新教育实验-过一种幸福完整教育生活

新教育实验——过一种幸福完整教育生活第一页，共44页。新教育实验，由朱永新教授发起的一个民间教育改革行动，一个以教师发展为起点，以十大行动为途径，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。一、什么是新教育实验？

朱永新，中国民主促进会中央委员会副主席，第十二届全国政协副秘书长、常务委员会委员，叶圣陶研究会副会长，中国教育政策研究院副院长，中国教育30人论坛成员，苏州大学教授、博士生导师。著有《朱永新教育作品》（十六卷）等，著作被译为英、法、日、韩、俄、蒙、阿拉伯等文字。主编有《当代日本教育丛书》《新世纪教育文库》《新教育文库》等30余种。先后多次主持承担联合国教科文组织委托研究项目、国家自然科学基金、国家社会科学基金等。从2000年起，由他发起的新教育实验在全国推广。至2017年，全国有28个省市自治区的3500余所实验学校、370余万名教师和学生参与实验之中，以行动悄然改变着中国教育。他多次被评为“中国十大教育英才”、“中国教育十大风云人物”、国家新闻出版总署“全民阅读形象代言人”、《南风窗》“为了公共利益”年度人物等。(一)概述第二页，共44页。一、什么是新教育实验？

新教育实验始于2000年朱永新教授出版的《我的教育理想》一书，书中提出了“理想的德育、理想的智育、理想的体育、理想的美育、理想的劳动技术教育、理想的学校、理想的教师、理想的校长、理想的学生、理想的父母”等，系统阐述了他的“理想教育”的基本思想。主要内容为：

一个“核心”——让师生过一种幸福完整的教育生活；

“七大理念”——为了一切的人，为了人的一切；只要行动就有收获，只有坚持才有奇迹；无限相信学生与教师的潜力；强调个性发展，注重特色教育；重视精神状态，倡导成功体验；与人类的崇高精神对话；教给学生一生有用的东西。

“十大行动”——营造书香校园、师生共写随笔、构建理想课堂、聆听窗外声音、培养卓越口才、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共建；

“四大改变”——改变学生的生存状态、改变教师的行走方式、改变学校的发展模式、改变教育的科研范式。(一)概述第三页，共44页。一、什么是新教育实验？1.1999年，读《管理学大师德鲁克》的故事：“我（朱永新）到了这样一个年龄、这样的状况，我知道仅仅凭自己的著作流芳百世是不够的，除非我能够改变和影响人们的生活。”

2.2000年《我的教育理想》出版。

3.2002年7月，开通教育在线网站；2002年9月，走进昆山的玉峰学校，开始了新教育之旅。

4.2003年7月在玉峰实验学校召开全国新教育实验的第一次研讨会。从此之后，新教育实验在全国推广开来。至2017年，全国有28个省市自治区的3500余所实验学校、370余万名教师和学生参与实验之中，以行动悄然改变着中国教育。全国各地越来越多的区域、学校、教师希望加入新教育实验。（二）新教育的发展历程第四页，共44页。二、新教育，新在哪里？

1.“新教育”作为一个名词，这里的新，表示新教育的传承意义。

2.新教育的“新”作为形容词，与“旧”相对，不是历史上新教育的简单重复。

3.新教育的“新”作为动词，是创新、革新。

4.新教育之“新”，实际上是让教育返璞归真，回到教育的原点。真正的教育不仅有着现实的关怀，还有着终极的关怀。

（一）新教育，是“新”教育

1.新教育是相对于以分数为主要导向的应试教育而言的“心灵的教育”。新教育提倡完整的教育，是身、心、灵统一的完整的教育。

2.新教育注重与人类的崇高精神对话，强调一个人的精神发育史就是他的阅读史，并且通过晨诵、午读、暮省的儿童生活方式，让学生拥有一颗博爱而敏感的心灵，重塑他们的精神世界的蓝图。（二）新教育是“心”教育第五页，共44页。二、新教育，新在哪里？行动教育，行动，才有收获；坚持，才有奇迹，把行动这些和田野哲学作为自己的重要追求。（三）新教育是“行”教育幸福教育，当下幸福的教育。让教师和学生在日常的教育生活中，享受教育的诗意，享受智慧的快乐。“学而时习之，不亦乐乎！”（四）新教育是“幸”教育（五）新教育是“星”教育

1.这个“星”是天上的星星的星，表示新教育人像一群仰望星空的孩童，从不抱怨星星又旧又生锈，只是拿着抹布和水桶，擦拭盖在星星之上的蒙蒙灰尘。新教育人——擦星族。

2.这个星是教育明星的星。新教育就要全力打造有教育梦想并一心逐梦的草根明星。第六页，共44页。二、新教育，新在哪里？（六）新教育是“信”教育

1.这个信是信心、信任、信念。2.“无限相信教师和学生的潜能。”

3.“我看透了这个世界，但我仍然热爱它。”—罗曼罗兰

4.相信种子，相信岁月。种子就是希望、愿景，岁月就是坚守、意志。第七页，共44页。二、新教育，新在哪里？（七）新教育实验与新课程改革、新基础教育关系

1.“新基础教育”是以课堂为起点，让课堂焕发生命的活力。叶澜。“教育学家”所主导下的“专家模式”。2.“新课程改革”的立意明显在课程，试图以“课程”为“阿基米德点”来培育我们民族的创新精神和实践能力。钟启泉。“自上而下”的“行政模式”。

3.“新教育实验”的逻辑起点则在教师，教师发展的真正价值和意义在于他是促进学生发展的必要条件，没有教师的发展就没有学生的发展，“改变教师的行走方式”是新教育实验的一个基本立足点。朱永新。“自下而上”的“草根模式”。第八页，共44页。三、七大理念、四大改变（一）七大理念

1.发展论：为了一切的人，为了人的一切。2.行动论：只要行动就有收获，只有坚持才有奇迹。

3.状态论：重视精神状态，倡导成功体验。

4.潜力论：无限相信学生与教师的潜力。

5.个性论：强调个性发展，注重特色教育。6.崇高论：与人类的崇高精神对话。

7.和谐论：教给学生一生有用的东西。第九页，共44页。三、七大理念、四大改变（二）四大改变1.改变教师的行走方式

（1）通过教育在线写作。

（2）新教育最重要的逻辑起点就是教师的发展，也就是教师的专业成长。让师生在教育过程中共同成长，让师生共同享受教育的幸福，是新教育实验最重要的追求。

（3）教师的转变，教师的快速成长，应该说是新教育实验的一道亮丽的风景线。教师的成长，改变教师的行走方式是新教育实验最重要的环节。第十页，共44页。三、七大理念、四大改变（二）四大改变2.改变学生的生存状态阅读，通过教育在线写作。3.改变学校的发展模式

新教育实验让许多校长发现，还有比分数和考试更加重要、更加值得追求、更加有意思的东西，如书香校园的建设。所以，新教育的十大行动成为许多学校发展最重要的一个途径或模式。4.改变教育的科研范式（1）新教育实验倡导的是一种行动科研，倡导的是行动的研究。

（2）新教育实验的科研关注鲜活的教育生命，最关注的有两条：一是关注教室里发生的事情；二是关注教师和学生的生存状态。第十一页，共44页。四、新教育的十大行动（一）营造书香校园

☝一个养成了读书习惯的人是一个自由而幸福的人。

☝一个人的精神发育史，就是他的阅读史。

☝一个民族的精神境界，很大程度上取决于这个民族的阅读水平。

营造书香校园。这是新教育实验十大行动之一，而且是“之首”。朱永新老师多次说过：“对于新教育实验学校而言，即使其他行动暂时还没做好，但只要把营造书香校园做好了，那么学校的新教育实验就成功了一半。”第十二页，共44页。四、新教育的十大行动（一）营造书香校园

1.什么是营造书香校园？营造书香校园就是通过创设浓郁的阅读氛围，整合丰富的阅读资源，开展丰富多彩的阅读活动，让阅读成为师生最日常的生活方式，就像每天吃饭、睡觉、看电视一样，逐步形成一种习惯，进而推动书香社会的形成。

2.措施

（1）环境和氛围。通过环境的布置，创造校园的整体氛围。图书角、图书漂流、校园墙、楼梯角等处。

（2）物质载体。让每个师生拥有自己的藏书架或藏书箱，每个人都应该有一部分自己最喜欢的书。每个班级里都要有图书柜。年级图书广场。

（3）开展读书活动。（4）组织载体。学校读书俱乐部、读书会。（5）课堂。开设阅读课。（6）评价。读书之星、书香班级评选、书香家庭、亲子共读。第十三页，共44页。四、新教育的十大行动（二）师生共写随笔

1.师生共写随笔就是倡导师生立足于每一天的教育、学习生活，在写随笔（日记）的过程中，体验生活，反思自己，促进和超越自我。

通过教育日记、教育故事和教育案例分析等形式，记录、反思师生日常的教育和学习生活，促进教师的专业发展和学生的自主成长。

2．教师随笔的具体操作办法教师的教育随笔，要与日常教育教学行为相结合，要求具有真实性、创新性和可读性。可以是对自身的教育实践、教学行为，以及教研活动等情况进行整理、分析与反思；可以是对某种教育现象或困惑的记录；可以是对现阶段教育教学的改革提出自己的思考；也可以是为学校的整体发展献谋献策。第十四页，共44页。四、新教育的十大行动（二）师生共写随笔

3．学生日记的具体要求与措施

（1）学生日记的内容可以是生活的体验、读书的心得、各种活动和比赛的感想等，鼓励学生尝试写英语日记。学生日记的形式不拘一格，可以是散文、记叙文、说明文或诗歌。要求学生学会观察生活，感受生活，写真事，说真话，抒真情。

（2）教师要做好学生日记的批改和指导工作，在批改上要形成各自的特色，努力创新。（3）以班级为单位，利用黑板报、手抄报等途径，展示学生优秀日记和该班任课教师的优秀随笔，组织各种形式的生生之间、师生之间的日记交流。（4）做好学生优秀日记的评选、推荐工作；出版学生优秀习作专辑。第十五页，共44页。四、新教育的十大行动（二）师生共写随笔

4．搭建网络平台，拓宽横向交流

（1）建立“师生共写随笔”网上专栏。为师生的随笔提供交流的平台。

（2）开辟“师生共写随笔”论坛。引导师生进行反思与交流，发表评论，提出建议。（3）以班级为单位，利用黑板报、手抄报等途径，展示学生优秀日记和该班任课教师的优秀随笔，组织各种形式的生生之间、师生之间的日记交流。（4）做好学生优秀日记的评选、推荐工作；出版学生优秀习作专辑。第十六页，共44页。四、新教育的十大行动（三）聆听窗外声音

1．途径

（1）通过开展学校报告会、参加社区活动等形式，充分利用社区教育资源，引导学生热爱生活、关注社会，培养多元价值观。

（2）与“大师对话”。

2.措施（1）要让课堂成为学生聆听“窗外的声音”的主战场。各学科教师应该具有强烈的课程意识，并具有自觉提升、拓宽课程的能力。在“用教材教”的过程中，要结合课程内容，经常补充和有意识地渗透与人类生活及生存息息相关的各种信息，使学生在学好学科知识同时，能及时聆听到“窗外的声音”，拓宽视野，挖掘潜能，激发学习内驱力，潜移默化地培养他们的使命感和责任感。第十七页，共44页。四、新教育的十大行动（三）聆听窗外声音

2.措施（2）通过各种教育活动让学生经常聆听“窗外的声音”。学校教育的主要功能是让学生学会做人。要把学生培养成世界的中国人，我们应该立足学校，面向世界，谋划未来，既要及时把各行各业的人士请进学校、课堂，经常组织形势报告会、讨论会、辩论会以及各种讲座，又要主动“走出去”，定期组织学生下农村、进企业、去军营、走访社区和观看各种展览会等，培养学生的民族自豪感，树立学习的紧迫感，增加忧患意识。（3）运用硬件设施让学生多聆听“窗外的声音”。事实上，学校图书阅览室、阅报栏、黑板报、电子阅览室、校园电视台以及班级里的报刊杂志，都是学生聆听“窗外的声音”的重要通道。我们要建章立制，善做管理“加减法”，坚决规范办学行为，设法腾出时间和空间，让所有硬件都来发出育人的“声音”，积极发挥硬件的育人功能。第十八页，共44页。四、新教育的十大行动（四）培养卓越口才

1.通过讲故事、演讲、座谈、辩论等形式，让孩子愿说、敢说、会说，从而形成终身受益的自信心、沟通能力和表达能力。2.具体措施英语：（1）“脱口而出”英语之星风采大赛。（2）设立学生讲坛。充分利用每节课前3分钟，让学生进行当堂演讲。（3）努力创设校园英语氛围。（4）在教育博客和新教育在线论坛上建立“双语口才训练”英文组专题帖。及时上传活动材料，有问题及时向网上同仁们求助，与网络同行。（5）举行“英文歌曲”大赛。第十九页，共44页。四、新教育的十大行动（四）培养卓越口才

语文：（1）每日新闻。（2）课文内容复述。（3）时文美文赏读。（4）课本剧表演。（5）诗歌朗诵。（6）新编故事会。第二十页，共44页。四、新教育的十大行动（五）构筑理想课堂

1.通过创设平等、民主、和谐的课堂气氛，通过在人类文化知识和学生生活体验之间形成有机的联系，实现高效的课堂、追求个性的课堂，从而实现知识、生活和生命的深刻共鸣。

2.新教育理想课堂的三重境界第一重境界：落实有效教学框架——为课堂奠定一个坚实的基础。新教育有效教学的框架，强调理想课堂在明确的教学目标（由基础性目标、核心目标、附著性目标三个层次分明的能级目标组成）统领下，先通过预习作业单，让学生自主学习，开始新知建构，而课堂教学，则是对独立学习效果的检测、修正与提升。整个课堂流程由教学板块和学生学习清单两部分组成。第二十一页，共44页。四、新教育的十大行动（五）构筑理想课堂

2.新教育理想课堂的三重境界第二重境界：发掘知识这一伟大事物内在的魅力。这里所讲的“知识”，不是静态的知识，而是一个有待重新发现的事物奥秘，以及发现这个奥秘的方法和过程。课堂的中心，应该是一个问题的提出、理解及解决的过程，是一个知识作为问题解决的工具被探索、被发现的过程。课堂教学有三个元素：知识、教师、学生，教师不应该隔在知识与学生之间，只是将现成的知识转交给学生。发掘知识这一伟大事物的魅力，不应该只是教师，还包括全体学生。优质的教学应该是师生共同围绕在“问题－知识”的周围，展开一段发现问题、理解问题、解决问题的探索旅程。第二十二页，共44页。四、新教育的十大行动（五）构筑理想课堂

2.新教育理想课堂的三重境界第三重境界：知识、社会生活与师生生命的深刻共鸣。建构主义教育学将学习视为一个同时展开的三重对话：人与知识（世界、文本）的对话，人与他者（教师、学生、其他读者）的对话，人与自己的对话（反思的，历史性的，生长性的）。理想课堂追求的“倾听”与“应对”，也就是实现真正的主体间的对话。

3.新教育理想课堂原则（1）打通课堂与课程的联系（2）打通各学段课堂的内在联系（3）打通课堂研究与教师专业成长联系第二十三页，共44页。四、新教育的十大行动（五）构筑理想课堂

4.新教育理想课堂建设的使命一是学生会学习。会主动、合理地选择学习内容和学习方法，敢于提出问题，大胆探究，主动融入集体，积极参与讨论，乐于分享成果，勇于表达、评价自我，快速自我反馈等。二是教师能更好地把握课堂规律，自觉成长。教师在理想课堂的实践与反思中，自觉成长，自我实现，体会到职业的幸福感。三是实现整体育人。这样的课堂，不会再是知识碎片的拼接，而是合奏着师生道德、审美、情感、态度与价值观等共鸣的生命和音，最终会导向以文化人的高度。第二十四页，共44页。四、新教育的十大行动（六）建设数码社区

1.通过加强学校内外网络资源的整合，建设学习型的网络社区，让师生利用网络进行学习与交流，在实践中培养师生的信息意识与信息应用能力。

2.“建设数码社区”的技术原则（1）网络化原则数码社区将学校、家庭、社区连接在一起。（2）标准化原则各类教育系统平台之间标准应该统一。（3）多媒体化原则多媒体包括文本、图形、图像、声音、动画与视频。第二十五页，共44页。四、新教育的十大行动（六）建设数码社区

3.“建设数码社区”的实施途径

（1）建设数码社区的模式要多样化。（2）建设好数字化校园。（3）要加强对实验教师的培训。

（4）要在网络应用上下功夫。（联系我们网络教研的形式和内容）第二十六页，共44页。四、新教育的十大行动（七）推进每月一事

1.什么是每月一事？

就是根据学生的身心发展特点和学校与社会生活的节奏，每月开展一个主题活动，通过主题阅读、主题实践、成果展示与评价等方式，实施不同的主题内容，着力培养学生良好的行为习惯和公民意识，教给学生一生有用的东西。

2.如何推进每月一事？在制定每月一事的具体方案时，一般可以分为主题阅读、主题实践、主题展示和主题反思（评价）四个环节。（1）主题阅读主要是选择与主题相符合匹配的美文。（2）主题实践主要是开展各种丰富多彩参与性强的活动。（3）主题展示主要是将学术在主题实践中出现的优秀成果展示出来。（4）主题反思主要是通过学生的自省随笔和学生之间的点评，以及教师的指导性评价，帮助学生更好地认识自己。第二十七页，共44页。四、新教育的十大行动（七）推进每月一事

3.朱永新教授提出的建议吃饭（节俭）（1月）走路（规则）（2月）种树（公益）（3月）踏青（自然）（4月）扫地（劳动）（5月）唱歌（艺术）（6月）玩球（健身）（7月）问候（交往）（8月）阅读（求知）（9月）家书（感恩）（10月）演说（口才）（11月）日记（自省）（12月）上述所列每一件具体的事后面的括号里，都是所要形成的理念、品质和习惯。需要说明的是：（1）“每月一事”的推进，并不只是让学生机械而单调地做某件事，而是伴随着丰富多彩的主题教育活动。（2）每个新教育实验学校当然不只是让孩子做这12件事，因为人一生需要养成的好习惯远远不止这12种。只要有助于培养学生“一生有用”的好习惯，什么实践活动都可以作为“每月一事”来推进。第二十八页，共44页。四、新教育的十大行动（八）缔造完美教室

1.什么是“缔造完美教室”？“缔造完美教室”，就是在新教育生命叙事和道德人格发展理论的指导下，利用新教育儿童课程的丰富营养，晨诵，午读，暮省，并以理想课堂的三重境界为所有学科的追求目标，师生共同书写一间教室的成长故事，形成有自己个性特质的教室文化。“完美教室”之“教室”，显然已经不同于我们一般所说的物理意义上的教学空间了。“教室”，在这里是一种借代，代指班级；或者说是一种象征，象征着一群人共同生活的一段历程；缔造完美教室，强调的是一种班级文化的建设，一种高尚精神的滋养，一种幸福完整的生活。第二十九页，共44页。四、新教育的十大行动（八）缔造完美教室

2.我们平时建设优秀班级，是不是也是在缔造完美教室呢？

应该说，“完美教室”当然是优秀班级。但是，二者相比，前者的“优秀”更多的是外在的标志：流动红旗呀，活动奖状呀，班级荣誉称号呀，等等；而后者的“完美”更多的是内在的感受：温馨，诗意，情趣，浪漫……也就是说，和一般的优秀班级相比，“完美教室”还多了一份文化的自觉追求，多了一份诗意的主动营造，多了一份浪漫的生活情趣，多了一份潇洒的心灵舒展……因此，“完美教室”含义不是“完美的教室”，而是“不断走向完美”的“教室”。完美，是一种朝向，而且是一个没有止境的追求；幸福才是目的。第三十页，共44页。四、新教育的十大行动（八）缔造完美教室3.完美教室的文化构建（1）有富有寓意的班级名称、班级精神、班徽、班诗、班风、班级歌曲、班级名片、班级愿景、班训、班规、班级活动计划。（2）有共建共管的班级博客、有定期自编的班级文集（班级文集的内容有班级人物介绍、新闻广角、阅读故事、班级生活叙事等）、班级图书角。（3）用植物或动物装饰教室，用师生作品装饰教室。图片、文字、实物作品等等。苏霍姆林斯基说：“我希望尽可能充分地满足孩子们多种多样的兴趣和企望。换句话说，我希望使孩子们生活和学习得有意思。”新教育的“缔造完美教室”，就是要“充分地满足孩子们多种多样的兴趣和企望”，让我们的孩子“生活和学习得有意思”。第三十一页，共44页。四、新教育的十大行动（九）研发卓越课程

1.卓越课程的含义

（1）朱永新教授对课程有一个精彩的比喻：如果把教室比作河道的话，课程则是水流。两者相得益彰时，才会有教育的精彩涌现。课程的丰富性决定着生命的丰富性，课程的卓越性决定着生命的卓越性。

（2）“卓越课程”的意思不是“完美的课程”，更不是“无懈可击的课程”，而是“为儿童未来走向卓越而准备的课程”。

2.新教育卓越课程的体系架构新教育卓越课程是在国家三级课程的基础上，通过对课程的整合、拓展与开发，提出卓越课程的体系框架。新教育的卓越课程体系是以生命课程为基础，以公民课程（善）、艺术课程（美）、智识课程（真）作为主干，并以“特色课程”（个性）作为必要补充。第三十二页，共44页。四、新教育的十大行动（九）研发卓越课程

2.新教育卓越课程的体系架构新教育的卓越课程体系是以生命课程为基础，以公民课程（善）、艺术课程（美）、智识课程（真）作为主干，并以“特色课程”（个性）作为必要补充。（1）“生命课程”是一门综合性课程，其目的在于引导学习者认识生命、欣赏生命、尊重生命，进而不断超越，把握生命发展的无限可能性。（2）“公民课程”是解决作为一个社会人的权利、责任与义务问题。（3）“艺术课程”是“智力、认知和构思能力的重要唤醒者”，在新教育的卓越课程体系中具有十分重要的位置。（4）“智识课程”类似于通常所说的文理课程，是新教育卓越课程的主干部分。（5）“特色课程”专指别人没有惟我独有，或者说把它做到一般人难以企及的程度。特色课程只是整个课程框架的有益补充。第三十三页，共44页。四、新教育的十大行动（九）研发卓越课程3.如何研发卓越课程？（1）研发卓越课程，必须具有强烈的课程意识。要打破“不求有功，但求无过”这样的心理定势，激发全体校长和教师的课程意识。（2）研发卓越课程，必须掌握课程研发的基本方法与程序。要遵循确定课程目标、整合课程资源、组织实施课程、评价课程效果等研发卓越课程的基本过程。研发卓越课程有两种基本方式：一是教师对现有课程进行“二次开发”；二是教师作为研发主体开发出新的校本、班本课程。（3）研发卓越课程，必须明确课程目的和课程目标。（4）研发卓越课程，必须充分挖掘和善于利用各种课程资源。（5）研发卓越课程，必须坚持从学生的角度理解课程。（6）研发卓越课程，必须充分发挥教师主动积极性。第三十四页，共44页。四、新教育的十大行动（九）研发卓越课程

4.着力打造十大新教育卓越课程（1）深度推进以晨诵午读暮省为基础的书香课程。（2）践行以社会主义核心价值观为核心的公民课程。（3）深化以社团活动为路径的艺体课程。（4）构建以仪式庆典为形态的节日课程。（5）组织以名师讲坛为载体的聆听课程。（6）开设以培养卓越口才为目标的演讲课程。（7）提升以职业技能为指向的技能课程。（8）推动以家校协同为平台的共育课程。（9）开发以个性潜能发展为导向的游戏课程。（10）培育以个人气质为指向的特色课程。第三十五页，共44页。四、新教育的十大行动（十）家校合作共建

1.通过亲子共读、新父母学校、家校合作委员会等形式，强化家校共有机制，建立新型的家校合作方式，发挥父母在学校教育和家庭教育中的作用，为学生的成长创造良好的条件。

2.家校联系的途径与措施（1）举办家长学校学校举办家长学校的主要目的是要有计划地向家长宣传国家的教育方针、政策，宣传、推广、普及科学的教育方法，从而提高家长的教育能力，提高家庭教育的质量和效益。根据学校情况，可分层开展形式多样的教育活动。如组织开展“五会”，即家长委员会、家长会、家长培训会、家长座谈会、家教经验交流会。第三十六页，共44页。四、新教育的十大行动（十）家校合作共建

2.家校联系的途径与措施（2）成立家长委员会家长委员会是学校、教师与家长之间相互联系的畅通渠道，是家庭教育与学校教育相互沟通协调的纽带。家长委员会分三级（学校——年级——班级）。（3）召开家长会学校定期召开家长会。一年级一般在刚入学时，毕业班一般毕业前夕，其它年级根据本班实际情况酌情定时。（4）举办“家长开放日”活动作为家长，往往迫切希望了解孩子在校的成长与发展状况，学校举行“对家长开放日活动”就给家长提供了机会。活动内容包括，参观班级布置，检查教师常规教学工作（备、教、辅、批、考），翻阅学生作业，参加主题教育活动，观看学生成果展示等。让家长看到学校工作的整体水平和学生的发展水平。第三十七页，共44页。四、新教育的十大行动（十）家校合作共建

2.家校联系的途径与措施（5）教师定期家访