小班科学说课稿

Word第第页小班科学说课稿小班科学说课稿1

设计意图

在生活中幼儿在购置食品、用品等，都会遇到各种盖子，这个盖子怎么使用？为什么要这样设计都有其中的神秘所在。“好玩的盖子”这个科学活动，选材来源于幼儿的生活，有肯定的阅历，简单引起孩子的共鸣，让他们有话可说。

科学活动的目标在于，培育孩子的奇怪   心和探究的爱好。“好玩的盖子”这个科学活动，让幼儿在玩玩说说中，发觉盖子的不同之处，并通过比较等方式，让他们初步了解盖子的作用。同时供应各种盖子让他们自主的去选择相应的瓶子，在盖盖子的过程中发觉，体验拧、按等动作与盖子之间的联系，从而发觉有螺纹和没螺纹盖子使用的正确方法。最终通过媒体的演示，让幼儿进一步的发觉，在我们的生活中有这么多好玩的盖子，他们的存在给我们生活带来了很多的便利，从而激发幼儿进一步的探究与观看，激发幼儿学习的爱好与主动性。结合小班幼儿的年龄特点，以及好动好仿照的特点，此活动适合在小班幼儿当中进行教学。

〔1〕说活动目标

〔2〕说活动重点

〔3〕说活动难点

〔4〕说活动预备

〔5〕说活动流程

〔6〕说活动环节

一、创设情景，大胆表述

调动幼儿的各种感官，大胆表述自己的发觉，通过图示让幼儿发觉原来盖子有这么多的不同之处。老师鼓舞的语言，是对幼儿的一种确定。

二、演示比较，了解盖子的作用

老师创设问题情景，引发幼儿商量，盖子究竟有什么用？老师通过有盖无盖的对比，更

加形象的让幼儿知道盖子可使物品不会弄脏、比较卫生、不会挤出来、携带便利，还可以防潮，保持食品新奇与原来的味道。

三、幼儿操作，发觉盖子的隐秘

此环节是整个活动的重要环节。有意识的供应常见的盖子与瓶子，通过幼儿自主操作活动以及老师有意识的引导，让幼儿发觉有螺纹与没有螺纹盖子其中的隐秘。发觉“拧”“按”不同方法来盖紧盖子。同时进一步挖掘特别的盖子为人们供应的便利，并供应更多的盖子让幼儿有足够的时间进行探究与验证。

四、媒体演示，生活延长

此活动来源于幼儿生活，又必需回来生活。由于材料供应有限，因此老师通过媒体，来解决材料商的缺乏，同时也能拓展幼儿的思维，使幼儿感知到盖子无处不在。而且人们设计出这么多有意思的盖子如相机盖子、马桶盖、锅盖、遥控盖等。为幼儿以后有意识的去观看探究埋下伏笔。幼儿教育网()

小班科学说课稿2

一、活动设计意图：

幼儿科学教育活动是指老师的支持和引导下，运用各种感官，通过主动、亲历的动手动脑的活动，对四周事物、现象进行感知、观看、操作，发觉问题，查找答案的探究过程。糖对于小班幼儿来说，是特别喜爱的，而这次的“做中学”试验是在一次偶然的幼儿生活环节中，孩子将糖掉进了水里，老师抓住了此次教育契机，不仅引发了幼儿主动思索，主动探究糖的改变，激发幼儿观看的爱好，提高幼儿的动手操作力量。

这次活动属于现象观看类活动。对小班幼儿来说，“溶解”现象既无法理解的，又是简单观看的。该活动立足于观看溶解现象的发生过程，而不是讲解糖为什么溶解，符合小班幼儿的年龄特点。在活动中，老师引导幼儿自由商量溶解现象，允许他们通过自己的想象来寻求解释，对于维护幼儿的奇怪   心以及养成其思索的习惯是有益的。

二、活动方案及修改看法：

小班科学《糖消逝了》(第一研)执教：陈梦娇活动目标：

1.通过操作发觉糖在水里会渐渐变小渐渐消逝，水会变甜。

2.情愿探究发觉不同的糖在水里的改变，并情愿与别人沟通自己的发觉。

3.主动主动参加活动，对探究性活动感爱好。

活动预备：

1.方糖大量、人手一只杯子。

2.大的透亮杯子一只、温开水大量。

活动过程：

(一)探究性话题引起幼儿商量。

提问：1.小伴侣，你们吃过糖吗?喜爱吃吗?

2.请你说说糖在嘴巴里会怎样?(变甜、变小等)3.请你猜一猜，把糖放在水里会怎样呢?

(二)做试验证明幼儿的推想。

1.老师：糖放到水里究竟会怎样呢?让我们一起来做个试验吧。

老师把糖放到透亮的大杯子里，注入适量的开水，引导幼儿观看。

提问：(1)看一看，糖发生什么改变了?(变小)(2)猜一猜，糖到哪里去了呢?

(3)刚刚还是没有味道的白开水如今会变成什么味道了呢?

2.幼儿猜想回答后请个别幼儿上前品尝糖水，并把自己品尝的结果告知大家。

老师小结：糖在水里会变小，渐渐的没有了，水会变甜。

(三)集体操作，观看糖在水里的改变。

1.幼儿人手一粒糖一杯温开水操作观看提示幼儿留意不把水泼掉，提示幼儿有耐烦。

2.集体品尝糖水。

第一次商量看法：

1.老师在提问的设计，提问的时机上需不断改良。

2.有幼儿提出糖为什么会化时，应当让幼儿对这个问题作出猜想，激发探究的欲望。

小班科学《糖消逝了》(其次研)执教：赵青活动目标：

1.通过操作发觉糖在水里会渐渐变小渐渐消逝，水会变甜。

2.情愿探究发觉不同的糖在水里的改变，并情愿与别人沟通自己的发觉。

3.主动主动参加活动，对探究性活动感爱好。

活动预备：

1.方糖大量、人手一只杯子、搅拌棒若干。

2.大的透亮杯子一只、搅拌棒一支、温开水大量。

活动过程：

(一)探究性话题引起幼儿商量。

出示方糖。

提问：1.这是什么?你们吃过吗?吃起来是什么味道的呀?

2.请幼儿品尝小块的糖。

提问：糖放到嘴巴里发生了什么改变呢?(变甜、变小等)3.请你猜一猜，把糖放在水里会怎样呢?

(二)做试验证明幼儿的推想。

1.老师：糖放到水里究竟会怎样呢?让我们一起来做个试验吧。

老师把糖放到透亮的大杯子里，注入适量的开水，引导幼儿观看。

提问：(1)看一看，糖发生什么改变了?(变小)(2)猜一猜，糖到哪里去了呢?

(3)刚刚还是没有味道的白开水如今会变成什么味道了呢?

2.幼儿猜想回答后请个别幼儿上前品尝糖水，并把自己品尝的结果告知大家。

小结：糖在水里会变小，渐渐地溶化到水里面去了，水会变甜。

(四)集体操作，观看糖在水里的改变。

1.幼儿人手一粒糖一杯温开水操作观看。

2.提示幼儿留意不把水泼掉，提示幼儿有耐烦。

(五)2.集体品尝糖水。

第一次商量看法：

1.在导入环节，怎样能够更好地激发幼儿参加活动的主动性，符合小班幼儿的年龄特点。

2.幼儿品尝糖果的时候最先留意到的是糖果产生的甜味。老师应当在糖果的改变上适当的提示幼儿感知糖果大小的改变。

小班科学《糖消逝了》(第三研)执教：谢小雨活动目标：

1.通过操作发觉糖果在水里会渐渐变小渐渐消逝，水会变甜。

2.对溶解的现象产生奇怪   ，并情愿思索“糖怎么不见了”的问题。

3.主动主动参加活动，对探究性活动感爱好。

活动预备：

每人一小杯水，一块方糖，以及用于搅拌的汤匙。

活动过程：

(一)让幼儿观看糖在水中溶解的过程，激发幼儿爱好。

1.师：你们的桌上有什么?假如把糖放到水里去会怎么样呢?今日请大家自己试一试，认真看看，糖到水里会怎么样?

2.幼儿试验、观看、表达、沟通。

(二)引导幼儿商量溶解现象1.师：你们刚刚看到糖放到水里怎么不见了?它真的没有了吗?到哪里去了呢?如今又变什么样了呢?

2.幼儿商量、沟通、思索、讲解并描述。

(三)进一步了解溶解现象，知道不同的东西溶解的速度是不一样的。

1.老师出示水果硬糖、方糖、奶糖，并出示记录表。

老师：这里还有一些糖也会“化掉”，请你观看一下，它们在“化掉”的过程中有什么不一样?

2.幼儿操作并观看。

3.老师总结：原来不一样的糖果，在水中溶解的速度也不一样，方糖溶解最快，其次是奶糖，第三是水果硬糖。

(四)引导幼儿联系其他溶解现象，扩展幼儿的阅历。

1.师：你还知道有什么东西像糖一样，在水里会“化掉”呢?

2.幼儿表达沟通。

(五)小结：今日我们发觉了一个好玩的现象：糖放到水里去就不见了。请你们回家以后再试一试，还有哪些东西也是这样的。

小班科学说课稿3

我今日组织的活动名称是《奇妙的鸡蛋》，这是我们小班如今正在进行的主题活动《好吃的食物》中的一个小活动，这节课涉及到科学领域、语言领域。主要是以科学领域为主。结合教材自身和小班幼儿的年龄特点，我将本次活动的教学重难点设定为：探究发觉鸡蛋的特征及构成。

根据《纲要》科学领域的目标：对四周的事物、现象感爱好，有奇怪   心和求知欲。作为老师我们应鼓舞幼儿观看、探究四周常见事物。因此我制定了以下活动目标：

1、探究发觉鸡蛋的特征及构成。

2、观看比较生鸡蛋和熟鸡蛋的不同。

3、了解鸡蛋的不同做法，知道鸡蛋是有益于身体健康的食物。

为了较好地完成目标，我预备了蒸蛋器、玻璃杯、生鸡蛋若干、熟鸡蛋若干、盒子若干、盘子若干、平底锅一个、电磁炉、铲子、

我的整个教学过程分为六步：

一、观看鸡蛋，感知鸡蛋的外部特征

活动开头时，我利用出示实物来吸引孩子的留意，激发孩子的学习爱好引出本节活动的主题。

二、引导操作，探究鸡蛋的内部构成

在这一步中我采纳了触摸法和观看法，让孩子们看一看摸一摸生鸡蛋，然后和大家说说有什么感觉，对生鸡蛋有进一步的熟悉。

三、比较认知，发觉鸡蛋的生熟不同

在此步骤中我出示熟鸡蛋，让孩子们剥熟鸡蛋，通过师幼谈话的形式让孩子发觉生熟鸡蛋的不一样，并能说出它们的不一样，在这其中我渗透着挨次观看的方法运用了谈话法。

四，烹饪加工，观看鸡蛋生变熟过程

在这步中我利用现场操作让孩子观看生鸡蛋变熟鸡蛋的改变过程，从而知道生鸡蛋需要加热一段时间之后才能变成熟鸡蛋。

五、沟通共享，议议鸡蛋的不同做法

在此步骤中让孩子说说鸡蛋的不同做法，在此步骤中我运用了提问法。

六、梳理总结，知道鸡蛋有益于健康

此步是活动总结，让孩子知道鸡蛋对我们人体特别的有好处，并品尝鸡蛋。

整节活动，我关注了孩子已有阅历的利用，关注了挨次观看法的渗透，较好的完成了本次活动的预设目标。在此活动中也存在着一些缺乏，如我的组织策略与回应策略有待提高，盼望各位评委老师多提珍贵看法！

小班科学说课稿4

各位老师,大家好!

我说课的内容小班科学活动:《猜猜它是谁》。我们都知道,动物是孩子们的好伴侣,不管是可爱的小兔子、小鸡、小鸭;和善的小马、小羊;凶狠的老虎、狮子……孩子们都特别喜爱。特殊是小班幼儿对动物更是布满了奇怪   ,由于那里有他们熟悉的和不熟悉的动物伴侣。为了激发幼儿喜爱大自然,爱动物的情感,让幼儿进一步的熟悉和了解这些动物,我班进行了主题活动《动物王国》。在活动中,发生了一件事情:有一天,孩子们在玩抓尾巴的嬉戏。这时,刘其昕小伴侣抓到一条尾巴说:“老师,看我抓到一条大灰狼的尾巴。”听到刘其昕的话,有几个小伴侣也参加到其中,纷纷说:“不对,这是小猴子的尾巴。”“这是小兔子的尾巴。”这是孩子对事物的想象,是其制造性的表现,也充分表达出幼儿对动物的宠爱。见他们对尾巴这么感爱好,我特意找来了一张他们熟悉的动物尾巴图片,请他们说说这是谁的尾巴,说什么的都有,其实这是他们都熟悉的小马的尾巴。可是,一旦尾巴和身体分开后,他们就不熟悉了。以前在熟悉动物时都是通过整体进行熟悉,他们看到一张完好的动物图片时,能很快说出是什么动物,但是将动物分割开来变成一小部分时,就不熟悉了。这说明幼儿对动物的观看只是整体观看,并没有观看到部分,对动物的整体形象和详情考虑不全面。那么,如何让幼儿更细致、深化地观看和了解动物的外型特征,理解部分与整体的关系呢?针对这个问题产生了本次活动。

(一)、教育目标如今,科学教育的价值取向不再注意学问的传递,而是注意儿童的的奇怪   心、求知欲、探究欲和喜爱科学的情感。所以,依据这一要求,我将本次活动目标指定如下:

1、鼓舞幼儿参加科学活动,激发幼儿求知欲及对科学活动的探究精神。

2、能从动物的局部推断出是哪种动物,并能合作将动物完好的拼出来。

3、通过活动培育幼儿细致的观看力量和动手力量,初步培育幼儿的合作力量。

(二)、教材内容方面依据制定的目标,选择相应的内容也是置关重要的。确定了活动《猜猜它是谁》,还要结合我班幼儿的详细状况。我依据主题活动《动物王国》里的内容,结合本次活动,收集相关的嬉戏材料,奇妙地将一些幼儿熟悉的动物设计在嬉戏转盘中,并将这些动物分割成二至四块成为孩子们喜爱的拼图,让幼儿通过这些分割图推断出是哪个动物,及在拼图嬉戏中让幼儿把握整体与部分的关系。使幼儿在嬉戏中能主动参加科学探究活动,增添求知欲,充分发挥幼儿的主动性,提高对科学活动的爱好。本次活动重点是:鼓舞幼儿参加科学活动,激发幼儿求知欲及对科学活动的探究精神。难点是:理解部分与整体之间的关系。

(三)教学方法:我在设计本次活动中,采纳了以下方法:运用观看法,

有目的、有打算的引导幼儿进行科学探究活动,观看法也是幼儿探究科学的基本方法,能使幼儿运用多种感官直观、生动、详细地熟悉事物,提高幼儿感官的综合活动力量。利用拼图嬉戏,将动物的整体图片拆开,分成若干片,再让幼儿拼完好。操作法,供应给幼儿合适的材料,让幼儿在自己的动物》请幼儿将老师藏在大森林里的动物部分图片找到,这些动物并不是完好的,有的是动物的身体、有的是动物的脚、有的是动物的头。在找到后,还要推断出它是谁,然后告知大家自己找到了什么动物。通过幼儿的查找活动,培育幼儿细致的观看力量,以及宠爱科学活动的情感。为幼儿的探究活动制造宽松的环境,让每一位幼儿都有机会参加尝试。通过讲解并描述自己找到的动物,培育幼儿语言表达力量。

③将动物的部分卡片送到小动物的家里。老师将动物的完好图片展现出来,让幼儿通过自己手中的部分动物卡片找出相应的动物图片,进行对应摆放,了解整体和部分的关系。进一步加深幼儿对动物的熟悉和了解。

4、结束部分——《拼图嬉戏》:请找出相同动物图片的小伴侣,合作将动物的部分拼成一个整体的动物。通过操作活动,能观看到动物的分割部分的特征,并能互相协作进行拼图,将动物图片拼完好。注意培育幼儿的观看力量和动手力量,尝试培育幼儿与同伴之间的合作力量。

延长活动:《玩拼图》在区域活动中,幼儿人手一份动物拼图,能将拼图完成。注意培育幼儿的观看力量和操作力量,提高幼儿对动物的了解。

小班科学说课稿5

一、说教材

幼儿的科学探究应从身边的事物开头，引导孩子关注四周生活和环境中常见的事物，发觉其中的好玩和奇异，有益于保持孩子们的奇怪   心，激发他们的探究热忱，使他们从小就擅长观看和发觉。

糖果是幼儿熟识、宠爱的食品。它精致的包装、形态各异的形状、艳丽秀丽的颜色、奇怪丰富的口味，都对幼儿有着巨大的诱惑力，对年龄幼小的孩子来说更始如此。因此，选择这个幼儿既熟识又感爱好的内容，让幼儿运用各种感官，主动探究，获得直接的阅历，学习熟悉事物的方法，产生探究四周事物的爱好和欲望，具有肯定的教育价值。

椐此，制定如下活动目标：

1、运用多种感官感知糖果的特征，初步了解糖的作用。

2、大胆表述自己的发觉，并愿意与同伴沟通共享。

重难点：运用多种感官感知糖果的特征。

预备：

1、活动室布置成糖果王国，各种糖果散放于活动区、玩具柜等处，在适合的地方悬挂一些糖果。

2、糖果国王头饰一个。

二、说教法。

幼儿对事物的熟悉直接受到其原有阅历的影响。幼儿对糖果有着丰富的感性阅历和深厚的爱好，这为幼儿的探究和学习活动供应了良好的前提，也为幼儿在活动中发挥主体性供应了保证。活动组织采纳拟人化的手法，符合小班幼儿的认知特点。活动过程以幼儿为主体，让幼儿运用各种感官，主动地、较系统地感知糖果的特征。在整个活动中，幼儿始终主动主动，感知力量、操作力量和思维力量均得到了熬炼。

三、说教学程序。

杜威说过，儿童有调查和探究的本能，探究是儿童的本能冲动，奇怪   、好问、好探究是儿童与生俱来的特点。依据这个特点，我将活动设计成三个环节。

〔一〕在糖果王国里找伴侣。

1、进入糖果王国。

老师戴着糖果国王的头饰，用拟人化的身份引出主题。导入语：小伴侣，你们好！我是糖果王国的国王，糖果王国里有很多糖宝宝，你们想不想和他们做伴侣呀？

2、找糖果伴侣。

进入糖果王国后，请幼儿随便查找多种糖果做伴侣。导入语：孩子们，糖果王国到了，你们看，好多糖宝宝在欢迎你们，快去找个糖宝宝做伴侣吧。幼儿依据自己的需要和爱好选择糖果，是幼儿主动学习的重要前提和基本条件。

〔二〕感知糖果的特征。

幼儿是勇于实践的探究者，在一日生活中常常表现出主动主动探究和熟悉四周世界的剧烈愿望。该环节通过让幼儿自由地对糖果进行探究，赐予充分的自由，表达幼儿的主体地位。

1、幼儿自由的感知，探究糖果的特征，并与同伴沟通。

导入语：你们都找到了糖宝宝伴侣，请你们看一看，再和旁边的小伙伴说一说自己的糖宝宝伴侣是怎么样的？

①提出探究的要求，关心幼儿有目的地熟悉事物。

②通过探究过程中同伴间的沟通商量，关心幼儿进展合作力量，增加互相沟通与协作的机会，同时互相学习同伴的特长和价值，获得有益的阅历。

③在幼儿自由探究的过程中，老师的作用是鼓舞幼儿轮番表达自己的探究过程和发觉，引导幼儿有更多的思索和概括。

2、在老师的引导下进一步感知糖果的特征，并沟通自己的发觉。

①看糖果，了解糖果的包装。

老师再次以拟人的手段引导幼儿观看糖果的包装。导入语：你的糖宝宝穿了件什么样的衣服？

②摸糖果、捏糖果，感知糖果的质地。

导入语：请你用手摸一摸、捏一捏，然后告知老师或其他小伴侣糖宝宝是怎么样的？

③剥糖果，了解糖果的形状、颜色。

导入语：如今请你把糖宝宝的衣服脱掉，看看糖宝宝是什么颜色、什么样子的？

④闻糖果，感知糖果的气味。

导入语：老师闻到了好多糖宝宝的味道，请你们认真地闻一闻你的糖宝宝是什么味的？

⑤尝糖果，了解糖果的味道。

导入语：请你尝一尝，你的糖宝宝味道怎么样？

依据糖果的特征，在老师的引导下，幼儿由内而外、由浅深化地对糖果作了全面细致的观看与熟悉，通过看、摸、剥、闻、尝等多种感官循序渐进地感知糖果的特征。

3、小结。

通过和幼儿一起回忆，总结糖果的特征，进一步熟悉和了解糖果，增添对糖果的爱好。

〔三〕简洁了解糖的作用。

1、提出问题：糖有什么用？多吃糖好不好？

针对问题，引导幼儿大胆商量、思索糖的作用，及糖对身体的利与弊，初步了解糖的作用。

2、小结糖的作用，渗透吃过糖后爱护牙齿的方法。

四、活动延长

1、组织幼儿进行画糖果、捏糖果的活动。

2、开展“糖果超市”的角色嬉戏。

小班科学说课稿6

一、设计意图

小班幼儿富有奇怪   心，会对感爱好的事物提出问题，也能运用多种感官发觉自己感爱好的事物特征。设计本活动引导幼儿运用多渠道参加法感知水果的特征，从而丰富幼儿的生活阅历，有利于他们的长远进展。老师是幼儿活动的支持者、引导者，活动遵循以老师为主导，幼儿为主体，活动为主线的教学原则。因此老师采纳了试验操作法和嬉戏法，发挥幼儿的主体地位。

二、说教材

教材内容分析：新《纲要》明确指出：“科学教育应亲密联系幼儿的生活实际进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象”。香蕉是幼儿生活中常见的事物，它富有养分，又贴近幼儿的生活，简单引起幼儿的学习爱好，且融入嬉戏，又有幼儿亲身体验，让幼儿在活动中运用各种感官感知香蕉的独特外型、表皮的颜色及别出心裁的口味，这符合幼儿的年龄特点和学习特点。正如《纲要》中所述：“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远的进展；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。”

三、说活动目标

活动目标是教学活动的核心，活动围绕目标绽开。我依据幼儿的年龄特点和实际状况设计了学问、力量、情感三方面的目标：1、通过各种感官认知香蕉的特征，初步了解香蕉的吃法2、学会自己动手剥香蕉3、体验到剥香蕉的乐趣，主动参与嬉戏活动

四、说重点难点

本活动的重点是幼儿通过摸、看、尝等感知探究香蕉的特征，丰富他们的生活阅历。难点是幼儿能对剥香蕉产生爱好，情愿吃香蕉。

五、说教法

新《纲要》提出创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参加探究活动，进行尝试，感受参加的乐趣，并鼓舞幼儿大胆提出问题并发表自己的看法。老师运用试验操作法，让幼儿通过摸一摸，看一看，尝一尝等感知香蕉的特征，在操作过程中主动探究学习。嬉戏法导入，利用嬉戏教育性，消遣性和制造性激发幼儿的爱好和参加活动的主动性。谈话法总结，引导幼儿运用简洁、精确的语言总结香蕉的特征，稳固学习香蕉的特征。还有示范演示法的运用，通过谈话讲解示范给幼儿实物的操作过程，关心幼儿理解记忆剥香蕉的方法过程，有助于后续幼儿自己动手剥香蕉。

六、活动总结

幼儿以无意留意为主，老师在活动中留意语言的清楚简练，避开消失无关刺激的干扰。

七、说学法

本活动运用了多渠道观看法：新《纲要》明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果。因此活动中，我们引导幼儿看一看，摸一摸，闻一闻、尝一尝、说一说等多种感官的参加，潜移默化的让幼儿对香蕉产生深厚的爱好。

八、说活动过程

〔一〕导入

幼儿园以嬉戏为基本活动，通过幼儿猜想黄色箱子里面是那种水果的嬉戏来调动幼儿参加活动的主动性。黄色箱子来稳固学习黄色。

〔二〕活动绽开

1、猜想香蕉

老师结合谈话法，利用幼儿触觉感知香蕉的表皮感觉以及香蕉的样子让幼儿猜想认知香蕉的表皮感觉和样子。引导幼儿用比较清楚、简洁、精确的语言归纳总结香蕉的表皮感觉和样子。

2、出示香蕉

老师拿出箱子里面的香蕉揭晓答案，利用幼儿的探究热忱，通过观看指导法，引导幼儿运用视觉认知表皮的颜色和香蕉的形状，并结合谈话法和启发式语言，引导幼儿运用简洁的语言总结香蕉的表皮颜色。依据幼儿奇怪   心强的特点，发挥自身引导者的作用，引导幼儿大胆想象联系生活实际沟通香蕉的形状像什么，运用生活中详细的事物认知香蕉的形状，进展幼儿的观看力和感知事物的力量。

3、剥香蕉

老师结合试验操作法和示范演示法，进展幼儿的动手操作力量以及手指的运动力量。在老师示范讲解正确剥香蕉皮后幼儿自己动手操作。留意引导剥完香蕉的小伴侣把香蕉和香蕉皮放在指定位置。全部的小伴侣都完成剥香蕉后赐予肯定鼓舞。

4、吃香蕉

老师结合启发式提问的方法，提问幼儿香蕉是什么味道的？绽开肯定的商量后，幼儿通过吃香蕉主动探究香蕉的味道。引导幼儿用简洁的语言总结香蕉的味道。最终幼儿在老师的指导下将香蕉皮、用过的擦手巾扔到垃圾桶。

5、商量香蕉的吃法

老师结合谈话法，运用幼儿已有的生活阅历，开放式的提问：香蕉有哪些好吃的做法？通过商量，丰富幼儿的生活阅历。幼儿能对香蕉产生爱好，想吃香蕉。

6、嬉戏环节〔香蕉迷宫〕

设置嬉戏迷宫，在迷宫的每个分岔路口贴有不同水果的指示牌，贴有香蕉的水果牌为通行路口，其他路口为错误路口，其中贴有香蕉的路牌，香蕉也是各式各样的，例如一个完好的香蕉、剥完香蕉皮的香蕉果肉、未剥完香蕉皮的香蕉。本嬉戏活动是对前面活动效果的考察，稳固幼儿对香蕉的熟悉，初步培育幼儿的规章意识，调动幼儿的主动性。

九、说活动延长

将此活动转移到艺术领域的美工区，让幼儿运用本活动的阅历为没有衣服的香蕉宝宝穿衣服，幼儿在老师已画出轮廓的香蕉涂色。稳固学习香蕉的独特形状和外皮颜色。

小班科学说课稿7

说教材：

冰是幼儿生活中常见并接触过得物质，幼儿很喜爱玩水玩冰。在玩冰中幼儿不仅充共享受玩冰的乐趣，而且能扩大幼儿的学问面，幼儿对冰的熟悉会随着年龄的增长学问的丰富不断深化。对于小班幼儿来说，让他们在玩的过程中学习关于“冰”方面的学问，也是必需的。

说目标：

活动的目标是活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。小班幼儿的思维还处于直觉行动向详细形象过度的阶段，他们对于事物的了解往往要通过自己的亲身活动来实现。因此，整个活动已有而得操作摆布为主，同时，由于小班幼儿的认知力量比较弱，很难自觉发觉冰的一些基本特征，所以活动中要借助某些材料设法使冰的这些特性显露出来，让幼儿亲眼目睹这一现象，这样幼儿才简单理解。依据小班幼儿的年龄特点和幼儿实际进展水平，我确定一下目标：

1、尝试玩冰，知道冰快得明显特征。

2、体验玩冰乐趣。

3、培育幼儿对科学探究活动的爱好以及丰富的想象力肯制造力。

说重点难点：

本次活动的重点是：让幼儿在玩冰活动中充分感受冰的一些基本特征，这方面试注意幼儿通过自己的实践活动来构建学问。

本次活动的难点是：用语言表达自己看到的现象，这方面注意幼儿语言表达力量胡培育。

活动预备：

1、五颜六色的果汁冰块若干。

2、制作冰块的各种样子的物体。

3、热水一盆，各式颜色等物品。

说教法和学法：

教与学是一个和谐统一过程。《纲要》中指出：“老师应当成为幼儿学习活动的支持者，合，引导者。在活动中力求形成合作探究试胡师生互动，生生互动。”

本次活动中，我除了用亲切胡形象，饱满的心情影响孩子们以外，还采纳了直观教具演示法，情景教学法，嬉戏教学法等教学方法对活动加以整合，使幼儿在感受冰胡奇妙和好玩的同时，到达科学性，艺术性，愉悦性和谐统一，表达活动多元化的整合。

幼儿是学习活动的主体，在活动中老师要始终发挥幼儿的主体作用。本次活动中，幼儿的主要学法有：情感体验法，沟通商量法，尝试操作法等。让幼儿通过多种形式多种感官的参加，促进幼儿对科学活动学习产生深厚的爱好。

活动过程：

以激发幼儿的爱好入手，围绕目标，将多种教育形式相结合，使幼儿在活动中始终出处于主动探究胡状态，在玩中学，学中玩。我把本次活动设为四个环节：

下面我为各位老师详细阐述一下：

1、谈话导入，激发爱好：

“小伴侣们，你们喝过冷饮吗？你知道有哪些好吃的冷饮吗？”幼儿依据自己已有的阅历自由沟通。〔用一个幼儿感爱好的事物，调动他们参加活动的热忱。〕

2、看看说说沟通阅历：

老师出示五颜六色的冰块，“这是什么呀？冰块是什么颜色的呢？”“你在哪里见过冰块？”请幼儿自己沟通，然后再小结。〔这个环节通过简洁的提问，可以引起幼儿的爱好，稳固对幼儿已有阅历的提升，也能照看到语言表达力量较弱的幼儿，使他们也有主动发言的机会。〕

3、摸摸玩玩，尝试操作：

〔1〕给幼儿摸摸玩玩冰块，“冰块摸上去有什么感觉？没一会，你的手心里多出了什么东西？”在幼儿玩冰的时候，引导他们观看冰的改变。

〔2〕给诱饵品嚐果汁冰块，猜猜冰块的味道。感觉冰块在嘴里发生了什么改变。

〔3〕怎样让冰块化得更快一些呢？请幼儿讲冰块放到热水里，看看冰的改变。

〔4〕供应给幼儿各种制冰的器皿，让幼儿自己选择自己喜爱的颜色一起制作冰块。〔这个环节给幼儿供应表现自我的机会让他们愿意参加讲解并描述，并大胆胡把自己看到的，想到的表达出来，提高自己的口语表达力量。

4、活动延长，拓展学问：

请幼儿回家和爸爸妈妈一起制作冰块，再尝试一下，还有那些方法能在让冰块溶化。

小班科学说课稿8

手机作为现代科技成果有着自己独特的功能，它相比于固定电话在形状上更为轻松，携带便利，使人们随时随地都可以使用它，在功能上比固定电话更为齐全，除了的功能：打电话外，还附加了照相机、摄像机、随身听、嬉戏机、闹钟，甚至电脑的功能。但作为小班第一学期进行的教学内容，我选择了幼儿最为熟识的两大功能：打电话与拍照入手，引导幼儿去关注和发觉手机的其它功能，让孩子感受科学技术对生活的影响。

活动目标：

1、通过观看、比较、商量等手段，让孩子了解手机的部分功能，使幼儿知道手机给人们的生活带来了很大便利。

2、通过打电话嬉戏，让孩子初步感知点与数的对应，学习打电话的方法。

重点：

通过观看、比较、商量等手段，让孩子了解手机的部分功能，使幼儿知道手机给人们的生活带来了很大便利。

难点：

学习打电话的方法。

活动过程：

一、通过观看、比较、商量等手段，让孩子了解手机的部分功能。(解决重点目标)

1、观看比较固定电话与手机的相同点与不同点，知道手机的功能之一：打电话。了解手机的特性：小巧、携带便利，人们随时随地都可以使用它。

2、比较照相机与手机，了解手机的功能之二：拍照片。〔出示平常用手机给宝宝们拍的照片进行引导。〕

3、了解手机的其他功能：〔如打嬉戏、听音乐〕

师：科学家可聪慧了，他们创造的手机本事越来越大，除了可以打电话、拍照以外，你还知道手机有什么本事吗？〔如听音乐，可现场演示〕引导幼儿去关注手机的其他功能，进一步感受科学技术的进展和改变。

二、运用手机的功能学习打电话：〔解决难点目标〕

师：宝宝如今想不想爸爸妈妈，可是，我们在幼儿园，爸爸妈妈在上班，怎么办呢？(老师在这里要注意情感的引导)

老师有选择性地供应一组号码的小圆点，让孩子数数小圆点的数量，数对了，电话就通了，并让孩子真实地与家进步行对话。

老师在小结时要提示幼儿不能任凭打电话。

三、延长活动：

引导幼儿连续去关注手机的其他功能〔如摄像、闹钟、上网等功能〕，进一步感受科学技术的进展和改变。

我对这个活动设计的思索：

1、能从生活中幼儿熟识的科技成果中选材。我们对孩子的教学既要来自于生活，又能回来生活，为生活所服务，我所选择的“手机”孩子既熟识又生疏，熟识是由于孩子在家中常常接触父母的手机，对它有肯定的了解，生疏是由于手机中有很多功能是孩子不熟识的，由于父母怕孩子弄坏自己的手机而不让他们玩，所以这里就有很多老师可以挖掘的教育价值，引导孩子感受科技成果对人们生活的影响。

2、注意各领域的结合。在其次环节中我设计了打电话，通过打电话嬉戏，让孩子初步感知点与数的对应，通过真实地打电话学习打电话的方法，在这里，既注意了各领域间的整合，又培育了孩子的口语力量。

3、手机作为一种通讯工具，除了为我们的生活供应便利外，还有其情感因素在里面，我们可以通过手机打电话、发短信，向伴侣或家人表示问候，是人们情感沟通的工具。在活动设计中我注意了对幼儿情感的引导。

小班科学说课稿9

一、活动目标

1、熟悉红色

2、激发幼儿参加活动的爱好

3、初步培育幼儿观看力量

二、活动预备

箱子、红色实物若干、卡纸大兔子若干、足够数量的小兔子、足够数量多种颜色的花

三、活动过程

1、直接导入

今日老师给小伴侣们带来一个神奇的箱子，老师想请一起来看看这箱子里有什么呢？

2、摸一摸

老师示范：出示箱子，老师摸出第一样红色的实物，引导幼儿说出红色。

老师想请表现最棒的小伴侣也来摸一摸〔老师强调规章〕

幼儿嬉戏：：让一幼儿摸出实物，并引导说出红色。〔嬉戏重复四次〕

老师小结：今日我们从神奇的箱子里摸出了好多红色的东西哦！有红色的？？，红色的？？……

3、变一变

师：我们摸出了那么红色的东西，就是没有红兔妈妈，老师给小伴侣变一个魔术，看能不能把红兔妈妈变出来呢！你们预备好了吗？魔术开头咯！〔放音乐，出示兔子〕

1、拿出不是红色的兔子。

问：这是红兔子吗？〔重复两次〕

2、第三次变出红色的兔子。

小伴侣们好，我是红兔妈妈，我如今要回去看我的兔宝宝了。

4、给红兔宝宝找家

师：我的红兔宝宝不见了，怎么办？怎么办？〔原来，红兔宝宝迷路了，它们不懂路回家，小伴侣们，我们一起关心它，把他们送回家吧！

幼儿嬉戏〔播放音乐〕

师：今日，我们关心了红兔宝宝，老师要嘉奖小伴侣一朵红花，但是这红花要小伴侣们自己去找。找到以后立刻回到小凳子上坐好，不然红花会跑掉的哟！

幼儿嬉戏

四、老师小结

今日我们熟悉了红色宝宝，真快乐，如今请小伴侣们带上我们的红花，跟着老师出去外面找更多的红色宝宝吧。

小班科学说课稿10

一、设计意图

《纲要》中指出：科学教育应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。我这次活动的选材就来源于生活。石头是构成自然生态环境的一种无生命的物质，同时也是幼儿常常接触的事物，比方在几次户外活动时，我看到有几个孩子特殊喜爱去捡石头玩，用石头在地面上、墙面上、花坛边等各地方敲一敲，一边玩一边兴奋地叫同伴一起过来听石头敲击所发出的声音。我意识到这是一个很好的生成课程，于是就设计了这个小班的科学活动《奇异的石头碰碰响》，盼望通过嬉戏引起孩子们对探究不同的物体能发出不同的声音的爱好，引导他们在“玩中学”在“玩中求进展”，就如《纲要》中所说：“要引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、改变规律产生爱好和探究的欲望。”发觉和感觉到四周世界的奇妙，体验和领悟到科学就在自己身边，保持永久剧烈的奇怪   心和求知欲。

二、说目标

从“新纲要”科学领域目标的表述中可以看出：科学教育的价值取向不再是留意静态学问的传递，而是注意儿童的情感看法和儿童探究解决问题的力量。依据纲要精神，结合小班幼儿年龄特点，我制定以下目标：1、感知石头的基本特性，愿意参与玩石头的嬉戏，体验玩石头的乐趣。2、尝试自由探究，发觉硬的物体和石头碰撞可以产生洪亮的声音，而软的物体与石头碰撞则没有声音，并情愿大胆表述。

三、说重难点

本次活动的重难点为“通过探究，发觉硬的物体和石头碰撞可以产生洪亮的声音，而软的物体与石头碰撞则没有声音。”在活动中我采纳了探究比较法来解决难点，通过两次探究比较让幼儿发觉这一特性。

四、说预备

1、物质预备：幼儿人手两块石头;若干件硬的物品(木头积木，塑料积木，金属勺子);若干件软的物品(海绵，毛绒玩具，毛线团);厚垫子，桌子等。

2、阅历预备：已学习节奏乐《闪耀的小星星》。

五、说过程

我通过三个环节“感知特性--探究比较--拓展阅历”来到达活动的目标。1、感知特性一开头以“石头展览会”的形式激发幼儿的爱好，通过观看发觉石头不同的颜色、样子、质感，对石头的基本特性有肯定的了解，为后面的环节做好铺垫。2、探究比较这个环节是活动的重难点所在。通过两次探究比较，让幼儿发觉硬的物体和石头碰撞可以产生洪亮的声音，而软的物体与石头碰撞则没有声音，并情愿大胆表述。第一次以集体共鉴的方式，初步感知软硬物体与石头碰撞产生的不同现象;其次次通过自主探究，幼儿运用已有阅历的推断进行初步猜想，经过探究验证进一步感知这一现象。3、拓展阅历这是活动的延长环节，进一步增添幼儿对探究石头的爱好。

教学反思：

幼儿对事物的熟悉具有形象性、详细性的特点，喜爱直接参加尝试，对操作体验型的活动尤为感爱好。本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活动的目的是培育幼儿动手操作、主动活动的爱好和制造意识。材料的供应上既留意材料的平常性，又充分留意了材料的层次性、开放性，幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法，主动探究，体验胜利的欢乐。

小班科学说课稿11

活动目标：

1、感受电话的好玩和给我们带来的便利。

2、学习打电话的方法，能有礼貌和别人打电话。

3、能主动地和同伴打电话。

4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5、激发幼儿对科学活动的爱好。

活动预备：

娃娃家的嬉戏场景、电话机

活动过程：

1、娃娃家的场景，引起幼儿活动的爱好。

师：娃娃家的爸爸妈妈想请娃娃单位爷爷奶奶来做客，可以通过什么方法和爷爷奶奶联系呢?

2、学习打电话的方法。

师：爸爸妈妈应当怎样打电话给爷爷奶奶呢?

幼儿自由地打电话,老师观看并请幼儿讲讲自己是怎样打电话的?获得正确打电话的阅历,师生共同讲讲怎样打电话：首先拨号再接通、通话时要问好，说自己找谁?再告知别人自己是谁，最终要和别人说再见，才能挂电话。

3、嬉戏：我和你打电话幼儿两人一组相互打电话，邀请对方来家做客，稳固打电话的方法。

小班科学说课稿12

一、教材分析

鞋子是我们生活中的必需品，孩子从学步之日起，不同质地、不同款式、不同作用的鞋子就消失在孩子的生活中，当他们穿着妈妈的高跟鞋、爸爸的大头鞋快乐地走来走去时，哪怕摇摇摆摆摔倒在地也都乐此不疲。如今鞋子的款式也越来越多，这对孩子熟悉各种鞋子供应了丰富资源。结合小班幼儿奇怪   、好动，什么事都想仿照探究的特点，在本次活动中我会创设"鞋子展览会"的情境，通过看看、摸摸、说说等形式，引导幼儿动手、动脑、动口，在探究、操作中构建对鞋子的认知阅历。如今的孩子由于家长包办代替过多，在穿脱鞋子上日常熬炼较少，本次活动中，我会鼓舞幼儿在嬉戏中尝试自己穿脱鞋子，并通过小儿歌的形式引导幼儿，培育幼儿的自我服务意识。

二、活动目标

1、学问目标：了解常见鞋子的款式及用处，知道鞋子要合脚。这是本次活动的重点。

2、力量目标：能给鞋子进行正确的配对，并能按左右位置摆放整齐。这是本次活动的难点。

3、情感目标：对各种各样的鞋子产生爱好，懂得疼惜鞋子。

三、活动预备

1、老师和幼儿共同收集高跟鞋、旅游鞋、皮鞋、凉鞋、雨鞋、轮滑鞋、棉鞋、拖鞋等大小、材质不一样的鞋子，并布置成"鞋子展览会"的情境，这些鞋子是根据童鞋、成人鞋的类别来摆放的。

2、ppt《各种各样的鞋子》，这里指的是一些幼儿在生活中不太常见的，比较特别的鞋子。

3、音乐CD《鞋子踏踏响》。

四、教法学法

教法：1、情景教学法2、嬉戏法

学法：1、实践操作法2、探究体验法

五、活动过程

我的活动设计主要分为四部分来完成：

第一部分：

参观"鞋子展览会"。小班幼儿的思维是详细形象的，鞋子展览会上各种颜色不同、形象各异的鞋子，能够有效调动幼儿的感官，这一环节我运用了"情境教学法"，让幼儿在直观、形象的情境中，感知不同的鞋子。我预备分以下几个环节来完成这一部分：

第一环节：

熟悉各种鞋子。这一环节大约需要6分钟。这一环节的主要目的是引导幼儿了解不同鞋子的名称和用处。我会组织幼儿通过看看、摸摸、说说的形式，感受鞋子款式、用处的多样性。

在进入展览会之前我特意支配孩子们脱鞋子，主要目的是引导幼儿按左右位置将鞋子摆放整齐。引导语："听说鞋子展览会里有很多美丽的鞋子我们一起去看看吧！鞋子展览会到了，我们先要把自己的鞋子脱下来才能进去参观。来，把自己的鞋子脱下来，摆放整齐。"在这里我会通过小儿歌的形式提示幼儿正确摆鞋的方法，我拿起自己的鞋子，一边摆一边说："两个好伴侣，见面点点头"，接着引导幼儿也边说儿歌边将自己的鞋子按左右位置摆放整齐，假如有的孩子放反了方向，我会准时引导："哎呀，你的两只鞋子怎么没见面点点头呢，它们是不是闹别扭了，快让它们和好吧！"

脱完鞋子进入展览会之后，我会引导幼儿认真观看，观赏鞋子的款式、商量用处。引导语："这么多美丽的鞋子，你喜爱哪一双鞋子？它是什么样子的？我们可以在什么时候穿上它？"这里我会运用集体商量和个别表述的方法，鼓舞幼儿从颜色、款式等方面说说自己喜爱的鞋子。我将重点引导幼儿了解高跟鞋、雨鞋、旅游鞋、拖鞋、轮滑鞋的特点和用处。

通过沟通让幼儿了解：高跟鞋是妈妈穿的鞋子，上班、逛街、做客时穿着它很美丽；下雨天的时候穿雨鞋最合适，它能够让我们走在水里不湿脚；旅游鞋特别的轻巧，穿上很舒适适合在爬山、做运动的时候穿；在家里的时候我们都会穿上拖鞋，软软的、大大的可以让我们累了一天的脚好好的放松一下；轮滑鞋有很多轮子，它可以让我们在地上滑的很快，但是要想穿轮滑鞋是需要技巧的，学会了技巧你就会滑的很快。

其次环节：

穿鞋子。这一环节大约需要4分钟。我将运用探究体验法，请幼儿选一双自己喜爱的鞋子穿上，引导幼儿相互沟通，说说穿上不同鞋子的感受。这一环节中我会鼓舞幼儿尝试自己穿鞋子，探究自己穿鞋的方法，培育幼儿的自我服务意识。

引导语："小伴侣，选一双自己喜爱的鞋子穿上吧！你穿的是什么鞋子？穿在脚上有什么感觉？"通过尝试让幼儿知道鞋子要合脚才舒适。接着我会引导幼儿交换一下鞋子，体验不同的鞋子穿在脚上的不同感受。

最终我会鼓舞幼儿整理鞋子，先用儿歌的形式引导幼儿将鞋子进行配对稳固按左右位置摆放整齐，接着请幼儿把鞋子放到鞋柜上。引导语："小鞋子也要回家休息了，在回家之前，我们先帮它们找到自己的好伴侣，让它们手拉手不分开，然后把它们送回家。"

其次部分：

商量鞋子的用处和爱护方法。这一环节大约需要2分钟。

我会引导幼儿商量：我们为什么要穿鞋子？我们应当怎样爱护它们？通过商量让幼儿了解鞋子可以爱护人们的脚不受伤，不穿鞋子的时候要将它们放到鞋盒子里，脏了的鞋子要准时刷洁净。

第三部分：

好玩的.鞋子。这一环节大约需要3分钟。主要目的是引导幼儿了解鞋子的种类是多种多样、千姿百态的，激发幼儿连续探究鞋子的爱好。

我会向幼儿出示ppt，ppt中有舞蹈鞋、小丑鞋、电暖鞋、虎头鞋、草鞋、按摩鞋等鞋子及不同的人们穿着这些鞋子的样子的图片，出示不同人们穿着这些鞋子的样子的图片的目的，让幼儿直观的了解特别鞋子的功能。逐一点击图片并组织幼儿商量，如：出示虎头鞋，我会引导幼儿说说：这双鞋的样子像什么？它是给谁穿的鞋子？〔老师小结：虎头鞋是给诞生不久的小宝宝穿的，据说小孩子穿上它可以像小老虎一样健康〕接下来我会用同样的方式引导幼儿了解其它的鞋子。

第四部分：

嬉戏《鞋子舞》。这一环节大约需要2分钟。鼓舞幼儿穿上自己的鞋子，请力量强的幼儿关心力量弱的幼儿，提示幼儿分清左右，接着播放音乐《鞋子踏踏响》，我会带着幼儿跺一跺、跳一跳、听一听，感受鞋子有节奏的声音，活动在欢乐的嬉戏中结束。

小班科学说课稿13

一、教材分析：

水果是幼儿常见的、宠爱的食物。它形态各异的形状、艳丽秀丽的颜色、奇怪丰富的口味，都对小班幼儿有着巨大的诱惑力。秋天是水果丰收的季节，而且水果品种丰富，常见的有苹果、桔子、香蕉、梨等等，它们的样子、颜色、果肉各不相同，小班幼儿虽然知道一些水果的名称，但对水果的基本特征及多种吃法还缺乏了解，因此，选择这个幼儿既熟识又感爱好的内容，让幼儿运用各种感官，主动探究，对水果能有进一步的了解，激发幼儿想吃水果，爱吃水果的欲望。

二、活动目标：

活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着向导的作用。依据小班幼儿的年龄特点及实际状况，从满意幼儿认知、情感、力量的进展需要三个纬度，制定了以下两个活动目标：

1、感知各种水果的形状及主要特征，敢于大胆表达自己的想法。

2、了解水果的多种吃法，体验品尝各种水果的乐趣。重点：能运用各种感官感知各种水果的形状及主要特征。

难点：能大胆表达自己的想法。

重难点的突破：为幼儿供应丰富的水果实物，调动幼儿的各种感官，通过看一看，摸一摸，尝一尝，说一说对水果的主要特征有一个较为全面的熟悉，并对水果产生探究爱好，激发吃水果的欲望。为了更好的完成目标我做了以下预备：

学问预备：幼儿对水果有肯定的阅历〔熟悉几种常见水果〕物质预备：香蕉、苹果、橘子、梨、神奇袋、课件

三、活动流程：

水果猜谜，引题激趣——感知特征，沟通发觉——调动阅历，了解吃法——品尝水果，体验乐趣

四、活动过程：

〔一〕、猜谜引出“各种水果”。

1、出示装满各类水果的“神奇袋”，激发幼儿对熟悉水果的爱好。

师：今日老师给你们带来了礼物，里面会有什么呢？然后露出半根香蕉，老师用语言激发幼儿的爱好。

小伴侣猜是什么？你为什么猜它是香蕉？

〔爱好是幼儿最好的老师，活动一开头老师出示神奇袋营造一个开心、快乐、无拘无束的嬉戏气氛，用猜水果的嬉戏来吸引幼儿的留意力还能让幼儿充分体验到嬉戏的欢乐，激发幼儿探究的爱好。〕

老师小结：香蕉是弯弯的，像一个月亮，果皮黄黄的。

〔老师的小结为幼儿做了隐性示范，为下面的环节幼儿探究水果主要特征做好铺垫〕

3、香蕉还带来了它的很多水果伴侣，我们一起把它们请出来吧〔打开神奇礼物布〕，如今请你们上来选一个你最喜爱吃的水果，然后回到位置上认真看一看，摸一摸，再跟旁边的小伴侣说一说，自己的水果伴侣是怎么样的。

〔小班孩子好动、好玩，对学习的熟悉很大的程度依靠于行动。让孩子自己选择自己喜爱的水果，不但满意了孩子们好动的天性，还赐予幼儿充分的自主权〕

〔二〕、感知多种水果的特征，沟通自己的发觉

1、看水果，知道水果的名称，了解水果的形状特征你的水果伴侣叫什么名字？穿了件什么颜色的衣服？

2、摸水果，了解水果的表皮特征你的水果伴侣摸上去什么感觉？

3、切开水果，了解水果的内部特征〔现场老师切+播放课件〕看看水果伴侣的里面长什么样？〔在这个环节中，给幼儿制造了一个自由、宽松的探究环境，通过看一看、闻一闻、想一想、说一说的方法使幼儿进一步感知了水果的颜色、样子和果肉，同时也表达了“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者”。〕老师小结：桔子是扁圆形的，表皮粗糙，果肉一瓣一瓣的，里面有籽；苹果长得圆圆的，表皮有的红，有的绿，摸上去很光滑，果肉的中间有核，梨上边小下边大，表皮上有小黑点，果肉的中间也有个核〔幼儿观看探究后，此刻阅历还比较肤浅。对水果的了解还不够稳固，需要经过老师的小结进行准时整理加以稳固和提升认知。〕

〔三〕、了解水果的多种吃法，体验品尝的乐趣

1、这么多的水果，你们喜爱吃吗？这些水果可以怎么吃呢？〔播放课件〕〔通过播放课件，调动幼儿已有阅历，让幼儿了解原来水果还可以这么吃，从而提升了幼儿的原有阅历，从而激发幼儿想吃水果，爱吃水果的欲望。〕

2、老师小结：我们要多吃水果，水果里面有许多维生素。可以使宝宝长得又高又大，但是水果皮不行以乱丢，应当放在垃圾桶里。

四、品尝水果，体验乐趣如今你们想怎么吃？呆会罗老师请姜老师、陈老师一起帮助制作，然后再请小伴侣品尝，好吗？〔课后品尝〕

〔在活动的最终邀请幼儿品尝水果，满意了幼儿想吃水果的欲望，特殊对于那些平日不爱吃水果的幼儿也能激发起想吃水果的欲望。孩子们带着美妙的情感体验结束了本次活动。〕

小班科学说课稿14

一、设计意图

我班幼儿年龄普遍在3―4岁左右，思维呈现出直觉行动思维向详细形象思维进展，由于小手肌肉组织发育还不够完善，因此，活动性较弱。利用幼儿对四周的声音感到新奇好玩的现象，设计此活动，进展幼儿的听觉、观看力、动手操作力量，培育幼儿对科学活动的爱好。

二、说教材

1.本活动的目标是启蒙教育，主要激发幼儿的奇怪   心和探究欲望，培育幼儿对科学活动的爱好。

2.活动过程好玩、形象，利用拟人的方法，抓住小班幼儿的年龄特点，充分调动幼儿主动参加和操作的主动性。

3.分组活动、综合活动使每个幼儿都有参加的机会，而难易适中、动静交替促使不同水平的幼儿在上自信念的进展，获得成就感。

三、说教法

1.操作法：为了激发幼儿的活动爱好，我采纳了操作法，在适当的要求下，进展幼儿动手力量与观看力，体会探究的乐趣。

2.嬉戏法：“嬉戏”是低龄幼儿活动的最正确方法，老师在嬉戏中辅以形象生动的教具、好玩活泼的语言，会使幼儿兴致勃勃，从而寓教寓乐。

活动预备：前期学问阅历的预备──幼儿会听一些独特的声音。教具嬉戏的预备──沙子、小石子、小铁片、黄豆、卡通空八宝粥罐若干；舞曲音乐。幼儿活动预备──按人数将幼儿分成3―4组。

四、说学法

1.通过可爱、丰富的可操作材料，让幼儿大胆放手操作，以此体会操作的欢乐。

2.在好玩的嬉戏情景中，让幼儿去探究，从而进展幼儿的听觉力、留意力、观看力。

五、说教学程序

首先，通过熟悉新伴侣──美丽可爱的罐宝宝，引发幼儿的活动爱好；其次，通过操作活动“喂宝宝”尝试自己制作响罐。这样的设计，幼儿没有心理压力和负担，使每位幼儿都有了动手机会和表现，在猜测活动中，鼓舞幼儿运用已有的阅历去猜想、去思索，激发他们探究的热忱；最终，在户外活动中，深化主题，开心的结束活动，使幼儿意犹未尽的渴望再次的活动。

小班科学说课稿15

今日我说课的内容是：小班的教学活动《了