高三化学学情分析

PAGE高三化学学情分析篇一：高中化学学情分析及辅导思想和计划高中化学学情分析及辅导思想和计划新高一：这一部分同学面临着全新的挑战，与初中相比高中有着完全不同的知识体系、学习方法、考察方向。对于已经适应了初中学习生活的同学来说，突然接触高中学习会出现极大的不适应，与新环境、新老师、新同学相比更难适应的是新的知识体系、新的考察方向、寻找新的学习方法。这个过程会持续一个学期甚至更长时间。那么，同学们就会花费大量的精力和时间来做这项工作，当我们感觉适应的时候，回过头来看看会发现由于大量时间和精力花费在“适应”上，导致知识的学习落下了好多好多所以，初升高的衔接是至关重要的。它可以让我们提前接触和了解高中学习生活到底是个什么样子，提前进入角色，提前适应高中会出现的各种问题。再者，老师和同学一对一，面对面的交流，当然比在课堂上六十多个同学分享一个老师更能事半功倍。即使以后不参加辅导但是初升高必须衔接！高考不是从高三开始的，而是从踏进初升高考试考场的那一刻就已经开始了！辅导计划：《必修一》第一章：第1节《走进化学》和第2节《研究物质的基本方法和程序》2课时第3节《物质的量》4课时章末检测第二章：第1节《元素与物质的分类》1课时第2节《电解质》2课时第3节《氧化剂和还原剂》3课时章末检测阶段验收第三章：第1节《碳的多样性》1课时第2节《氮的循环》课时第3节《硫的转化》课时第4节《海水中的元素》1课时章末检测第四章：第1节《硅无机非金属材料》课时第2节《铝金属材料》课时第3节《复合材料》指导自学章末检测阶段验收《必修二》视情况而定高二：60分以下：学校课堂效率极低，以45分钟计课堂效率不足十五分钟。基础知识漏洞非常多，无法形成知识体系，课下无法完成或者说无法独立完成老师交代的作业。长此以往，就会失去学习的信心和兴趣，然后就几乎会放弃学习。对于这部分同学来说，重拾信心是首当其冲的任务，信心哪里来这个不是说说就会有的，从哪里摔倒的再从哪里爬起来！利用基础知识的学习、基本方法的掌握、基本题型的解决，让学生自己领悟不是学不会，而是没好好学！只有想学我也可以很行！其次，学习兴趣的培养，兴趣是最好的老师！重拾信心必然会在学习中实现自我，品味到成功的甘甜和喜悦，兴趣水到渠成！辅导计划：约需15课时的时间对高一所学知识复习强化（期间章末检测七次，阶段验收四次）高二预习：《化学反应原理》第一章：第1节《化学反应的热效应》1课时第2节《电能转换为化学能——电解》课时第3节《化学能转化为电能——电池》2课时章末检测第二章：第1节《化学反应方向》课时第2节《化学反应的限度》2课时第3节《化学反应的速率》2课时第4节《化学反应条件的优化——工业合成氨》课时章末检测第三章：第1节《水溶液》1课时第2节《弱电解质的电离盐类的水解》4课时第3节《沉淀溶解平衡》1课时第4节《离子反应》课时章末检测阶段验收60——70分：学校课堂效率一般，以45分钟计课堂效率也就二十分钟。基本知识能知道但漏洞较多，学习的主动性不强或者想学无从下手，谈不上什么学习方法。针对这种情况，如何引导学生学习显得比较重要。首先，查找学生基础上的漏洞，建立知识架构，指导学生找到适合自己的学习方法。学习方法的建立会让学生感觉学习不再困难，然后，通过知识的完善达到主动学习、自主学习的目的。辅导计划：约需10课时的时间对高一所学知识复习强化（期间章末检测七次，阶段验收四次）高二预习：《化学反应原理》第二章：第1节《化学反应的热效应》1课时第2节《电能转换为化学能——电解》课时第3节《化学能转化为电能——电池》2课时章末检测第二章：第1节《化学反应方向》课时第2节《化学反应的限度》2课时第3节《化学反应的速率》2课时第4节《化学反应条件的优化——工业合成氨》课时章末检测第三章：第1节《水溶液》1课时第2节《弱电解质的电离盐类的水解》4课时第3节《沉淀溶解平衡》1课时第4节《离子反应》课时章末检测阶段验收70分——80分：学校课堂效率较高，三十分钟以上的学习效率。基础知识较扎实，基本形成自己的学习方法。但是，在知识的正确理解和基本运用上出现了问题，没有举一反三的能力，比如：一些题目无论如何就是不会或者就是做不对，但是老师讲解的时候非常明白。强化基础知识，挖掘深层知识、指导知识运用的方法和技巧，培养举一反三的能力，培养接受新知识的能力，是解决问题的唯一途径！辅导计划：约需5课时的时间对高一所学知识复习强化（期间章末检测七次，阶段验收四次）高二预习：《化学反应原理》第三章：第1节《化学反应的热效应》1课时第2节《电能转换为化学能——电解》课时第3节《化学能转化为电能——电池》2课时章末检测第二章：第1节《化学反应方向》课时第2节《化学反应的限度》2课时第3节《化学反应的速率》2课时第4节《化学反应条件的优化——工业合成氨》课时章末检测第三章：第1节《水溶液》1课时第2节《弱电解质的电离盐类的水解》4课时第3节《沉淀溶解平衡》1课时第4节《离子反应》课时章末检测阶段验收80分以上：这部分同学应该是学校老师关注的一个群体，有较强的求知欲望，学习自觉性非常好。但是，仍然有一些困惑：有些题目明明会总是不能做到全对；成绩总是在徘徊，总是无法有新的突破。这是因为深层次知识领悟还不够透彻，理解的还不够深刻，还没有完全掌握学习和知识运用的方法和技巧，还不能完成知识的升华，还不具备真正优秀的潜质。怎么办越是到达一定高度再进一步就越困难，有时候根本不是靠个人力量可以实现的，因为每个人都有自己与众不同的问题，往往还存在“不识庐山真面目，只缘身在此山中”无奈，所以只有找到问题的根本才能突破提高的“瓶颈”。辅导计划：通过三次测验诊断高一知识，查缺补漏，根据学生实际情况安排课时高二预习：《化学反应原理》第四章：第1节《化学反应的热效应》1课时第2节《电能转换为化学能——电解》课时第3节《化学能转化为电能——电池》2课时章末检测第二章：第1节《化学反应方向》课时第2节《化学反应的限度》2课时第3节《化学反应的速率》2课时第4节《化学反应条件的优化——工业合成氨》课时章末检测第三章：第1节《水溶液》1课时第2节《弱电解质的电离盐类的水解》4课时第3节《沉淀溶解平衡》1课时第4节《离子反应》课时章末检测阶段验收高三：高三主要是前两年所学知识的复习，学习强度大、题量多、难度高是高三的基本特点，同学们会发现自己的水平比高一高二低了，其实是高三要求高了。一年的时间既要完成基础知识的复习与拓展，还要有知识的强化和整合；既要掌握基本还要有所升华。而重中之重是马上要进行的一轮复习，它的主要任务是基础知识的复习掌握、拓展应用、方法与技巧的培养。对于相当一部分同学来说，用五个月的时间完成这些任务是非常困难的，再加上高一高二就没有掌握太扎实，这就更增加了高三复习的难度。课堂教学又不可能面面俱到，老师也不可能照顾到每一位同学，有时真的是只能靠自己。严峻的现实就要求我们明确：高三是没有假期的！所以利用这个暑假让高三复习走在时间的前面是明智的决策，也是必须的选择。尤其是基础较为薄弱的同学，这是唯一一个“赶上去”“补回来”机会！辅导计划：一轮复习：1、精讲弱势模块与专题，明确考纲要求及命题方向，帮助学员发现自己的真问题点。《必修一》：一、物质的量：相关计算，有关阿伏伽德罗常数（NA）分析判断，阿伏伽德罗定律及推论的应用1课时。二、氧化还原反应：主要概念，电子转移的方向和数目，氧化性、还原性强弱判断，根据电子守恒的相关计算1课时。三、离子反应：电解质相关概念，离子共存，离子方程式的书写及书写正误判断1课时。阶段验收四、金属——Na、Mg、Al、Fe、Cu及其化合物性质3课时。五、非金属——C、N、S、卤素、Si及其化合物性质3课时。阶段验收《必修二》一、原子结构课时。二、元素周期表和元素周期律课时。阶段验收三、饮食中的有机化合物3课时。阶段验收《化学反应原理》一、电化学：原电池：原理及应用1课时。电解池：原理及应用、金属的腐蚀与防护课时。二、热化学：热化学方程式的书写、盖斯定律及计算课时。阶段验收篇二：高三化学成绩分析.wpsXX——XX学年第二学期高三理综化学学情分析延安市宝塔区第四中学卢红刚邮编716000一.试题分析本次考试试题是延安市XX年第一次统考试题，试题以能力测试为主导，主要考察学生对基本知识，基本技能的掌握程度。试题注重双基知识的同时，比较全面的考察了化学学科中规定的四中能力的要求，检测了学生对基本概念，基本原理，基本规律的理解深度和掌握程度。试题科学，规范，不偏，不怪，试题语言表述清楚简练，情景设置的障碍不大，开门见山直入考点。二．试卷分析：3.从本次考试试卷中反映出学生存在的问题：（1）基础知识没有夯实：学生对双基的掌握不够扎实，没有将所学知识消化，形成自己完整的只是网络。所以表现在综合应用知识解决问题的能力较弱。（2）解题思维不够严谨：学生答题的思维严密性，全面性不够，对题目设计的各种因素不能作出清晰准确的判断，逻辑推理能力和知识迁移能力较差，具体表现在：答实验题时对实验步骤的设计，推理和实验流程图的分析。（3）答题缺乏规范意识：化学用语使用不规范，如题中氨分子的空间构型答成四面体或正三棱锥，含氧官能团的名称汉字不会写，物理量的单位表示不正确，简单题语言表述不简练，实验题操作描述不正确。（4）阅读审题能力较弱：读题不认真，不仔细，张冠李戴，答非所问，看见似曾相识的题不仔细分析就写答案，以上是造成学生失分的一个重要原因。缺乏良好的答题习惯和应试策略。如选择题答题时把不正确的当成正确的，非选择题中误将电子式写成化学式，结构简式写成结构式，离子方程式写成化学方程式，热化学方程式不注明物质的聚集状态等。（5）做题方法不对头，时间安排不合理，导致考试时间不够用。学生对理综试题的答题方法和技巧没经验，往往事倍功半，需要教师引导，学生自己交流沟通。三、反思与建议1.对基础知识适当补漏，知识结构的构建,重在培养三种能力：①.接受、吸收、整合化学信息的能力；②.分析问题和解决（解答）化学问题的能力；③.化学实验与探究的能力]。使知识成串，知识成片；错题要周周练，周周看。2.加强模块内、模块间的联系（寻找联系点）；突出重点，突出问题，分清主次，不能均衡用力。3.找准问题，专题突破(1)加强研究发现教学中的“真”问题。(2)找准学生（有效学生群体），搞好学生学情研究，发现学生的“真”问题。（3）对问题实施专项突破。有的放矢的分层次教学（分类指导）四．改进措施（后期复习方案）1.白天课：按照二轮复习资料对基础知识进行适当的补漏，同时帮助学生对知识进行系统化，网络化，条理化归纳总结。教师要研读考试大纲及考试说明，对考纲中降低难点的不拔高去讲，对一轮复习后学生仍存在问题的知识模块要细讲，重点讲。2.晚上课：①对学生进行专题专项训练，将高中化学知识按照高考要求分成选择题，元素化合物，化学反应原理，化学实验，有机推断五个专题进行限时训练。提高学生在规定时间答题的速度和正确率，同时教师要做到少讲，精讲。②完成年级安排的理综试题的讲解和月考试卷的讲评。3.加强学生非智力因素能力的培养高考试题的情景设置陌生度很高，学生一般很难在有限的时间内全面透彻的分析试题，要在讲解试题的过程培养学生在试题不能全面审透的情况下怎样获得应有的分数。篇三：【学情分析】原电池_化学_高中原电池学情分析第四章电化学基础第一节原电池学情分析本节教材，不仅仅是前面必修课学习的复习，更重要的是学习的角度有了一定的变化，从能量的角度、从电流产生的本质以及最后的应用两方面进行了编排，应该说符合认知规律，既是复习旧知，又是加深学习，提升能力。学生此前通过必修阶段的电化学部分知识的学习，已经初步掌握了原电池的定义、工作原理和构成条件。同时，对于原电池的实验操作的相关技能和规范也有了了解，可以说对原电池的学习已经有了一定的基础。但是必修课中学习经过较长的时间，学生对知识淡忘了较多，所以要进行教学还是有一定的难度。不过，学生对于这方面的学习兴趣还是非常浓厚的，应该利用好这一点。为此，本节课采用边讲边实验的方法组织教学，要让学生通过实验来复习和巩固旧知识，并激发