《谈礼貌》教学设计 全市一等奖

《谈礼貌》教学设计【教学目标】

1．学会本课生字，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．懂得礼貌待人能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好，教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌语言的习惯。

【教学重点、难点】

通过理解课文，让学生懂得从小养成以礼待人，使用礼貌语言的习惯。

【教学时数】

2课时

【教学过程】

课前预习：

1．回忆《说勤奋》的教与学。

2．自学《谈礼貌》，学习字词，读通句子，读顺课文。

第一课时

【第一课时教学目标】

1．自学生字新词。

2．正确、流利地朗读课文。

3．理清段落，感知内容，教育学生从小学会以礼待人和养成使用礼貌语言的习惯。

【第一课时教学过程】

一、揭示课题

1．同学们，我们中华民族自古以来就是一个“文明古国，礼仪之邦”。人在社会上生活，总要和别人交往。在人们的交往过程中，一个人是否讲礼貌，往往能反映出这个人的文明素质和文化修养。今天，我们就一起来学习一篇专门谈礼貌的课文。（板书：貌）

2．学习“貌”，（长相、外表，指言语动作。）指名组词（外貌、面貌、相貌、风貌、容貌、全貌、原貌、礼貌；成语：以貌取人、相貌堂堂、貌合神离），理解“礼貌”（指人的言语、动作谦逊恭敬。）今天单讲“礼貌”，谈礼貌，补充板书：19谈礼貌。

3．指名说说常用的礼貌用语有哪些？

（1）中文礼貌用语；

（2）用英语说说“请”“对不起”……

4．学生围绕课题质疑：（什么地方要讲礼貌？礼貌对我们来说有何意义……）

二、自学反馈

1．提醒学生注意：“古训、出言不逊、无礼讨人嫌、矛盾”是前鼻音；“咳嗽”是平舌音，读轻声；“师傅”读轻声；“校场”文中读“jiao”，说说“出言不逊、校场”的意思。

2．挑选自己认为读得最好的一两句或一段，当众读一读，师生评点。

三、再读课文，整体感知

1．学生默读课文，想想课文讲了一个什么道理

（礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。）

2．为了说明这个道理，作者用了一句古训。（君子不失色于人，不失口于人）齐读。

3．、请同学们用课文中的语句来说一说这句古训的意思。

4．谁能用这句中的有关词语，分别说说“失色于人”、“不失色于人”、“失口于人”、“不失口于人”的意思。（“彬彬有礼，粗暴，出言不逊”）

5．齐读第一自然段，边读边把这个道理记在脑子里。（庄重的语气）

四、精读探究，理解道理

（一）学习第2—4自然段

师：为了说明这个道理，作者举了三个例子，我们试着用二个字来概括一下每个例子：

（问路、乘车、理发）

同学们，从学习第1自然段中知道礼貌待人包括了态度有礼貌和说话有礼貌两个方面，现在看第2自然段写的故事中，哪些语句是写人的态度（——），哪些语句是写人的语言的（~~~~）。哪些是说明道理的语句（——）。

1．学习第一个例子：问路

（1）指名读第二自然段，其他学生动笔根据要求圈画。

师生交流汇报

牛皋问路：马上吼道：“呔，老头儿，爷问你——”

岳飞问路：下马施礼：“请问老丈——”

（2）这两人问路的结果如何？（——看样子还是有礼貌好办事呀！）

（3）课堂表演《问路》

（4）作者用哪句话来概括了这两种情况的？

请大声齐读：（礼到人心暖，无礼讨人嫌）说说意思。

（5）小结并指导朗读第2自然段（牛皋表现，用否定语气；岳飞表现，用赞美的语气）齐读第2自然段。

（6）总结学法：

a．体会人物的态度和语言；

b．了解事情的经过和结果；

c．明白故事要说明的道理。

2．学生自主学习，围绕要求各小组选择探究话题。

3．交流汇报

A．第二个例子：乘车

（1）师生交流：

连忙抬起脚：“对不起——”

微笑着说：“没关系”

（2）这次乘车中无意伤害的结果怎样？

（3）齐读最后一句：（架起理解桥梁，减少相互矛盾）

（4）指导朗读：

（瞧，这两人多有礼貌呀！让我们用平和、高兴的语气读读，表扬表扬他们俩。）

B．第三个例子：理发

（1）学生交流：

深感不安、深受感动

安慰地说：“这不能怪您）”

（2）指导朗读（不安——安慰——感动——庄重）

（3）齐读总结句，说说从“理发”这事上又说明了什么？

（沟通心灵、反映情操和修养）

4．小结：可见要写礼貌待人，就要把具体的态度和语言结合起来写，这样才能写得生动感人。课文2—4自然段分别举了古人和今人，普通人和伟人的三个事例来说明礼貌待人，使用礼貌语言的重要，这是我们中华民族的优良传统。

（二）、学习第五自然段

（1）指名读，想想每句话告诉了我们什么？

（2）理解“交往”

（3）齐读第2句话（理解“恰当地”、“和谐”）

（4）这一自然段在课文中起什么作用？

（5）指导朗读，齐读第5自然段

（6）小结，板书：关系更和谐，生活更美好

三、拓展延伸，实践活动

1．小组之间创设情景演“礼貌”。

2．向听课的老师们表示“礼貌”。

四、课后积累，巩固训练

1．有感情地朗读课文，明白文章所说明的道理。

2．搜集有关礼貌的“名言、俗语、成语”

与礼貌有关的名言、俗语：

a．尊敬别人就是尊敬自己。

b．一个人的礼貌就是一面照出他的肖像的镜子。

c．你敬我一尺，我敬你一丈。

d．好言一句三冬暖，恶语伤人三月寒。

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与礼貌有关的成语：

a．程门立雪——是说对长辈的尊敬；

b．孔融让梨——讲弟兄间的谦让；

c．举案齐眉——指夫妻间的礼貌，相敬如宾。

3．搜集生活中礼貌待人的事例。

【板书设计】

一：

19、谈礼貌

君子不失色于人

不失口于人

礼貌待人礼到人心暧

无礼讨人嫌

关系更和谐

优良传统架设理解桥梁

减少相互矛盾

生活更美好

沟通心灵

反映情操和修养

。

【板书设计】

二：

19、谈礼貌

礼貌待人

优良传统

（问路、乘车、理发）

关系更和谐、生活更美满

第二课时

【第二课时教学目标】

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．初步感知说理性文章的表达方法，尝试从生活中选择事例，并结合事例说说礼貌待人的好处。

【第二课时教学过程】

一、复习巩固。

1．有感情地朗读课文。

2．说说这篇课文的三个事例及说明的道理。

二、交流礼貌名言、俗语、成语。

与礼貌有关的名言、俗语：

a．尊敬别人就是尊敬自己。

b．一个人的礼貌就是一面照出他的肖像的镜子。

c．你敬我一尺，我敬你一丈。

d．好言一句三冬暖，恶语伤人三月寒。

与礼貌有关的成语：

a．程门立雪——是说对长辈的尊敬；

b．孔融让梨——讲弟兄间的谦让；

c．举案齐眉——指夫妻间的礼貌，相敬如宾。

三、交流礼貌故事。

1．毛泽东是上个世纪影响最大的人物之一，他从小养成了对长辈有礼貌的美德，后来当了国家主席，仍然能以礼待人。一九五九年，毛主席回韶山，曾专门邀请亲友的老人吃饭，毛主席给老人敬酒，老人们说：“主席敬酒，岂敢岂敢！”毛主席回答：“敬老尊贤，应当应当！”由此可见，文明礼貌是多么重要。

2．……

…………

四、探究说理性文章的表达方法。

1．明确要求：根据刚才我们学到的方法，怎样才能把事例说好？

（1）先定内容，内容要与讲礼貌有关。

（2）说的时候要紧紧抓住人物的神态、动作、语言。

说好处的时候要注意些什么？（要紧密结合事例的内容来谈。）

板书：事例动作说理神