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文档简介
2022-2023学年安徽省合肥市成考专升本教育理论自考模拟考试(含答案及部分解析)学校:________班级:________姓名:________考号:________
一、单选题(20题)1.根据动机的性质和社会价值不同,动机可划分为()
A.生理性动机和社会性动机
B.高尚动机和低级动机
C.近景性动机和远景性动机
D.主导动机和从属动机
2.美育是由下列谁首次提出的()
A.马克思B.苏霍姆林斯基C.席勒D.朱光潜
3.人们看书时,用红笔画出重点,便于重新阅读,是利用知觉的哪种特性?()
A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性
4.下列选项中,不属于动作技能特点的是()。
A.动作对象的物质性B.动作进行的外显性C.动作结构的展开性D.动作认知的观念性
5.运用已有知识经验,按照现成方案与程序解决问题的思维是()。
A.常规性思维B.集中性思维C.创造性思维D.发散性思维
6.编写教科书的直接依据是()。A.A.教育方针B.教学原则C.课程计划D.学科课程标准
7.试图在心理学基础之上建立教育方法论,并提出了著名的阶段教学法的教育家是()。
A.夸美纽斯B.斯宾塞C.赫尔巴特D.杜威
8.人的心理包括哪两部分()。A.认识过程与意志过程B.意志过程与情感过程C.心理过程与个性心理D.认识过程与情感过程
9.性格的ABC理论属于哪个理论流派的内容?()A.行为矫正疗法B.精神分析疗法C.人本主义疗法D.合理情绪疗法
10.教育工作必须循序渐进,这是由于青少年身心发展具有()。
A.顺序性和阶段性B.稳定性和可变性C.发展速度的不均衡性D.共性和差异性
11.特瑞普利特(H·Triplett)最早研究的现象是()
A.社会抑制
B.社会懈怠
C.团体思维
D.社会助长
12.人类特有的最高级的心理现象是()。
A.认识B.情感C.能力D.意识
13.20世纪60年代以后提出了课程结构理论的教育家是()
A.凯洛夫B.赞科夫C.布鲁纳D.维果斯基
14.记忆过程包括()。
A.识记、保持和遗忘B.识记、再认和回忆C.识记、保持和联想D.识记、保持、再认或回忆
15.体操、游泳、球类等活动涉及的技能类型主要是()
A.认知技能B.社交技能C.智力技能D.动作技能
16.在不同社会,或同一社会不同的历史时期,教育的性质、目的、内容等都各不相同。这体现了教育具有()。
A.永恒性B.历史性C.阶级性D.相对独立性
17.
第
8
题
我国提出实施九年制义务教育的时间是()
18.遗忘曲线的最先提出者是()。A.A.巴甫洛夫B.艾宾浩斯C.斯珀林D.弗洛伊德19.马克思主义观点认为,教育起源于()。A.生物界B.儿童对成人的无意识模仿C.生产劳动D.动物本能
20.
第
28
题
一般来说,有利于解决问题的动机强度是()
二、填空题(20题)21.品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。
22._______是以学科为中心设计的课程。
23.与再造想象相比,创造想象具有的特点有:首创性、_______和_______。
24.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。25.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。26.培养全面发展人的方法是________。
27.社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织,帮助学生在社会方面得到发展。
28.自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。
29.在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要:一类是_______,一类是_______。
30.填空题
根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解,把识记分为______和______。
31.条件反射形成的关键在于________,其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。
32.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的,以__为基础,受意识能动调节支配和__。33.按活动领域的不同,可以把能力分为_______和_______。
34.在斯坦福一比奈智力量表中,计算智商的公式是:智商等于__除以__再乘以100。
35.首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。
36.课的类型主要有两大类:单一课和______。
37.思维的基本形式是_______、_______、_______。
38.制约课程的基本因素是______、______和学生。
39.家庭教育的教育内容具有_______的特点。
40.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。三、简答题(5题)41.美育的任务是什么?
42.简述教育学发展经历的几个阶段。
43.班级授课制有哪些优缺点?
44.如何培养学生的创造性思维?
45.简析感觉和知觉的关系。四、论述题(5题)46.论美育对促进学生全面发展的意义。
47.试述人的发展对教育的制约。
48.试述如何促进问题解决。
49.结合教学实例论述一堂好课的基本标准。
50.试述正面教育与纪律约束相结合的德育原则。五、辨析题(5题)51.幻想是指与个人愿望相联系,并指向于未来的想象。
52.高级神经活动的基本过程就是兴奋过程和抑制过程。
53.思维的基本过程包括哪些环节?
54.德育是培养学生道德品质的活动。
55.能力的形成与知识的掌握同步。
六、(0题)56.根据动机的性质和社会价值不同,动机可划分为()
A.生理性动机和社会性动机B.高尚动机和低级动机C.近景性动机和远景性动机D.主导动机和从属动机
参考答案
1.B
2.C解析:美育一词是德国剧作家、美学家席勒在《美学书简》中首次提出使用的。
3.A关于知觉的选择特征特别容易出选择题,因此,要理解知觉每个特征的含义。
4.D
5.A此题主要考查思维的分类,一是要注意思维分类的维度,二是注意每个概念的含义。
6.D
7.C这是一个易考的地方。与此相关的还有如下一些内容:
第一,赫尔巴特的著作为《普通教育学》;
第二,赫尔巴特在西方教育史里被称为“科学教育学之父”;
第三,赫尔巴特提出了“四段教学法”:明了、联想、系统和方法;
第四,在“教学”一章提到了“教学为主”的含义,“教学为主”含义的记忆可以与赫尔巴特的“三个中心”结合起来掌握,即将赫尔巴特的“三个中心”(即教师中心、书本中心、课堂中心)变为“三个为主”——教师发挥主导作用、以传授书本知识为主、以课堂为主,再加一句:大部分时间用于教学。
8.C
9.D
10.A该题所要考查的内容实际上是教材的一个重点部分,即“人的发展对教育的制约”的一部分内容。它还可以以其他的形式来考查学生对这一部分其他内容的掌握情况,如通过简答题或论述题的形式来考查。无论怎样考查,考生要清楚,这一重点部分实际上包括两大内容:教育的措施和青少年的身心发展规律(四个)。
11.BB
[解析]了解“社会懈怠”的概念即可知答案。
12.D意识是人与动物的本质区别,因此选择D。
13.C20世纪60年代初,布鲁纳发起课程改革运动,提出了课程结构理论。
14.D再认或回忆属于一个过程,是两种表现形式,所以选择答案D。
15.D
16.B
17.C
18.B
19.C
20.D
21.评比操行评定评比,操行评定
22.学科课程学科课程
23.独立性新颖性独立性,新颖性24.壬寅学制25.识记保持26.教育与生产劳动相结合
27.社会问题社会问题
28.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象
29.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要
30.意义识记机械识记意义识记,机械识记
31.强化强化32.随意运动克服内外困难33.一般能力;特殊能力
34.智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)
35.夸美纽斯夸美纽斯
36.混合课混合课37.概念,判断,推理
38.社会知识社会知识
39.生活化生活化40.比较与分类,抽象与概括
41.(1)使学生具有正确的审美观和感受美、鉴赏美的知识和能力。
(2)培养学生表现美、创造美的能力。
(3)培养学生的心灵美和行为美。42.萌芽阶段,独立形态阶段,马克思主义教育学阶段,现代教育理论发展阶段。
43.优点:(1)它有利于发挥学生集体的作用。(2)它有利于学生多方面的发展。(3)它有利于经济有效地大面积培养人才。(4)它有利于发挥教师的主导作用。缺点:(1)难以照顾学生的个别差异,强调的是统一。(2)教学内容和教学方法的灵活性有限。(3)学生的主体地位或独立性受到一定的限制;(4)实践性不强,学生动手机会少。
44.(1)运用启发式教学,激发学生的求知欲,调动学生的学习积极性和主动性;(2)培养学生发散性思维与集中性思维;
(3)发展学生的创造性想象力;
(4)鼓励学生参加各项创造活动,正确评价有创造能力的学生。45.区别:(1)感觉是介于心理和生理之间的活动,是以生理作用为基础的简单的心理过程,而知觉则是纯粹的心理活动。(2)感觉是个体共有的普遍现象,而知觉则具有很大的个别差异。(3)感觉是单一分析器活动的结果,反映的是客观事物的个别属性,而知觉则是多种分析器协同活动的结果。(4)经验在感觉与知觉活动中所起的作用不同,人的感觉有无经验均能产生,经验可使感受性更加敏锐,但知觉的产生离不开经验,它更多依赖于个体的知识经验和个性特点。联系:(1)两者都是人脑对直接作用于感官的刺激物的反映,同属于感性认识阶段。
46.美育能促进教育目的实现,促进学生德智体全面发展。
(1)美育可以促使学生共产主义道德品质的形成,它对于培养学生高尚的道德情操,陶冶心灵,树立正确的世界观具有特殊的功效。
(2)美育能促进学生智力发展,扩大租加深他们对客观现实的认识。
(3)美育具有怡情键身作用,增进身心健康,促进体育。
47.(1)教育要适应人的发展的顺序性和阶段性,循序渐进地促进人的发展。
(2)教育要适应人的发展的不均衡性,在人的身心发展的关键期,施以相应的教育。
(3)教育要适应人的发展的稳定性和可变性,既考虑稳定性,不任意改动教育内容和方法,又注意可变性,充分挖掘受教育者的发展潜力。
(4)教育要适应人的发展的个别差异性,做到因材施教。
【解析】该题是一道重点题。它包括两个方面:一是人的发展规律有哪些;二是要求我们如何按这些规律做好教育工作。48.影响问题解决的因素是多种多样的,主要有以下几点:
(1)人的知觉特点。
(2)定式与功能固着。
(3)已有知识经验。
(4)情绪与动机。
(5)个性差异(能力、气质、性格)。
举例说明。
此题不难,答题要点明确,但要注意举例说明。
49.(1)教师教的标准:
①教学目的明确;②内容正确;③结构合理;④方法恰当;⑤语言艺术;⑥板书有序;⑦教态从容自如。
(2)学生学的标准:
①注意力集中;②思维活跃;③积极参与;④个别学生得到照顾。
(3)上述要点要求结合实例论述。50.基本含义:德育工作既要正面引导,说服教育,启发自觉,调动学生接受教育的内在动力,又要辅之以必要的纪律约束,并使两者有机结合起来。这一原则是根据社会主义教育目的提出的,符合德育过程的规律和学生的年龄特征。贯彻这一原则的要求是:(1)坚持正面教育原则,以科学的理论、客观的事实、先进的榜样和表扬鼓励为主的方法,教育和引导学生。(2)坚持摆事实,讲道理,以理服人,启发自觉。在进行说理教育时,做到事要实、理要真,情理交融。(3)建立健全学校规章制度和集体组织的公约、守则等,并且严格管理、认真执行,督促学生约束自己的行为。
51.正确。幻想是指与个人愿望相联系,并指向于未来的想象。幻想是创造想象的一种特殊形式。52.正确。高级神经活动的基本过程就是兴奋和抑制过程。兴奋过程是跟有机体的某些活动的发动和加强相联系的;抑制过程是跟有机体的某些活动的停止或减弱相联系的。尽管它们的作用是完全相反对立的,但它们是相互依存,可以相互转化的。有机体的一切反射活动都是由这两种神经过程的相互关系决定的。
53.思维的基本过程包括:(1)分析与综合过程,是认识活动的最基本过程,也是思维基本过程,其余过程均由此派生出来。(2)比较过程,在头脑中通过对比,来确定事物之间异同点和关系的思维过程。(3)抽象与概括过程,是在人脑中提取出事物的共同的、本质的特征并把这些本质特征联合在一起的过程。这是人类特有的思维的重要过程。(4)分类、系统化与具体化过程,分类是按照事物异同加以分门别类的过程;系统化是按照本质特征对事物分类与归类,形成完整体系的过程;具体化是一般概念与规律的实际运用过
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