七年级英语教学反思15篇

七年级英语教学反思15篇

七年级英语教学反思1

在七年级阶段打好英语语音、书写、词汇、听说等根本功，对于今后学好用好英语这门工具将起到重要的作用。

语音是表达思想的重要方式，同时是学习和记忆词汇的重要方法，也是交际的重要工具。初中英语不是简洁的鹦鹉学舌，在教学方法上应与小学区分开来，更重视发音的教学和训练，把字母教学和音标教学结合起来，让学生尽快把握拼读规章，突破拼读关，为学好英语打下坚实根底。

书写是学好英语不行无视的一个方面。大多数七年级学生一开头书写都不标准，他们对上、中、下格书写要求无法严格区分。对此，教师必需高度重视，从严要求，力求学生字母书写都能做到正规、精确、美观。

词是语言的建筑材料，要使学生到达娴熟使用英语的教学目的，就要努力让学生把握必需的词汇。一般来说，七年级学生形象思维比拟兴旺，教师要遵循学生的思维进展规律，充分利用手头现有的实物、图片、简笔画等工具，增加直观教学效果。如在教学颜色的词汇时，可利用书中的彩图，让学生从书中不同颜色的图片中辨别和学习“red,black,green,blue,white,yellow”等词汇。同时，也可以让学生从平常的自身感受中学习“Sunday,Monday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday”以及其他词汇。这样，教师就可以将词的音、形、义等教学一次性完成，既生动形象，又情趣盎然，简单为七年级学生所承受。

七年级英语教学反思2

带完了一届初三，再教初一，原来以为会轻松许多。结果一年下来，可谓是战战兢兢，片刻不能松懈。取得了一些成绩，但问题和失误也不少。初一年级是英语学习的根底阶段，也是关键时期。作为一名教师，在进入课堂教学之前，就要做好充分的、丰富的备课预备工作。这一堂课上的胜利与否，关键取决于备课的预备是否充分。学生来学习的目的是为了获得学问和学习的方法。下面是自已的一些阅历小结和反思，盼望以后能做得更好。

1、鼓舞学生大声朗读英语，每节课上课前课代表带读，学生齐声朗读。这使学生对单词和课文特别熟识，也削减了背诵英语的时间。

2、尽量用最简洁的方法、最浅显的语言讲课，重、难点肯定讲透，并反复练习，让学生感到学好英语并不难。

3、口语操练时，教师先示范，然后让较优秀的学生练习，再让根底较弱的学生练习，无论他们说得是否正确都赐予掌声（全班鼓掌），最终再点评，爱护学生的学习积极性。

4、听写每周一次，一单元一次，减轻学生负担。写错的不罚抄，但要订正和重新听写。（我始终觉得单纯的抄写事倍功半，而罚抄除了让学生心生厌恶外没别的作用。）

5、学生英语习作中的普遍性错误，可以在课堂上进展整体性订正。学生英语习作中的个体性错误，可以在习作上精细批改或面批。

6、缺乏之处：从七年级上学期开头，我就教学生依据字母组合发音规律记单词，但效果仍不明显。记不住单词仍是很多学生最头疼的问题。以后还要不断摸索和总结阅历。

7、本学期时间紧，教学任务重，没能进展系统的听力和阅读训练，学生这两方面的力量比拟弱。下学期要特殊加强此类练习。

那么，教师要充分站在学生的立场上思索教学和备课。有一句话这样说：“备课就是备人”。不行否认，假如一个教师没有站在学生的角度上去了解他们，没有正确根据学生的水平和阶段来有针对性的去备课的话，那么他在课堂教学上是没有目的的，在教学的过程是不胜利的，教学的成果也是不见成效的和失败的。备课肯定要认真，不能由于只是一个特别细小的学问点而把它遗弃下来，哪怕是标点符号。要时刻记住，自己有一份责任去教好学生，为他们负责，也为自己的工作负责。

总之，阅历尚浅，还需努力。在以后的教学工作中，我还要多向有阅历的教师请教，多想多学，不断提高自已的水平。

七年级英语教学反思3

本课充分表达了英语新课标理念从学问目标本课的教学对象是三年级的小学生，思索到学生刚开头学英语，所以本课教学以激发学生学习兴趣，培育学生良好的学习习惯为目的。由于三年级的孩子以详细形象思维为主，所以李教师努力为学生创设一种学习情景，让学生在一种宽松，民主，和谐的气氛中学习新句型，单词。思索到三年级的孩子已学过半学期的英语，有了必需的根底，所以在组织课堂教学时，始终采纳英语，让学生完全沉醉在一种英语学习气氛中，同时也以这种气氛感染每一位学生，大胆开口说英语。李教师所采纳的视听、交全身反映的等多种教学方法。

①学习并能熟悉以下词汇：blond，black，brown，red(eyes)

②学生能够理解并能口头应答以下句子：Whatcolourareyourhishereyes?Myhishereyesare。

③学生能唱本课歌曲。

⑵潜力目标：

①学生能用本课形容词描述他人的外貌。

②透过对唱词进展改编，培育学生的创新精神。

⑶情感目标：

①学生情愿学习本课学问并专心应用。②透过实践，合作，沟通的学习方式和任务型的教学途径，使学生主动思维和大胆实践三处着手。

视听法：是一种重要的外语教学法，强调听说先于读写，在课堂教学中只使用其次外语。思索到学生有了必需的语言根底，所以采纳了视听法。

交际法：即在真实的语言环境中，透过学生的相互沟通，学习新学问。针对学生乐于进展同伴沟通的特点，采纳了此方法。

全身反映法：心理讨论证明，再多种感官被刺激的状况下，获得学问更坚固，记忆更深刻。透过嬉戏歌曲，让学生自然而然的进入英语学习中。设计不一样的教学任务，进展分层次教学，使不一样层次的学生透过亲身体验、实践参加合作的方式，得到不一样层次的语言训练和提高。

激发学生的学习兴趣，提高学生在课堂学习中处于交际的教学的第一着力点。李教师设计各种活动贯穿于整个课堂学生求知欲，表现于强，擅长仿照乐于参与。然学生获得成就感，开展小组竞赛活动或竞争性的嬉戏。让他们有成就敢让学生学到真正的英语，让他们在语言实践活动中有用武之地。

教师敬重学生的情感营造一种愉悦、宽松、公平、合作的课堂气氛，让学生有专心的情感体验，注意了情感沟通在课堂上李教师始终处于乐观向上昂扬的精神状态中，对教学一往情深对学生满腔热忱用这种热忱引起学生专心境感，不是高高在上，二是用自我德智体语言调动位学生的情感，课堂气氛和谐开心!

本课设计开放性的课后作业，有利于培育学生的语言学习兴趣，使教学满意不一样层次学生的需要。在本节课中教师鼓舞学生可是用英语对他们学习过程中的事物和错误宽容的态度并且制造条件让学生能探究自我感兴趣的问题并自主解决问题。

但在本课教学中美中缺乏的是有的同学把单词handsome的音发错了，教师应在多数同学发引发错后进展指导，并且教师应进展屡次练习强调handsomebeautifulpretty的不一样。

七年级英语教学反思4

昨天布置了一个作业，就是让学生今日早读时，背诵昨天所学习的一篇课文，今日早晨我要检查。

今日我起了个大早，做完早饭后，到教室检查学生的背诵状况。我让有背过课文的学生到教室外背诵，由于其他学生还要读书。刚开头时，有几个学习还算好点的（由于这一届学生根底太差太差）最先背过，每个学生我都赐予了充分的确定，要么说，“Great!Exerllent!.....”要么说，“You’reclever!.....”并由衷地为他们傲慢。学生可能也感受到了我对他们的宠爱，回到座位上后，快乐而仔细地读起了书。

接下来，程度中等的几个学生也相继出来找我背诵，虽有些学生不是很娴熟，但在我的提示下也都能较顺当地完成，我心很欣慰，并也都赐予了由衷地赞扬，鼓舞其连续努力，争取在学习上都有进步，这些学生感觉有受到重视，在学习上投入了更多的热忱（虽然不知这热忱能持续多久）。有些学习吃力的同学，我也鼓舞他们可以找几个同学合作完成，学生都能开心承受并完成，虽然完成的有些生涩，但对这样根底的学生，已经不错了。

由于我现在所教班级是七年级新生，在这之前，学生见了我还有点生疏，可是经过这短短地20分钟后，学生再见了我都是老远就微笑地同我打招呼，我感到很快乐，几天来的生疏感最终消退了，学生打心眼里认定了我是他们的教师。

看来近距离地真诚而恰到的对学生进展表扬与鼓舞，是拉近师生关系的一个有利法宝。古人说，“亲其师，信其道。”嘛。学生亲近你，自然也会喜爱学你的课程。所以我觉得，作为教师面对那么多学生，就要擅长发觉每一个学生的闪光点，并准时赐予表扬与鼓舞，说不定你不经意的一个鼓舞的眼神，一句真诚的表扬，一个满足的手势，都能让学生受益一生。我觉得教育不仅仅是学问的传授，更有育人的责任。

另外一点感悟：敬重与真诚是开启心门的钥匙。

表扬与鼓舞是开发潜力的启动杆。

七年级英语教学反思5

学习用母教学枯燥乏味，如用母教学枯燥乏味，如知知英语首先要熟知英语中的26个英文字母，学好26个英文字母对学生以后的发音、拼读和记忆单词都起着至关重要的作用。在七年级英语教学中，26个字母的教学是根底。字母教学枯燥乏味，需在教学中参加新奇的血液，参加新的活力，调动学生的积极性，利用一切可利用的资源，创设情境，让学生和字母做嬉戏、交朋友。在教学中我采纳了以下方法，取得了不错的效果。

一、敏捷运用教材，集中教授字母。

根据教材安排，需分三个单元来教学，而每一单元又按排了很多新单词及交际用语，至少需要三周才能把26个字母教完，这样做，花时间过长，没有连贯性。这个学期我是这么处理的，一开头我特地花了几节课教26个字母，第一节课我教他们唱字母歌，再用几节课讲授全部的字母发音及书写。

这样一来，节约了许多时间，为了让他们不遗忘，我就每次的家庭作业都有布置默写一遍大小写字母，作业不多，学生也很简单完成。而且，在接下来的句型教学中，对于一些重要的单词，我就引导学生开头拼读，这样一个学期下来，字母教学比以前就轻松了不少，效果也更好，更重要的是还在拼读字母的过程中记住了单词，由此看来教师未必要按部就班的使用教材，可以依据实际状况重新整合调整，以提高效率。

二、在教学中实行多种教学方式，激发学生学习字母的兴趣。

字母学习枯燥单调，教师要想尽一切方法，变枯燥为生动，使整个字母教学的课堂布满生气昂然的景象，营造出很好的学习气氛。如：

1、字母与儿歌的结合

儿歌的使用往往给人以精确，生动，朗朗上口的感觉，在朗读中配上音乐就更是给人以观赏的美感，我们可以把简洁的字母跟儿歌结合在一起，便于学生感知，记忆和把握。如教写字母时可结合这首儿歌：大写字母一二格，上要顶线是原则；小写字母很好玩，上面有‘辫’一二格，下面有‘尾’二三格，无‘辫’无‘尾’中间格，“f,j,p”占三格；“i,t”中上一格半。

2、找身边的字母

其实英文字母在我们的生活中无处不在，或许许多学生没有在意，认为它们离我们很遥远。但是只要静下心来，仔细去查找，就会发觉英文字母与我们的生活是息息相关，密不行分的。比方电视上的CCTV，铅笔上的HB，车牌号湘A——湘P等，还有学生们衣服上的字母，课上学生读的可仔细了。

3、设计一些字母嬉戏

嬉戏有助于学生进展智力和共性，呈现才能，在嬉戏中，学生能以仆人翁的态度投入到学习中。如做Follwme，please的嬉戏，帮忙学生理清字母挨次，教师把字卡发给学生，让持字母卡A的学生站后面说：“IamAFollowme，please”，那么，持字母卡B的学生就站在持字母卡A的学生后而说：“IamB，Followme，please”，依次类推。经过梳理，学生对字母的音和序就有了一个系统认知。在这个嬉戏中，学生们都很积极，兴趣也很高。

4、注意读音归类教学

把字母按读音进展分类是字母读音教学的一个重要任务，也是学生觉得有肯定难度的一项内容。为了使学生能更好得把握，教师可采纳“分家”嬉戏的方法，按“家族”将26个字母进展分类记忆。首先将字母划分为七个家族，再对号入座，最终编成一首音素家族chant帮忙学生记忆：

A、H、J、K是A家族，A，A是族长。

E的家族有八位，BCDE，GPTV，E，E是族长。

/e/的家族没有族长，它的成员有七位，FLMN，SX和Z。

U的家族有三位，UQW，U，U是族长。

I的家族有两位，IY，I，I是族长。（手势指着自己）

R和O单独住，它们自己是族长。

总之，我们在教学中应通过各种教学形式，促使学生正确坚固地把握英语字母的读音及书写，为日后进一步学好英语打下扎实的根底。

七年级英语教学反思6

这学期来，我反思教学中存在的问题如下：

一、存在的主要问题：

1、初一学生根本上没有英语根底，应对新教材感到很不适应，难以进入学习主角，觉得学习任务重、负担重。这就是说初一年级教师应对的根本上是“零根底英语”的学生，因而，学生感到不适应、负担就是很正常的。

2、使用的新教材虽然说是初中起点（零起点）教材，但明显教材的预备篇资料少，所用课时少，不能弥补学生小学未学英语之缺乏。

3、全套新教材刚开头使用，教师尚处在初始的实践探究之中；教师接触的新教材也只是第一册，对初中教材的全貌没有整体上的感性熟悉；新课标、新教材所要求的观念、方法和教师头脑中原有的观念、方法尚处在初步磨合阶段。

4、由于以上方面的缘由导致全学期课时偏紧，教师感到教学任务重，教学课时少，教学进度很难完成，并担忧两极分化现象会提前消失。

学生学习上消失的困难是客观存在，教师的担忧也不无道理。这就需要我们仔细分析其缘由，探讨解决问题的思路和方法，专心主动的应对新课程、新教材对教师提出的新要求、新问题。

二、对存在问题的思索和熟悉

1、教师对新课标、新教材的理解尚不到位，尤其是对新课标提出的各级目标的熟悉尚缺乏。初一英语课程标准要求教学中突出对学生的语言技能和学问、综合语言运用潜力、情感态度、学习策略和文化意识的进展进展培育。那里提出了一系列问题，怎样利用学生已有的语言技能？怎样帮助学生把握根本的英语语言学问、语言技能和应用技巧？就应实行怎样的英语学习策略；如何培育学生的跨文化意识等。以文化意识为例，新教材要求透过接触和了解英语国家文化以便于对英语的理解和使用，要求注意激活学生已有的文化背景学问，并由浅入深地介绍英语国家的文化，培育学生对中西方文化的异同和融合的熟悉和理解的敏感性，提高学生对文化差异的鉴别潜力，在这样的过程中使学生逐步学会在实际情景中恰当而敏捷地运用英语语言。对新课标、新教材的理解与熟悉是实现新的教学理念、思想、方法和目标的根底。

2、教师对教材的弹性熟悉缺乏。教师就应明确，以前的教学是带着学问走向学生，而此刻新课标的要求是带着学生走向学问，前者是我把学问给你，你来学，来理解，后者是教师想出一些尽可能适合学生的方法让学生把握熟悉，这是一个巨大的变化。反映在教材的处理上，前者给了你纲，给了你教学全部资料，你能够将教材用够，剥烂教给学生，让学生学会。后者给你的教材仅是一个适应于教学的一般性材料，教师需要精细加工。地区不一样、学校不一样在诸如教育资源，学生生源、师资水平，英语教育现状也是不平衡的，所以教材不强求一律，各校可在课程标准的要求下，依据各自的条件选用教材或者在教材选定后依据各种因素增加和删减某些材料。一句话，弹性的使用教材，这样就使教材具有了开放性，而不是原先的封闭形式了。

新教材给教师和不一样层次的英语教学带给了非常宽阔的活动空间，它给了我们一个充分发挥主观能动性的“因地制宜”的自由度。但目前我们尚未体会到这一点，因而遇到一个学问点，就生怕学生漏掉，就要挤出时间来讲清晰、讲透，这样自然的就会感到教学任务重，教学课时少，教学进度难以完成。

3、教师缺乏用辩证的观点对待教学中学生与教师的关系。教学过程中有两点务必留意，一是学生是完成教学任务，实现课标目标要求的最重要的”主体。二是教师是学生完成学习任务、课标要求的必不行少的外在因素。

4、教师对教学资料与活动二者有机统一问题的处理尚嫌不当。此刻有的课堂活动看起来把戏形式较多，但是与教学资料的关联处理显得很生硬，有串联活动之嫌，使用的结果可能冲淡主题，给课堂教学带来负面影响，会使课堂治理失控，给一些顽皮学生带给“玩”的时机。

教学资料与活动是资料与形式的关系。课堂教学活动的目的是为了完成教学资料，更好的实现课程目标，换句话说就是透过“动”来到达“学”，是“动”中“学”(learningbydoing)，而不是为了“动”而“动”，为“学”而“学”，所以课堂不应是活动串联起来的嬉戏。

三、关于初一英语教学的几点推举。

1、教师要自觉转变教育观念。树立正确的人才观、学生观、质量观。

2、教师要自觉培育跨学科的整合潜力。不断拓宽学问面，新课标提倡课程的综合、开放，淡化学科界限。在实施新课程时，教师务必拥有跨学科的学问和技能，具备广博的学问背景。这就需要教师自觉完善自我的学问构造，补充必要的学科学问，努力在多学科的视野之中丰富跨学科的意识和学生阅历。此外，充分教师群体力气组织教学，开放教学资源，打破原有的独立封闭的教学形态，培育教师的团队合作精神以促成适应新教材弹性化与多元化的教学方式。

3、推举各级教育治理部门对课改，共性是英语课改有一个整体上的把握。

4、推举初一齐始英语教学能适当增加课时，以便在短期内弥补小学1―2级教学的空缺。目前，大局部小学英语课时安排缺乏，或者干脆没有安排；英语教师师资薄弱，教学阅历偏少，教学设备落后，缺乏有效的评价手段等问题已严峻影响小学英语课程教学质量的提高。小学英语教学造成的不良后果将会给初中英语教学带来更大的困难和严峻的后果，甚至影响到课标的实施和教改的顺当进展，乃至最终给整个英语教育事业带来难以愈合的创伤。政府要始终盯着教育的长远进展、持续进展。各学段要顺当连接、和谐进展。

七年级英语教学反思7

在学期初，我接了初一年级的英语教学工作，使用人教版的英语教材，通过一段时间的教学，使我产生了一些困惑：首先是七年级的学生在小学学了一些英语，程度不同这给我的教学造成了很大的困难，根底好的学生有的学问不用讲、练，根底差的学生没有兴趣，练了也不会，我很焦急，不知顾哪些学生好，而新课程改革，是一次深刻的改革，新课改提倡全人教育，强调课程要促进每个学生身心安康的进展，培育学生良好的品质的终身学习的力量，新课改提倡建立性学习，注意科学探究的学习，关注体验性学习，提倡沟通与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者，作为教师的我必需做好充分的预备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。下面简洁地回忆一下开学以来所做的一些英语教学工作。

一、面对全体学生，为学生全面进展和终身进展奠定根底

1、创设各种情景，鼓舞学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误实行宽容的态度。在教学过程中，每个需要把握的学问点，我都从差生入手，使他们把握最根本的学问的同时，留意拓宽学问面，关注优生的状况，给他们自主学习和直接沟通的时机。

2、为学生供应自主学习和直接沟通的时机，以及充分表现和自我进展的一个空间。

3、鼓舞学生通过体验、实践、合作、探究等方式，进展听、说、读、写的综合力量。

4、制造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。

二、关注学生情感，制造民主、和谐的教学气氛

学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它进展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力制造宽松民主、和谐的教学空间，做到：

1、敬重每个学生，积极鼓舞他们在学习中的尝试，爱护他们的自尊心和积极性。

2、把英语教学与情态有机地结合起来，制造各种合作学习的活动，促进学生相互学习，相互帮忙，体验成就感，进展合作精神。

3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们制造语言的时机。

4、建立融洽、民主的师生沟通渠道，常常和学生一起反思学习过程和学习效果，相互鼓舞和帮忙，做到教学相关。

5、加强课外辅导、个别辅导。

三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到

1、积极制造条件，让学生参加到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。

2、引导学生结合语境，采纳推想、查阅和协调的方法进展学习。

3、引导学生在学习过程中，进展自我评价，并依据需要调整自己的学习目标和学习策略。

四、对学生进展有效的评价

七年级英语教学反思8

听了任教师的报告，觉得她是一位严谨向学，勤于思索的教师，是一位爱生如子，以爱打动人的教师。她的胜利之处不仅仅是她的勤于思索，擅长学习，更重要的是她的一颗博大肤浅的爱人之心。当好一名教师就必需有职业道德与责任感，责任心与使命感是一个人成长过程中的推动剂，当你把自己的工作当做一种对自己的责任，对事业的使命时你就会拥有不懈的动力。人们常说，要给学生一杯水，教师要有一桶水。可是任教师说，教师要做一眼泉。我鄙视教育加大对教育的执着，对教育深深的思索，对教育无限的喜爱，教育布满才智和艺术，看看自己的教学，原来还有那么多需要改良的地方。以后要尽自己的最大努力多学习学习教育专家的理论和阅历，使自己的授课水平不断得到提升。

七年级英语教学反思9

新的学年，新的一届，从初一开头。每一次带完初三，教学阅历似乎又丰富了很多。三年的教学经受就像是一次诊断教学，到初三的复习中，看到的是这三年教学的得与失，学生学习的难与易。常有教师在教完一届时都会感慨说：下一届，我肯定要把……做起来。所以初一是三年英语教学的根基。英语的书写，背诵，作文，语法……包括英语学习的兴趣大局部在初肯定型，就如造房子，打地基似的。没有根基，就会在初二、初三的英语学习上消失障碍或者难以提升。

带着欢乐扎实地初一英语学习的想法，在开学初的第一节课，就进展英语开学第一课的教学。让学生自己谈谈英语学习的必要性，困难性和趣味性，再推举学生阅读一些学好英语的书籍，最终通过歌曲让学生在英语学习上布满自信。第一节课还有时间就让学生选择好英文名字和自我介绍。

开学第一课的英语学习铺垫之后的第一个月英语学习尤为重要。一是学生要适应初中的英语课程设置，早读的背诵、默写，驻班课的练习分析等。英语学习的地位从小学的次要上升到重要位置的适应影响学生能否做好中小学英语连接的重要一步。二是第一个月是英语26个字母的应用和音标的学习，是否娴熟对第一学期之后的学习有肯定的影响。在第一个月教学中，首先重点是培育学生初中英语学习的学习习惯，如上课的听课效率，听课的笔记和每天按时完成背诵、书写内容。小学的英语学习重在读背，初中一开头就要从书写抓起，26个字母的笔划，格式都不能疏忽。一遍遍的抄写，有些学生会耐不住性子，这时借鉴上海名师施志红教师的做法，进展分批解封。起初都是铅笔写作业，较好地学生就可以改用黑色水笔写作业，抄写量也削减。在课堂上，反复的跟读也会让学生感觉枯燥，以每周一首英文歌曲，让学生学习跟唱会增加英语学习的趣味性。

经过了一个月的英语学习，学生渐渐适应初中英语教学。在从正式篇的第一单元开头，英语学习步入正轨。由于英语应用性的普及和英语新课程的不同要求，对英语口语的重视越来越明显。在每个单元的听说课，每篇听力文本都从初听，细听和跟读听三遍，并让学生标上升降调，一个学期下来，有些学生能够自己标出升降调。再协作周末网上的翼课网的跟读训练，学生在口语上比之前的学生略有提高。每个单元的根底句子也尽量在第一二课时的时候，进展强化训练，为最终一个课时的作文训练夯实根底和降低难度。在阅读课上，也尽量把每个单元的主题句进展提炼后，再反复操练，为作文的书写进展提前模拟。作文课从格式，模板，句子的连接强化，让学生在中西语言表达的不同中留意差异，削减易错句的发生几率。并且多给一些好句或课文的句子进展仿照书写。

从这一学期的英语学习中，可以看到大局部学生已经完成了中小学英语学习的连接，这是值得欣慰的。但是还有些问题需要在下学期留意。

1.音标学习要在下学期循环复习，并在新单词的学习中进展强化训练。

2.七上在英语学习中的难点要在七下进展突破和克制。

3.对英语学困生要多加关注和鼓舞，在七下的学习中边学习边复习。

4.课堂上多一些真实教学情境的设置，让学生充分体会到在生活中用英语。

5.尽量赐予更多的时间进展英语自学。

对于教师自身来说，多赐予学生一些时间去成长，语言的学习无法一蹴而就。营造一种和谐的师生关系更能促进学生的学习积极性。有一个比方很贴切，英语学习就像翻阅一本世界名著，开头看起来难懂又苦涩，但越学越精彩。初一的英语学习只是开头，信任学生在我们的引领下将会体会英语学习的欢乐。

七年级英语教学反思10

一提起任七年级英语课，听起来好像很轻松，许多人都认为七年级课程浅显，而且学生好治理，教师固然要轻松一些。其实不然。七年级正是打根底的阶段，培育学生良好的听、说、读、写的力量对以后初中英语学习很重要。因此，我觉得自己肩上的任务重大，教学上不敢有一丝的懈怠。现将本学期的教学反思如下：

一、多怪自己少怪学生

一堂胜利的英语课，往往给人以自然，和谐，舒适的享受。每一位教师在教材处理，教学方法，学法指导等诸方面都有自己的独特设计，在教学过程会消失闪光点。在教学过程中，每节课总会有这有那的一些不尽人意的地方，有时候是语言说话不当，有时候是教学内容处理不妥，有时候是教学方法处理不当，有时候练习习题层次不够，难易不当。等等对于这些状况，教师课后要冷静思索，认真分析学生冷场、不能很好把握学问这方面的缘由。不要一看到学生的成绩差就一味着怪学生，学生的的主动性是很重要，即使学生不爱学习英语，应当多考虑厌学的缘由，对状况分析之后，要做出日后的改良措施，以利于在日后的教学中不断提高，不断完善。

二、和谐关系

师生关系是影响教学质量的一个重要因素。融洽的师生关系能促进教育质量的提高。假如融洽了师生关系，学生会亲其师而信其道，听从教师的安排与提倡，促使教学质量的提高；相反，则会对学生的

学习动机、兴趣、态度产生消极影响，制约着教育质量的提高。

和谐的师生关系还需要满意学生各种的需要，如关怀、敬重、自身价值。依据这些需要，我常常了解学生需要的构造与层次，准时解决学生的合理需要，而有些临时解决不了的要制造条件逐步解决，并作好解释工作。在不断的教与学的过程中，我真诚地喜爱每一个学生，关怀、理解、爱护、敬重、信任他们，他们也就敬重、依靠、喜爱我，从而融洽了师生感情。正是这样不断地深入培育，才消失了乐教乐学的喜人局面。

三、培育学生的参加兴趣，提高学生的参加意识

教师应依据教材和教学要求，制造情境，诱发学生的学习兴趣，由于兴趣是最好的教师。布鲁纳认为：学生对学习材料本身具有的内在兴趣，这是最好不过的动机。初中生有较强的表现欲，把这种表现欲很好地引导到课堂教学过程中是培育学生参加意识的前提。

四、为学生供应展现时机，体验参加的欢乐

心理学认为：学生对自己的参加力量有充分的自信，有很强的表现欲和成就感。针对学生这一心理特点，教师在课堂教学中应让学生展现参加成果，体验参加的欢乐。主要途径有：①有感情地朗读课文，体验欢乐；②在多种形式的表演中体验欢乐；③在课堂竞赛活动中体验欢乐。只要学生真心地参加了学习的全过程，就会品尝到胜利的喜悦，感到其乐无穷。这样由他主学习变为自主学习，还有什么力量不能产生？什么素养得不到提高呢？

固然，构建高效课堂教学模式，注意学生自主力量的培育，落实胆实践，发挥英语学科素养教育的优势，努力培育出大批的适应新形势要求的高质量的英语人才。

七年级英语教学反思11

1、数词的复习就安排得很好。复习数词，为学习时间的表达法作铺垫；学生依据教师说出的时间利用比照的方法说出其它时间，从熟悉到感知，再到理解，最终到达把握的目的。以钟表呈现时间的表达法，到达直观效果；通过竞猜时间的嬉戏，激发学生的兴趣，让学生一开头就积极、主动地参加到课堂教学中来，并进一步稳固时间的表达法。

2、机灵教学，敏捷过渡是每个优秀的英语教师所应当具备的个人素养。在本堂课上，我在引入本课的Step1局部，受到课堂用语的牵制，使得开头的介绍引入局部与前局部的铺垫脱节，过渡过于牵强，不够流畅自然。同时，我也依据青少年学生的心理特点，设计形式多样的活动，采纳敏捷多样的教学方法，实施趣味教学，激发、保持、稳固学生的兴趣，轻松开心的开头、轻松开心的过程、轻松开心的结尾，使得整节课课堂气氛活泼、布满情趣。但是在处理听力局部的过渡中，过于牵强，好像又把主角从学生那里抢了回来，把他们当成了完成我这个听力任务的工具。

3、教学内容“群众化”。不同的学生，对每一课的内容都会表达出不同的兴趣。所以，针对学习者构建学问构造，每一堂课都要求教师问题的设计也要依据难易，再由不同的学生根底来选择适合他们的合理问题。在本堂课中，教师的主旨就是围绕“Whattimedoyougotoschool？”教学任务设计虽然多元化，详细化。但是缺乏梯度化。忽视了最大限度地引导学生进展有效的自主学习，让学生能多方思索练习、多方提高。我不禁思索：在一节英语课中，怎样表达一节课的重点，怎样在某一特定的环节进展学生的思维、培育学生的学习力量，怎样让不同的学生能有不同的所得，都是值得我去细细思考的……

七年级英语教学反思12

通过上学期的教学，学生的学问得到了肯定的提高，但是寒假过后学生的学习习惯又回到了原位，根底差的学生对学习没有兴趣作业完成不了，根底好点的同学有点懒作业不能准时完成，我很担忧很焦急，不知顾哪些学生好，而新课程改革是强调课程要促进每个学生身心安康的进展，培育学生良好的品质的终身学习的力量，新课改提倡建立性学习，注意科学探究的学习，关注体验性学习，提倡沟通与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者，作为教师的我必需做好充分的预备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。下面简洁地回忆一下这学期应做的一些英语教学工作。

一、面对全体学生，为学生全面进展和终身进展奠定基矗

1、创设各种情景，鼓舞学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误实行宽容的态度。在教学过程中，每个需要把握的学问点，我都从差生入手，使他们把握最根本的学问的同时，留意拓宽学问面，关注优生的状况，给他们自主学习和直接沟通的时机。

2、为学生供应自主学习和直接沟通的时机，以及充分表现和自我进展的一个空间。

3、鼓舞学生通过体验、实践、合作、探究等方式，进展听、说、读、写的综合力量。

4、制造条件让学生能够发觉他们自己的一些问题，并自主解决问题。

二、关注学生情感，制造民主、和谐的教学气氛。

学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它进展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力制造宽松民主、和谐的教学空间，做到：

1、敬重每个学生，积极鼓舞他们在学习中去尝试，多表扬少批判，爱护他们的自尊心和积极性。

2、把英语教学与情态有机地结合起来，制造各种合作学习的活动，促进学生相互学习，相互帮忙，体验成就感，进展合作精神。

3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们制造语言的时机。

4、建立融洽、民主的师生沟通渠道，常常和学生一起反思学习过程和学习效果，相互鼓舞和帮忙，做到教学相关。

5、加强课外辅导、个别辅导。

三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到：

1、降低难度，积极制造条件，让学生参加到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。比方：每天要求记10个单词。

2、让学生结合语境多读，采纳推想、查阅和协调的方法进展学习。

3、引导学生在学习过程中，进展自我评价，并依据需要调整自己的学习目标和学习策略。

四、对学生进展有效的评价。

评价可以使学生熟悉自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采纳测验及非测验形式，平常重视形成性评价，对学生答复学习过程中的表现所改良的诚绩，及反映的情感、态度、策略某方面进展准时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间相互评价等方法，充分觉察学生的进步，鼓舞学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用力量为目标，侧重于学生理解和猎取信息，力量削减客观题，增加主观题，通过评价学生学会分析自己的成绩和缺乏，明确努力方向。

五、存在的问题

1、学生普遍懒散不爱学习，很多男同学沉迷嬉戏学习习惯差。

2、学生成绩不稳定，简单忽高忽低，与他们根底学问把握不好有关，需要进一步加强训练。

3、一般班的大局部学生对英语学习兴趣不大，虽然很像用功的样子，但是实际没有用心，记忆就不坚固。需要每天定目标，着力培育这局部学生的英语学习兴趣。

4、写作力量上不去，课文、句型不会背诵会默写，实际运用力量差，需要平常留意训练写作力量的培育。

新课程改革不是纸上谈兵，必需要与实践相结合，我将努力学习，积极进取，积极参加课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。

七年级英语教学反思13

本周三第一、其次节课，景泉起教师在7.1班、石晓月教师在9.12班进行公开课，全州六个县市的教研员和州英语教研员崔训及我校全体英语教师参与了听评课活动。通过活动，我学到了很多。首先，不管讲课教师还是听评课教师都本着沟通探讨的精神来参与活动；同时可以看出各位教师对于新课程理念及新目标教材的熟悉都有了较大提高。对于景泉起教师的本节课，我从中获得了许多启发。

1、着眼全局的立意：景泉起教师精确把握了英语教学的根本目的，对学生听、说、读、写技能进展全面训练，以“语用”为最终归宿，表达了英语教学的特点。教学过程中，更是把活动的开展进展了细心的安排，做到环环相扣、层层递进、首尾照应。

2、有效的课堂资源开发和应用：鉴于新目标教材语言材料“散”且“缺乏”的特点，通过听写活动来开发生成与本课内容亲密相关的课堂资源，并在后面的语言技能训练中充分利用。

3、把握精确的语言激活点：本课学习内容为现在进展时态，景泉起教师运用嬉戏稳固现在进展时进而引消失在进展时的活动，课堂活动联系生活，注意培育学生的力量，设计的环节都比拟贴近生活，学生乐于完成教师布置的任务……4、丰富多彩的课堂活动：在语言技能训练过程中，景泉起教师与学生开展了敏捷多样的师生、生生互动活动，激发学生积极参加、体验、合作、沟通，充分发挥了学生的主体作用，不使语言技能的训练流于形式，学生参加活动积极热忱。真正使独学、对学、群学的教学模式落到实处。

5、简洁精当的课堂点拨：针对本课学案重难点，让学生质疑，答疑使学生霍然领悟。固然，本堂课的学生展现环节假如在时间更充分的前提下可以掩盖更多的学生就更加完善了。

最终，提三点建议，1.对小组评价不准时。2.学生表演有些语言不地道，属于中国式英语。3.热身活动时间过长，使后面互评作文时间不够，虎头蛇尾。

七年级英语教学反思14

通过小组合作学习模式的调整，近来同学们的学习积极性有了很大的提高，但是在测试中却消失了令人忧愁的一面。

通过测试，还是有些不尽如人意，我发觉同学们的理解力和记忆力，还没到达预想的效果。不是单词记不精确就是短语运用不当，而这些都属于记忆力的问题。

究其缘由，我发觉在课堂上，同学们对单词、短语及句型的把握都还行，但是当他们单独做题试时，一局部同学就会消失偏差。一方面，这局部学生是反响快，但是疏于训练，课下不加以稳固，所以不能精确的运用学问。另一方面，是一批是“鹦鹉学舌”的学生，由于在教师提问时有同学的提示，可以蒙混过关，所以他们更不去努力学习了。

我觉得最大的问题还是怎样提高学生的学习积极性，让学生自己想要学习，而不是在教师和家长的监视下学习。

七年级英语教学反思15

这学期来，我反思教学中存在的问题如下：

一、存在的主要问题：

1、初一学生根本上没有英语根底，面对新教材感到很不适应，难以进入学习角色，觉得学习任务重、负担重。这就是说初一年级教师面对的根本上是“零根底英语”的学生，因而，学生感到不适应、负担就是很正常的。

2、使用的新教材虽然说是初中起点（零起点）教材，但明显教材的预备篇内容少，所用课时少，不能弥补学生小学未学英语之缺乏。

3、全套新教材刚开头使用，教师尚处在初始的实践探究之中；教师接触的新教材也只是第一册，对初中教材的全貌没有整体上的感性熟悉；新课标、新教材所要求的观念、方法和教师头脑中原有的观念、方法尚处在初步磨合阶段。

4、由于以上方面的缘由导致全学期课时偏紧，教师感到教学任务重，教学课时少，教学进度很难完成，并担忧两极分化现象会提前消失。

学生学习上消失的困难是客观存在，教师的担忧也不无道理。这就需要我们仔细分析其缘由，探讨解决问题的思路和方法，积极主动的应对新课程、新教材对教师提出的新要求、新问题。

二、对存在问题的思索和熟悉