《语文快乐宫4》教学设计

《语文快乐宫4》教学设计【教学目标】

1．初步了解隔音符号的作用。

2．进一步理解本单元中部分词语的意思，积累有关词语。

3．能独立阅读短文，边读边思，完成有关练习。

4．熟记有关学习方面的名言。

5．学写留言条，初步了解留言条的格式。

6．能仔细观察上下结构的字在田字格中的位置，写好上下结构的字。

【教学难点】

1．了解隔音符号的作用。

2．了解留言条的格式，学写留言条。

3．独立阅读短文，养成边读边思的阅读习惯。

【教学过程】

一、拼读词语，认识隔音符号

1．分别出示两组词语，在字典的帮助下，标上拼音

皮袄

图案

平安

名额

飘

团

拼敢

民歌

说明：

目前的拼音教学，并不要求学生根据字词写出相应的拼音，但是，熟练拼读是作为教学要求的。因此，这一环节的设计是为了帮助学生进一步巩固拼音知识的学习。有能力的学生可以自行写拼音，如觉得独立拼写有困难的，可以借助字典，要让学生养成随身携带并随时使用字典的学习习惯。

2．提问：你发现了什么小秘密？有什么问题？

3．小结：这就是隔音符号。一般情况下，以aoe开头的音节连接在其他音节后面，如果音节的界限发生混淆，要用隔音符号隔开；有时，以aoe开头的音节接在其他音节后面，音节的界限没有发生混淆，为了看起来清晰，也可以用隔音符号隔开。

4．思考：以下的音节，是否需要用隔音符号？

xīōu

liánǒu

jiǎnbào

xiōngè

西欧

莲

藕

简

报

凶

恶

说明：

任何新授知识，如果没有辅之以练习做巩固，都不可能扎实，而隔音符号本身就是一个比较难的专业知识。在学生初次接触时，教师不可能奢望学生完全掌握，也根本没有这个必要。但是，是不是不要练习呢？答案是否定的。练习的辅助，一是为了激发学生学习的兴趣，有没有隔音符号，其结果往往是截然不同，甚至可能会闹笑话。在笑一笑的过程中，学生就会知道，语文世界永远都没有尽头，总是充满了乐趣。第二，也正因为在拼读过程中的笑话，学生对隔音符号的了解会更加深。

二、摘玉米，理解词义

1．了解词语的含义，对号入座。

（1）形容好象没有那回事一样。

（若无其事）

（2）形容各色美丽娇艳的花。

（姹紫嫣红）

（3）形容自己欺骗自己。

（掩耳盗铃）

（4）形容像哑巴一样说不出话来。

（哑口无言）

（5）形容事情很多，来不及应付。

（应接不暇）

2．正确、端正地抄写词语。

说明：

本练习的目的是复习巩固本单元中的四字词，难度不高，建议教师放手让学生独立完成。

教师的教学要求应体现在“正确、端正地抄写词语”上。学生已经比较适应在田字格中正确抄写生字的练习，也能注重观察字形结构及在田字格中的位置等，但是，从学生平时的小练笔中可以发现，一旦脱离写字练习，学生的书写质量就有所降低。因此，教师应抓住一切有利的时机，督促激励学生端正态度，正确认真地书写。

三、阅读短文，完成练习

1．读短文，把短文读通顺。圈出文中不认识的字，想办法解决。

说明：

把短文读通顺，是读懂文章的第一步。在学生开始阅读阶段，应该很好地提倡把每一个字的字音读正确，并逐步理解句子及短文的含义。因此，学生要养成在读短文过程中，及时圈出生字的习惯。

关于如何解决这些生字的字音，学生可以充分利用已有的资源，同桌交流、查字典等，这是良好的学习习惯的养成教育。

2．小组交流，说说你读懂了什么？

3．完成短文后的填空。

4．说一说：你喜欢猪八戒吗？为什么？

5．（视班级情况而定）开展《西游记》故事比赛。

说明：

《西游记》是学生喜欢的故事，他们对猪八戒这个人物形象也比较了解。在学生交流说话的过程中，教师要把重点放在学生的表达上。学生回答问题，经常会受到日常交流的影响，在交流喜欢或不喜欢猪八戒的原因时，表达可能会遇到困难。教师应密切关注学生组织语言是否规范，词汇运用是否恰当，价值取向是否正确等。同时，教师要注意及时评价学生的口头表达是否规范。

四、熟记名言

任何一种容器都装得满，惟有知识的容器大无边。

——徐特立

书，是这一代人对另一代人精神上的遗言，是将死的人对刚刚开始生活的青年人的忠告，是准备休息的哨兵对前来接替他岗位的哨兵的命令。——赫尔岑

你们必须向前人学习，必须掌握人类已经取得的最优秀的成果，然后再由次推陈出新。

——加里宁

说明：

本次的名言是与学习相关的，提出了“学无止尽”“书是精神财富”“学习前人，推陈出新”等学习理念。如果仅仅是让学生读几遍名言，再要求他们背诵的话，根据心理学的遗忘规律曲线，过不了多久，学生脑中的名言就所剩无几了。教师讲授名言时，应注意用儿童可以接受的语言，讲一两个简单的小故事，帮助学生理解。

学生熟记名言，也不是一朝一夕的事。要让学生在多次反复的诵读过程中，增加复现率，在一种潜移默化的过程中逐步达到内化的目标。这就离不开“坚持”。

五、学写留言条

1．小练习：排列句序

A．我们很快就回来。

B．我和爸爸去看望奶奶。

C．刚才叔叔来电话说，奶奶生病了。

D．爸爸已经把晚饭做好了，您先吃。

E．您不要着急。

2．想想：从这段话中，你了解了哪些信息？

说明：

留言条的教学，形式可以多样。

本教案中，教师结合学生喜闻乐见的句序排练这一习题形式来引出，比较有效。此练习在让学生把混乱的句群排列成一件完整的事情的同时，也让学生明白了想想写写第一题“芳芳为什么要给妈妈写留言条”。留言条，是因为无法直接见面，但必须告诉对方一些重要事情而写下的简短便条。

3．观察，小组讨论：写留言条要注意什么？

4．请学着写一张留言条。

六、写字

1．注意观察下列字在田字格中的位置。

2．找到规律：上下结构的字，上半部分的左右也有区别。

3．正确书写：悲、盗。

说明：

怎么写好在田字格中有特殊位置的字？教师要让学生自己发现不同，寻找规律。本课中，教师采取的是让学生观察田字格的变化而找到写好字的方法。当然，