一年级语文下《乌鸦喝水》教学实录

一年级语文下《乌鸦喝水》教学实录

生：(齐读)乌鸦喝水。

师：我刚刚问了小朋友，知道大家课文预习了，还读了好多遍。告知我，字都熟悉了吗?

生：熟悉了。

师：真的?有把握?

生：真的，有把握。

师：于教师要检查一下，这个字假如熟悉的话，其他字我就放心了。(板书：叼)

生：(齐读)di?o。

师：(从口袋里拿出一小包餐巾纸，取出一张，团成一团儿)这是一团洁净的餐巾纸，就好比是一颗小石子。请你现在做乌鸦，把这颗小石子叼起来。

(一女生上台，用手指夹起那团纸。)

师：(指其右手)这两个手指头确实像乌鸦的嘴。既然你是乌鸦，这两只手就相当于乌鸦的翅膀。现在，请你用嘴来叼。

(该女生用嘴巴把纸团叼了起来。众生哈哈大笑。)

师：“叼”是用嘴巴把东西衔起来。(摸着女生的肩膀)你真聪慧!我们常说，抽烟的人嘴里叼着烟卷。还记得《狐狸和乌鸦》的故事吗?里面有一句话：乌鸦嘴里叼着一块肉。所以，“叼”是口字旁。我再检查一个字。我担忧你们读不准。

(板书：瓶子石子生“石子”读得不对。)

师：这个词在哪句话里?“瓶子”的”“子”有调号吗?“石子”在哪句话里?书上的拼音有调号吗?是第几声?

(领读“瓶子”，范读“乌鸦观察一个瓶子”。生齐读。)

师：“瓶”读重一点，“子”自然会轻，轻轻地读，有点儿音儿就可以了。

(范读“乌鸦观察旁边有很多小石子”。生齐读。)

师：课文能读下来吗?谁敢跟我竞赛?(生纷纷举手。)请你读第1段。其他小朋友仔细看课文，用耳朵听。

(一生读第1段。)

师：正确。读得还真不错。请你读第2段。

(一生读第2段。)

师：正确、流利。预习得果真不错。不过，你要跟于教师比就差一点儿了，眼睛看于教师的脸，看于教师的表情，看于教师什么语气，看于教师是怎么读的。要看清晰，看谁等会儿和我读得一模一样，好不好?(范读课文)像于教师这样读，每个小朋友练两遍。

(生练习朗读课文两遍。)|

师：请你到前面来读给大家听。我特别观赏她刚刚读书时的表情和语气。小朋友留意看她什么语气，什么表情。

(一生读课文。)

师：怎么到讲台前，一点儿笑容都没有了?“乌鸦喝着水”快乐不快乐?

生：快乐。

师：乌鸦口渴了，多焦急啊，多想喝到水呀!皱着眉头处处找，没找着，急不急啊?观察瓶子里有水，快乐不快乐啊?瓶口那么小，够不着，急不急?又急了。观察旁边有很多小石子，快乐不快乐?又快乐了。喝到水以后，那个舒适啊!再听于教师读，看谁看得最认真，听得最仔细。(范读课文)再练一遍。

(生练习读课文一遍。)

师：读好课文可不是那么简单的。我观察有的小朋友没有留意停顿，第1段有三句话，遇到句号要停一停。听于教师是怎么读的，小朋友看书。(范读第1段)听出于教师的停顿了吗?不要焦急，渐渐地学，从现在开头要记住：读到句号要停一停。现在各人练各人的，练读第1段。

(生练读第1段。)

师：第2段也有三句话。听于教师读，看于教师是怎么停顿的。每读到一个句号都要停一停。你们也这样练一练。

(生练读第2段。)

师：请你来读第1段。其他小朋友留意听，看她读到句号停没停?

(生读第1段。)

师：你没有留意听，再听于教师读一遍。(范读第1段)遇到句号停一停，再说“怎么办呢?”于教师再完整地读一遍。(范读第1段)请你再读一遍。

(生再读第1段。)

师：大有进步，掌声送给她!谁来读第2段?

(生读第2段。)

师：第一个句号停得相当好，其次个句号也许遗忘了。再读一遍。

(生再读第2段。)

师：稍有进步，还要努力。小朋友，这一次要读好语气。教师读一句，你读一句，眼睛看于教师。

(师领读，生跟读。)

师：把全文读一遍。

(生练读全文。)

师：一(3)班的同学真棒!于教师想请小朋友把这个故事讲给大家听一听，讲故事的时候有两个词要用上去，第一个词“最终”(板书：最终)，其次个词“慢慢”(板书：慢慢)，这两个词用上去就是合格。好好练，只要用上“最终”和“慢慢”，于教师就快乐。

(生练习讲故事。)

师：英勇的小姑娘，请你来，掌声欢送她!我的要求很简洁，只要用上“最终”和“慢慢”，于教师就快乐。小朋友坐端正，留意听。

生：(走到讲台前)一只乌鸦口渴了，去森林里面喝水。(师订正：找水)，找啊找，找啊找(师点评：“很难，不简单。”)，它发觉树林里面有一个瓶子，瓶子里有水，瓶口小。它观察旁边有很多小石子，它叼起小石子，一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水慢慢上升了，乌鸦就喝着水了。

生：(齐声说)乌鸦最终喝着水了。

师：把“最终”用上去!

生：(补充)乌鸦最终喝着水了。

师：掌声响起!

(生鼓掌。)

师：你最终用上“最终”了，于教师为你快乐。谁还情愿讲?

(一男生走上台。)

师：掌声热闹一点，你看，他镇静自若，特别自信。我给你拿话筒，放开讲。

生：我今日给大家讲一个《乌鸦喝水》的故事。(师评：“听你这样开头，你还真是个讲故事的小能手呢!”)一只乌鸦口渴了，到沙漠里找水喝。(师评：“哇!都跑那儿去啦!能不渴吗?”)它观察有一个瓶子，瓶子里有半瓶水。它觉得自己很口渴，想快点儿喝到水，就想了个方法。乌鸦将石子一颗一颗地放到瓶子里，瓶子里的水慢慢上升了，乌鸦最终喝到水了。

师：这两个小朋友有一个一样点，都是先用“慢慢”，后用“最终”。转变一下要求：看哪个小朋友先用“最终”，后用“慢慢”。

生：(走上讲台)我给大家讲一个《乌鸦喝水》的故事。一只乌鸦口渴了，在森林里找水喝。它观察一个小瓶子，里面有一些水。瓶口太小了，它喝不着，怎么办呢?它想出了一个好方法。它到别的地方找了一些小石头(师插话：“哎哟!不是石子，是石头，就是不知道能不能放下去?”生马上改口。)它到别的地方找了一些小石子，一颗颗地放到瓶子里，水最终上升了。(师插话：“最终用上了，慢慢呢?”生思考片刻。)它渐渐地喝，慢慢地，水就没了。

(生哈哈大笑，热闹鼓掌。)

师：掌声送给她!真聪慧!故事为什么讲得不连贯啊?书没读好。再读一遍。

(生练读课文，读得很投入。)

师：下面再讲故事的时候，要有表情和动作。我先讲一遍。(师讲故事，肢体语言丰富，学生热闹鼓掌。)小朋友再练一遍。起立，站起来讲。

(生纷纷站起来，生动活泼地练习。)

(师请二生上台合作讲故事，一人讲一段。)

生：一只乌鸦口渴了，(两臂张开，做飞行状)处处找水喝。(右手抬起，指着不远处)它观察一个瓶子，里面有半瓶水。(两手比划着)可是，瓶口小，乌鸦喝不着。怎么办呢?(双眉紧皱，两手一摊，做思索状)

生：(接着讲)乌鸦观察旁边有很多小石子，最终想出方法来了。它叼起小石子，一颗一颗地放到瓶