种动物为什么？教育幼儿与人交往时，要讲礼貌，对人热忱。

四、让幼儿选择自己喜爱的动物角色随音乐做动作，离开教室。

小蝌蚪找妈妈大班教案7

活动目标：

1.初步理解故事内容，知道故事名称、角色和主要情节。

2.了解蝌蚪变成青蛙的成长过程。

3.感受动画中的意境美。

4.关心幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简洁的事情。

5.通过老师大声读，幼儿动情读、参加演，让幼儿感知故事。

活动预备：

1.《小蝌蚪找妈妈》动画片。

2.蝌蚪变成青蛙的'示意图。

活动过程：

一、图片导入。

1..提问〔1〕小伴侣们，你们知道图片上是谁吗？

〔2〕小蝌蚪长得怎么样？

〔3〕它的妈妈是谁？

2.过渡：你们都知道它的妈妈是青蛙，可是小蝌蚪却不知道它的妈妈究竟是谁，他们你问我，我问你，最终小蝌蚪找到自己的妈妈了吗？他们在找妈妈的过程中会发生什么好玩的事情呢？我们一起来听一听故事《小蝌蚪找妈妈》吧！

二、分段观赏。

1.观看课件〔一〕提问：小蝌蚪为什么要找妈妈？

小结：由于他们观察小鸭的妈妈带着他们在水中玩耍，所以他们特别的艳羡，也想找到自己的妈妈。

过渡：于是小蝌蚪就要去查找自己的妈妈了。

2.观看课件〔二〕提问：〔1〕在查找的路上小蝌蚪遇见了哪两位小动物？〔鱼、乌龟〕〔2〕这两位小动物是怎么回答小蝌蚪的呢？

小结：鱼妈妈说：好孩子，我不是你们的妈妈，我是小鱼的妈妈，你们的妈妈有四条腿。

乌龟说：我是小乌龟的妈妈，你们的妈妈肚子是白色的。

3.幼儿学说对话4.观看课件〔三〕提问：〔1〕白鹅妈妈是小蝌蚪的妈妈吗？为什么不是？

〔2〕他说了些什么呢？

小结：小结：白鹅说：我是小白鹅的妈妈，你们的妈妈穿着绿色的衣服，唱起歌来呱呱呱。小蝌蚪一路把鱼、乌龟、鹅当成妈妈，他们的妈妈究竟是谁？我们连续往下看。

4.观看课件〔四〕提问：〔1〕小蝌蚪找到妈妈了吗？它的妈妈是谁啊？

〔2〕小蝌蚪最终是怎么变成小青蛙的呢？

小结：一天又一天小蝌蚪渐渐长大了，先长出两条后腿来，再长出两条前腿来，他们的小尾巴呢，不见了，小蝌蚪变成小青蛙了。

三、完好观赏。

1.小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁?

2.最终小蝌蚪找到自己的妈妈了吗？他的妈妈长得什么样？

四、稳固故事。

1.这是一个春天里关于小蝌蚪找妈妈的故事，小蝌蚪找到妈妈心情怎么样？

2.那我们和小蝌蚪一起快乐的嬉戏吧。

课后反思：

事先预备好五幅画，分别为小蝌蚪、长了两条前腿的蝌蚪、长了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴变短的青蛙、小青蛙。通过幼儿看图引导孩子说出小蝌蚪的改变过程，老师相机贴出对应的图片。要求要求用上先、再、接着、最终，说小蝌蚪的生长过程。这样孩子把握小蝌蚪变成青蛙的过程时就轻松自如，毫不吃力。活动中，我尽量让孩子自己说，自己问，进一步提高孩子的语言力量。最终还请孩子分角色表演了一次，孩子都很快乐。

小蝌蚪找妈妈大班教案8

教材分析

在这个经典的故事通过描写小蝌蚪找青蛙不仅再现了小蝌蚪变青蛙的科学现象，表达出小蝌蚪查找妈妈的急迫心情。还有更深的寓意——看待问题要全面，否则就会消失偏差。此外，故事中的对话也特别多，结构重复但有比较多的改变，适合分角色对话表现角色心理但有肯定的难度。因此，在本次活动中，目标着重于通过对话完成角色心理的体验。对大班孩子来说，复述简洁的对话是比较简单的事，但是这个对话中有比较多的改变，要讲的比较完好和精确，就不那么简单了。因此，我们设计了这样一套图片，将故事解读为三个段落层次，很清晰的将故事情节的进展呈现给孩子，并且能很好的将其次段查找妈妈的过程及对话清楚的呈现给孩子，关心孩子很快的记忆和理解对话内容，解决本活动中的重点。其次，本故事中的情感教育也是可挖掘的部分。孩子离开妈妈的情感体验应当是每个孩子都有的共有阅历，引导得好肯定会引起孩子的共鸣。假如把孩子的情感调动起来，孩子肯定会情愿表达和表现。我们可以实行调动阅历——激发情感——引发思索——表现表达这么一个流程来达成这样一个目标要求。然后，文本中还有关于青蛙的生长过程这么一个科学学问包含在内，我们用图片协作讲解并描述的方法自然而然的解决，不做刻意的解释。最终，还有一个价值就是描述事物或者说是看待问题的完好性问题，值得让孩子进行探讨和学习。针对这个问题，我们使用关心小蝌蚪的方法激发孩子讲解并描述的愿望，领悟到看待事物要全面的道理。

活动目标

1、尝试有感情地进行故事对话，体会小蝌蚪找妈妈的急迫心情。

2、理解故事内容，懂得看待问题要全面。

活动预备

黑板、磁铁、故事图片

活动过程

一、提问导入，引出主题

师：孩子们，你们要是找不到妈妈焦急吗？〔幼：……〕有一群小蝌蚪找不到妈妈了，怎么办？请听故事《小蝌蚪找妈妈》

[设计意图]以提问形式让幼儿说出自己的感受，到达情感的共鸣。从而引导幼儿仔细听故事。

二、展现图片，师结合图片关心孩子理清故事情节进展，幼儿认真倾听，学习故事中的对话。

[设计意图]幼儿通过倾听故事进入故事情境，关心幼儿理解故事。通过学习故事中的对话，可以关心幼儿进一步熬炼语言力量，丰富语言积累，体会故事中语言的魅力。

1、出示背景图，师指背景图有感情地讲故事第一段，引导孩子进入故事情境。

2、学习其次至六段，用图卡结合的方式有感情地讲解并描述故事，关心孩子了解故事情节进展，学习故事中的对话，体会小蝌蚪急迫的心情。

[设计意图]在这几段中，对话的结构是重复的，但内容是丰富有改变的。我不变的内容用重复的图片，改变的内容用不同图片的形式呈现，让改变一目了然，降低幼儿记忆的难度。

3、图卡结合，讲解并描述故事最终一段，体会小蝌蚪找到妈妈喜悦心情，并了解青蛙生长过程。

三、尝试让幼儿讲解并描述故事对话，引导幼儿体会小蝌蚪找妈妈的心情。

[设计意图]大班孩子有感情共鸣意识。通过引导幼儿体会故事中小蝌蚪的心情，引发幼儿感情共鸣意识的自然流露，从而很好地熬炼了孩子的语言沟通力量。

四、引导幼儿理解事物要全面的道理。

[设计意图]大班孩子看问题，理解事物还是不够全面，而且他们对这种意识也不强。通过对小蝌蚪几次认错妈妈过程的学习，启发孩子思索，看待问题学会完好全面，是对孩子力量又一次的提升，让孩子不知不觉增添这种意识。

小蝌蚪找妈妈大班教案9

一、活动目标：

1、能与同伴共同协商，设计有连续情节的单幅插图，组成故事连环画。

2、能画出主要角色的特征。

3、主动的参加小组商量，分工体验合作绘画的欢乐。

重点：与同伴共同协商，设计有连续情节的单幅插图，组成连环画。

难点：能画出主要角色的特征。

二、活动预备：

1、舒缓美丽的音乐。

2、小蝌蚪找妈妈连环画六幅，连环画书小蝌蚪找妈妈，动物图片，画纸，彩笔。

三、活动过程：

1、和幼儿谈话，回忆故事内容。

师：“小伴侣，刚刚看的动画片叫什么名字?”“故事里面都有谁”?小蝌蚪先后都把谁当成了自己的妈妈?为什么?幼儿说出动物先后的挨次特征，老师同时出示该动物的图片，加深记忆。

出示背景图，请幼儿按挨次贴上相应的动物图片。让幼儿进一步了解故事的内容。

2、老师出示连环画《小蝌蚪找妈妈》请幼儿观看，激发幼儿制作连环画的爱好。

老师将这个故事画成了美丽的连环画，一共画了几幅?(六幅)。

这六幅画是依据什么来画的?(依据故事情节)。按挨次展现每一幅图片，让幼儿进一步理解故事的情节挨次。除了依据故事情节来画你还发觉这本连环画上有什么?(页码和封面)。小伴侣想不想画连环画呢?

3、师幼共同商量，引导幼儿共同协商，分工合作，画出连环画。

老师：“这么长的故事咱们一个人画确定需要很长时间，那咱们怎样才能画的又快又好?引导幼儿每人画一张插图，把故事串连起来。

老师：“各小组商量一下，看看谁画哪一幅?怎样设计封面?页码写在哪里?看一看哪一个小组分工最明确。”老师在幼儿商量的过程中巡回指导，向他们提一些启发性的建议，关心幼儿协作分工，照看个体差异。并请一组幼儿说一说自己小组的支配。(谁想画第一幅，谁想画其次幅。)4、师幼商量，共同制定绘画规章。

和幼儿共同制定绘画规章，画时要大方，干净，画面丰富，颜色匀称，并能依据故事情节来绘画。

5、幼儿绘画，老师适时赐予指导。

幼儿伴随舒缓的音乐绘画，老师巡回指导，关心个别力量弱的幼儿，着重强调幼儿按故事情节进行绘画。

6、幼儿相互观赏、沟通作品。

引导每个组幼儿讲解并描述自己组编的故事，激励表扬幼儿的进步。

四、活动延长：

小伴侣，咱们的连环画还缺少一张封面，老师将你们画的连环画放到区角里，一会我们以小组为单位一起去合作画一张封面好吗?

小蝌蚪找妈妈大班教案10

教学目标：

1、通过情境嬉戏，引导幼儿学习依据物体的不同特征看分合式列算式。

2、训练幼儿思维的敏捷性。

3、培育幼儿比较和推断的力量。

4、引导幼儿主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、引发幼儿学习的爱好。

教学预备：

写有5的加减算式卡片若干、背景图一张、活动图片鸭子、鱼、乌龟、大白鹅、青蛙各一张，小蝌蚪六张〔大小颜色等各有不同〕。

教学过程：

1、复习5的组成〔出示背景图〕以小蝌蚪找妈妈的故事导入，让幼儿观看有几只小蝌蚪，分别有什么不同的特征，并由此列出5的分合式。

5

14

23

32

41

2、帮小蝌蚪找妈妈

分别遇到鸭子、鱼、乌龟、大白鹅、青蛙，要求小蝌蚪分别依据自己身上的特征〔大小及有无蝴蝶结〕，列出5以内的算式，只有回答正确，才告知它们该去哪找妈妈。

鸭子1+4=54+1=5

鱼5-1=45-4=1

乌龟2+3=53+2=5

大白鹅5-2=35-3=2

3、“开火车”嬉戏

讲解并描述故事“小蝌蚪找到了妈妈，它们也长大了，变成了小青蛙，和妈妈一同坐上小火车，去农田里捉害虫爱护庄稼”幼儿扮演小蝌蚪，人手一张火车票〔5以内算式题卡〕，算出得数，坐上相应数字的“车厢”，排成4路纵队“开火车”。

教学反思：

《小蝌蚪找妈妈》是一篇传统的童话故事，因其内容生动、好玩而深受幼儿宠爱。本课程用这个幼儿耳熟能详的故事内容贯穿始终，用故事设置了嬉戏情景，借助故事中角色的对话来逐步提出问题，让幼儿主动主动的参加到课程当中来，课堂气氛活跃，教学效果良好。

小蝌蚪找妈妈大班教案11

活动目标：

1、学习合理布局画面，制作图书。

2、使幼儿体验共享阅读的欢乐。

3、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。

4、引导幼儿能用帮助材料丰富作品，培育他们大胆创新力量。

活动预备：

1、活动前幼儿观看过图书了解图书的基本结构

2、幼儿自己画好的《小蝌蚪找妈妈》故事背景、各种动物妈妈的半成品图书，人手一本，与故事内容相应的文字幼儿人手一套，老师示范本一本

3、水彩笔、剪刀、胶棒人手一份

活动过程：

一、出示范本提问式导入主题

师：这是小伴侣们平常画的画，这里面都画了哪些动物？哪个故事里的有这些动物？老师把它订成一本想做成图书，可是这些画上还缺少什么？我们该怎么做才能做成一本完好的图书呢？

二、老师示范讲解图书的制作的要点及详细要求

1、把与故事内容相关的文字沿虚线剪下粘贴在每页的合适位置，

2、在每一页图书的画面适当的位置添画上小蝌蚪，使小蝌蚪与各种动物妈妈能相呼应。

三、幼儿制作，老师巡回指导老师巡回指导，依据不同力量幼儿的作画状况准时赐予指教和鼓舞。

四、共享作品

鼓舞幼儿与同伴相互观赏图书、与爸爸妈妈一起阅读图书。

五、活动延长

连续饲养小蝌蚪并记录小蝌蚪的成长过程。

教学反思：

在这次教学活动中，难点在角色表演中解决了，又利用图谱教学让幼儿轻松的记住了歌词和二分音符，由于幼儿在教学活动中目标到达了所以幼儿能在活动中始终保持愉悦的心情，饱满的精神和唱歌的爱好，透过幼儿悦耳的歌声，精确的节奏，我们一起享受到了音乐给予生活的情趣，我想这就是艺术活动最大的乐趣。

小蝌蚪找妈妈大班教案12

活动目标

1.学习合理布局画面，制作图书。

2、使幼儿体验共享阅读的欢乐

3、培育幼儿良好的操作习惯，保持桌面洁净。

4、学习客观的评价自己或别人的作品，从而获得开心的心情体验。

活动预备

1.活动前幼儿观看过图书了解图书的基本结构

2、幼儿自己画好的《小蝌蚪找妈妈》故事背景、各种动物妈妈的半成品图书，人手一本，与故事内容相应的文字幼儿人手一套，老师示范本一本3.水彩笔、剪刀、胶棒人手一份

活动过程

一、出示范本提问式导入主题师:这是小伴侣们平常画的画，这里面都画了哪些动物?哪个故事里的有这些动物?老师把它订成一本想做成图书，可是这些画上还缺少什么?。我们该怎么做才能做成一本完好的图书呢?

二、老师示范讲解图书的制作的要点及详细要求1、把与故事内容相关的文字沿虚线剪下粘贴在每页的合适位置，2、在每一页图书的画面适当的位置添画上小蝌蚪，使小蝌蚪与各种动物妈妈能相呼应。

三、幼儿制作，老师巡回指导老师巡回指导，依据不同力量幼儿的作画状况准时赐予指教和鼓舞。

四、共享作品1.鼓舞幼儿与同伴相互观赏图书、与爸爸妈妈一起阅读图书。

五、活动延长连续饲养小蝌蚪并记录小蝌蚪的成长过程。

活动反思：

这个《小蝌蚪找妈妈》的故事情节深深吸引了幼儿。在故事中，通过小蝌蚪找妈妈的曲折经受，使幼儿了解到青蛙的生长改变过程，用绘画的形式表现出来，了解连环画的形式，会区分故事中不同的情节内容，知道其先后挨次，制作成连环画，并且在活动中培育幼儿互相合作的力量。

小蝌蚪找妈妈大班教案13

活动目标:

1、喜爱阅读活动，感受探究小蝌蚪生长过程的乐趣。

2、学习围绕故事的名字来观看、思索画面内容，尝试用完好、连贯的语言清晰地表述自己的熟悉。

3、能大胆想像故事情节，并学习故事中的对话。

活动预备:

1、老师用大书一本(自制);故事磁带、录音机。

2、小蝌蚪、小青蛙图片各一;幼儿用书每人一本。

活动过程:

1、导入活动:猜谜语，激发幼儿学习爱好。

老师:“大大的脑袋，黑黝黝，细细的尾巴水中游!”

老师:小蝌蚪从没有见过自己的妈妈，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁?

(1)出示小蝌蚪和青蛙的图片，引导幼儿观看两者的不同。

老师:小蝌蚪是怎么变成青蛙的呢?

(2)请幼儿凭以往阅历先自由商量，再在集风光前表达自己的观点。

2、老师讲解并描述故事的开头部分，激发幼儿自主阅读的愿望。

(1)结合自制大书，老师讲解并描述故事的前半部分。

老师:我们一起来看一个关于小蝌蚪找妈妈的故事。

老师一边讲解并描述故事(从开头到“小蝌蚪们高兴奋兴地向前面游去了”)，一边用手指着相应的画面，关心幼儿建立图画和口语的关系，理解故事的内容。

(2)设疑，创设自主探究的阅读环境。

老师:小蝌蚪在找妈妈的路上遇到了谁?它们会互相说些什么话?最终小蝌蚪找到妈妈了吗?请你们快去看看书吧!

3、幼儿分组自主阅读小书，老师巡回观看，并依据幼儿阅读状况分层指导。

对于能基本正确读懂内容的幼儿，建议他们想像角色的对话，把故事连起来，完好地讲一讲;对于不明白个别地方的幼儿，建议他们看看前后的画面，推断故事的内容。

4、引导幼儿围绕重点开展商量。

(1)结合鸭妈妈与小蝌蚪对话的这张图画，关心幼儿归纳观看画面的策略:根据后面的图画，推想前面的内容。

(2)引导幼儿学习鸭妈妈的语言。

(3)用同样的方法推想鱼妈妈、龟妈妈、鹅妈妈对小蝌蚪说的话。

老师:你们知道鱼妈妈(龟妈妈、鹅妈妈)对小蝌蚪说了什么话吗?你是怎么知道的?

5、结合大书，师幼共同看图讲解并描述故事。

老师先讲故事的开头部分，再分别请幼儿轮番讲解并描述故事后面的情节(找到鱼妈妈，找到龟妈妈，找到鹅妈妈，找到青蛙妈妈)，最终部分由老师讲。

6、集体观赏配乐故事，进一步感受故事语言的美丽与生动。

播放语言磁带，师幼共同观赏配乐故事。

活动延长:

1、在语言区摆放故事中动物头饰，分区活动中可以让孩子自由表演故事。

2、引导幼儿绘制《小蝌蚪找妈妈》的连环画。

小蝌蚪找妈妈大班教案14

一、活动目标：

1.具有初步的合作意识，在实践中尝试解决合作中遇到的问题，积累合作阅历。

2.能主动、大方地参加嬉戏，生动形象地表现角色。

3.体验共同表演，合作嬉戏的乐趣。

二、活动预备：

故事中各种动物的头饰，简洁的池塘环境布置;熟识故事，对蝌蚪的生长活动很感爱好，有比较丰富的阅历。

三、活动过程

1.引起回忆，激发幼儿活动的爱好。

师：这段时间我们始终在排练一个节目，节目的名字叫什么?里面有哪些小动物?

2.回忆上次嬉戏消失的问题，师幼共同商讨解决。

(1)昨天排练节目的时候，我们发觉，当音乐开头的时候鸭妈妈、鱼妈妈、乌龟妈妈、鹅妈妈们都能立刻上来，可后面跟着的宝宝们没有立刻出来，是什么缘由呢?(不听音乐、留意力不集中)(2)今日排练的时候，宝宝们的动作肯定要跟着妈妈。

3.幼儿选择角色，进行表演。

(1)我们小伴侣都选好了自己的角色，但在表演的时候我们还应当留意什么呢?

(2)今日我们表演的时候老师还有一个要求，表演结束后我们要选出6个最正确表演奖，每种小动物中选出一个表演得最好的小演员。

(3)什么样的表演可以评为最正确表演奖?

4.幼儿体验嬉戏。

师：小演员们都预备好了吗?演出就要开头了。请观赏表演嬉戏《小蝌蚪找妈妈》

幼儿进行表演。

5.评价和小结。

师：你们觉得今日的表演中，谁可以获得"最正确表演奖"?为什么?(从声音、动作、表情等进行评价)(2)刚刚的嬉戏中遇到了什么困难?该怎么办?

教学反思

《小蝌蚪找妈妈》这个活动课堂很好玩。它主要是对话，是培育儿童语言进展的良好材料。重新思索由我自己设计的该活动类，尽管有胜利的一面，但仍旧存在很多缺点。

我认为此类课程的设计自然，流畅，生动。教学内容符合孩子的年龄特点和认知风格。生动的视觉教具是孩子们的爱好所在。首先，向老师询问孩子们，当他们回家而不见母亲时，会产生什么样的心情，让孩子们知道孩子与母亲之间的关系，然后讲故事《小蝌蚪找妈妈》，不仅集中了孩子的留意力，而且使孩子拥有丰富的想象力。从活动中可以看出，孩子们对老师的操作活动有深厚的爱好。通过自己的表情，孩子们对小燕的各种动态